小學教師跟崗學習心得體會(精選多篇)

1、小學教師跟崗學習心得體會 （ 精選多篇 ）第一篇：小學教師跟崗學習心得體會小學教師跟崗學 習心得體會 2020 年 3月 3日我有幸參加了 xx 市解放路小學的 一周跟崗學習培訓，這次培訓學習，是我五年教師生涯中參加 的第一次最高級別的培訓，這次培訓，讓我不僅領略了友校 完美的班級文化和學校文化。也讓我了解了當前最前沿的教育 信息和教育政策，以及別具特色的學校管理經驗。時間雖短， 但受益匪淺，在每天堅持認真聽各位教師的展示課和及時做好 聽課記錄的同時，還與友校的各位分管校長進行了深入的交流 和學習。 5 天的培訓學習生涯讓我收獲很多，感觸很多，也充 實很多。下面就我的學習和認識結合平時的經驗談

2、幾點心得體 會。在學校文化方面，能夠看出友校是在做我們現(xiàn)在踐行的辦 學理念“一切為了師生的幸福與發(fā)展”，處處的文化宣傳欄和 名人名言都是以人為本的精神內涵貫穿其中。一、學校制度方 面：在來到友校的這段時間最讓我感觸最深的是學校門前的走 廊里本周的學校工作計劃表以及本周例會工作報表，工作報表 即有對上周工作完成情況的統(tǒng)計，又有對上周工作的落實情況 的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點。工作報表還 包括了每個年級組的“紅領巾”在上周執(zhí)勤的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不 足。這樣的制度折射出來的是學校中層細致明確的分工以及每 個管理員細心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和 教學中應該注意的，沒有積累，

3、沒有反思，就沒有進步。我還 參加了學校的“賽課”活動，“賽課”既是：在本校找出學校 優(yōu)秀教師進行展示課，上課時間為 30 分鐘，剩下的 10 分鐘所有聽課教師對本節(jié)課進行評課，評課采取3+1 模式，每位教師提 3 個缺點和 1 個優(yōu)點。這樣的活動在提升教師教學水平的同 時，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學習。 二、學生習慣養(yǎng)成及管理方面：在參觀友校的午間寫字課時發(fā) 現(xiàn)，在寫字課之前會由“紅領巾廣播臺”播放寫字具體要求： 端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發(fā)現(xiàn)：在 高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學們都能坐端正 且能按要求寫字。這反應出友校在平時的教學中是非常

4、注重學 生習慣養(yǎng)成教育的。更是作為教師的我們身上肩負的重大責任， 也是作為語文教師的我在以后多該注意和學習的。在觀看學生 課間操時發(fā)現(xiàn)，教師與學生一起跑步，且步調一致，時刻以一 名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時也讓我將“教師舉手 投足都是孩子的鏡子，學生身上時時有著教師的影子”這句話 深深地記在了心里，并時刻鞭策著自己?！耙粋€孩子的精彩， 不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級班級文化時感 悟出來的一句話，每個班級都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字 好的同學的作品展示出來，而家長更加希望看到的是自己孩子 的作品，哪怕不是最好的，在家長的心中也是最完美的，我希 望在今后的教學和班級管理中展示

5、我們班所有孩子的作品，讓 每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子的家長都能支持我 們的教育，只有讓家長大力支持教育我們的教育才會進步才會 更好管理。三、檔案管理方面：在參觀學校的校志室時發(fā)現(xiàn)校 志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長檔案，學 生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊且存 放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善 于對檔案積累的認真的態(tài)度，以及分工明確落實到位的管理機 制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時 自己工作的不細致。四、我今后該怎么做？首先，我要繼續(xù)加 強學習，努力提高自身素質。我們已進入學習型社會，知識更 新的速度極快，

6、學習已成為每個人的必備能力。此次的跟崗學 習更讓我看到了自己和友校領導及教師的巨大差距，在今后的 工作中我會通過學不斷的學習與不斷的反思來提高個人的業(yè)務 素質和工作藝術，在提高自身素質的同時，引領教師的成長， 促使教育教學質量的提高。其次，要深入教學一線，抓好學校 教學工作。教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住 了學校發(fā)展的根基。作為一名副校長一定要深入教學一線，脫 離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發(fā)言權的。因此，副 校長在今后的工作中要常聽課，會評課。而且一定要上課，并 且上好課，只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學業(yè)績， 才能用自己認真的態(tài)度來說話。以先進的教育教學理念影響全

7、 校教師，引領學校的教育教學工作。再次，要擺正位置，做好 校長的助手。通過本次去解放路小學的跟崗學習，我看到了王 同軍副校長和柳校長之間那種配合默契而親密無間的合作形態(tài)， 這也讓自己對今后的工作進行了不斷的反思：首先要理解、支 持校長。理解校長，必須要理解校長的辦學理念和管理思想， 這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰 違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發(fā)展負責的前提下，積極 支持校長的重大決策。支持還表現(xiàn)在具體分管的工作上，要熟 悉分管工作的業(yè)務，把握工作的特點，研究工作的方法，把自 己分管的工作做好。其次是不越權，多做事。能對自己的角色 進行恰當的定位，當好校長的助手，辦事

8、符合學?？傮w思路。第二篇：教師跟崗學習心得體會 今天是跟崗學習的 第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學與教研氛圍， 感觸頗多，獲益匪淺。 首先是來自課堂內師生之間、生生之 間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充 分，學生的積極配合，充分突出了以學生為主體以教師為主導 的新課程理念。學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教 師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然 順暢。不難看出教師對學生的訓練有素以及學生對老師工作的 認可與回報。反觀自己學校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)： 教學模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很 難上出語文課應有的“語文味”。正

9、如學員來自一中的劉丹所 說，我們應該將這種久違了的氛圍帶回去，輻射和感染自己的 同事與學生。 其次是來自八中語文組那種暢所欲言、知無不 言言無不盡的教研氛圍，特別是評課氛圍。下午評課，雖然任 務只要評上午聽的兩節(jié)課，但引申的專業(yè)問題很有針對性和指 導性。授課者詳細介紹教學設計，坦承教學中自身意識到的不 足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者 本人還是參與教研的老師，不管是對八中本校的老師還是我們 這些有幸參與觀摩的外校學員，收獲都是很大的。特別是主持 人、評課者之間大多以昵稱、綽號或名字互稱，更可感覺到這 個大家庭的和睦與親切，這種感覺令我羨慕。特別是對我這種 評課喜歡講直話講

10、真話的人來說，我找到了自信與勇氣，我以 后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學校的評課，我相信， 不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽到名師 傅老師的精彩一課！第三篇：教師跟崗學習的心得體會骨干教師跟崗學習 的心得體會簡先民 2020 年 3 月 4-7 日，我有幸參加了佛山一 中骨干教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲 很多，更新了理念，開闊了視野?！霸隗w驗中學習，在學習中 體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學 習中，我們聽到了四節(jié)真實的常態(tài)課，參加了一次數學科組活 動。這四節(jié)常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。 這樣的課堂讓我感到樸實、自

11、然，遵循了高中學生身心的發(fā)展 規(guī)律和學習特點，非常有利于高中生各種能力及良好個性的健 康發(fā)展。在佛山一中，我們跟崗學習成員受到了學校的熱情款 待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟 崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持 寫學習心得體會?，F(xiàn)將這次培訓學習總結如下：一、潤澤心靈 的校園文化花園似的校園 , 點綴得五彩斑斕 ,更顯得生氣盎然， 一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒 的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景 色。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事 情啊 ! 行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語

12、。 沒有豪言壯語，只有溫馨提示 ; 沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶， 這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，學生自創(chuàng)的上 聯(lián)：“計語英數、評生化理、耕政史地、整裝待發(fā)、劍指天下； 下聯(lián)：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。 愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重 要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲 透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷 領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身 上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。二、震撼 人心的行為習慣作為教育工作者，我們都知道要把學生培養(yǎng)成 為四有新人，這是教育的終極

13、目標。但是我們也遺憾地看到現(xiàn) 實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音 符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。 在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地 影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博 的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的 學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人 格魅力。三、匠心獨具的教學藝術課堂是教育學生、培養(yǎng)學生 的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。 高三（ 7）班黃老師的分類討論專題分段函數的零點，整 節(jié)課教師圍繞目標，層層推進，這一節(jié)課因為是上午的 第五節(jié)，學生已經

14、出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據這一 特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，黃老師采用 了創(chuàng)設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課 件所創(chuàng)設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流發(fā)現(xiàn)分 段函數的零點的規(guī)律性，與二元一次方程和二元一次函數息息 相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發(fā)了 認知興趣，又充分發(fā)揮了學生的學習積極性。跟崗學習讓我深 深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的 文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成 功! 今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗， 不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，相 信

15、成功是屬于我們的 !第四篇：骨干教師跟崗學習心得體會骨干教師跟崗學 習心得體會早上八點， xx 教育學院江老師帶著我們坐 k92 路 公交車，歷時 20 多分鐘，把我們帶到 xx 天長小學。雖然沒有 歡迎標語和儀式，但傅 xx 校長的出現(xiàn)，讓我們感到熱情和樸 實。傅校長是同道，數學特級教師， xx 市教壇新秀， xx 市教 育科研先進個人，是 xx 市中小學中青年學科帶頭人之一。傅 校長剛從廣州回來，今天本來在南京有安排，但為了我們的到 來，特意趕了回來。他抓緊時間給我們介紹了學校的整體概況， 主要包括學校的小班化教學實施情況等。隨后，教科室主任袁 xx 老師以大學時交換留學及兩年前赴韓國脫產

16、研修的經歷為 例暢談了有關韓國基礎教育的相關情況。重點介紹了韓國小學 師生的工作與學習情況，中韓教材對比的研究成果兩個方面。 針對后者，袁老師以分數的加減法為例，從例題使用的情境類 型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的 完整性和問題的類型四個方面清晰的對比說明兩國教學的差異， 讓我們大開眼界。接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和 xx 老師依次帶來二年級的找位置和三年級的小數的認 識。柴老師首先以“我說指令，你做動作”的游戲形式引入 課堂，既激發(fā)了孩子們學習的興趣，也為本堂課關于找位置的 教學埋下伏筆。接下來以“選擇一個你喜歡的小動物說說它的 位置”、“選擇合適的方式設計戲

17、票”、“選擇合適的步子試 試”為線索，層層遞進，將本節(jié)課的知識點落到實處。石老師 通過讓孩子們根據價格對商品進行分類，引出課題小數的 認識。隨后，安排“選擇最感興趣的內容讀一讀”、“選擇最 喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線”及“選擇最合 適的步子試一試”四個環(huán)節(jié)落實小數的讀寫發(fā)與一位與兩位小 數的認識。中午，在 xx 是沒有午休時間的，雖然我們有點不 習慣，但是教導主任 xx 老師為了不影響下午的正常教學，特 意在中午抽空給我們作了一個例談數學概念教學策略觀點 報告。鄭老師主任從點到面，由研究的緣起出發(fā)，結合教學實 踐案例從感知、突破、升華三個層級介紹概念教學。鄭主任清 晰的思路、典型

18、的例子引發(fā)了我們關于概念教學的新思考，并 及時與他交流請教。最后，傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進 行了點評。對于柴老師的課，他認為整體的設計很清楚，符合 新課標課程設計理念的同時也展現(xiàn)我校選動課程的獨特之處， 其次注重細節(jié)，及時練習，在課堂上照顧到不同層次的孩子的 學習需求。對石老師的課，傅校一方面評價課程設計策略的精 湛，另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時對 學習習慣的注重與培養(yǎng)?；谶@兩堂課，傅校也相應的提出了 改進的意見。傅校的精湛點評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主 動請教，怎樣在學校有效推進課改？傅校詳細的傳授他的經驗： 一、校長作好頂層規(guī)劃，二、骨干教師作好典型引領，三、

19、爭 取教研員適時點撥，四、學?？己艘皶r跟進。關于如何突破 骨干教師的發(fā)展瓶頸問題，傅校也給出了幾點建議：要帶著思 想教學，自得其樂，要教好有質量保證，要尋找教育內在價值。 要會思考，揚長避短，找準自己擅長的點，并作好資料的收集 工作，當儲藏足夠多時，再去細分思考，形成觀點，變成文字， 要對自己做一個很細的分析。如果按常規(guī)發(fā)展沒有優(yōu)勢可言， 可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀 十年書。第五篇：跟崗教師學習心得跟崗教師學習心得淺談幼 兒園語言活動的開展幼兒園教育指導綱要（試行）提到： “發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡 說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

20、”那么如何發(fā)展幼兒 的語言能力，激發(fā)幼兒參加語言活動的興趣、豐富幼兒的詞匯、 調動幼兒參加語言活動的積極性，已成為有效開展幼兒語言活 動中的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活 多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多 種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養(yǎng)，讓 幼兒變興趣為參與實踐的動力。一、巧設語言教學情境，澆筑 語言學習的平臺。在幼兒園語言教育活動中，教師有意識地設 計語言教學的情境，便于優(yōu)化語言教學，也便于在情緒上感染 幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境，促進幼兒智力和語 言能力的發(fā)展。在實踐中 , 我們要有意識地通過現(xiàn)場實景、 直觀教具、角色扮

21、演、音樂渲染及多媒體手段等引導幼兒將情 境與語言結合，參與各類情境活動，誘發(fā)幼兒“想說、敢說、 喜歡說”，讓幼兒在情境中學習交往，操練和擴展自己的語言 經驗，從而實現(xiàn)在使用語言過程中學習語言的目的。擺脫集體 教學中攢動的聽和講，把做做、玩玩、說說結合起來，在豐富 多彩的活動中，動口動手動腦，獲得快樂和滿足，對形成孩子 良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然 而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容，而且這種 形式，也是孩子們喜聞樂見的。比如兒歌小葉子的話里面 有一句：“東一堆、西一堆”這句話對于小班幼兒來說有些難 以理解。因此，教師就請了幾位小朋友在老師的指導下表演， 小朋

22、友們很快就明白了這句話的意思。還有最后一句“小葉子 要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室 里面的棉被作為教具。情境教學是語言活動開展的一種重要的 教學方法。在教學中創(chuàng)設恰當的教學情境，可以起到激發(fā)幼兒 的學習熱情，提高幼兒的學習興趣，提高課堂教學效果的作用。 二、渲染語言課堂氣氛，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。幼兒有著 愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求 異的愿望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律 壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能用抑揚頓挫、 語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的 表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創(chuàng)造一個

23、開放寬松的教學 環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學 習，自然就敢用通順的語言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學 習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的 現(xiàn)實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他 們自由地施展個性，激發(fā)他們學習語言的興趣。好的開始是成 功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十 來分鐘創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣 的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發(fā)幼 兒的求知欲。三、拓展幼兒語言想象空間，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。 對幼兒而言，幼兒在語言活動中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng) 造性有所不同，幼兒在語

24、言活動中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對語 句、詞語的舉一反三，對故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及 兒歌、詩歌、散文的仿編等等。在語言活動中，一邊是教給幼 兒的學習方法，一邊是要引導幼兒能舉一反三，學了一首兒歌， 就讓他們也來自己學習仿編兒歌；講述時，運用一個詞語，讓 幼兒說說還可以用哪些詞語；學了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也 來創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時，引導幼兒大膽地、創(chuàng)造性地 用連貫的語言表達出來。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重 要，因為知識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有 想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻 想色彩。我們語言活動中的文學作品，大多具有豐富、生動、 優(yōu)美

25、的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強 烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語言作品中的幻想合拍， 就會迸發(fā)出無窮的樂趣和想象。在活動中通過讓幼兒把看到的 東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒“它像什 么？”、“還像什么一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別 人不一樣等等，引導和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對 于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導，讓幼兒能在自由 的天空中大膽地想象。如：故事新年禮物，幼兒很容易被 故事里郵遞員熊伯伯給小動物們送的禮物吸引，當教師讓幼兒 猜一猜熊伯伯會收到什么樣的新年禮物時，課堂氛圍達到了高 潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什么樣的禮

26、物。 在我沒有揭曉答案時，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一 輛自行車或者一輛汽車，因為孩子們覺得熊伯伯走路送信太辛 苦了。教師進一步支持幼兒更深一層地想象，“新的一年開始 了，小朋友們最想送誰禮物呢？送什么呢？教師對幼兒想象的 支持和肯定，能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神 奇而無窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。通過在語言教學活動 （ 請您支持： ） 實踐中讓我體會到：一個成功的幼兒語言教師在 教學中要有意識地培養(yǎng)幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷 處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對語言樂學、善學、會學， 學而忘我，樂此不疲。并在漫長的教學過程中始終保持這種興 趣，為語言實踐活動提供源源

27、不斷的動力。跟崗教師學習心得 匆匆的一學期在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一學期的每一 天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。我很 慶幸選擇了跟崗學習，實驗幼兒園選擇了我，在這一學期中所 經歷的酸甜苦辣，點點滴滴都已成為我內心深處的珍貴回憶。 記得我剛來到實驗幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個農 村幼兒園的教師，我跟不上實幼老師的學習節(jié)奏。她們個個能 歌善舞、才情兼?zhèn)?，而我什么也不懂。以前我覺得只要我對孩 子有愛心，工作上認真負責就可以做一名幼兒教師。來到實幼 后，我覺得我的這個想法是那么的幼稚。雖然我從事幼教工作 幾年，可能剛到一個陌生環(huán)境，我需要一段適應過程，剛開始 當我第一次

28、面對四十三個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足 無措。我不知道是大聲喝叱，還是柔聲細語。之前我在我們幼 兒園的一些方法不知道該怎么在他們面前實施，只想逃開。最 希望其他老師讓我去干別的工作。起初我實在沒有什么好方法 讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。然而我是幸運 的。因為我的配班老師還有我的指導老師她們對我非常關心， 她們一邊做我的思想工作，一邊指導我工作，讓我熟悉工作流 程。孩子離園了還跟我交流，教我一些管理孩子的好方法，在 她們身上我受益匪淺。她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗 除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們身上， 我認真分析了我之前的常規(guī)管理和她們的管理理念有著很

29、大的 區(qū)別。我以前在管理班級的時候有的時候有包庇現(xiàn)象。比如某 個小朋友平時各方面表現(xiàn)很好，可就是太淘了。如果他犯了一 個小錯，我會縱容他的。但戴老師就不一樣，她絕不會偏袒任 何一個小朋友，而且她在管理班級的時候，當她覺得這個小朋 友的壞習慣是大多數小朋友都存在的，她會進行集體教育。而 當某個小朋友的錯誤是個別現(xiàn)象時，她會進行個別教育。我以 前在管理班級的時候沒有注意這一點。我想，在實驗幼兒園這 個大家庭里值得我學習的地方太多太多。我必須學會做一個生 活的有心人。 上課是我跟崗培訓的主要工作。以前上課我覺 得只有在上公開課的時候才需要準備足夠的教具、學具，平時 我很少去準備教具。特別是上數學課的

30、時候，如果有配套掛圖 我會準備掛圖，如果沒有我有時會在黑板上畫簡單的圖畫，但 我不會給每個小朋友準備一份學具?？墒?，實幼老師在她們上 課的時候，我發(fā)現(xiàn)她們會將每一節(jié)課都上得很認真，教具、學 具基本上每節(jié)課前都會精心準備，而且教學后會對每節(jié)課進行 深入地活動反思。開學第一周沒有上課（因為是小班）， 第二周就是我上課。我有些芒然，我該怎么辦？實幼老師 是怎么上課的，我心里沒底。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通第一周我懷著小心翼翼地心情給孩子們上課，盡管做了充 分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣 的情況下終于結束了一節(jié)課又一節(jié)課。當時，我就想，我的跟 崗期限是一年，不是一

31、周。如果我總是這樣小心翼翼的話，我 來的目的是什么？我還能從事這個職業(yè)嗎？后來我下定決心既 然不知道如何下手，那就是看、學、用心記住老師上課的形式 與上課選材內容。漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己在上課的思路上有了一定 的流程，結合他們的接受能力與發(fā)展程度，從生活中找素材成 為課堂內容。準備課程上課總結，在這一過程中，我 覺得自己在教學上有了一定的進步，也許和實幼的老師比，我 還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。當然，每一次成 長都要謝謝信任和指導我的老師們。在老師的指導下，我還意 識到在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每 節(jié)課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這 是我在課堂上

32、所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好， 沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的 失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意， 也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是 流于形式！總之，通過一學期的跟崗生活讓我不斷進步起來。 通過各種各樣的活動使我的意志得到鍛煉，認識得到升華，覺 悟得到提高。我會自我督促，不斷學習、不斷反思、腳踏實地、 再接再厲，爭取做一名合格的幼兒教師，為跟崗培訓工作畫上 圓滿的句號。跟崗教師學習心得 2020 年 11 月底，實驗幼兒 園舉辦了“實幼教師綜合素質考核”。我因為身體原因沒有參 加此次活動，但我有幸聽了幾位老師的活動

33、課，使我受益多多， 感觸也頗深，下面談一下自己的一點體會。首先，要尊重幼 兒，使每個幼兒充分發(fā)揮其主體作用。在每節(jié)活動課中組織教 師都充分尊重幼兒，每位教師都教態(tài)親切，表情豐富，她們用 和藹的目光、溫柔的語言、優(yōu)美的動作讓每個孩子都感受到老 師對他們的愛，所以在這種輕松和諧的師幼關系下，幼兒大膽 的進行著探索，充分發(fā)揮了其主體性。例如：在小班班活動 誰咬了我的大餅中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的 說出是什么小動物。小動物咬餅的形狀是什么？老師讓幼兒也 學著咬咬。征求幼兒愿意學哪個小動物，然后師幼一起開心快 樂地學。其次，教師要提高自身素質，以發(fā)揮教師在活動中的 主導作用?；顒又校课皇谡n老

34、師都用自身的魅力去感染著幼 兒。她們的魅力來自生動有趣的語言、夸張豐富的表情、優(yōu)美 動人的動作 ?而這些魅力的展現(xiàn)，是需要教師個人有過硬的基 本功與大膽、自信的心理素質做基礎的，這也是我自己在工作 中要不斷努力與提高的。三是材料準備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共 鳴。這次活動中，每位組織教師都做了精心的準備，這些準備 使得活動更加有吸引力了。她們都使用了多媒體教學，設計了 生動形象的課件，這也是很值得學習的地方。我要留心尋找學 習多媒體課件制作的機會，學習課件制作，勤于動手動腦，多 為孩子們準備充足的道具，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡 并受益?？傊?，這次聽課的活動，讓我從中感悟很多，

35、我想： 這是我加強學習的動力，也是值得我借鑒的榜樣，以后，我會 以百倍的熱情，做好我的本職工作，取人所長，補己所短，取 得更好的成績。這幾名老師的課，無論是在教態(tài)、語氣還是在 引導的方法、激勵的方法、老師們組織活動的方式上都給了我 很大的啟發(fā)和幫助，每次學習都讓我有了新的起點，只有在學 習中才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的教學中我要學以致用，將 吸取各位老師的教學經驗，運用到自己的教學中，使自己不斷 的進步。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師。 認識 1 和許多活動目標進一步學習區(qū)別 1 個物體和許多物體認識 1 和許多之間的關系，知道許多可以分成 1 個、1 個； 1 個、 1 個合起來是許

36、多激發(fā)幼兒對數的興趣，發(fā)展感知能力活動準備：卡紙做 的蘋果、蘋果樹一棵、音樂磁帶活動過程：導入：老師教了小 朋友一首歌叫蘋果，小朋友還記得嗎？一起來唱好嗎？ “樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”一、運用聽 覺和觸覺區(qū)別“ 1”和許多。做游戲：請你跟我這樣做，讓幼 兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“ 1”和“許多”二、實物操作，了解 1 和許多之間的關教師出示 1 棵蘋果樹，請幼兒集體、個別說出：“這 是一棵蘋果樹”，然后出示在黑板上畫出許多蘋果，啟發(fā)幼兒 說出“許多只蘋果”請每個幼兒從籃子里拿出一個蘋果，拿時教師問幼兒： “你拿了幾個蘋果？”要求幼兒說出：“我拿了一個蘋果”。 拿完之后再問幼兒：“藍子里還有蘋果嗎？（沒有了）”。教 師小結：“剛才籃子里有許多蘋果，小朋友一個、一個?地拿走了，藍子里就沒有蘋果了，我們可以把許多分成一個、一 個?小朋友們都喜歡吃蘋果，請你們回家