評課培訓(xùn)心得體會〔通用19篇〕

1、評課培訓(xùn)心得體會通用19篇評課培訓(xùn)心得體會通用19篇我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這樣能夠記錄我們的思想活動。那么要怎樣寫呢？下面是我為大家整理的評課培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。評課培訓(xùn)心得體會篇1金秋10月，我校全體老師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動，用了兩周的時間，學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，在全校老師的共同努力下，聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中到達了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。1課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，老師一起對教材

2、深化分析，把握教材的重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，浸透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2授課老師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理明晰，資料充實，能與學(xué)生溝通，課堂氣氛較好。充分展示了各位老師在課堂教學(xué)中的水平，有些教師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比方薛躍民教師的（比的應(yīng)用）課、周俊濤教師的（約分）、侯小燕教師的（比的化簡）、李春麗教師的（兩位數(shù)除以一位數(shù)）、張艷芳教師的（兩

3、位數(shù)加兩位數(shù)）等課程都能夠用“精彩二字來評價。青年老師劉萍年輕有朝氣，樂于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年老師的風(fēng)采。3課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位老師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些教師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有講服力。擅長運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。4課后及時講課反思，積極評課溝通。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課教師課后主動對本人的課堂教學(xué)進行講課，講重點、講難點、講導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高本人的教學(xué)水平。有的教師除了認(rèn)真總結(jié)本人教學(xué)

4、的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的教師進行溝通，虛心聽取意見，針對本人教學(xué)中存在的缺乏進行改良，顯示了我校老師積極進取的精神。5增進了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位教師都認(rèn)真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全經(jīng)過和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時，教師們積極開展評課溝通，每一位聽課老師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課老師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的缺乏或值得商討的問題，并提出一些改良教學(xué)的建議。老師之間互相聽課、評課是提高每位老師的教學(xué)能力，豐富本身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法討論的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位老師的基本要求。通過聽課、評課，一

5、是為了汲取別人長處，二是為本人的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課老師提供力所能及的幫助。評課的經(jīng)過是相互促進、相互提高的經(jīng)過，教師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各持己見，暢所欲言，構(gòu)成了濃厚的評課氣氛，既提高了我校老師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動，全校老師愈加重視對教學(xué)的精神投入，注重改良本人的導(dǎo)學(xué)方法，完善本人的導(dǎo)教案設(shè)計，提高本人教學(xué)的水平，這對老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。評課培訓(xùn)心得體會篇2一、參加培訓(xùn)活動的收獲在這次賽教和評課培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真聽了大部分教師的課，認(rèn)真做了記錄，并參加了每次的評課培訓(xùn)活動，積極發(fā)言，認(rèn)真

6、聽取、記錄別人的發(fā)言，不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。我有這樣幾方面的收獲：1、知道了教育技術(shù)在學(xué)科整合中的重要性。我在教學(xué)中能充分利用當(dāng)代教育技術(shù)，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教育技術(shù)的在教學(xué)中能真正地應(yīng)用。2、我學(xué)會了把多媒體在語文學(xué)科中靈敏運用，學(xué)會了教育技術(shù)與課堂怎樣整合。利用多媒體上課我嘗試的是比擬早的，也一直在探索多媒體怎樣與課堂整合起來，怎樣發(fā)揮多媒體的作用，但往往在教學(xué)設(shè)計上還是把握不好重點，有時太依靠多媒體，有點被多媒體牽著鼻子走，就像這次上（故宮博物院），我理解成要讓多媒體構(gòu)成教案，就完全依靠課件，為了上好（故宮博物院）這課，我花了一周時間制作

7、課件，課件制作好后，反復(fù)進行修改，但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。評課教師有這樣一些點評：1、課件模板沒有選好，我用得是藍色的字，選了一個紅色的模板，導(dǎo)致課件不明晰。2、導(dǎo)入不好，我用了一些北京旅游景點導(dǎo)入，問學(xué)生旅游最想去哪里？很少有學(xué)生去回答去北京。應(yīng)該直接以故宮導(dǎo)入。3、我制作了一個動態(tài)配樂演示故宮的圖片，并讓一個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游故宮，這個環(huán)節(jié)不好，不應(yīng)該弄成自動播放，應(yīng)讓學(xué)生讀到哪，圖片切換到相應(yīng)位置。4、我設(shè)計了一個旅游攻略，假設(shè)在故宮迷路了怎么辦，這個應(yīng)該把故宮的道路圖投到屏幕上，讓學(xué)生去講。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻，反而對課堂無益。6、對緊扣講明文教學(xué)方面，講明文知

8、識設(shè)計較少?！笆∈浅晒χ?，在以后上課時，我不再依靠多媒體課件，而只把安當(dāng)成教學(xué)的一種輔助手段。3、我學(xué)會了制作多媒體課件。固然以前也學(xué)過制作多媒體課件，也本人動手制作過課件，但大多時候還是比擬懶，在網(wǎng)上下載后，一修改就使用了。但這次我告訴本人一定要本人動手制作，從星期六就開場收集圖片，花了一周時間制作好課件后，但還是碰到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片制作成一個帶著音樂的動態(tài)演示視頻，每一個圖片停留時間還不一樣，我反復(fù)試了屢次，總會出現(xiàn)一點問題，最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次本人動手制作課件，我終于弄懂了一些動態(tài)效果的變幻和動態(tài)視頻的處理。4、學(xué)會了運用教育技術(shù)對教學(xué)構(gòu)成性和

9、總結(jié)性評價。在聽課，我要向課上得好的教師學(xué)習(xí)，汲取他們成功的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們運用當(dāng)代教育技術(shù)與課堂整合的技巧與方法，也多向他們請教學(xué)習(xí)。在評課中，我學(xué)會了運用教育技術(shù)對每個教師的課進行行成性和總結(jié)性評價，也能運用教育技術(shù)對本人的課進行反思。5、樹立學(xué)習(xí)新課程理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學(xué)的方向，要培養(yǎng)學(xué)生聽、講、讀、寫能力，要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、健康的個性和人格，要為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ)，要為學(xué)生學(xué)好其它課程打基礎(chǔ)。要以人為本，弘揚、突出傳統(tǒng)核心價值觀，要強調(diào)讀書在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。6、打造有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文能力通過聽課、評課，我要精心打造有

10、效課堂。要改變從網(wǎng)上照抄、照搬教學(xué)設(shè)計、課件，要本人認(rèn)真去解讀教材，結(jié)合學(xué)生知識構(gòu)造、水平，把培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力貫穿于整個課堂，精心去備課、備培訓(xùn)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。7、尊重學(xué)生個性發(fā)展，不搞“一刀切、“標(biāo)準(zhǔn)答案。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要通過培訓(xùn)活動訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在語文課堂上，要讓學(xué)生熟悉、解讀文本，從一些字、詞、句、段入手，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮能力，并教給學(xué)生方法，本人去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于文本的理解，只要切合學(xué)生認(rèn)知水平就行，不應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)答案判對錯。二、今后努力方向我們學(xué)校固然是農(nóng)村初級中學(xué)，但硬件設(shè)施比擬齊全，每個教室都有交互式一體機

11、，而且有10M光纖、網(wǎng)線接入綜合辦公樓、教學(xué)樓、老師辦公室、學(xué)生實驗室，并配置多種功能服務(wù)軟件及各種信息資源，學(xué)生在信息課上能查閱資料、閱讀新聞、視頻點播、課件下載等，實現(xiàn)了校園網(wǎng)建設(shè)全覆蓋。信息化資源與課堂教學(xué)結(jié)合，能讓學(xué)生與最先進的教育資源接觸，拓寬視野，開啟學(xué)生心靈和思維，更好地去理解、把握學(xué)習(xí)方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件，不斷探索和學(xué)習(xí)，希望能在應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面獲得一定成績。讓學(xué)生能充共享受和利用當(dāng)代化教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式和思路，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中接收知識。評課培訓(xùn)心得體會篇3課堂教學(xué)能夠通過老師不斷

12、的經(jīng)歷積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。老師間互相學(xué)習(xí)，有利于本身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因而，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，很多介入者還停留在經(jīng)歷慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的考慮。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)歷溝通、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等很多因素，是老師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，如何才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的聽課是當(dāng)教師的開場，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級老師于漪講：“我的

13、特級老師是聽課聽出來的。這就講明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽不成特級老師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是討論問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準(zhǔn)備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，老師盲目進行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。1熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。2明確這節(jié)課教學(xué)的三維目的，聽課時只要明確了教學(xué)目的，才能看出老師教學(xué)的完成情況。3針對這節(jié)課，根據(jù)本人的經(jīng)

14、歷或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾畫出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價的根據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者根據(jù)聽課記錄，通過合理想象與“填空，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知的探究新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等。能否能夠做到隨機應(yīng)變，靈敏調(diào)整、調(diào)控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)怎樣控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的經(jīng)過和過渡的情況。聽課時還要注意考慮：老師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是怎樣安排小的環(huán)節(jié)，是如何使課堂構(gòu)造符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特

15、點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得能否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時候老師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作溝通，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反應(yīng)評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小酷。能否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注老師如何運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)絡(luò)，其方法能否充分、靈敏、簡便、有效。能否采用舉例講明、引導(dǎo)比擬、直觀演示等手段。怎樣運用比擬、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解把握新知。解決問題要關(guān)注怎樣將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注老師怎樣組織學(xué)生自主探究，親身體驗。3、關(guān)注教學(xué)方法與

16、學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注老師如何在教學(xué)經(jīng)過中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。如何處理好教授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動介入的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比擬，學(xué)會分析、判定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認(rèn)真琢磨老師怎樣把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注老師怎樣設(shè)計板書，看其能否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)明晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練

17、習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計能否做到有針對性、層次性、拓展性，到達穩(wěn)固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式能否多樣，能否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。另外，我們應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)經(jīng)過隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色參與：一要進入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學(xué)生

18、的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習(xí)受教的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對本人有啟迪的東西，做到揚長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平?？傊?，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，老師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、鼓勵的方法、組織活動的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理

19、偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式，等等。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對本人有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教老師進行溝通切磋，以到達互助互學(xué)的目的。當(dāng)然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師能否擅長引導(dǎo)，能否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，能否組織學(xué)生開展活動，能否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)的情況，看學(xué)生能否積極介入，介入面有多大，能否主動探究、合作溝通，能否敢于質(zhì)疑、提出有價值的

20、問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么。五、反思本人的教學(xué)聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你本人的課堂教學(xué)比擬而得。因而，聽同行的課，反思本人的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高本人的教學(xué)水平。評課培訓(xùn)心得體會篇4本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽課、評課活動，此次培訓(xùn)活動主要由乃校長、宋副校長和何玉華教師負(fù)責(zé)。培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年老師能夠迅速提高本人的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對本次培訓(xùn)活動的一些心得總結(jié)如下：聽課活動有利于我們像別人學(xué)習(xí)比擬先進的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和

21、授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)過。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極考慮，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)過隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課一要進入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比擬，這樣

22、即能夠避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會把握。三要進入“學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對本人有啟迪的東西，做到揚長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。很多新老師在進行聽課評課的經(jīng)過中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。以為聽別人上課，把上課的經(jīng)過都記錄下來就能夠了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進行分析，并

23、能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨特的教學(xué)風(fēng)格。此次培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們這些新老師更好地促進本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓(xùn)心得體會篇5參加本次聽?wèi){公開課培訓(xùn)活動后，我的思緒久久不能安靜冷靜僻靜，聽了杜教師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學(xué)經(jīng)過中體現(xiàn)了新課程的理念，并成功地運用了當(dāng)代化的教學(xué)工具多媒體。她的課講

24、的自然流暢，語言活潑生動，使學(xué)生在歡樂中學(xué)帶了知識。通過此次聽評課，我也深深地感遭到隨著教育改革的深化發(fā)展，師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導(dǎo)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是特別重要的，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。美國的布魯巴克以為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生本人提出問題，自覺學(xué)習(xí)。這就要請教師一方面要更新教學(xué)觀念，調(diào)整本身的教學(xué)方式，調(diào)整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動的教學(xué)經(jīng)過，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。另一方面，新課程要求致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、

25、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的經(jīng)過，因而，在新課程的學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動介入，積極考慮，大膽探索，把被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，在互動的學(xué)習(xí)經(jīng)過中體驗情感、發(fā)展情感、構(gòu)成態(tài)度和價值觀。要想在教學(xué)中實現(xiàn)師生互動:首先，在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)培訓(xùn)活動中心，老師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動介入。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃又v：“知之者，不如好之

26、者，好之者，不如樂之者。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。其次，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“興奮型學(xué)生可采用“以忙制動、“以動制動等方法根據(jù)他們反響快，愿意表達本人看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示讓擅長考慮又不愛發(fā)言的“抑郁型學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“平靜型學(xué)生講一講別人講得對不對，并加以補充等等這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。最后，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生

27、有“法可依?！皩淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人這充分講明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙學(xué)生一旦把握了學(xué)習(xí)方法，就能本人打開知識寶庫的大門因而，改良課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師能夠從下面幾個方面去做：第一，教學(xué)生“讀一讀開場能夠為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生把握“讀讀、劃劃、算算、寫寫的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，擅長捉住重點以及圍繞重點考慮問題的方法第二，讓學(xué)生“講一講在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以把握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講在講的經(jīng)過中，對于學(xué)生出現(xiàn)的過失、漏洞，老師要十分耐心引

28、導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。第三，帶動學(xué)生“做一做，讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣反思本人的思維經(jīng)過，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)絡(luò)適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強？問題能否推廣?等等。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“溫習(xí)。俗話講：“溫故而知新，這就是講，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常溫習(xí)。溫習(xí)有多種，根據(jù)溫習(xí)的時間和內(nèi)容，能夠把溫習(xí)分為兩種，一種叫課后溫習(xí)，即每次上課后的溫習(xí)，一般在當(dāng)天進行；另一種叫系統(tǒng)溫習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)溫習(xí)，包括單元

29、溫習(xí)、階段溫習(xí)、考前溫習(xí)等，老師要多向?qū)W生介紹溫習(xí)方技巧?？傊?，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他老師溝通的經(jīng)過中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“老師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的促進者，而并非知識的教授者的觀點，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)一個好的“學(xué)習(xí)共同體。評課培訓(xùn)心得體會篇6最近，我們學(xué)校組織了老師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深入的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來講是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)劚救说捏w會。一、老師語言要具有藝術(shù)

30、的魅力當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處。譚娟教師在教學(xué)（背影）這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽教師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓很多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能捉住學(xué)生的心。譚娟教師充滿感情的語言，讓學(xué)生愈加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。二、處理、把握教材的方法特別獨到一句教育名言講得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問本人：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記

31、以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王教師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中相互幫助，讓學(xué)生本人思考，經(jīng)歷，進而解答疑惑讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。三、課堂教學(xué)評價我喜歡用verygood！Good！Welldone！對學(xué)生在課堂上進行評價?；蜻M行

32、小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價能否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語文的自信心。今后我要認(rèn)識到教師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白本人的得失，反思本人的行為，改正本人的缺點，學(xué)生的這一經(jīng)過是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的經(jīng)過。在課堂中對學(xué)生的評價，一定不能忽略了學(xué)生的自評和互評。本次聽課讓我感遭到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)歷。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課

33、堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！評課培訓(xùn)心得體會篇7本學(xué)期，我園教研活動開展了怎樣評課。評課是一項復(fù)雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只要真正的讓評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學(xué)水安然平靜質(zhì)量的提高。平常要經(jīng)常地去聽其他老老師以及幼兒教育專家的教育教學(xué)活動課，從聽課評課中，學(xué)習(xí)老老師的教態(tài)、教學(xué)方法，教學(xué)的經(jīng)歷與觀念等。聽課評課是學(xué)習(xí)借鑒別人課堂教學(xué)優(yōu)點，提高本人課堂教學(xué)水平，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促進本身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。通過學(xué)習(xí)我們知道了，聽課評課并不是我們以前以

34、為的就是拿個本子去記錄別人的教學(xué)活動經(jīng)過，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實也是一門藝術(shù)。評課具有教學(xué)管理、教研科研、鼓勵發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)、評估考核等功能。其實評課也有一定的步驟：1、做好教學(xué)實錄。聽課時應(yīng)記錄聽課的年月日、領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；要記錄教學(xué)的經(jīng)過：包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法；要記錄各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習(xí)慣、注意力、集中度；最后記錄教學(xué)的效果。2、教學(xué)評點對本課教學(xué)的優(yōu)缺點的點評及提出的建議與要求我們應(yīng)該對教材的處理與教學(xué)思路、目的進行點評；對教材的難點、重點、關(guān)鍵進行點評；對教學(xué)構(gòu)造設(shè)計進

35、行點評；對教學(xué)方法的選擇進行點評；對教學(xué)手段的運用進行點評；對老師教學(xué)基本功的點評；對教學(xué)思想教學(xué)理念或觀念進行點評；對其他方面進行點評，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)。很多老師在進行聽課評課的經(jīng)過中都會出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評課的缺點。以為聽別人上課，把上課的經(jīng)過都記錄下來就能夠了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們還集體觀看教學(xué)活動展示課（心臟），讓我們

36、體驗聽課評課的經(jīng)過。我們?nèi)w新老師都積極地對這節(jié)課進行了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氣氛比擬好。通過這樣的活動為我們以后進行聽課評課打下了良好的基礎(chǔ)。通過此次學(xué)習(xí)，我們不僅從理論的基礎(chǔ)上知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進行了嘗試。幫助我們更好地促進本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。評課培訓(xùn)心得體會篇8信息技術(shù)課在小學(xué)階段是一門薄弱的學(xué)科。不像語文數(shù)學(xué)教師那樣受多數(shù)人關(guān)注，為此做為一名信息技術(shù)老師似乎也顯得有點薄弱。但有幸的是，在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下，我們這些信息技術(shù)老師和學(xué)科卻沒有顯的那么薄弱和孤立無助。在趙路明教師的帶領(lǐng)下我們鄭東

37、新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)老師走在了一起，開場并肩作戰(zhàn)。我們相互聽課，相互評課，相互溝通。在這里我們學(xué)習(xí)著，成長著，我們不孤單。20 xx年2月，伴隨著暖洋洋的陽光，新學(xué)期又開場了。2月21日，在趙教師的帶領(lǐng)下，我們開了新學(xué)期的第一次教研會，會議明示了新學(xué)期的新任務(wù)和新打算，本學(xué)期的重要任務(wù)就是舉行鄭東新區(qū)20 xx年中小學(xué)信息技術(shù)課堂診斷活動，活動的第一階段要求的工作一年以上的老師均要參加講課?；顒娱_場了，各學(xué)校的教師也紛紛報名排出了授課時間。靖周下來，我們聽了各個學(xué)校教師的課，繁忙著，收獲著，學(xué)習(xí)著，心里也充實著。其中印象最深的是康平路小學(xué)周麗珍教師所授的一節(jié)課（神奇的復(fù)制），在那里讓我認(rèn)識了課堂

38、上周教師風(fēng)采一面。一節(jié)課下來，老師的課堂組織能力非常強，教育教學(xué)環(huán)節(jié)也設(shè)計的非常完美，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也十分快。從開場上課到下課，整個堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。十分記得，課堂訓(xùn)練中，周教師緊扣小學(xué)生最喜歡的動畫片（喜羊羊與灰太狼）為主題，出示練習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)生們的任務(wù)完成率也很高，動手操作能力也很強，每個練習(xí)孩子們做的都是津津有味，樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點是提倡了小組合作精神，提倡小組合作，對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用，同時，在那里也讓我感遭到了，孩子們那顆天真的心對求知的渴望，對知識的追求。聽楊小科教師講課

39、，更是一種享受，溫順的話語中對孩子們是無盡的關(guān)心，孩子也更愛這樣的教師。印象最深的是楊教師的課堂導(dǎo)入，俗語講：“良好的開端是成功的一半。老師上課開場時講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊捉住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以，好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。楊教師捉住了這一點，她是以森林運動會為主線導(dǎo)入新課（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)），吸引著學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生的積極介入，整節(jié)課楊教師都是圍繞運動會出示各類練習(xí)，讓學(xué)生去練習(xí)，效果非常好。楊教師在這里也采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí)，運用“一幫一或“一幫多的學(xué)習(xí)方式，讓動手操作能力強的學(xué)生充當(dāng)“小教師的角色，來幫助其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)

40、生介入的積極性非常高。最后就是周教師和楊教師在講課經(jīng)過中，都是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)經(jīng)過中建立以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)?？傊?，在趙教師的組織和帶領(lǐng)下，我參加此次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改良的地方，我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進。評課培訓(xùn)心得體會篇9一學(xué)期一次的老師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課

41、型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目的的體現(xiàn)。這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們老師中既有經(jīng)歷豐富的老老師，也有上任缺乏半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素質(zhì)的考驗，還是對老師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其講坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)心得我印象比擬深入的是黃禪教師上的（制作汽水），黃教師是一位經(jīng)歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，固然有點夸大，但她的

42、每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們遭到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。（不倒翁）這節(jié)課是黃江麗教師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，捉住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們天天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得教師們的課都做到了下面幾點：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。（綱要）中明

43、確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整潔劃一，由于這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動，“小朋友跟我讀然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開場采用靈敏多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴

44、，允許有本人的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂愈加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒老師“蹲下來與幼兒講話，轉(zhuǎn)變本人的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有本人的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)老師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該講什么？該提問那些問題，這些每一位教師都做到

45、心中有數(shù)。如：李紅教師設(shè)計的（神奇的音樂）重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感遭到音樂的魅力。彭娟教師設(shè)計的（小兔種蘿卜）充分捉住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，假如你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹教師的課件（動物如何過冬）形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)歷的再現(xiàn)與課件進行比擬，愈加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲教師（圖形找家）設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。以

46、上是個人的一點粗淺體會，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高本身素質(zhì)。評課培訓(xùn)心得體會篇10在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀老師的課，不同教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了本人的教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)活動中的心得體會：一、老師吃透教材，明確教學(xué)目的，在教學(xué)經(jīng)過中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露教師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因而她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把

47、教學(xué)目的層層落實。二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)培訓(xùn)活動中，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在教師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全經(jīng)過。在這一經(jīng)過中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生能否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么老師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的培訓(xùn)活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，講與課本

48、有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、喜好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，老師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。四、要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因而，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，擅長發(fā)展學(xué)生本身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲音、講話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不介入或被動介入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種

49、進步。民小的程燕錦教師就做得很好，她總是擅長鼓勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！“你真會分析！“你觀察得多仔細(xì)！等。通過學(xué)習(xí)，我深切地感遭到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方過多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升本人，努力探索，讓本人能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。評課培訓(xùn)心得體會篇11今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽課、評課的培訓(xùn)活動，得益不少?，F(xiàn)將我對本次培訓(xùn)活動的一些心得總結(jié)如下：聽課培訓(xùn)活動有利于我們向別人學(xué)習(xí)比擬先進的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談缺

50、乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的經(jīng)過。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極考慮，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)過隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感悟就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因而，聽課一要進入“老師的角色。要設(shè)身處地地考慮，假如本人來上這節(jié)課，該如何上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比擬，這樣即能夠避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又能夠避免無原則的同情理解，看不

51、到缺乏與缺點。二要進入“學(xué)生的角色。要使本人處于“學(xué)的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師如何教或如何處理教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)、怎樣組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會把握。三要進入“學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對本人有啟迪的東西，做到揚長避短，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學(xué)培訓(xùn)活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現(xiàn)象給于評價解釋。評課能夠調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中構(gòu)成本人獨特的教學(xué)風(fēng)格

52、。此次培訓(xùn)培訓(xùn)活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進本身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓(xùn)心得體會篇12通過培訓(xùn)，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深化溝通、使本人獲益非淺?；厥讓θツ暾n堂質(zhì)量測驗的項目和傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習(xí)中體驗到了理論聯(lián)絡(luò)實際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。如今把本人的小小體會談一下：1、更新觀念，提高認(rèn)識新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)

53、習(xí)是經(jīng)歷的重組和重新理解的經(jīng)過，在這個經(jīng)過中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過自主的知識建構(gòu)培訓(xùn)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。2、正確樹立“健康第一的思想。體現(xiàn)身體、心理、社會“三維健康觀，實現(xiàn)運動介入、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目的。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊，以老師為中心的教學(xué)方式，建立和構(gòu)成以學(xué)生為主體的老師學(xué)生互為中心師生互動的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸接受，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。3、選擇教材根據(jù)情況實際。新教材給

54、了老師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學(xué)目的的工具，不必再以教材為核心，老師可根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂培訓(xùn)活動空間，同時給學(xué)生以發(fā)揮本人才能、講本人想講、問本人想問的問題，從老師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)溝通的時機。4、師生關(guān)系將愈加和諧。傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)成的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系。體育老師不僅是教學(xué)經(jīng)過中的控制者，學(xué)習(xí)的指揮者，體育培訓(xùn)活動的組織者和體育成績的斷定者，對學(xué)生的評定具有絕對的權(quán)威。5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的轉(zhuǎn)變。新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，

55、建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，促進學(xué)生在本人的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育內(nèi)能。評課培訓(xùn)心得體會篇13“走出去，總會有收獲作為一名老師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動，都是學(xué)習(xí)的大好時機,能夠獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。那些優(yōu)秀老師毫無保留的把本人在教學(xué)中的經(jīng)歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，詼諧幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中，老師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的教師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感遭到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智的

56、話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐步增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的經(jīng)過中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)語文知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述本人的觀點及想法，還在解決問題的經(jīng)過中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，互相合作溝通，并不斷地對本人和別人的想法進行批判和反思，通過老師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向溝通討論，學(xué)生已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感遭到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈

57、性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，老師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。短短的課堂四特別鐘，真正是教學(xué)“無痕，精彩“有痕！語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的目光關(guān)注情境，應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤。如今的學(xué)生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變本人的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給學(xué)生充分的考慮問題的空間與時間。有人比喻講：教學(xué)經(jīng)過是一個流程，它應(yīng)該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉

58、千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如講學(xué)生是水，那么老師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上講，教師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。教師們的講課給我的觸動很大，提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上準(zhǔn)備，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因而，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個體獨立的考慮與求索。備課不是固

59、定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)經(jīng)過中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是教師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能本人探索發(fā)現(xiàn)的，老師不提醒；學(xué)生能通過考慮描繪出來的，老師不引導(dǎo)；學(xué)生能本人總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)本人的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀老師當(dāng)作追趕的目的，不斷提高本人的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)

60、秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將愈加努力學(xué)習(xí)，揚長避短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學(xué)，組織教學(xué)，增進本人的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。評課培訓(xùn)心得體會篇1420 xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。一、確定聽課、評課對象一般來講，每次聽課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解老師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖到達一定的目的。二、如何去聽課1課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)