初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇

1、初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠不斷更新本人的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我精心整理的初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與珍藏。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)1合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)老師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓(xùn)，在這緊張，充實(shí)而又快樂(lè)的幾天里，我感遭到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分認(rèn)識(shí)了提高本身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。二、這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)相互了解集中學(xué)習(xí)的體會(huì)，

2、促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、在語(yǔ)文教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，x教師和x教師的教學(xué)經(jīng)歷之談，使我認(rèn)識(shí)到本人的缺乏，我必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高本人的教學(xué)水平?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于考慮，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)2今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家諸多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，幾乎是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我近期十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培計(jì)劃。本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間

3、，牛碩士給我們講解了（老師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法），讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，老師職業(yè)的社會(huì)地位，老師專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和經(jīng)過(guò)，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李教授帶著病體給我們講授了（教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展），在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好教師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是老師的境界，只要不斷實(shí)現(xiàn)理想，教師的地位才會(huì)不斷升值、提高。當(dāng)然還有吳博士的熱情彌

4、漫的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授給我們講述了（義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索），他給我們講述了“規(guī)律的概念，介入式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴式的互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺，還作了“語(yǔ)文的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見(jiàn)未聞的，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí);還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。2、學(xué)員積極介入國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)中，我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員，來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極介入了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在

5、課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組討論，各持己見(jiàn)，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，令授課的教師專家感動(dòng)不已，把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們相互認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)，熱情彌漫，充滿了美妙的設(shè)想，深入地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因而，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽(tīng)取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問(wèn)題，下載專家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記?？偠灾敬闻嘤?xùn)固然剛開(kāi)場(chǎng)不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)愈加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)3在這次培訓(xùn)中，我深入地意識(shí)到，“素質(zhì)教育必

6、須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)，要用本身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理，要用“感恩的心來(lái)面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。在培訓(xùn)中，朱教師的觀摩課讓我深入領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生，只是“用眼去看，沒(méi)有“用心，應(yīng)該講，“用心的程度不夠。因而，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生溝通，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，由于，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱教師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生固然，我是出

7、自對(duì)他們的愛(ài)我擔(dān)憂他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在教授的經(jīng)過(guò)中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)考慮，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，由于我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了本人的缺點(diǎn)，由于我還來(lái)得及改正。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。首先，我要往本人的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭，要讓本人的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能知足學(xué)生的需求。其次，我要改變本人的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不

8、再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)本人所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把本人的由于課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用本身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩，換位考慮，站在學(xué)生的立場(chǎng)多考慮。第三，要相信本人的學(xué)生，放手讓他們本人去翱翔。雄鷹的展翅翱翔來(lái)自于母鷹的逼迫，太多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們本人去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的將來(lái)讓他們本人去把握！而我，則是他們將來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權(quán)。當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)

9、的本人需要改良的地方，除此之外，還有本人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話講“活到老學(xué)到老，“學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信，經(jīng)過(guò)本人不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目的！初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)4我參加年初中語(yǔ)文置換老師培訓(xùn)，作為一個(gè)新老師，此次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講收獲頗豐。一、研修溝通才能進(jìn)步研修就是一種溝通的經(jīng)過(guò)，很多平常百思不得其解的問(wèn)題，有可能在溝通中讓你恍然大悟。肖伯納講，假使你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在溝通的經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換

10、一、“一換二的溝通，而是“一換多的溝通。所以，研修經(jīng)過(guò)中溝通非常有必要。在研修中這種溝通就包括很多種，比方你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比方我們集體備課，然后出課，在這個(gè)經(jīng)過(guò)中也會(huì)不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平；還有聽(tīng)教授的講座，或者介入班級(jí)研討，這種溝通就是一種非常及時(shí)的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面溝通?？傊?，研修溝通讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)溝通之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)經(jīng)過(guò)也是非常重要的。二、讀書(shū)才能得到收獲第一

11、，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。我們應(yīng)該把讀書(shū)作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位老師講過(guò)，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書(shū)64本。試想一下，我國(guó)每年每人平均讀幾本？我們只要主動(dòng)讀書(shū)，豐富本人的知識(shí)，才能修煉成本人的.思想，才會(huì)有更多的知識(shí)授“給學(xué)生。第二，品讀名家賞析文章。品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立本人的思想。只要具備了本人的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深化的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感悟能力。2、想像再創(chuàng)造能力。3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我獲得了頗豐

12、的研修成果。了解了語(yǔ)文教師能夠通過(guò)如何的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。三、語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語(yǔ)文老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中的位置，就像開(kāi)車一樣，老師的位置應(yīng)該在副駕駛“的位置上，使學(xué)生在模擬中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中重視讀、寫(xiě)、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫(xiě)作，目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華美性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫(xiě)作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫(xiě)成了“四不像，講像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫(xiě)出本人

13、的真情實(shí)感，即便你的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但是能夠感動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽(tīng)者的方法，讓學(xué)生把寫(xiě)的作文念給我和其他同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)年葉圣陶是如何教育他兒子寫(xiě)作的呢？?jī)H僅幾個(gè)字：你寫(xiě)的我聽(tīng)懂了，或者這個(gè)我沒(méi)有聽(tīng)懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)其他的。我以為這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5為了豐富本人的學(xué)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高本人的教育教學(xué)能力，出色地完成上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我參加了老師培訓(xùn)，收獲多多?；厥?0天來(lái)的培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。一、領(lǐng)悟到什

14、么是靈動(dòng)的課堂教師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時(shí)一個(gè)詼諧的笑臉、一個(gè)夸大的身體動(dòng)作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂(lè)于介入；由于精彩，我覺(jué)得時(shí)間悄然而過(guò)；由于精彩，我把上課當(dāng)成了樂(lè)趣，舍不得落下每一節(jié)課。讓我深入體會(huì)到：學(xué)習(xí)=享受+快樂(lè)。xx準(zhǔn)備了很多的道具運(yùn)用于課堂，比方講會(huì)叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥(niǎo)、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們沒(méi)必要大發(fā)雷霆，能夠向xx學(xué)學(xué)。二、領(lǐng)悟到什么是平等我們講尊重學(xué)生，往往是一句口號(hào)，“師道尊嚴(yán)使我們保持著

15、教師的神威，讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開(kāi)眼界，真正地體會(huì)到平等的含義：沒(méi)有一點(diǎn)教師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身介入和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。l李教師，他是最有親和力的一個(gè)，在他和你談話的時(shí)候，他有時(shí)會(huì)蹲在你面前，感覺(jué)很親切；有時(shí)他讓你回答問(wèn)題，你不愿回答，他會(huì)牽著你的手，把你帶到臺(tái)前，讓你積極地介入到課堂中。三、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育我從教達(dá)14年，習(xí)慣了平靜的課堂，習(xí)慣了教師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度極小，屬于填鴨型教學(xué)法。而教師這幾天的活潑課堂、活動(dòng)課堂，既有提問(wèn)，又有同桌練習(xí)，還有小組討論；不但動(dòng)嘴，還要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮趾湍_。教師只是引導(dǎo)者，更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)

16、。能夠從分發(fā)揮我的思維，比方：讓我們編寫(xiě)童話故事，通過(guò)觀看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個(gè)教師都得發(fā)表本人的觀點(diǎn)，暢所欲言。四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任什么樣的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內(nèi)心渴望自由、快樂(lè)的孩童們！創(chuàng)新真的不是講講的。無(wú)味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達(dá)幾個(gè)月、數(shù)年之久？十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到xx的教學(xué)真理：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們經(jīng)常使用夸張的生動(dòng)活潑的面部表情和肢體語(yǔ)言和我們溝通，甚至把本人融入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。同時(shí)，我們也深深地懂得

17、了在平常的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)介入，變單純知識(shí)教授為知能并重，老師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生考慮的進(jìn)來(lái)讓學(xué)生考慮，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)，老師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生介入進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在經(jīng)過(guò)中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的真理。束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種毀壞性教育，我們的學(xué)生有知識(shí)，沒(méi)文化；有文憑，沒(méi)水平；分?jǐn)?shù)高，能力差讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是我們教育

18、追求的目的。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的教育。以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過(guò)此次培訓(xùn)，我明白了，這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應(yīng)該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子，固定的課文。我們要打開(kāi)學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個(gè)人都得到更好的發(fā)展。也許，培訓(xùn)過(guò)后我們還是一名默默無(wú)聞的初中老師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎？也許，培訓(xùn)之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì)存在問(wèn)題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎？初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)6今年有幸參加了江蘇省初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革

19、新，讓我再次以新的思想思考我的教學(xué)之路。通過(guò)聆聽(tīng)智者的教導(dǎo)，介入伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了氣力，理清了思路，愈加明確了目的。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)講，幾乎是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。首先，本次培訓(xùn)的第一天，由華東師范大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師巢宗祺教師為我們細(xì)心解讀了（初中語(yǔ)文修訂版新課標(biāo)），并把新舊的課標(biāo)作了一個(gè)比照，指出其中的不同之處，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助廣大老師在教學(xué)實(shí)踐中準(zhǔn)確把握新版課標(biāo)的理念和思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)，起到的極好的效果，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén)，指引了正確的方向。接著，有黃敖興教師的

20、熱情彌漫的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是蘇州中學(xué)校長(zhǎng)黃厚江教授給我們帶來(lái)的來(lái)自一線教師多年的精彩的經(jīng)歷講訴。他重點(diǎn)給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)歷之談，他的具有獨(dú)特見(jiàn)解的觀點(diǎn)和做法，對(duì)于我們來(lái)講真的是受益匪淺，給我們帶來(lái)了新穎的，耳目一新的知識(shí)體系。聆聽(tīng)著他們各具形態(tài)的講解，令我目不暇接，心中為之大受震動(dòng)動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。在本次培訓(xùn)中，我們初中語(yǔ)文班共分為四個(gè)組，每個(gè)學(xué)員都積極介入了培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)。在課堂上，大家分組討論，各持己見(jiàn)，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)員們相互認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)，熱情彌漫，充滿了美妙的設(shè)想，深入地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義。在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽(tīng)取

21、專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問(wèn)題，下載專家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。一堂語(yǔ)文課，老師的智慧語(yǔ)文，引導(dǎo)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)特級(jí)老師的課，反思本人平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是過(guò)多了。讓我從本身出發(fā)，不斷的反思和總結(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能，同時(shí)讓我走出了一些誤區(qū)?，F(xiàn)代、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為本身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在本人的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際

22、教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富本身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)歷，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用當(dāng)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到，我們還要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎？關(guān)于讓本人幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多教師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是

23、本人。外在條件對(duì)幸福能否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)老師都希望本人得到別人的認(rèn)可，都希望本人的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望本人的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從本人能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要老師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人，才會(huì)讓學(xué)生感遭到幸福并快樂(lè)，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感慨于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)歷把我

24、印象最深的記錄下來(lái)，給本人留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，還是心理上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)中，讓我感遭到本人要鉆研的路還很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)7炎熱的暑假里，我參加了安徽省老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專家的講座，受益匪淺。在這幾天里，我覺(jué)得本人仿fo回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)，老師必須學(xué)會(huì)文

25、本的細(xì)讀。專家指出：“后茶館式教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯構(gòu)造。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在教授的經(jīng)過(guò)中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。我如今明白了，老師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露“共同解疑要講學(xué)生本人不能學(xué)會(huì)的。老師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以形式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和考慮；要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)

26、解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。通過(guò)聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目的確實(shí)定，真正感遭到本人平日的缺乏，在制定教學(xué)目的時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目的是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考察學(xué)生的哪些能力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目的的達(dá)成。幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)8作為一位初中語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目的更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力：一、主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。二、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在施行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)

27、我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純教授知識(shí)向目的整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的教授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只要驅(qū)動(dòng)學(xué)生本人去主動(dòng)參與，歷經(jīng)注意、考慮、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，構(gòu)成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教為“導(dǎo)，構(gòu)成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)介入的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。三、新課程下的語(yǔ)文老師，教授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文老師的全部職

28、責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是能夠再生的，尤其是新教材的施行中，老師根據(jù)本身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升本人素質(zhì)和能力。四、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊(yùn)育點(diǎn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和

29、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、白話交際能力的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目的的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，能夠講它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的施行原則、方法和策略，并為施行留下了一定的創(chuàng)造空間?？傊磺械母镄卤仨氃趯?shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文

30、教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)9在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀老師的展示課，教師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么如何提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到愈加有效呢？一、要有目的意識(shí)及落實(shí)目的的意識(shí)。閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目的就是課后的練習(xí)，。我想：只要明確教學(xué)目的，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文老師，要有目的意識(shí)及落實(shí)目的意識(shí)過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目的，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。二、

31、要做好對(duì)話中的“首席課前，教師要和教材“對(duì)話，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的教師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課。課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的介入度。另外，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。討論得過(guò)多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖，耕了別人的田，荒了本人的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。課堂，首先是生活，其

32、次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是教師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在教師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。老師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園的捷徑“授之以魚(yú)不若授之以漁可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只要把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。1教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣“預(yù)習(xí)乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是

33、課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)請(qǐng)教的積極性，提高自學(xué)能力。2教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解考慮課后問(wèn)題到本人能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。3教給學(xué)生課外閱讀的方法教師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外。

34、在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1準(zhǔn)確、深化地解讀文本；2精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；3靈敏機(jī)動(dòng)地施行教學(xué)；4喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)；5創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，施行有效對(duì)話；6適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的教授、情感的溝通、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的經(jīng)過(guò)。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精華，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)10這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專家的

35、講座，受益匪淺。使我慶幸本人沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在這幾天里，我覺(jué)得本人仿fo回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)，老師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯構(gòu)造。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在教授的經(jīng)過(guò)中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者

36、。我如今明白了，老師只需要通過(guò)引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生本人不能學(xué)會(huì)的。聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)20 xx版新課標(biāo)的解讀，知道老師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以形式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和考慮;要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目的確實(shí)定，真正感遭到本人平日的缺乏，在制定教學(xué)目的時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目的是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教誨我們?cè)撛鯓咏庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。

37、文本的解讀原來(lái)還能夠從漢語(yǔ)的音韻入手。湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良教師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試講明對(duì)湖州市20 xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考察學(xué)生的哪些能力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目的的達(dá)成。聽(tīng)了王建國(guó)教師的講座明白了一位名老師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華教師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要構(gòu)成本人的風(fēng)格?？傊课粚＜业闹v座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往本人的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓本人的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能知足學(xué)生的需求。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11作為xx學(xué)校初中語(yǔ)文四班的一名教師，在教學(xué)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)習(xí)流程和要求，全程介入了本門(mén)課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額