少兒邏輯思維課

1、少兒邏輯思維課兒童邏輯思維課是否重要我為什么愿意和一個德國小伙細(xì)聊兩個小時論幼兒邏輯思維 訓(xùn)練的重要性！無論你的外語有多好在和歐洲人的交流中你都會發(fā)現(xiàn)很難說 服他們。原因其實也很簡單我們的教育和他們的教育存在著根本 性差異。邏輯是其中的重中之重。昨晚在朋友組織的一次品酒會上我和我鄰座的德國小伙聊了 兩個小時。小伙有家族繼承下來的酒莊出產(chǎn)的葡萄酒品質(zhì)極棒小 伙正在大學(xué)攻讀葡萄酒釀造專業(yè)馬上畢業(yè)繼承家族的產(chǎn)業(yè)。對于這么一個從來沒來過中國的德國農(nóng)民來說我說的雙一 銷售額517億人民幣以及中國有503個百萬人口以上的城市這種 話題他是顯然插不上話的。他也在我大量的引用數(shù)據(jù)和案例解釋 下承認(rèn)如果不來中國

2、市場未來酒莊是很難有發(fā)展的。但是在這段看似我強(qiáng)勢的對話結(jié)束之后我卻從心底感到了一 絲憤怒為什么一個從來沒來過亞洲的德國農(nóng)民為什么一個20多歲 的毛頭小伙子為什么一個連Manager這個概念都沒弄清楚的德國 土豪可以如此順暢地和我對話2個小時而我沒有一絲一毫地不想 跟他聊下去的想法捫心自問你能不能和一個沒出過國也不知道外面世界的中國 鄉(xiāng)村農(nóng)民聊那么久還不心生厭煩這里面是不是有什么問題答案是肯定的。歐洲人的思維和邏輯方式是更適合用來溝通 的：觀點(diǎn)清晰推導(dǎo)合理論據(jù)扎實說理有力這些得益于從小開始進(jìn) 行的邏輯思維教育。以我個人的經(jīng)歷來看在中國接受的本科教育在德國接受的碩 士教育在教育強(qiáng)度、廣度和深度方面

3、3年的德國教育完爆4年的 中國本科在英德法意西等歐洲傳統(tǒng)強(qiáng)國接受過系統(tǒng)教育的朋友相 信會有同感。而邏輯又是歐洲教育中的重中之重。其實在歐洲的很多國家 特別是德國從小就非常注重孩子的邏輯思維教育今天最后一篇文 章可以免費(fèi)領(lǐng)取大名鼎鼎的邏輯兒童思維訓(xùn)練一一邏輯狗1-5階 （全）。我們和歐洲教育最大的差距我認(rèn)為在三個方面而且都與智商 無關(guān)都是方法論和思維模式的問題：1、閱讀廣度為什么讀的少這個是系統(tǒng)差距從小學(xué)開始?xì)W洲主要國家的孩子已經(jīng)學(xué)會了 老師布置課題學(xué)生分組分解課題分頭研究子課題自行閱讀延展材 料和參考教材小組開會總結(jié)提煉觀點(diǎn)修正原始課題和觀點(diǎn)補(bǔ)充材 料撰寫報告修正報告并練習(xí)Presentati

4、on最終提交作業(yè)。這樣的 流程化的邏輯處理模式讓很多孩子從小就具備了良好而高效的思 維習(xí)慣。歐洲比較好的學(xué)校的學(xué)生們閱讀量是驚人的；雖然目前國內(nèi)頂 級名校做的也還不錯但是和歐洲孩子做出來的作業(yè)的深度真的不 可同日而語。平心而論我在中國接受的本科教育階段閱讀量已經(jīng)不小不少 教師都有意識地開了龐大的書單不閱讀超過1/2的話考試是肯定 沒戲的。而在德國碩士階段的教育中我發(fā)現(xiàn)在閱讀量和閱讀習(xí)慣 方面我們已經(jīng)吃了很大的虧。2、鉆研深度為什么想不到大家捫心自問有沒有對每個問題打破砂鍋問到底的習(xí)慣大部分受過良好教育的歐洲人真的有！這就是思維的深度問題。舉個例子來說德國上學(xué)時的經(jīng)濟(jì)法這門課是由一位長期 從事企

5、業(yè)并購的資深律所合伙人教授的他曾經(jīng)布置過一篇小論 文：從2000年到2021年世界主要國家GDP排名數(shù)據(jù)的變化背后 的原因到底是什么要求從經(jīng)濟(jì)學(xué)視點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行解釋。這對于成天看WTO新聞和世界各國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的中國學(xué)生來說 有何難度我很快就炮制了一篇論及包括新興市場國家的經(jīng)濟(jì)崛 起、互聯(lián)網(wǎng)時代的變革、歐洲經(jīng)濟(jì)痛苦的一體化和亞洲非洲國家 的人口紅利等等觀點(diǎn)。教授后來給我回信說你有那么多的數(shù)據(jù)和信息為什么你就沒 有發(fā)現(xiàn)GDP的組成當(dāng)中有一些重要的因素你居然沒有論及比如私 人企業(yè)的爆炸式增長比如說重點(diǎn)國家的貿(mào)易數(shù)字的變化是我不知道嗎顯然不是這些事實都是耳熟能詳?shù)?。是我理解不系統(tǒng)不深刻嗎沒錯！歐洲教育中的分

6、析能力就是從分解深度剖析論據(jù)支持尋找反 例完善理論這個鏈條開始的；而我們則常常習(xí)慣于堆砌觀點(diǎn)和事 實。思維上的偷懶直接反映在思維深度的直線下降上所以對孩子 的思維活躍性和積極性的訓(xùn)練讓孩子成為一個會分析會鉆研會解 決問題的人這才是最重要的。3、邏輯縝密度為什么思維跳躍思維跳躍也是大部分歐洲教授對中國學(xué)生的印象。說明這種思維模式和邏輯是深入我們骨髓的。所以家長們教會孩子成熟與合適的邏輯遠(yuǎn)比教會他一個公式 要重要得多。家長們你們也要相信沒有什么東西是孩子生來就會 的也沒有什么東西是孩子不需要引導(dǎo)就會的孩子從小的邏輯思維 訓(xùn)練真正應(yīng)該值得每個家長去思考去重視去投入！小學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練題如何問問題有甲

7、、乙兩人其中甲只說假話而不說真話；乙則是只說真話不 說假話。但是他們兩個人在回答別人的問題時只通過點(diǎn)頭與搖頭 來表示不講話。有一天一個人面對兩條路：A與B其中一條路是通 向京城的而另一條路是通向一個小村莊的。這時他面前站著甲與 乙兩人但他不知道此人是甲還是乙也不知道點(diǎn)頭是表示是還是表示否。現(xiàn)在他必須問一個問題才可能斷定出哪條路通向京城。那 么這個問題應(yīng)該怎樣問他們的職業(yè)是分別什么小王、小張、小趙三個人是好朋友他們中間其中一個人下海 經(jīng)商一個人考上了重點(diǎn)大學(xué)一個人參軍了。此外他們還知道以下 條件：小趙的年齡比士兵的大;大學(xué)生的年齡比小張??；小王的年 齡和大學(xué)生的年齡不一樣。請推出這三個人中誰是商

8、人誰是大學(xué) 生誰是士兵誰做對了甲、乙、丙三個人在一起做作業(yè)有一道數(shù)學(xué)題比較難當(dāng)他們 三個人都把自己的解法說出來以后甲說：我做錯了。乙說：甲做 對了。丙說：我做錯了。在一旁的丁看到他們的答案并聽了她們 的意見后說：你們?nèi)齻€人中有一個人做對了有一個人說對了。請 問他們?nèi)酥械降渍l做對了鞋子的顏色小麗買了一雙漂亮的鞋子她的同學(xué)都沒有見過這雙鞋了于是 大家就猜小紅說：你買的鞋不會是紅色的。小彩說：你買的鞋子 不是黃的就是黑的。小玲說：你買的鞋子一定是黑色的。這三個 人的看法至少有一種是正確的至少有一種是錯誤的。請問小麗的 鞋子到底是什么顏色的誰偷吃了水果和小食品趙女士買了一些水果和小食品準(zhǔn)備去看望一個

9、朋友誰知這些 水果和小食品被他的兒子們偷吃了但她不知道是哪個兒子。為此 趙女士非常生氣就盤問4個兒子誰偷吃了水果和小食品。老大說 道：是老二吃的。老二說道：是老四偷吃的。老三說道：反正我 沒有偷吃。老四說道：老二在說謊。這4個兒子中只有一個人說 了實話其他的3個都在撒謊。那么到底是誰偷吃了這些水果和小 食品誰在說謊誰拿走了零錢姐姐上街買菜回來后就隨手把手里的一些零錢放在了抽屜里 可是等姐姐下午再去拿錢買菜的時候發(fā)現(xiàn)抽屜里的零錢沒有了于 是她就把三個妹妹叫來問她們是不是拿了抽屜里的零錢甲說：我 拿了中午去買零食了。乙說：我看到甲拿了。丙說：總之我與乙 都沒有拿。這三個人中有一個人在說謊那么到底誰

10、在說謊誰把零 錢拿走了夜明珠在哪里一個人的夜明珠丟了于是他開始四處尋找。有一天他來到了 山上看到有三個小屋分別為1號、2號、3號。從這三個小屋里分 別走出來一個女子1號屋的女子說：夜明珠不在此屋里。2號屋的 女子說：夜明珠在1號屋內(nèi)。3號屋的女子說：夜明珠不在此屋 里。這三個女子其中只有一個人說了真話那么誰說了真話夜明珠 到底在哪個屋里面誰的成績好玲玲和芳芳經(jīng)常在一起玩有一次有人問她們：你們倆經(jīng)常在 一起玩這次期末考試你們誰的成績好呀玲玲說：我的成績比較好 一點(diǎn)。小紅說芳芳說：我的成績比較差一些。她們這兩個人之中 至少有一個人沒有說實話。那么到底她們誰的考試成績好她們分別買了什么小麗、小玲、小

11、娟三個人一起去商場里買東西。她們都買了 各自需要的東西有帽子發(fā)夾裙子手套等而且每個人買的東西還不 同。有一個人問她們?nèi)齻€都買了什么小麗說：小玲買的不是手套 小娟買的不是發(fā)夾。小玲說：小麗買的不是發(fā)夾小娟買的不是裙 子。小娟說：小麗買的不是帽子小娟買的是裙子。她們?nèi)齻€人每 個人說的話都是有一半是真的一半是假的。那么她們分別買了什 么東西誰偷了奶酪有四只小老鼠一塊出去偷食物（它們都偷食物了）回來時族長 問它們都偷了什么食物。老鼠A說：我們每個人都偷了奶酪。老 鼠B說：我只偷了一顆櫻桃。老鼠C說：我沒偷奶酪。老鼠D 說：有些人沒偷奶酪。族長仔細(xì)觀察了一下發(fā)現(xiàn)它們當(dāng)中只有一 只老鼠說了實話。那么下列的

12、評論正確的是：所有老鼠都偷了奶酪；所有的老鼠都沒有偷奶酪；有些老鼠沒偷奶酪；老鼠B偷了 一顆櫻桃。做好少兒邏輯思維訓(xùn)練的方法少兒邏輯思維訓(xùn)練分類練習(xí)分類練習(xí)可以幫助孩子辨別顏色鍛煉手指的精細(xì)動作等。可 以使用黑白棋子不同顏色的小球以及不同顏色的卡片等。將其放 在同一個盒子中然后讓孩子按照不同的顏色進(jìn)行分類。但是最好 要有大人監(jiān)護(hù)否則小孩子很容易把棋子往嘴里放。少兒邏輯思維訓(xùn)練排序練習(xí)準(zhǔn)備大小不同但是顏色相同的四個碗和四個勺子。然后先讓 孩子練習(xí)如何按照大小將四個碗和四個勺子排成一排。學(xué)會以后 可以自己先把最大的勺子放在最大的碗中告訴孩子小碗小勺是一 對好朋友讓他把剩下的三對碗勺分別配對。少兒邏

13、輯思維訓(xùn)練計數(shù)練習(xí)計數(shù)練習(xí)是最基本的訓(xùn)練方法也是家長們基本上都會教的一 種訓(xùn)練。大家可以準(zhǔn)備一個圓筒然后準(zhǔn)備一些吸管。比如可以在 圓筒外面貼上一個數(shù)字5讓孩子嘗試著放五個吸管在里面并且要 邊放邊數(shù)。后期家長也可以先在圓筒中放幾個吸管讓孩子看看數(shù) 量對不對如果不對要拿出幾個或者是要加上幾個少兒邏輯思維訓(xùn)練比較練習(xí)比較練習(xí)也是根據(jù)物體的物理形態(tài)分成不同的方面首先可以 有大小的比較有長短高低的比較其次還可以有薄厚的比較。而在 訓(xùn)練時也可以將其同分類練習(xí)結(jié)合起來。比如準(zhǔn)備一堆薄厚不同 的紙張讓孩子把厚紙和薄紙分開。少兒邏輯思維訓(xùn)練守恒練習(xí)守恒概念的獲得對孩子來說是至關(guān)重要的一步這關(guān)系著他們 數(shù)學(xué)能力的

14、發(fā)展。最經(jīng)典的做法就是準(zhǔn)備一個細(xì)長的杯子一個短 粗的杯子。然后在里面放上同樣的水讓孩子觀察。如果孩子覺得 兩個杯子的水不同那就把它們分別倒入同樣形狀的杯子中再次觀 察。在家中家長也可以使用橡皮泥來訓(xùn)練。最后一種少兒邏輯思維訓(xùn)練的方法就是認(rèn)識幾何圖形讓孩子 具有基本的形狀概念。可以拿圓形長方形三角形等卡片直接訓(xùn)練 并且這些卡片最好是不同形狀不同大小的。以上就是至慧學(xué)堂為 大家?guī)淼纳賰哼壿嬎季S訓(xùn)練的介紹了想要了解更多此類訓(xùn)練的 方法可以免費(fèi)咨詢至慧學(xué)堂哦。如何提高兒童邏輯思維能力思維能力的定義人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題總要想一想這種想 就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具

15、體化和 系統(tǒng)化等一系列過程對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解 決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無 論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動都離不開思維 思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。思維能力是人的一種精神活動能力是智力的核心。培養(yǎng)孩子 廣闊、靈活、敏捷的思維能力對開拓孩子的智慧極為重要。兒童思維發(fā)展的階段兒童思維的發(fā)展分為三個階段:動作思維階段、具體形象思維 階段和抽象邏輯思維階段。動作思維階段桌上放著一個蘋果寶寶矮小夠不著怎么辦呢這時候?qū)殞毎l(fā)現(xiàn) 他旁邊有凳子于是把凳子搬過來自己爬上去成功地把蘋果拿到 手。孩子學(xué)會借助別的東西來達(dá)到自己的目的。是從不斷的操作 過程中理

16、解的。不到三歲的孩子以動作思維為主思維在動作中進(jìn) 行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的以后在不斷的 操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。具體形象思維階段三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間 感。這也是為什么用數(shù)字加減孩子反應(yīng)不過來但是用實物舉例子 就容易理解。在這個階段家長要注意增加孩子的經(jīng)驗豐富孩子的 詞匯多給孩子動手的機(jī)會。在孩子拆裝玩具或積木時幫助他們理 解平面與立體的關(guān)系和孩子玩圖片分類和比較游戲讓孩子從具體 中學(xué)會歸納和抽象利用孩子的好奇心經(jīng)常向他們提出各種問題引 導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教 孩子多識字、寫字、計算等對孩子的思維

17、發(fā)展并沒有好處。抽象邏輯思維能力六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這 一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。一只狗有4 條腿兩只狗有8條腿三只狗有多少條腿像這些問題就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考不要給孩子現(xiàn)成的答案提高寶寶思維能力的方法推陳出新訓(xùn)練法拿出一支鉛筆問寶寶：鉛筆可以用來做什么啊除了寫字、畫畫 鉛筆還有什么用途呢推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件 事情、一種事物時應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)擺脫舊有方法 束縛運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論反映出獨(dú)創(chuàng)性。家長們會驚奇 地發(fā)現(xiàn)雖然寶寶的答案千奇百怪但是他的發(fā)散思維能力是一般大 人比不上的

18、。聚合抽象訓(xùn)練法撲克牌有4個類型的牌點(diǎn)數(shù)4有黑桃紅桃梅花和方塊。讓寶 寶從四張不同花色的牌中找出他們的共同點(diǎn)。這就是對寶寶聚合 抽象的簡單訓(xùn)練。跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊拼組 成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案確實是一項需要具有敏銳的 觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關(guān)的畫片中尋找 能夠連接的結(jié)合點(diǎn)對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。把所有感知到的對象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)聚合起來顯示出它們的 共性和本質(zhì)這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先 要對感知材料形成總體輪廓認(rèn)識從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn)；其 次要從感覺到共性問題中肢解分析形成若干分析群進(jìn)而抽象出本 質(zhì)特征;再次要對抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述最后形成具