2022年巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以方案和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼木奕说幕▓@教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程1導(dǎo)入。2導(dǎo)讀。第一節(jié)(1)一讀認(rèn)讀文字要求讀得正確、順暢。(2)二讀想象畫面要求讀出連動(dòng)的畫面。(3)三讀進(jìn)入意境要求讀出身臨其境的感受。第二節(jié)抓“洋溢：(1)讀正確。(2)書空。(3)“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。老師去掉“洋溢也可以說(shuō)，“花園里常年i揚(yáng)著孩子們歡

2、樂的笑聲。相信你們，去掉“洋溢換個(gè)詞也能說(shuō)這句話。(譬如，充滿、流淌、蕩漾、飄蕩)(4)可見洋溢，包括那么多意思。但“洋溢可不可以這樣用?為什么?歡樂谷里，到處洋溢著孩子們的笑聲。打預(yù)防針的時(shí)候，一屋孩子洋溢著害怕的哭聲。第三節(jié)讀出語(yǔ)調(diào)：“很生氣(借助生活中生氣的情景)(板書：巨人滾孩子逃散)第六節(jié)(1)抓“北風(fēng)吼叫、隆冬來(lái)臨、寒風(fēng)刺骨、吹起雪花讀出冬天的凝重、寒冷。(2)抓“美麗的鮮花，小鳥的歡叫讀出春天的輕盈、溫暖。(3)抓“裹著毯子，瑟瑟發(fā)抖讀出巨人受凍的神態(tài)。(板書：花園狂風(fēng)大作、雪花飛舞)第七節(jié)重點(diǎn)抓：(1)巨人發(fā)脾氣滾孩子逃竄(2)理解“逃竄，(聯(lián)系上文與表演體驗(yàn)相結(jié)合)如，讀讀上

3、文“孩子們嚇壞了，處逃散。第八節(jié)重點(diǎn)抓：(1)巨人再發(fā)脾氣滾小男孩凝視、伸手(2)“凝視，會(huì)說(shuō)話的眼睛。究竟說(shuō)了什么?(3)從這種凝視中，我們讀出了這是一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，這是一雙此時(shí)無(wú)聲勝有聲眼睛，這是一雙能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的眼睛第九節(jié)重點(diǎn)抓：(1)“噢!是這么回事呀!巨人，沒有孩子的地方就沒有春天。(2)巨人后面可用一個(gè)詞語(yǔ)代替。(恍然大悟、茅塞頓開、省悟、被喚醒)(3)用這種口吻讀一讀。(4)沒有孩子的地方就沒有春天，有的是。(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、鮮花凋謝、樹葉飄零、冰雪覆蓋訓(xùn)斥、責(zé)難、發(fā)脾氣、冷酷、荒涼)(5)遷移運(yùn)用。(一)春天，當(dāng)我為風(fēng)箏粘上最后一個(gè)竹fl-的時(shí)候，媽媽沖進(jìn)了我的房間，一把

4、奪過(guò)風(fēng)箏，要撕?！安?別!媽媽!我哭喊著?！懊髅鳎阋呀?jīng)t0歲了，是一名四年級(jí)的小學(xué)生了，你怎么還這樣貪玩?媽媽說(shuō)“只要你考進(jìn)前3名，媽媽就把風(fēng)箏還給你。說(shuō)完，媽媽把風(fēng)箏掛在了高高的墻上。沒有孩子的風(fēng)箏就沒有春天。(二)課外選修活動(dòng)開始了，一年級(jí)鋼琴班的李小強(qiáng)和一幫孩子正在操場(chǎng)捏泥人?！暗图?jí)、無(wú)聊!練琴去!毛老師很生氣，一腳踢碎了還散發(fā)著孩子們體溫的尿泥人在培養(yǎng)一個(gè)鋼琴家以前，毛老師先踢碎了一群雕塑家的夢(mèng)。沒有 就沒有春天。三這節(jié)課，孫老師 同學(xué)們 “沒有 就沒有春天。?巨人的花園?作品比擬談與設(shè)想原作大意：王而德那個(gè)巨人所看到一棵荒涼的樹下，一個(gè)男孩在哭泣，樹盡量彎腰可是小男孩還是夠不著，寒

5、冷的北風(fēng)肆虐著，旁邊的樹上小孩子歡笑著，充滿了春的氣息巨人看到這一個(gè)情景，終于明白冷的原因了。失敗的改編：這個(gè)美麗的小男孩在樹下一伸手，桃花開了，巨人終于明白春天為什么不到他的花園了。反思：原有的故事中人子彌塞亞耶酥，終將要把巨人帶到天堂之中，是他用自己弱小的身軀，感化著巨人的心靈。這個(gè)童話除了有與人為善，更主要表現(xiàn)救人者得救之與原罪救贖宗教關(guān)心：巨人用自己的身心為得一份誠(chéng)摯的寬恕。為了防止教學(xué)中出現(xiàn)這種宗教解讀上的麻煩，編者在這里作了刪節(jié)修改，于是那個(gè)失敗的神奇便出現(xiàn)了，基于對(duì)故事整體的理解，作者做了如文的改編，而刪掉了后來(lái)那種懺悔的情節(jié)，也就抹掉了那最重要的一筆，將故事變成可能是為學(xué)生接受

6、的一個(gè)普通作品?？墒亲x改編作品，我們卻發(fā)現(xiàn)讓巨人那種自私轉(zhuǎn)變卻變成了一個(gè)神人對(duì)他這種行為的懲罰，這種壓制性的懲罰，是源于絕對(duì)力量的恐懼，而不是真心的悅服。東西方文化的差異就這樣鮮明地表達(dá)了：心靈感召精神與集權(quán)威力現(xiàn)實(shí)的差異。對(duì)學(xué)生而言，難道巨人是真心改變嗎？即便是讀到那個(gè)“孩子在巨人臉上親了一下，他第一次感覺到溫暖和愉快。在我的感覺里那也是一種臣服之后得到的一顆蜜棗，那是與大棒不分的威嚇手段。這或許是我們現(xiàn)實(shí)生活對(duì)心理投射的一種悲哀吧，他讓我們看不到真正的童真，也丟掉了原來(lái)大師筆下栩栩如生的動(dòng)人心靈和美妙天真。因此個(gè)人以為莫假設(shè)是改編倒不如說(shuō)是重寫，借了原來(lái)的場(chǎng)景和人物，卻重新構(gòu)思了一個(gè)奇妙的

7、說(shuō)理虛偽故事，一個(gè)抹了灰的樣板故事，讀著讓人生厭。設(shè)想：教這樣我不能認(rèn)同的文章，我想看下學(xué)生是怎樣來(lái)理解的，如果與我的理解不偏差，我會(huì)向他們推介新的故事也許我的想法太過(guò)悲觀，或許換一個(gè)角度，“第一次感覺到溫暖和舒服把他作為撼動(dòng)心靈的力量，引導(dǎo)學(xué)生新的感受。那么下面就是新的教學(xué)思路教法：鋪墊：詞語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思檢查預(yù)習(xí)朗讀熟知課文，讀好詞語(yǔ)，讀好句子帶問題思考？1通讀課文你看到了 的巨人2聚焦要點(diǎn)：談?wù)劸奕宿D(zhuǎn)變的原因原因一：花園的改變美麗的花園排比的寫法的感受凋零的花園排比寫法的實(shí)踐沒有孩子、沒有春天的花園，便沒有了 沒有了 也沒有了 ；只剩下 ；只剩下 ；只剩下 孩子除了給花

8、園帶來(lái)了春天，還給巨人帶來(lái)了什么？讀課文的倒數(shù)節(jié)二？原因二：第一次感覺到溫暖和舒服？之前巨人為什么沒有這樣的感覺，可能可能可能因?yàn)樵鯓拥慕?jīng)歷，難怪這個(gè)神奇的孩子讓他第一次有了這樣的感覺還有更多的溫暖呢！讀讀與孩子們的玩耍的句子，看看這樣的圖，看看巨人的笑容，想象一下孩子會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？把這樣的心情融合一個(gè)詞幸福3借鑒孫老師的遷移，指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用4作業(yè)：講故事或者讀原著巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)21、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓

9、展寫話訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。多媒體課件。二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣等詞語(yǔ)。2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭題1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)愛看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。2、揭題，齊讀課題。(出示課題：巨人的花園)3、據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書)

10、預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?二、粗讀感知，疏通課文1、自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。2、交流反應(yīng)，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(形容天氣)洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥3、指名朗讀句子。(投影出示)三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：1、這是一座怎么樣的花園?預(yù)設(shè)學(xué)生的答復(fù)會(huì)是：這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：指名答復(fù)，交流課文的語(yǔ)言信息，投影出示：“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！安痪茫憋L(fēng)吼叫，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花

11、。“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！磅r花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。朗讀交流的語(yǔ)段。這是一座神奇的花園：指名答復(fù)，找到依據(jù)，快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后變化：變化的原因：2、巨人是個(gè)怎么樣的人?學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。四、總結(jié)拓展1、總結(jié)：巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。2、拓展：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。2、

12、通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀?巨人的花園?這篇童話故事。2、復(fù)述故事：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!二、緊扣主題，深入研究1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!指名答復(fù)，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?隨機(jī)出示三句句子： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!

13、都滾出去!想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎? “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。 “喂!你趕快滾出去!有感情地齊讀這三句話。讀了這三句話，你有什么感受嗎?2、探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了?出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝視什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?3、感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩

14、子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：(齊讀)“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!三、拓展寫作1、過(guò)渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。板書：春天2、拓展寫作：醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫下來(lái)。(配上?愛的奉獻(xiàn)?音樂)3、寫作交流。五、總結(jié)有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：?快樂王子?、?夜鶯與玫瑰?、?忠實(shí)的朋友?等。巨人的

15、花園教學(xué)設(shè)計(jì)3一、回憶上堂課內(nèi)容出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是美麗、漂亮、快樂、歡樂等，讓生讀相應(yīng)的句子。二、學(xué)習(xí)課文的小節(jié)、帶著問題：巨人的花園是一座的花園，自讀課文，邊讀邊想。、交流： 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：春天終于來(lái)了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一座永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園并將形容之詞板書

16、。找到句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書。 巨人花園為什么會(huì)如此的永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園呢？讓生從文中去找理由。巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)的告示，讓生體會(huì)到了巨人的“自私，理解“禁止入內(nèi)的適用范圍危險(xiǎn)之處、軍事要地等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來(lái)就是讓人看的、欣賞的。巨人屢次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來(lái)：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！“喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。讓

17、生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人，分角色來(lái)讀一讀。 你喜歡這樣的巨人嗎？說(shuō)說(shuō)理由巨人太自私、太無(wú)情、太冷酷了，不愿意將它的花園與人一起分享。師板書。 巨人是否一直這么自私、冷漠呢？一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他，出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩怎么讓他明白的？凝視小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話，他在對(duì)巨人說(shuō)些什么？做人不能自私，快樂是要與人一起分享的，否那么你不會(huì)感到快樂，你的花園永遠(yuǎn)沒有春天邊體會(huì)邊朗讀。最后

18、齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場(chǎng)面。 巨人終于明白了，他明白了什么？喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！理解“任性、冷酷，再追問，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話？?jī)?nèi)疚、懊悔的，感謝的。讓學(xué)生再讀這一句話。 巨人是怎么做的，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，巨人的花園是一座的花園。讓生用上概括性的詞。板書：快樂、幸福、美麗為什么？因?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆?，與人分享了快樂。三、巨人看到了“禁止入內(nèi)的牌子，想氫這幾個(gè)字改掉，你說(shuō)它會(huì)怎么改附板書巨人的花園自私、任性、冷酷、無(wú)情 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒有春天大方、寬容、熱情、與人分享快樂 幸福、快樂巨人的花

19、園教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體制作動(dòng)畫片教學(xué)過(guò)程一、想象展開1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？學(xué)生答復(fù)3、給學(xué)生時(shí)機(jī)，讓其充分闡述。4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和藹良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。8、師：思

20、路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的根本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事?巨人的花園?吧！(媒體出示課題及作者)板書課題：6巨人的花園通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！)開始！2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來(lái)。3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你

21、們的問題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必答復(fù)5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開巨人的花園？3、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀

22、出他的冷酷無(wú)情嗎？媒體出示學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！自由讀、指名讀、齊讀他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛8、那為什么春天要離開巨人的花園？師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？知道你怎么知道的？學(xué)生答復(fù)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？沒有孩子的地方就沒有春天。10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們所以春天又回到了巨人的花園！師板書：無(wú)私時(shí)花開遍地巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)設(shè)計(jì)理

23、念這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的根底上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我

24、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開“鮮果飄香“洋溢“允許“隆冬“孤獨(dú)“狂風(fēng)大作“雪花飛舞“草翠花開等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2?巨人的花園?故事原著。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師：同學(xué)們，

25、喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的?巨人的花園?，老師板書課題有人說(shuō)這那么童話堪稱“完美之作。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？二、初讀感知一出示自讀要求請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。二學(xué)生自由讀書三檢查自學(xué)多媒體課件出示生字詞1檢查生字認(rèn)讀情況。2出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒

26、涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、撤除，自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)吼叫、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私一老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫，教師巡視二學(xué)生匯報(bào)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！“喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。課件

27、出示三句話1、研讀第一句。1指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？表演讀巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍學(xué)生答：砌起圍墻豎起一塊學(xué)生答：“禁止入內(nèi)的告示牌2那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名有感情讀，課件出示句子。3老師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺得孩子們?cè)趺礃樱?老師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢

28、？指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？5老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？孤獨(dú)是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇潢幭率幥锴У臅r(shí)候，高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)6老師：沒有了明媚的陽(yáng)光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有吼叫的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？2、研讀第2次斥責(zé)1老師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的

29、時(shí)候，巨人的心情沖動(dòng)極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。2可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？可怕的訓(xùn)斥3出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。4巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示。老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。4、比照這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？一

30、次比一次生氣。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？用“巨人呀巨人，你說(shuō)話過(guò)渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)憂，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。四、研讀巨人的改變，讀懂分享老師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。生速讀第八至十自然段生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)一小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)老師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？生自由答復(fù)老師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的生答：火辣辣的老師：巨人心里

31、感覺到了什么？指導(dǎo)朗讀這兩句話二小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)老師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！還可以怎么地說(shuō)？指名讀。三小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)老師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻撤除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？巨人撤除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)

32、什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？五、小結(jié)老師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園與人分享的快樂才是真正的快樂！漂亮荒涼溫暖寒冷歡樂孤獨(dú)善良、分享、關(guān)愛任性、冷酷、自私教學(xué)反思本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照，正是在這些比照中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“比照展開教學(xué)。包括花園變化

33、前后內(nèi)容的比照，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比方巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說(shuō)出來(lái)，又比方當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫出來(lái)，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力，通過(guò)前期一系列的比照感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理

34、解也就容易得多。存在的遺憾也有很多。首先，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說(shuō)，能夠更深入地理解課文。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)61、認(rèn)識(shí)“溢、允等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥等19個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。5、 抄寫喜歡的句子。根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。2課時(shí)1、讓學(xué)生回憶自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。

35、然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品?巨人的花園?，有人稱是童話中的“完美之作。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。d指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各

36、自的看法。3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人撤除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同這一問題。布置學(xué)生課后思考。)第二課時(shí)一、復(fù)述故事，研究問題1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人撤除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)答復(fù)。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對(duì)

37、課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。等含義深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享(板書)。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋中說(shuō)的童話

38、的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、布置作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、?黃岡?第9課9、巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作草翠花開 雪花飛舞綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖開出花朵 鮮花凋謝?巨人的花園?的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些比照使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子“春天為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的比照變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的

39、這兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維開展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、能夠正確流利地朗讀課文。3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受花園的變化。一、單元整體了解.：1、回憶看過(guò)的童話故事。今天開始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，告訴大家你都讀過(guò)哪些童話？產(chǎn)生回憶、交流。童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。2、讀

40、資料袋，了解童話的類型。童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？翻開語(yǔ)文書到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你答復(fù)時(shí)是不能看著書的。一類是由作家創(chuàng)作的。如?安徒生童話?，張?zhí)煲淼?大林和小林?、寶葫蘆的秘密，葉圣陶?稻草人?、?古代英雄的石像?等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如?格林童話?共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑。1、讀準(zhǔn)課題英國(guó)的?典雅?雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的?巨人的花園?堪稱“完美之作。板書課題今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的讀輕聲。齊讀課題。2、質(zhì)疑

41、課題讀了課題后，你最想了解什么？預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？師在課題處打“？三、初讀課文，整體感知。1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文讓我們帶著問題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。學(xué)生讀、想。2、交流反應(yīng)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：小黑板鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時(shí)間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快撤除增添自己試讀帶拼音的生字拼讀一遍。把拼音擦掉請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀齊讀聽寫詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌撤除增添指名寫黑板上，其他同

42、學(xué)仔細(xì)看他們的書寫筆順，也可以在桌子上寫一寫。重點(diǎn)講解筆順：牌筆順、添兩點(diǎn)、覆筆畫、拆豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥、墻筆順，右邊先寫十這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫一寫，你覺得寫一遍就記住了就寫一遍。齊讀詞語(yǔ)四、默讀課文，解決問題。1、默讀課文，用“劃出描寫花園的句子。2、交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書：美麗“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)你還從哪一句也讀到了美麗的花園?！熬奕藳_動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，

43、他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。草翠花開是怎樣一種景象？讀3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書：荒涼冰冷“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。讀你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。你是怎么理解“冰雪覆蓋的？如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋，那是多么，叫幾名學(xué)生答復(fù)4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開？時(shí)而冰雪覆蓋呢？一開始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。五、結(jié)束至于巨人

44、為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開始的問題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來(lái)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單

45、元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。1第6自然段：春天到村子里時(shí)

46、，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？2第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？B體會(huì)“與此同時(shí)。C朗讀本段。3第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心1喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚

47、來(lái)春天的，。2從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。3反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。3指導(dǎo)書寫“酷左右差不多，其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、“允和“充可辨析，“覆的上面局部同“西辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂Ｔ?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合

48、上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：1花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？蕩漾從這句話你體會(huì)到了什么？2不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容答復(fù)，必要時(shí)要引導(dǎo)。3巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：1巨人推倒圍墻前后的情景。2巨人生活在隆

49、冬中的情景。3孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。4巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3把剛剛說(shuō)的寫下來(lái)。三、分角色朗讀課文語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：?豪夫童話選?、?一千零一夜?等。板書設(shè)計(jì)：9巨人的花園分享冬春巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡引疑。師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會(huì)這樣呢？巨人最終明白了嗎？出示：“噢！是這么回事呀！巨人終于

50、明白，沒有孩子的地方就沒有春天。齊讀。二、研讀課文，感悟寓意師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是“有孩子的地方就有春天。課文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。1、春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)?，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！2、巨人沖動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆

51、進(jìn)來(lái)的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！那么沒有了孩子呢？3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。1、讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？2、練習(xí)：孩子們走了，也走了，只留下。4、小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬

52、上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。小男孩的眼睛里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會(huì)感到火辣辣的？師引讀：“噢！是這么回事呀！生：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白“沒有孩子的地方就沒有春天。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白沒有孩子的地方就沒有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白沒有孩子的地方就沒有春天。三、深化理解他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！1、師：

53、那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?生：只有擁有善良、寬容、愛，才會(huì)擁有春天！2、又是一年春來(lái)到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現(xiàn)在巨人要在花園的門口再掛一塊告示牌，你覺得他會(huì)寫上什么內(nèi)容？3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)4、出示：撤除了圍墻，巨人迎來(lái)了，迎來(lái)了，也迎來(lái)了。配樂朗讀。四、拓展延伸。這篇童話美嗎？王爾德的這篇?巨人的花園?的原文被稱為“童話的完美之作它一定有很多值得我

54、們大家學(xué)習(xí)的地方，巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來(lái)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展

55、開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。1第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。B同是春

56、天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？2第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？B體會(huì)“與此同時(shí)。C朗讀本段。3第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心1喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。2從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。3反復(fù)

57、閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。3指導(dǎo)書寫“酷左右差不多，其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、“允和“充可辨析，“覆的上方局部同“西辨析。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更完美。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課

58、一、解決細(xì)節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流需要指導(dǎo)的有：1花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？蕩漾從這句話你體會(huì)到了什么？2不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料答復(fù)，必要時(shí)要引導(dǎo)。3巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？二、想象畫面，并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：1巨人推倒圍墻前后的情景。2巨人生活在隆冬中的情景。3孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。4巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)推薦

59、：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3把剛剛說(shuō)的寫下來(lái)。三、分主角朗讀課文語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結(jié)童話讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：?豪夫童話選?、?一千零一夜?等。板書設(shè)計(jì)：9巨人的花園分享冬春孩子巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)11主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，

60、把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。寫作特點(diǎn)文中通過(guò)多處比照的寫作方法來(lái)展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的比照;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的比照;巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的比照以及砌墻后和拆墻后感受的比照。教學(xué)目標(biāo)1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧!(學(xué)生暢談)是啊!童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng)，讓我們可以