幼兒園大班體育活動說課稿《玩報紙》含反思

1、Word - 4 -幼兒園大班體育活動說課稿玩報紙含反思 一、說教材 報紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動通過舊報紙作為幼兒嬉戲的對象，利用幼兒自由的試試，體悟各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，進(jìn)展他們的制造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時，也讓幼兒體味到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多用。二、說目標(biāo)本節(jié)課共設(shè)計了三個目標(biāo)，重點是要鞏固幼兒跑步的正確姿態(tài)，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對跑步應(yīng)是不生疏的。按照他們的身體進(jìn)展?fàn)顩r，此時他們身體的各個機能已逐漸趨于完美，大腦皮質(zhì)高興和抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制加強，特殊是分化抑制

2、有了進(jìn)展，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了進(jìn)展，控制能力有了加強，大、小肌肉群也進(jìn)展地較好。在平常日常生活中，我常常發(fā)覺有許多幼兒能跑步，會跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和精確，多余動作逐漸消逝。但動作還不夠嫻熟和鞏固，在復(fù)雜變化的條件下，動作易變形，從而導(dǎo)致有的幼兒一跑快，便浮現(xiàn)姿態(tài)不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從56歲的幼兒的跑步動作來看，在做追捉跑時，他們已把注重力集中在觀看場上狀況和追捉躲閃上，而不必費心去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。此階段教學(xué)應(yīng)注重：繼續(xù)鞏固和提升已把握動作，使動作越發(fā)嫻熟和不斷提升。按照幼兒運動能力進(jìn)展水平，該階段

3、應(yīng)不斷提升動作質(zhì)量。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿態(tài)，以達(dá)到加快他們跑的速度。目標(biāo)二則是本次活動的難點，如何引發(fā)幼兒用多種辦法試試用一張舊報紙在胸口而不掉下來，這就需要老師的引領(lǐng)。原本一張舊報紙就設(shè)計什么吸引力，但是要來玩紙竟然也能玩？怎么玩呢？這時，老師若能恰到益處地舉行引領(lǐng)，給幼兒充沛的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、制造，給他們充分的自由，讓他們自己試試，親身體悟。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。目標(biāo)三是一個關(guān)于跑的嬉戲，目的在于鞏固跑的姿態(tài)。三個目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。三、說過程開頭部分，幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是囫圇活動的開頭，是讓幼兒有個好的情緒舉行后而活動的基礎(chǔ)，相

4、當(dāng)于預(yù)備運動。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新奇，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系?；静糠忠l(fā)幼兒邊想邊試試不用手幫忙就讓報紙巾在胸口而不掉下來。這個部分我共設(shè)計了三次讓幼兒自由活動，自己體悟的機會。目的是要利用反復(fù)的試試體悟讓幼兒自己感觸到跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關(guān)鍵。第一次讓幼兒試試，是給幼兒一個充分發(fā)揮制造力。想象力的機會。以此調(diào)動幼兒的樂觀性。配上音樂，以喧染氣氛。其次次試試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有些基礎(chǔ)上再次舉行創(chuàng)新。也可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒。最后一次試試是為幼兒提供一個練習(xí)鞏固的機會，也是

5、完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的嬉戲是練習(xí)幼兒跑的姿態(tài)、速度。大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強，故設(shè)計成比賽的形式舉行，從而也是一個高峰，從而達(dá)到熬煉的目的。結(jié)束部分老師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的心情。也是動靜交替，讓幼兒從從前緊急的心情中平息下來，并對活動舉行評價，囫圇過程考慮到幼兒地運動負(fù)荷，激緩結(jié)合。四、說教法囫圇教學(xué)過程始終貫徹引發(fā)性教學(xué)原則，激活幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛好，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，制造性，進(jìn)展其能力。活動中我主要采納嬉戲法，和重復(fù)練習(xí)法。囫圇活動我挑選在戶外舉行，在柔美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬裕愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的終于目標(biāo)。教學(xué)反思：1 老師即不是幼兒嬉戲的主宰者，也不是嬉戲的局外人。幼兒在嬉戲時，我的主要任務(wù)是觀看，當(dāng)孩子碰到困難玩不下去的時候，當(dāng)孩子浮現(xiàn)糾紛與行為問題時；當(dāng)嬉戲無法深化時；當(dāng)幼兒發(fā)生制造性的行為時，我準(zhǔn)時賦予鼓舞。2.能力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼心情和自卑感，最后導(dǎo)致對囫圇嬉戲失去愛好。對于這些孩子，我一方面要對他舉行個別指導(dǎo)，協(xié)助他把握一定的技能，使他對自己的表現(xiàn)有信念，另外請能力