教研員培訓(xùn)心得體會集合15篇

1、教研員培訓(xùn)心得體會集合15篇教研員培訓(xùn)心得體會集合15篇當(dāng)我們遭到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，經(jīng)常能夠?qū)⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此能夠一直更新迭代本人的想法。是不是無從下筆、沒有眉目？下面是我精心整理的教研員培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教研員培訓(xùn)心得體會1為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活社會鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，這為每個教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)時機。通過參加這次活動，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達主任的“讀書寫作報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶下面就談?wù)勎业囊稽c感受。學(xué)習(xí)期

2、間，正趕上陰雨天氣，很多教師都是冒雨趕往二小，活動安排的也很緊湊。但沒有一個教師有怨言，一方面是與會人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂著。本次所聽的幾節(jié)課優(yōu)點很多，主要表如今下面幾個方面：一、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。通過觀摩六節(jié)展示課，感遭到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的經(jīng)過。如今的課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的經(jīng)過，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作溝通的愉快的課堂活動。我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點重視營造和諧、愉快的課堂。二、老師本身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提

3、和基本保證。1、授課老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達明晰，語言感染力強。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時恰當(dāng)?shù)脑u價。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。如張萍教師在（誰的本領(lǐng)大）一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭教師在（螞蟻）一課中的圖片應(yīng)用，比實物愈加明晰。三節(jié)品德與社會課更是借助視頻給學(xué)生以強烈的視覺沖擊。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價值、目的、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位老師都根據(jù)本人的教學(xué)需要使用了當(dāng)代信息技術(shù)

4、，這些當(dāng)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點，同時突破了難點，提高了課堂效率。3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。李德英教師執(zhí)教的（不愿做奴隸的人們），課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習(xí)素材，為課上的溝通打下很好的基礎(chǔ)。三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，以合作溝通的方式學(xué)習(xí)知識。很好的體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。4、上課時精神飽滿，充滿激情，老師的每一節(jié)課都是本人創(chuàng)作的藝術(shù)作品、都需要老師付出創(chuàng)造性的勞動，都需要老師的激情和智慧。老師的

5、激情不僅能夠感染和調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)主動性和介入意識，而且能夠有效地增進師生之間的情感溝通。李德英教師執(zhí)教的（不愿做奴隸的人們）一課，教師激情澎湃，給聽課者留下了很深的印象。這幾位老師本身扎實的基本功。吸引了所有聽課者的眼球，課后聽到最多的就是某某教師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點考慮，教師太強勢了，太過于表現(xiàn)本人了，能否從另一個方面弱勢了學(xué)生呢，幾節(jié)課聽下來，總感覺熱鬧有余，但感覺還缺點什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現(xiàn)時機能否在教師的強勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好似不是這個樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于

6、優(yōu)質(zhì)課評選，但是授課老師卻沒有很好的落實這一點，想放手又擔(dān)憂不好收，這種猶豫使得課堂本身有點意猶未盡。21日晚上的各縣區(qū)分組議課是本次活動的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導(dǎo)下，各自發(fā)表了本人的見解，通過這次活動，也從其他教師那里學(xué)到了很多東西，我想揚長避短、互相借鑒學(xué)習(xí)應(yīng)該是議課的最終目的。聽了徐主任的“讀書寫作-教研員成長的階梯報告，感觸很深，以前由于懶惰不愿及時記錄個人的成長經(jīng)過，不愿意寫一些總結(jié)感悟。我想以后要改變本人，可能一開場會寫不好，但我會堅持下去。這次活動，留給教師們最大的“痕跡應(yīng)該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語錄，我也從中領(lǐng)悟了很多，“不要輕易剝別人的

7、衣服，這句話讓我認(rèn)識到在評課時，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只要在一個平等的平臺上對話，才能更好的讓別人接納你的見解。這需要我們很好的反思?！凹僭O(shè)我來教，一句簡單的話語很好的體現(xiàn)了這一思想，這種不帶強迫的溫馨話語，應(yīng)該是教研員所必備的?？傊蠒r代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，希望能多參加類似的學(xué)習(xí)活動，使我能不斷地進步。就像徐文達主任講的那樣，一個教研員水平的高低就代表了一個地區(qū)講課水平的高低。這讓我想起了一個好校長就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導(dǎo)作用，又是一種壓力，這種壓力必將鼓勵我們不斷充實本人，提高本人，進而促使本地區(qū)老師授課水平的不斷提高。教研員培訓(xùn)心得體會2非常有幸參加

8、德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，進過聆聽各位專家的講座，讓我的教學(xué)思路逐步明晰起來?？荚囋u價的改革意味著教學(xué)的變革，我們只要順應(yīng)時代的發(fā)展，才能在不斷進步的社會上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為老師的我們，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評價改革的方向，及時糾正本人教學(xué)中的缺乏，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓學(xué)生實現(xiàn)本人的人生價值。葉圣陶老先生講：“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法。教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要教師付出很大的努力才能真正的實現(xiàn)教育的價值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名老師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，老師必須做到尊重學(xué)生。時代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的經(jīng)過，老師

9、只要真正尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任和喜歡，才是具有人格魅力的老師。教學(xué)魅力體如今三個方面：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價。做好教學(xué)設(shè)計是一位老師必備的素質(zhì)，在教學(xué)經(jīng)過中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的老師。在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒有提高，假如學(xué)生有成長，這個教學(xué)就是有效的。作為老師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，教學(xué)經(jīng)過的設(shè)計應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點是突出重點、突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

10、，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只要在教學(xué)活動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮當(dāng)代教學(xué)媒體的成效。教學(xué)設(shè)計是每一位教師進行課堂教學(xué)工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計是教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)對象的特點和本人的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)經(jīng)過的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，才是更有底蘊的教學(xué)設(shè)計。有效的生物教學(xué)設(shè)計，必須圍繞三個基本問題展開：1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，這是課堂教學(xué)的靈魂。2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點。3、教學(xué)效果的正確評價，這是教與學(xué)的成果

11、所在。命題是評價教學(xué)的一項重要手段，我們只要做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出當(dāng)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個性發(fā)展。雙減政策的開展要請教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到本身知識的缺乏，愈加堅定了終身學(xué)習(xí)的信念。“人生也有涯，而知也無涯不擅長考慮和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)跟在別人的后面，也就永遠(yuǎn)落后于別人，成不了職場的成功者。就像托普勒講的：“我們?nèi)缃裆钤谝粋€為我們提供了無限時機的時代。傳統(tǒng)作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數(shù)條新的途徑人只要終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個社會，不被時代所淘汰。我愈加堅定自信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充

12、實本人。生命不息，學(xué)習(xí)不止！教研員培訓(xùn)心得體會3縣研訓(xùn)學(xué)校于20 xx年6月16日17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)固然時間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。十分是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座，給我印象深入，感觸頗深，獲益匪淺。能夠這么講，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的經(jīng)過中，如何去調(diào)整好自已的心態(tài)，擺好排已的位置，怎樣去應(yīng)對在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，進一步強化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個舍得大家關(guān)注和引起重視的熱門話題。記得

13、這次培訓(xùn)，蔡運慎主任作（中小學(xué)科研課題的研究和管理）專題講座時，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例，使我對教育教學(xué)研究課題有了更深化的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開拓了新的路子。教研員如何去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌教師的（教研員如何聽課評課）專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)歷，為大家上了一堂精彩的課。確實，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型，不同的場合和環(huán)境以及不同的對象，只要采取不同的策略和多維度的點評方式，

14、才能獲得很好的效果，有利于促進老師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們本身的教學(xué)水平。這一點，我作為老教研員深有同感。網(wǎng)絡(luò)時代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良教師的專題講座，使我深入地認(rèn)識到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個強大的教研平臺，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。陳生發(fā)副校長在談到有效教研時，他針對當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的分析，并用“困惑、感悟、等待六個字來概括。值得在座的聽者深思。海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長的互動式講座值得提倡，周積昀副院長的詼諧令人興奮不已。他

15、們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來獲得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程施行中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，加強了對課程改革的自信心。我以為，這次培訓(xùn)是及時的，富有成效的。我身為教研員，只要加強本身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個與時俱進，經(jīng)得起考驗的教研員。教研員培訓(xùn)心得體會4 “學(xué)習(xí)一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比擬多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討溝通中頻頻提到。給我的感觸很大。常言道：“學(xué)無止境、“活到老學(xué)到老，因而學(xué)習(xí)對于教研員來講是至關(guān)重要的，陸云教師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊中要請教研員加強讀書、積極反思，“為了理念

16、而讀書。李家棟教師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)。鄧文珍教師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)。邢益寶教師以為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只要書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是由于由于量不夠大。是啊，隨著社會的進步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個人學(xué)習(xí)過的知識，假如每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只要7年。也就是講，假如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，

17、那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危險。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學(xué)習(xí)要實行社會化、終身化。只要這樣我們才能不斷充實本人，讓本人與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。教研員培訓(xùn)心得體會5本周的兩個講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位教師就教學(xué)論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位教師既現(xiàn)身講法，又用大量的案例來闡述本人的觀點，所講授的途徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和老師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。聽取了報告，我想到的是：“教和“研怎樣相濟？老師的“學(xué)和“思怎樣同行？反觀我們當(dāng)前的教研活動，老師的介入熱情不高，活動

18、實效性不強，為了完成“活動而活動，何嘗不是張志偉教師所講的“叫研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。老師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在講講現(xiàn)象，擺擺問題，至于該如何去解決這個問題，張志偉教師給我們列舉了詳細(xì)的案例，教授了解決方法。我以為最亟待解決的問題就是：怎樣引領(lǐng)介入者的考慮？首先，要不要考慮？法國著名思想家帕斯卡爾講：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會考慮的蘆葦，人因思想而偉大。一個人是高貴還是平凡，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時代，處在“知識爆炸時代，客觀上

19、對每個人的考慮能力提出了挑戰(zhàn)。作為老師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓本人成為一個熱愛考慮、擅長考慮的人。這樣，才能培養(yǎng)會考慮的學(xué)生，但凡愈有考慮能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強，創(chuàng)造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。其次，組織實效的活動，引領(lǐng)介入者的考慮。活動主持人是培訓(xùn)活動的設(shè)計者、促進者、引領(lǐng)者。組織者做好三項重要工作：活動前的經(jīng)過規(guī)劃，活動中的點評推動，活動后的反應(yīng)跟進。以比賽來促進老師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的經(jīng)過展開。最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東教師稱之為讓“好課成為好“作品。為我們講述了三條途徑：途徑一，創(chuàng)新“做課精彩寫創(chuàng)意地做，既做行者

20、，也做作者；途徑二，推開“微窗有景深敏銳地看。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點引發(fā)深度的考慮；途徑三，主張催放花滿樹聚焦地演。老師要有本人的“教學(xué)主張，歸納規(guī)律，由課例課理課例，寫改課的詳細(xì)內(nèi)容，修改背后的浸透的思想，基于敘而反表議，到達理性提升。張志偉教師也提到，課堂里有很多故事，故事里有深入道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有很多東西能夠總結(jié)提升的，從點上進行突破。綜上所述，老師不僅成為一個擅長考慮的老師，還應(yīng)成為一個擅長書寫的老師，這應(yīng)是我們每一位老師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。教研員培訓(xùn)心得體會6感動

21、“春天的小雨淅淅瀝瀝地下不由自主地想到了這句歌詞，固然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，暖和的，由于全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授（有效觀課議課）的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐教師（讀書寫作）的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議固然短短兩天，卻留給我們過多的“痕跡。成長“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想。我深深地記住了市教研室徐教師的這句話。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊伍，對我來講，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活社會學(xué)

22、科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動，真的像一場“及時雨滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們在平常的聽課活動中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教老師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在和講課老師一起議課時，要“眼中有老師，要相信老師，尊重老師，要和授課老師相互之間平等的對

23、話，不要只針對授課老師提問，要學(xué)會互相提問。授課教師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動講“假如我來教由于你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點和缺乏，而是當(dāng)成介入者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮怎樣解決問題。上課評課異彩紛呈，演繹精彩六位講課老師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點講一講三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都捉住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性。道德存在于兒童的生活中，講課老師都密切關(guān)注學(xué)生的真實生活。把真實的生活引入課堂，讓學(xué)生

24、在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹教師教授的（隨時伸出我的手），課前，教師布置學(xué)生進行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事。課后，教師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進行愛心儲蓄。李利教師教授的（圓明園的訴講），課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡?；顒邮瞧返抡n的靈魂，講課老師都充分挖掘活動資源，精心設(shè)計和組織學(xué)生活動。謝教師精心設(shè)計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳尋找身邊愛的故事傳遞愛心制作愛心卡片。李德英教師教授的（不愿做奴隸的人們）中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計活動，引領(lǐng)學(xué)生去體

25、驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛８魑唤萄袉T的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課老師的實際情況?！凹偃缥襾斫踢@句話評課老師講得最多，他們真正做到了尊重講課老師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出本人的見解。讀書，寫作是教研員成長的階梯市教研室的徐教師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作?！皶侨祟愡M步的階梯、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史一句句話告訴我們讀書的重要性，徐教師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法，諄諄教誨我們用心讀書。寫作更是提升本人好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點滴收獲和真

26、實體會，教育現(xiàn)象等等都能夠?qū)懴聛?，用我們的筆記錄著教育中的真實生活。閱讀與寫作就好像蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積，就不可能有教研員的“薄發(fā)或“多發(fā)。教研員培訓(xùn)心得體會7我以為在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以怎樣構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師都要研究的課題，把教師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。一、王主任就怎樣構(gòu)建高效課堂進行指導(dǎo)在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和老師厭教。為了改變這種狀況，不少老師都在探索構(gòu)建

27、高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢?怎樣構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個構(gòu)建。從老師角度來講，高效課堂應(yīng)具備：1、教學(xué)目的的定位2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計3、突破教學(xué)重難點的有效途徑4、師生互動平臺的構(gòu)筑5、教學(xué)手段的選擇運用6、達標(biāo)練習(xí)的設(shè)計與落實7、準(zhǔn)確的語言表達能力8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言9對學(xué)生的鼓勵性評價10、合理的板書設(shè)計。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備下面兩個條件：一是學(xué)生對教學(xué)目的的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達成度的經(jīng)過中，學(xué)生應(yīng)主動介入并積極考慮。從這個角度來講，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。二、八個精心

28、1、精心備課2、精心上課3、精心進行作業(yè)教學(xué)4、精心組織考試評價5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活6、精心進行教學(xué)反思7、精心制訂教學(xué)計劃8、精心開發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。總之，我覺得不管當(dāng)老師還是當(dāng)教研員都要有實干精神;要有揚棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。教研員培訓(xùn)心得體會8今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親身安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間固然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團隊陣容強大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于老師專業(yè)發(fā)展、老師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、老師的實踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方

29、面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)教師的關(guān)于課改和老師素養(yǎng)的講座。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注老師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深入的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在（老師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)）講座中，就“老師合作文化、老師合作的必要性和價值、老師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、怎樣推進老師合作等問題進行了具體的闡述。通過鄧教授的講座，我們對老師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把老師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深

30、入，他介紹的“雁陣工程為我們進行老師培養(yǎng)、提高老師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；強強聯(lián)合，雁陣高飛；優(yōu)勢互補，發(fā)揮雁陣團隊效應(yīng)；打造雁陣核心競爭力工程。合作文化，是在老師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上構(gòu)成的合作。實際上，學(xué)校中每個老師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。老師通過合作，溝通信息，共享智慧，互相支持、鼓勵，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)本身價值，有效地完成共同目的，促進學(xué)生發(fā)展，進而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過本人的努力促進老師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是老師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默詼諧，案例詳

31、實，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。我們常聽到中學(xué)教師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的教師，往往由于處理不當(dāng)，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的（中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)），從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗、人格發(fā)展的特點，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導(dǎo)老師怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進行積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英教師具體分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，進而能讓老師對癥解決學(xué)

32、生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于老師的教學(xué)實踐有很強的指導(dǎo)作用。對于課改，東北師大附中的孫立權(quán)教師提出了本人的考慮，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學(xué)生、老師主體性的弱化、每節(jié)課只講特別鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓(xùn)的時機，由于這次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名老師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能給本人的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能提高本人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)

33、務(wù)水平，而且能有時機把本人的所得讓全區(qū)所有的老師共享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長遠(yuǎn)的。教研員培訓(xùn)心得體會9我很榮幸參加中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進一步的提升。同時也深深地感到本身存在很多缺乏，當(dāng)我剛參加教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時，一切對我來講都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到特別的茫然，不知怎樣去組織老師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會

34、：一、提高認(rèn)識，努力提升本身業(yè)務(wù)水安然平靜文化修養(yǎng)“要給學(xué)生一杯水，老師本人要有一桶水，甚至是一河水。這是如今常講的一句話，要求我們老師要不斷給本人充電，豐富本人的知識。是的，學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會永久的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高本身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范，以己服人，使本人真正成為教師們值得信賴的參謀長。所以平常要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，把握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)

35、習(xí)筆記，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。二、做一名甘于奉獻的教研員奉獻是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、四處吹噓。無私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，我愿把本人的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。三、求真務(wù)實，深化一線解決問題教育科研離不開教師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因而，教研員要走進課堂，走近老師，走近學(xué)生。教研員只要深化教學(xué)一線，才能傾聽他們的

36、困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)歷。把握了真實珍貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因而，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使本人的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線老師，扎到學(xué)校課堂中去，以介入者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解教師們教學(xué)中碰到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與老師平等溝通，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導(dǎo)的針對性、實效性

37、。四、聽課評課要心中有學(xué)生，眼中有教師聽課評課是我作為教研員工作的重點。但我在平常的聽課活動中，往往有很多欠缺，經(jīng)常就坐在教室的后面去聽教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的缺乏，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教老師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在和講課老師一起評課時，要做到“眼中有老師，要相信老師，尊重老師，要和授課老師相互之間平等的對話，不要只針對授課老師提問，要學(xué)會互相提問。授課教師也不要只是被動接受詢

38、問，要學(xué)會主動出擊，向觀課老師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動講“假如我來教由于你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點和缺乏，而是當(dāng)成介入者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮怎樣解決問題。讓授課教師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的缺點。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時間固然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，兢兢業(yè)業(yè)，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯本人的工作特色，實現(xiàn)本人的人生價值，將我的這份工作做的更實、更好。教研員培訓(xùn)心得體會10教師的兩

39、堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深化精辟的闡述。他們總結(jié)教授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現(xiàn)實工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。收獲的理論性知識，我就不做復(fù)述了。講一講感觸最深的一點，就是兩位教師做學(xué)問的態(tài)度。假如大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位教師都很會“講故事。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是講，兩位教師絕對是生活和工作中的“有心人，是擅長積累、擅長總結(jié)、擅長考慮、擅長提煉的人。這些“故事是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，

40、離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意或有意中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)歷。這其實就是在提醒我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動的本質(zhì)，不就是立足課堂實際，在課堂教學(xué)實踐中，落實課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深化鉆研，構(gòu)成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長積累，擅長研究。如何向兩位教師學(xué)習(xí)，到達兩位教師的期望呢？私以為能夠從三個方面努力。一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的研究價值；課堂上，學(xué)生的一個活動、一個回答，可能是一個重要

41、的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只要平常積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精巧的項鏈。二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學(xué)習(xí)請教，多方吸收批評意見，讓本人的研究更深入、更科學(xué)、更無限接近真相。第三，要擅長總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開場時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有一定的理論學(xué)習(xí)積

42、累，具備一定的理論知識基礎(chǔ)?？偨Y(jié)時，保證術(shù)語準(zhǔn)確，立場鮮明，觀點科學(xué)?？偨Y(jié)本人的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認(rèn)識所做研究的意義。我們從事的是一項嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，其實身邊有很多的資源在等待我們?nèi)ラ_掘。只要我們能把平常事做好，深化研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。張志偉教師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！教研員培訓(xùn)心得體會11一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開場了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便可以逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx

43、市的夜生活。本次培訓(xùn)的時間是從20 xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范大學(xué)請來的兩位教授、博士生導(dǎo)師崔允漷、胡惠閔教師和省教育研究培訓(xùn)院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了（xxx等精彩報告，報告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱門話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的本身的實踐經(jīng)歷，講解深化淺出，語言詼諧，使我聽以后感受很深。通過聽了專家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復(fù)一日的重復(fù)機械教研行為頓有所悟，對怎樣扮演好教研員這一角色有了全新的認(rèn)識，我覺得教研工作應(yīng)實實在在，我以為教研員

44、應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高本人的檔次。崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學(xué)校、老師提出的新要求，教研室應(yīng)該是地區(qū)課程發(fā)展中心，教研員是專業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計者、發(fā)展服務(wù)者、專業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進者。講座中，崔教授重點分析了怎樣備課的三個問題。首先引導(dǎo)大家討論什么是教學(xué)。在大家各抒已見后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為。第二個問題是如何教得更有效。對有效教學(xué)問題，崔教授以為學(xué)生得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)施行和教學(xué)評價等方面考慮。第三個問題是如何教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究

45、，他講研究應(yīng)該成為一種生活方式，提出教學(xué)研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，老師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目的、內(nèi)容、施行、評價一致性考慮，要準(zhǔn)備一學(xué)期的教學(xué)計劃，這是解決新課改“兩張皮現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面學(xué)得愉快，考試考得滿意。從某種意義上講，教研員應(yīng)成為老師的老師，這是對它比擬科學(xué)的定位。教研員與老師相比，其優(yōu)勢主要表如今接受外來信息的機遇多一些，學(xué)習(xí)、研究的時間也多一些等等。假如我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件特別可怕的事情。我們應(yīng)該有這個危機感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不

46、知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。假如教研員和一線老師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應(yīng)付的心態(tài)對待新課程改革，即便是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，施行起來也會事倍功半，甚至還會背道而馳，這決不是危言聳聽。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必須積極參加通識性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目的和施行方法等的認(rèn)識和理解，加強介入意識。在此基礎(chǔ)上，抓緊對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和研究。必須將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)講，豐富本人的文化底蘊。由于教育改革是一個漸進的歷史經(jīng)過。它既是

47、對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，不了解昨天的中國和當(dāng)今的世界，就會使本人一直處于混沌之中，難于自覺地、有效地介入課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過這次學(xué)習(xí)，我以為每個人都要對本身的思想方法和思維方式進行深化的分析，對本身的工作內(nèi)容和工作方式進行深入的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學(xué)的實際問題，提升教研工作的檔次和質(zhì)量。我以為一名稱職的教研員，要擅長理論聯(lián)絡(luò)實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋梁既教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，教育機關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對教研員形象的準(zhǔn)確概括。稱職的教研員，是一位有責(zé)任感的教育改革

48、者，敢于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿意。確有少數(shù)教研員由于久疏講臺，沒有牢固的專業(yè)知識和理論知識，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我以為，不僅由于教研員是橋梁，更由于教研員是特殊的老師，固然不是一線老師，但經(jīng)常進入課堂聽課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，固然不像大學(xué)教授那樣自成體系，但經(jīng)常學(xué)習(xí)并且運用理論，進行聽課后的評課、指導(dǎo)，教研活動中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是研究者。我以為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠(yuǎn)對老師滿懷熱情，給有潛力的年輕老師以無私的幫助、指導(dǎo)和奉獻?？傊?，我以為要想當(dāng)一名稱職的

49、教研員，除了要學(xué)好本人的專業(yè)知識及高深的理論知識外，平常還要博攬群書，關(guān)注生活，收集資料。教研員培訓(xùn)心得體會12算來，從事初中語文教學(xué)工作已有22年；算上求學(xué)光陰，本人有36年的學(xué)校生涯。能夠講親身見證了我國現(xiàn)代教育發(fā)展的全經(jīng)過。記得上小學(xué)的時候，學(xué)校十分注重雙基訓(xùn)練，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的把握、基本技能的訓(xùn)練。小學(xué)低學(xué)段，每年級有厚厚的一本（每日一題）（每日一句）；后來，有一段時間，還推行過“標(biāo)準(zhǔn)化測試，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現(xiàn)，答案絕對客觀統(tǒng)一。結(jié)果呢？記憶力較強的學(xué)生往往會脫穎而出，對知識記得十分牢固，卻不會靈敏運用，更別提把握學(xué)科技能了。比方我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問我

50、一包火柴5毛錢，買一包半要多少錢？我算了三天，都沒算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買12斤半白菜要多少錢張口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中，接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背，只會學(xué)不會用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個扳手就是卸不下來，只見他又在扳手頭上接上了一個，結(jié)果很輕松的就卸了下來。當(dāng)時就是弄不明白，為什么同一個螺絲，同一個人，扳手長了就那么容易卸下來了？考試的時候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個?？茖W(xué)校。21世紀(jì)初，我走上了教育崗

51、位。假如沒記錯的話，到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務(wù)教育教材實驗版，很快就改為了“義務(wù)教育教材修訂版直到20 xx年的“部編版。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目的到素質(zhì)教育，再到如今的“核心素養(yǎng)的變化。初期的語文課，要求從“知識與技能“經(jīng)過與方法“情感態(tài)度與價值觀三個角度確立目的，而且要逐一落實。固然明顯的“形式化，但是學(xué)生的活動明顯增加，開場注重學(xué)生的親身感受，聯(lián)絡(luò)生活實際，十分是強調(diào)了學(xué)生的思想教育。再后來，素質(zhì)教育大行其道，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師退居幕后，充當(dāng)導(dǎo)演，放手發(fā)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，知識也和生活越來越密切，實用性越來越強。但是，仍然感覺學(xué)

52、生們學(xué)用兩層皮。隨著高中新課標(biāo)的修訂完成，“學(xué)科素養(yǎng)開場進入我們的視野。情境化教學(xué)，項目式學(xué)習(xí)，正讓我們的教學(xué)日益發(fā)生深入的變化。靈敏運用學(xué)到的知識，把握學(xué)科思維方式，在詳細(xì)的生活情境中，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題，這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之，我們學(xué)知識的目的是為了用，是為了在現(xiàn)實生活中解決實際問題。這是一種適應(yīng)當(dāng)代生活的基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。隨著科技的不斷發(fā)展，純記憶性的知識將越來越貶值；而要想在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，必需要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在今后的教學(xué)和評價中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，用全新的目光開展教學(xué)工作。教研員培訓(xùn)心得體會13今年11月12

53、日，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討溝通，倍感收獲頗豐。固然時間只要短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真理，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分講明了這一點。因而，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目的，有夢想。二是扎實推進教科研團隊建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀老師團隊，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該講我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們能夠跨越式發(fā)展。

54、因而要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進老師專業(yè)成長。再有，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華教師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承當(dāng)著對一線老師的培訓(xùn)任務(wù)。固然面對嶄新的課改理念，使我們和一線老師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線老師對新課程的執(zhí)行力度?？傊?，此次學(xué)習(xí)讓我更深入的去考慮作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中

55、出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營造民主的氣氛，充分發(fā)揮廣大老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅持以師生的發(fā)展為本，為施行素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。教研員培訓(xùn)心得體會14此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家教師用講故事的方法告訴我們?nèi)绾螌懞靡黄撐?，如何組織好一次教研活動，通俗易懂，深化淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強的指導(dǎo)性和可操作性。參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉教師口中所講的“叫研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動多起來

56、，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學(xué)有用的干貨，但是隨著時間的推移，本人積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅(qū)動力嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。聽完專家的講座，結(jié)合本人的教學(xué)教研實際，我深切的感遭到作為一名道德與法治學(xué)科的老師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正到達用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個老師的專業(yè)成長既需要專家的引領(lǐng)、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，相互催促，相互取暖，相互鼓勵方能效果顯著。這些想法愈加堅定了我要組織好學(xué)科教研活動的自信心。首先，個人努力是基礎(chǔ)，作為老師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無疑，散漫的教研教學(xué)活動會增加老師的惰性，教育教學(xué)故事天