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文檔簡介
1、家電常用電熱材料和電熱元器件篇一:小家電原理使用與維修教案第一節(jié)常用電熱材料一、電熱基礎知識電熱器具是利用電能轉化成熱能的原理而制成各種器具的統(tǒng)稱。在家用電器中,電熱器具占有25%35%的比例,如生活中常 用的電熨斗、電飯鍋、電烤箱、電熱毯、遠紅外線輻射取暖器、電磁 灶、微波爐等電熱器具。近幾年,隨著電子技術的發(fā)展及微電腦的廣泛應用,電熱器具 進入了一個新的發(fā)展階段,性能也越來越完善。利用電熱比利用其它 熱源有下述優(yōu)點:熱效率高,約為50%95%(煤的熱效率為12%20%,液 體燃料為20%40%,氣體燃料為50%60%)??販胤奖?,精確度高,容易實現(xiàn)自動控制。清潔衛(wèi)生,無煙灰,不產生有害氣體
2、,不污染環(huán)境。使用方便,與其它熱源相比,無明火,且有安全保護裝置, 更加安全可靠。一旦發(fā)生故障,因其結構簡單,也易于維修。熱慣性小。 電熱器具的類型:家用電熱器具按其用途大體可分為:廚房器具(如電飯鍋、微 波爐、電熱消毒柜、電熱水壺等)、取暖用具(電熱褥、電取暖器、電熱餅等)、整容美發(fā)用具(電吹風、電熨斗等)、其它器具(如烘干機、除 濕器等)按加熱方式的不同,電熱器具大體可分為電阻式加熱器、 遠紅外式電熱器具、電磁感應式加熱器具及微波式電熱器具。1、電阻式電熱器具電阻加熱是電熱器具的主要加熱形式。它是利用電流的熱效應 進行加熱的。對被加熱的物體來說,可分為直接加熱和間接加熱兩種。2、遠紅外式電
3、熱器具遠紅外式電熱器具是在電阻式加熱器具的表面涂有遠紅外輻射 涂料,通電加熱時輻射出紅外線來,從而達到加熱的目的。這類電熱 器具的特點是熱效率高。常見的遠紅外式電熱器具有紅外輻射取暖器、消毒碗柜等,加 熱器是由特制的、能輻射遠紅外線的熱管制成的。該熱管的材料一般 為搪瓷材料,經表面處理使其黑化,或在外表面上涂有遠紅外線涂料。 當電流通過這樣的電熱管時,以波長31000 mm輻射遠紅外線,被 烤箱內食品所吸收,繼而食品內部分子發(fā)生振動,產生熱能,達到加 熱的目的。這種烤箱的熱效率比電阻絲電烤箱高20%30%。3、電磁感應加熱器具電磁感應加熱器具是利用電磁感應來加熱的。鐵磁材料放在交 變磁場中,就
4、能產生渦流,渦流在導體內部會克服內阻作回旋流動產 生熱量。利用這種方式加熱的典型產品是電磁灶。在電磁灶中,因工頻電磁灶(5060Hz)易產生振動和噪音, 所有家用電磁灶一般都采用1500Hz以上的高頻電磁灶。4、微波式電熱器具微波是波長1mm1m的電磁波,頻率相應為300MHz300000 MHz。食物是吸收微波的一種介質,在微波輻射之下,食物中水分子 隨微波頻率的變化,在1s內作二十幾億次()的擺動,食物中水分 子之間的摩擦十分劇烈,從而產生足夠的熱量。微波爐就是微波加熱 的典型器具。第二節(jié)電阻式電熱元件開啟式螺旋形電熱元件這類元件是電熱絲繞制成螺旋狀后嵌在絕緣或絕熱材料制成的 盤面凹槽里或
5、專用支架上,電熱絲直接裸露在空氣中,發(fā)出的熱量主 要以輻射和對流的方式傳給欲加熱物件。這種發(fā)熱元件具有加熱迅速、結構簡單、價格便宜、維修方便 等優(yōu)點。缺點是:因其電阻絲裸露,電熱絲本身帶電,安全性差,稍 有不慎而觸及時,往往造成電擊事故。它的工作溫度約為800850C, 碰到易燃物體易燃燒;電阻絲裸露在空氣中易氧化,使用壽命短。罩蓋式電熱元件圖該類元件是將電熱絲放置在罩蓋中,常見的形式如圖02-07所 示的兩種,其中(a)多用于電灶中,而(b)則多用于普通型電熨斗。常見的罩蓋式電熱元件封閉式管狀電熱元件這類元件是將電熱絲置于絕緣導熱材料的封閉系統(tǒng)內,下圖是 常見的外形不同的幾種密閉式管狀電熱元
6、件(簡稱電熱管)。特殊電阻式電熱元件第三節(jié)遠紅外輻射器遠紅外電熱元件遠紅外電熱元件有管狀遠紅外元件、板狀遠紅外元件、紅外線 燈等。管狀遠紅外電熱元件又分為金屬管狀遠紅外元件和石英管狀遠 紅外元件兩種。圖02-09(a)是石英管狀遠紅外元件結構示意圖。 紅外線燈的結構見圖02-09(b)。圖02-09遠紅外電熱元件結構圖PTC電熱元件PTC(Positive Temperature Coefficient)元件是一種具有正溫 度系數(shù)的熱敏電阻PTC電熱元件的優(yōu)越特性使其在電熱水器、電吹 風機、電暖器等電熱器具中廣泛應用。PTC電熱元件的電阻率與溫度 的特性曲線如圖02-010所示。從圖中可以看出
7、,當溫度在TM以下時, 呈現(xiàn)普通半導體特性,也就是當半導體陶瓷溫度升高時電阻下降,為 負溫度系數(shù);當溫度升到TC(居里點)與TN之間這一段范圍內時,其 電阻隨著溫度升高而急劇上升幾個數(shù)量級(103105倍),呈現(xiàn)出強 烈的正溫度系數(shù)特性。這種阻值異常變化的現(xiàn)象稱為PTC特性。圖02-10 PTC電熱元件的電阻率與溫度的特性曲線通過對PTC元件的電阻率與溫度特性分析可以看出,其受電源 電壓波動的影響很小。使用不同電源電壓時,只要電壓能為PTC元件提供足夠的發(fā)熱篇二:小家電教學大綱體例教學大綱課程名稱:小家電原理使用與維修 總學時數(shù):40 (理論課 學時數(shù):40)學分數(shù):2適用專業(yè):電子技術應用一
8、、課程性質和任務課程的性質:專業(yè)課課程的任務:通過本課程的學習,使學生了解常用家用電器的 基本組成原理,學會常用家用電器的基本使用和維護,具備一定的家電維修的能力。二、先修課程電子元器件、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電子測量技術三、課程的基本要求知識要求:1、了解家用電器的基本維修方法,會識別和檢測家 用電器常用的元器件。2、了解家用電器的基本結構和工作原理, 會看懂家用電器的電原理圖。技能要求:1、能對家用電器的質量進 行判別,會正常使用家用電器。2、能對家用電器出現(xiàn)的故障進行 判斷和維修。3、能對家用電器進行拆卸和安裝。四、教學條件1、為了保證教學效果,要求有一個多媒體教室。2、教師除具有
9、豐富的理論知識和較強動手能力外,還要具有良 好的知識表達能力和對學生正確引導的能力。五、教學內容及學時安排(一)課堂理論教學填寫下表六、教學方法采用從感性到理性,從實際需求到功能再到單元電路,再從 單元電路到系統(tǒng)的教學手段。采用“問題引導、任務驅動”的教學方法,以學生為主體、 教師為主導,教師提出問題或設計出合理的項目,學生主動參與,整 個教學過程以“導”為主而不是以“灌”為主。采用“黑箱式”教學方法:對于家用電子產品典型的電路模 塊,僅關注電路模塊的輸入/輸出端口和外特性,較少涉及內部組成。在綜合故障分析階段,采用“學生講、教師評”的另類互 動模式,每堂課課前給學生布置任務,讓他們事先做好準
10、備,上課時 讓學生輪流上臺分析、講解問題,教師作評價和補充。七、考核方式、成績構成方式本門課程采用形成性考核方式進行考核??偝煽冇善綍r成績和 平時理論考核成績組成。其中,平時成績包括出勤、作業(yè)、課堂答問 等,占總成績的40%;理論考試重點考核家用電器的基本知識、基本 理論,占總成績的60%。八、教材和參考書使用教材:主編初厚緒 袁喜國 高等教育出版社2008年6月第2版參考書:1、主編 崔金輝 機械工業(yè)出版社2003年6月出版2、顧曉 峰.中國勞動出版社1997年3月出版編制人:編制單位:電子電工系編制日期:審定人(教研室主任):XX專業(yè)XXX實習教學大綱學時:學分:一、實習的性質、目的與要求
11、(主要指屬于什么類型的實習,如認識實習、課程實習、生產 實習、畢業(yè)實習、社會實踐等)(通過實習達到什么目標以及學生 應怎么做)二、實習方式實習方式(是指以什么方式進行實習,是分散還是集中;是到 企業(yè)參觀、跟班組了解工藝流程和技術、收集數(shù)據,還是進行社會調 查等);三、實習內容(實習具體要做些什么等)四、實習組織工作(對實習的組織與管理安排)五、實習紀律或注意事項(可結合本專業(yè)實習特點確定)六、實習考核方式(包括學生應完成的實習日記、報告和具體的評分依據與評分 標準等,其中學生的平時表現(xiàn)在成績評定中所占比例不能超過40%)七、其它篇三:小家電復習題一、填空題1、常用的電熱材料有2、PTC材料也叫
12、NTC材料也叫。而3、電阻式電熱元件按裝配方式的不同,可分為、4、開啟式電熱元件斷絲后搭接斷頭的方法有、5、具有“遠紅外輻射器”。型晶體6、GTR為管。7、IGBT為晶體管。,在電子控制領域中占有 重要地位。,因而使半導體從弱電領域進8、晶閘管也叫做它是用來控制入強電領域。9、晶閘管具有能力兩大特性。10、時間控制器也叫做,廣泛用于家用電器的時間控、制中,根據結構和工作原理的不同可分為 三種。隨11、溫敏電阻是利用半導體的的感溫元件。可分為兩種類型。12、熱電偶是利用、和的傳13、氣體傳感器是將氣體的感器,是用來檢測氣體的 器。一 般由、的傳感、 等部件組成。效應和14、半導體光傳感器的光敏機理是半導體的、15、家用光傳感器主要有種。16、紅外傳感器是將根據和、的裝置,是原理制成的。、兩個功能。和17、電子節(jié)能燈鎮(zhèn)流器具有18、調光燈具主 要由等部分組成。19、按啟動方法的不同,單相異步電動機有、等。20、單相串勵式電動機又稱為電動機或構與一般的電磁式直流 電動機基本相同,本質上屬于直流電動機范疇。由 和兩大部分組成,定子包括、與等,電樞包括、21、電風扇主要有臺扇和落地扇還有等部件。、22、電風扇的調速器調速方法主要有。、電風扇定時器有哪些工作狀態(tài)? 2
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