2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》鞏固習(xí)題附答案卷9

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)鞏固習(xí)題附答案卷91萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好。萬(wàn)老師需要反思的是（）。A. 教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C. 教學(xué)目的D.教學(xué)條件 2Word中，當(dāng)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。 A.可以有多個(gè)窗口B.只能是固定的窗口C.是沒(méi)有被其他窗口蓋住的窗口D.是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口 3“字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。 A.水滸和聊齋志異B.西游記和聊齋志異C.儒林外史和三國(guó)演義D.紅樓夢(mèng)和三國(guó)演義 4下列選

2、項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。 A.黃河大合唱B.義勇軍進(jìn)行曲C.天路D.我的祖國(guó) 5小學(xué)一年級(jí)班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)培訓(xùn)1班，并要求至少報(bào)其中的兩個(gè)。該老師的做法（）。A.正確，反映了教學(xué)的需要B.正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神C.不正確，違背了教學(xué)規(guī)律D.不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范 6根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。 A.受教育權(quán)B.休息權(quán)C.勞動(dòng)權(quán)D.名譽(yù)權(quán) 7良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的（）。 A.前提條件B.基本保證C.必然要求D.必然結(jié)果 8如果高鵬遠(yuǎn)是國(guó)家體操隊(duì)教練，那么

3、他一定獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍。上述論斷可以基于以下前提作出，除了（）。 A.只有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，才有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練B.如果沒(méi)有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則沒(méi)有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練C.如果有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練，則需獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍D.如果獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，則有資格當(dāng)國(guó)家體操隊(duì)教練9以下四種西方繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格中，（）是以地名命名的。 A.拜占庭B.哥特C.巴洛克D.洛可可10梁山伯與祝英臺(tái)是我國(guó)著名的民間傳說(shuō),多種地方劇中都表現(xiàn)過(guò)相愛(ài)的題材。何占豪、陳鋼的小 提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作,所依據(jù)的地方劇是：（ ） A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇11我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是（ ）。 A

4、.教育界B.醫(yī)學(xué)界C.文學(xué)界D.藝術(shù)界12（2020年真題）晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是（）。 A.老殘游記B.孽海花C.官場(chǎng)現(xiàn)形記D.聊齋志異 13與下面的推理結(jié)構(gòu)最為相近的一項(xiàng)是（ ）凡物質(zhì)都是可塑的，樹(shù)木是可塑的，所以樹(shù)木是物質(zhì)。A、凡真理都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，進(jìn)化論是真理，所以進(jìn)化論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的B、凡恒星都是自身發(fā)光的，金星不是恒星，所以金星自身不發(fā)光C、凡公民必須遵守法律，我們是公民，所以我們必須遵守法律D、所有的壞人都攻擊我，你攻擊我，所以你是壞人E、凡鯨一定用肺呼吸，海豹可能是鯨，所以海豹可能用肺呼

5、吸 14A、B、C三個(gè)大學(xué)生到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)村官，一個(gè)到了富村，一個(gè)到了窮村，一個(gè)到了不富不窮的村。但究竟誰(shuí)到了哪個(gè)村，人們開(kāi)始不清楚，于是做了如下猜測(cè)： 甲：A到了富村，B到了窮村 乙：A到了窮村，C到了富村 丙：A到了不富不窮的村，B到了富村 后來(lái)證實(shí)，甲、乙、丙三人的猜測(cè)都只對(duì)了一半。 由此可以推出（）。 A.A到了富村，B到了窮村，C到了不富不窮的村B.A到了窮村，B到了富村，C到了不富不窮的村C.A到了不富不窮的村，B到了富村，C到了窮村D.A到了不富不窮的村，B到了窮村，C到了富村 15小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是（）。A. 校

6、長(zhǎng)B.學(xué)校C. 書(shū)記D.教育行政部門(mén) 16以下說(shuō)法完全正確的是( ) A.按表達(dá)方式劃分，詩(shī)歌可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)，木蘭詩(shī)周總理，你在哪里都是敘事詩(shī)B.背影和春都是朱自清的散文，藤野先生社戲都選自魯迅的小說(shuō)集吶喊C.最后一課和競(jìng)選州長(zhǎng)都是短篇小說(shuō)，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是馬克?吐溫，他們都是法國(guó)人D.捕蛇者說(shuō)的作者柳宗元、陋室銘的作者劉禹錫和石壕吏的作者杜甫，都是唐朝人17維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是（ ）A.巴赫、海頓、貝多芬 B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特 D.貝多芬、莫扎特、舒伯特 18邊城的作者是（ ）A.錢(qián)鐘書(shū) B.沈從文 C.蕭軍 D.廢名 19“師

7、也者，教質(zhì)以事而喻諸德者也。”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的（ ）特點(diǎn)。A.針對(duì)性B.雙重性C.全面性D.典范性 20在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是( )A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平原則 21女性人物形象是世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。下列女性形象中，由英國(guó)女作家夏洛?蒂勃朗特塑造的是（）。 A.苔絲B.簡(jiǎn)愛(ài)C.娜拉D.卡門(mén)22熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f(shuō)法表明（）。 A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái)B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試

8、23古代“六藝”“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”中的“御”是指()。 A.騎馬B.雜技C.駕車D.防御 24根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法和中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（ ） A.14周歲以下B.14周歲以上不滿l6周歲C.16周歲以上不滿l7周歲D.18周歲以下25某市一些小學(xué)周圍，有很多以小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的牙齒護(hù)理工作室。為了招攬更多學(xué)生，老板將做過(guò)牙齒護(hù)理的學(xué)生實(shí)例張貼在學(xué)校附近建筑物上。這種行為( )。 A.侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)B.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.有違商業(yè)道德，應(yīng)處以行政拘留D.司法部門(mén)應(yīng)依法對(duì)老板店鋪進(jìn)行查封 26常言道：“人要實(shí)，

9、火要虛?！贝嗽挼囊馑际钦f(shuō)做人要腳踏實(shí)地，才能事業(yè)有成；可燃物要架空一些，才能燃燒更旺。“火要虛”的目的是（）。A.增大可燃物的熱值B.降低可燃物的著火點(diǎn)C.增大空氣中氧氣的含量D.增大可燃物與空氣的接觸面積 27明清“四大聲腔”中產(chǎn)生于江西的聲腔是( ) A.海鹽腔B.余姚腔C.弋陽(yáng)腔D.昆山腔28師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是( ) A.社會(huì)關(guān)系B.教育關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系29考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（ ） 信度效度區(qū)分度難度A. B.C. D. 1材料：擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問(wèn)題一起人數(shù)眾多.性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語(yǔ)文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語(yǔ)法知識(shí)，在征得任

10、課老師的同意后，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正?！?。馮老師正為學(xué)生的自覺(jué)行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書(shū)的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問(wèn)題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來(lái)辦公室審問(wèn)這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。他在黑板上寫(xiě)了湯姆斯麥考菜的一句名言：“在真相肯定永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學(xué)生講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)

11、生記下湯姆斯麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫(xiě)一篇體會(huì)，題目是心靈的答卷。馮老師平靜、沉著的態(tài)度大大出乎學(xué)生的意料，而湯姆斯麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析馮老師的教育行為。 2觀看視頻故宮片斷，回答問(wèn)題。視頻解說(shuō)內(nèi)容：紫是古人心中的王者之星，紫薇來(lái)自天上；禁是權(quán)力，來(lái)自于人，也施之于人；城是這一片連綿殿宇，在大地上的輝煌建設(shè)。太和門(mén)廣場(chǎng)和它身后的太和殿廣場(chǎng)，構(gòu)成了紫禁城的中心。廣場(chǎng)在中國(guó)的傳統(tǒng)里叫做庭院，庭院源于古人聚居的居住形式。在共同的空

12、間里，一家人圍攏的不單是安全，更是中國(guó)文化里相互關(guān)懷、照應(yīng)和守望的倫理價(jià)值和親情。一般來(lái)講，家庭越大，院子也就越大，就像一棵大樹(shù)一樣，分枝抽條，開(kāi)枝散葉，秩序分明?；实垡蕴煜聻樽约旱呢?zé)任，以國(guó)為家，他所住的皇宮庭院也層層相依、緊緊相連，成為現(xiàn)在我們所見(jiàn)到的偉大宮殿。帝王所在，便是宮廷，在家為庭，在宮為廷。傳統(tǒng)民居中軸對(duì)稱、院落重門(mén)的格局沒(méi)有改變，放大的空間，營(yíng)造出超越民居的大格局，不僅是應(yīng)對(duì)這個(gè)龐大家庭現(xiàn)實(shí)生活的需要，還處處殫精竭慮，把王朝的秩序和信仰納入其中，讓帝王的生活成為權(quán)力的展示和倫理的示范，這里曾經(jīng)是皇帝的大庭院，體現(xiàn)著天下一人的權(quán)威，古代帝王以無(wú)限權(quán)力在他的家國(guó)里俯仰天下，就體現(xiàn)在

13、這一個(gè)又一個(gè)巨大的空間里。問(wèn)題(一故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”各指什么？ “紫禁”體現(xiàn)了什么？（4分）問(wèn)題（二）：談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”而又“超越民居”的理解。(10分) 3閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 有三位分別來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。 中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)的輕一些，因?yàn)樽詈笠恋艉昧?，老師?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意我是怎樣畫(huà)成的?！敝袊?guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。 日本老師手拿著一個(gè)蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同

14、學(xué)們，這是什么?對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸但這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。”然后，將蘋(píng)果放在講臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了。”蘋(píng)果還在，學(xué)生有了觀察的對(duì)象，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有些像蘋(píng)果了。 美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過(guò)去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果。這時(shí)，老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這

15、一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！碧O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫(huà)得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題結(jié)合案例，分析美、日、中三國(guó)教育的差異。 1閱讀下面的材料，按要求作文。陶行知先生曾言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯處煹穆氊?zé)是教學(xué)生“求真”，但又不僅限于此；更為重要的是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)做“真人”。教師的良好的道德品質(zhì)與職業(yè)操守在學(xué)生這一“學(xué)做真人”的過(guò)程中扮演著極為重要的角色。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：B解析：教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)

16、生獲取知識(shí)，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式。它要求教師的教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，具有豐富的表達(dá)力和感染力，要講究節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小，以及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，教師要按表達(dá)內(nèi)容的不同，調(diào)控教學(xué)語(yǔ)言的速度。題干中的萬(wàn)老師上課嗓門(mén)特別大，教學(xué)效果卻一直不好，是因?yàn)樗慕虒W(xué)語(yǔ)言運(yùn)用有問(wèn)題，因此他需要反思的是自己的教學(xué)方式。? 4.A解析 新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。教師要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中，小虎總愛(ài)搶答，但基本上都答錯(cuò)，反映了其思考過(guò)程的不認(rèn)真，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考。 2：D解析：Word中可以同時(shí)打開(kāi)

17、多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為D選項(xiàng)。 3：D解析：“字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋常”說(shuō)的是曹雪芹創(chuàng)作紅樓夢(mèng)的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是三國(guó)演義通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。 4：A5：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師應(yīng)自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。結(jié)合題干，本題選D。 6：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵犯。第二款規(guī)定，未成

18、年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。 7：B解析：良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。 8：D解析：考查假言命題的推理。根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件就能否定前件，可知“沒(méi)有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)體操冠軍，就不是國(guó)家體操隊(duì)教練”，B項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)化為必要條件假言命題可知A項(xiàng)正確；C項(xiàng)可以轉(zhuǎn)化為與題干相同的命題，故正確；根據(jù)肯定后件不能肯定前件，D項(xiàng)屬于無(wú)效推理。故選D。 9：A解析：拜占庭藝術(shù)是從4世紀(jì)到15世紀(jì)以君士坦丁堡(即古希臘城市拜占庭)為中心的拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))和基督教會(huì)相結(jié)合的官方藝術(shù)。 10：D解析：此題

19、考查對(duì)音樂(lè)戲劇知識(shí)的了解。 小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)是當(dāng)時(shí)還處于學(xué)生時(shí)代的著名音樂(lè)人何占豪、陳鋼于1959年在上海音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)作的，由同樣處于學(xué)生時(shí)代的著名小提琴演奏家俞麗拿首演。作品取材于同名越劇，依照劇情的發(fā)展，由春景、相遇、共讀、相送、抗婚、樓臺(tái)、哭靈、投墳、化蝶等場(chǎng)景構(gòu)成。這是一部單樂(lè)章的交響樂(lè)作品，由小提琴與管弦 樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏。當(dāng)小提琴演奏主旋律時(shí)，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏；而當(dāng)管弦樂(lè)隊(duì)演奏主旋律時(shí)，則由小提琴擔(dān)任伴奏。在整個(gè)過(guò)程中，小提琴處于主導(dǎo)地位，故該作品名為小提琴協(xié)奏曲。作品采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部三大部分組成。 11：B解析：本題考查的是中國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥文化。據(jù)神仙傳

20、卷十記載：“君異居山為人治病不取錢(qián)使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株，如此十年，計(jì)得十萬(wàn)余株，郁然成林”根據(jù)董奉的傳說(shuō)，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生。醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。 12：D解析：聊齋志異（簡(jiǎn)稱聊齋，俗名鬼狐傳）是中國(guó)清朝小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集，最早的抄本在清代康熙年間已有流傳。不是晚清時(shí)期的作品?！鞠嚓P(guān)鏈接】老殘游記是清末文學(xué)家劉鶚的代表作。這篇小說(shuō)以一位走方郎中老殘的游歷為主線，對(duì)社會(huì)矛盾開(kāi)掘很深，尤其是他在書(shū)中敢于直斥清官（清官中的酷吏）誤國(guó)，清官害民，獨(dú)具慧眼地指出清官的昏庸常常比貪官更甚。同時(shí)，小說(shuō)在民族傳統(tǒng)文化精華提煉、生活哲學(xué)及藝術(shù)、女性審美和平等、人物心理及音

21、樂(lè)景物描寫(xiě)等多方面皆達(dá)到了極其高超的境界。孽?；ㄊ乔宄鹚舍?、曾樸創(chuàng)作的長(zhǎng)篇譴責(zé)小說(shuō)。全書(shū)35回，最早見(jiàn)于江蘇雜志光緒二十九年（1903年），后由曾樸續(xù)寫(xiě)而成于1928年前后。小說(shuō)采用隱喻的手法，以蘇州狀元金汮和名妓傅彩云的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了同治初年至甲午戰(zhàn)爭(zhēng)三十年中國(guó)社會(huì)政治文化生活的歷史變遷。書(shū)中筆墨最為集中也最成功的是對(duì)封建知識(shí)分子與官僚士大夫的刻畫(huà)，突出虛偽造作和庸腐無(wú)能。官場(chǎng)現(xiàn)形記是晚清文學(xué)家李伯元?jiǎng)?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)最早在陳所發(fā)行的世界繁華報(bào)上連載，共五編60回，是中國(guó)近代第一部在報(bào)刊上連載并取得社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。它由30多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的官場(chǎng)故事聯(lián)綴起來(lái)，涉及清政府中上自皇

22、帝、下至佐雜小吏等，開(kāi)創(chuàng)了近代小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的風(fēng)氣。 13：D解析：題干的結(jié)構(gòu)是：所有P都是M；所有S是M；所以，所有S都是P。選項(xiàng)A的結(jié)構(gòu)是：所有M是P，所有S是M，所以，所有S是P。B項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有 S都不是M，所以，所有S都不是P。C項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有S都是M，所以，所有S都是P。 E項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有S可能是M，所以，所有S可能是P。顯然它們都與題干的結(jié)構(gòu)不相同。在諸選項(xiàng)中只有D與題干有相同的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵谌握撝袉畏Q命題作全稱處理，于是在D項(xiàng)中， “你攻擊我”的形式是“所有S是M”。所以，正確答案是D項(xiàng)。 14：D解析：用代入法，假設(shè)A項(xiàng)是正確的，

23、那么甲的說(shuō)法全都正確，與題干不符；假設(shè)B項(xiàng)是正確的，那么甲的說(shuō)法全都錯(cuò)誤，也與題干不符；假設(shè)C項(xiàng)是正確的那么丙的說(shuō)法全都正確，與題干不符。故正確答案為D。 15：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第四十三條規(guī)定，受教育者享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校給予自己的處分不滿，因此被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。 16：D解析：A項(xiàng)中周總理，你在哪里為抒情詩(shī)，錯(cuò)誤。B項(xiàng)中藤野先生選自朝花夕拾，錯(cuò)誤，C項(xiàng)中馬克?吐溫為美國(guó)人。 17：B解析：維也納古典樂(lè)派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。 18：B19：B解析：題干

24、文言文的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書(shū)與育人的雙重要求。 20：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法明確學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則為過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。 21：B解析：德伯家的苔絲是英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“威塞克斯系列”中的一部。它描寫(xiě)了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運(yùn)。哈代在小說(shuō)的副標(biāo)題中稱女主人公為“一個(gè)純潔的女人”，公開(kāi)地向維多利亞時(shí)代虛偽的社會(huì)道德挑戰(zhàn)。普羅斯佩?梅里美,法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，中短篇小說(shuō)大師，劇作家，歷史學(xué)家。他是著名中篇小說(shuō)卡門(mén)的作者。22：C解析：題干中說(shuō)家長(zhǎng)要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能只提高考試成績(jī)，說(shuō)明教育不能僅追求分

25、數(shù)。故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)，說(shuō)法本身就是錯(cuò)誤的，直接排除。 23：C解析：解析：六藝是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)(即今德育);“樂(lè)”，音樂(lè);“射”，射箭技術(shù);“御”，駕馭馬車的技術(shù);“書(shū)”，書(shū)法(書(shū)寫(xiě)，識(shí)字，文字);“數(shù)”，算法(計(jì)數(shù))。故本題選C。 24：B解析：略。 25：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生的權(quán)利以學(xué)生為廣告宣傳侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 26：D解析：“火要虛”的目的是增大可燃物與空氣的接觸面積，使之更充分地燃燒。故選D。 27：C解析：專家解析：明清“四大聲腔”是產(chǎn)生于浙江的海鹽腔和余姚腔、江西的弋陽(yáng)腔和江蘇的昆山腔。故答案為C項(xiàng)。 28：D解

26、析：師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。 29：D解析：選D。測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。 1【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀馮老師的做法符合新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對(duì)學(xué)生的作弊事件，馮老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是給學(xué)生改正錯(cuò)誤，自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，取得了良好的教育效果。其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，馮老師對(duì)于學(xué)生作弊問(wèn)題，沒(méi)有用批評(píng)檢舉等方式正面管教，而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯麥考萊的名言并寫(xiě)出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無(wú)拘束的情境中，卓有成效地解決了問(wèn)題。2問(wèn)題(一）：“紫”代表古人心中的王