2017安徽教招《小學(xué)教育綜合》真題及答案詳解

1、word文檔可自由復(fù)制編輯word文檔可自由復(fù)制編輯2017安徽教師招聘考試小學(xué)教育綜合真題及答案詳解1.安徽省中小學(xué)行為規(guī)范規(guī) 超過(guò)（）一、單選題（共30題，每題1分，共30分） 定走讀生每天在校教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，小學(xué)生不A6小時(shí)B7小時(shí)C8小時(shí)D9小時(shí).中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要規(guī)定公共安全教育的形式在小學(xué)（）A以體驗(yàn)和辨析為主B以活動(dòng)和體驗(yàn)為主C以游戲和模擬為主D以游戲和辨析為主.關(guān)愛(ài)小學(xué)生屬于小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容專業(yè)理念和師值中的（）A職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)B對(duì)待小學(xué)生的行為態(tài)度C教育教學(xué)的態(tài)度和行為D個(gè)人修養(yǎng)與行為.基礎(chǔ)教育課程改革綱要關(guān)于綜合活動(dòng)實(shí)踐課程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A是國(guó)家規(guī)定

2、比進(jìn)修的課程B只在小學(xué)階段開(kāi)放C目標(biāo)是提高學(xué)生所學(xué)識(shí)讓解決實(shí)際問(wèn)題能力D包括研究性學(xué)習(xí).下列關(guān)于師生關(guān)系屬性不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢教育關(guān)系B心里關(guān)系C倫理關(guān)系D合同關(guān)系.某老師講授圓周的周長(zhǎng)時(shí)，也講了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同學(xué)們不僅 學(xué)習(xí)到了理論這些知識(shí)，還增強(qiáng)了名族自豪感，這位教師遵循的教學(xué)原則是（） A啟性原則B科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則C因材施教原則.D知行統(tǒng)一原則.我國(guó)教學(xué)的基本組織形式是（）A分組教學(xué)B合作教學(xué)C復(fù)式教學(xué)D班級(jí)教學(xué).一位老師把大把時(shí)間放在維護(hù)自己與新同事關(guān)系上，說(shuō)明其外在生長(zhǎng)中的（） A關(guān)注任務(wù)階段B關(guān)注生存階段C關(guān)注教學(xué)D關(guān)注學(xué)生.舒爾茨技能的人力資源是一切資源中最重要的

3、資源人力資本收益大于物力資 本收益這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育的（）A政治功能B經(jīng)濟(jì)功能C文化功能D享用功能.最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國(guó)古代教育家是（）A孔子B孟子C董仲舒D王陽(yáng)明.教師子啊教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是 （）A教學(xué)設(shè)計(jì)B教學(xué)組織C教學(xué)決策D教學(xué)監(jiān)控.加涅將學(xué)生學(xué)習(xí)劃分為智慧技能等 5種類型的依據(jù)（）A不同的學(xué)習(xí)情景B不同的學(xué)習(xí)層次C不同的學(xué)習(xí)結(jié)果D不同的學(xué)習(xí)水平.根據(jù)課程管理主題的不同，可把課程分為（）A國(guó)家、地方、校本B基礎(chǔ)性、拓展性、研究型C工具性、知識(shí)性、實(shí)踐性D小學(xué)、初中、高中A教育觀念現(xiàn)代化B教育內(nèi)容現(xiàn)代化C教育管理現(xiàn)代化D人的

4、現(xiàn)代化.冉德育過(guò)程中與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的（）A能力水平B知識(shí)水平C品德水平D年齡特征.學(xué)校的中心工作是（）A教學(xué)B行政C安全D后勤.以下課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”思想的是（）A課程即對(duì)話B課程及活動(dòng)C課程即知識(shí)D課程即經(jīng)驗(yàn).下列觀察的敘述正確的是（）A觀察是持久的知覺(jué)B觀察沒(méi)有目的C觀察只限于視覺(jué)D觀察不需要計(jì)劃.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A發(fā)展性評(píng)價(jià)B終結(jié)性評(píng)價(jià)C安置性評(píng)價(jià)D絕對(duì)性評(píng)價(jià).神探狄仁杰在破案中常常能當(dāng)機(jī)立斷，順數(shù)正確的作出判斷，突顯了他思維 品質(zhì)的（）A廣闊性B獨(dú)立性C靈活性D敏捷性.坐在未開(kāi)動(dòng)的火車上，由于旁邊火車的開(kāi)動(dòng)，會(huì)感到自己存在的火

5、車正在移 word文檔可自由復(fù)制編輯A動(dòng)景運(yùn)單B誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C自主運(yùn)動(dòng)D運(yùn)動(dòng)后效.士兵在戰(zhàn)場(chǎng)上穿迷彩服已達(dá)到隱蔽的效果，主要利用了知覺(jué)的（）A選擇性B整體性C理解性D恒常性.在感知記憶想象和思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性的行為方式是性格的（）A理智特征B情緒特征C意志特征D態(tài)度特征.為了維護(hù)自身心理健康，教師不應(yīng)使用的宣泄方式是（）A有氧運(yùn)動(dòng)B向朋友傾訴C寫情緒自己D批評(píng)或攻擊學(xué)生.孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃菜再吃肉，媽媽的做法屬于（）A消退B強(qiáng)化C懲罰D替代.技能達(dá)到操作熟練階段時(shí)，動(dòng)作的特點(diǎn)是（）A穩(wěn)定當(dāng)不夠靈活B流暢而協(xié)調(diào)C仍需視覺(jué)專門監(jiān)控D體力消耗沒(méi)有減低.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾的智

6、力分類，下面不屬于晶體智力的是（）A詞匯記憶，B概念理解C圖形關(guān)系處理D文字常識(shí)記憶.聽(tīng)到一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸歌聲時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出偉大祖國(guó)的美 word文檔可自由復(fù)制編輯A幻想B創(chuàng)造想象C理想D再造想象.人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)端時(shí)（）A表象B知覺(jué)C感覺(jué)D想象.以下屬于問(wèn)題解決的是（）A欣賞音樂(lè)B每天練太極拳C做幾何證明題D對(duì)黑暗的適應(yīng)11-15 DCADC26-30 BCDCC31.中華人民共和國(guó)教學(xué)條件是（）多選題參考答案：1-5 ACBBD 6-10 BDBBA16-20 ACAAD 21-25 CBADB31-35 ABCD ABD BC AD ABC二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分

7、，共10分） 育法規(guī)定，設(shè)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本辦 A有組織機(jī)構(gòu)和章程B有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備C由合格的教師D有足夠的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源.下列有屬于中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的教師義務(wù)的是（）多選題A促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B制作有害于學(xué)生的行為C參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D不斷提高教育學(xué)義務(wù)水平.小學(xué)課外.校外活動(dòng)的主要特點(diǎn)有（）多選題A強(qiáng)制性B自主性C靈活性D實(shí)踐性.下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有（）多選題A暗適應(yīng)B明適應(yīng)word文檔可自由復(fù)制編輯word文檔可自由復(fù)制編輯word文檔可自由復(fù)制編輯D感覺(jué)補(bǔ)償.心智技能形成的表現(xiàn)有（）多選題A思維活動(dòng)方式的自動(dòng)化B外部言語(yǔ)

8、活動(dòng)減少C以內(nèi)部言語(yǔ)為主D快速高效的解決新問(wèn)題三、辨析題（共3題，每題5分，共15分）.激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。此觀點(diǎn)正確。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而且持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，激情的產(chǎn)生往往伴隨有較 明顯的外部行為；應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的 狀態(tài)。激情和應(yīng)激都是爆發(fā)強(qiáng)烈且持續(xù)時(shí)間短暫的，但二者并非是同一事物， 因此，題目中關(guān)于激情和應(yīng)激是兩種不同情緒狀態(tài)的說(shuō)法是正確的。.對(duì)違紀(jì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)處罰是學(xué)校德育中一種行之有效的方法。此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。學(xué)校德育的方法中包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法等，并不包括經(jīng)濟(jì)處罰。罰款 只有國(guó)家行政主管機(jī)關(guān)及其授權(quán)機(jī)關(guān)和組織才能實(shí)施的一種行政處罰行

9、為。我 國(guó)中小學(xué)不是行政機(jī)關(guān)，國(guó)家行政主管機(jī)關(guān)也沒(méi)有授權(quán)中小學(xué)，因此中小學(xué)或 教師根本就無(wú)權(quán)實(shí)施罰款。因此，題目中說(shuō)法是錯(cuò)誤的。.完整的教學(xué)過(guò)程共有內(nèi)容選擇種方法運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用 知識(shí)和檢查知識(shí)。所以題目中關(guān)于，教學(xué)過(guò)程只有內(nèi)容選擇和方法運(yùn)用兩個(gè)環(huán) 節(jié)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）39. 簡(jiǎn)述防止遺忘的方法。（1）及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。這 是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的 規(guī)律所提出來(lái)的；合理分配時(shí)間；（3）做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化；（6）運(yùn)用

10、多種感官參與復(fù)習(xí)；40.簡(jiǎn)述教師能力素養(yǎng)的構(gòu)成。（1）教育教學(xué)能力；（2）語(yǔ)言表 達(dá)能力；（3）組織管理能力；(5)止匕外，教師應(yīng)該具備較高的教育機(jī)智;.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中討論法運(yùn)用的基本要求。第一、討論前做好充分準(zhǔn)備。抓好問(wèn)題是討論的前提，問(wèn)題要有吸引力，能及 其學(xué)生的興趣，有論論、鉆研的 價(jià)值；第二、在討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表 自己的 看法，圍繞中心議題發(fā)言； 第三，在討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)。討論結(jié) 束前，教師要簡(jiǎn)要概括討論情況，使 學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，糾正 錯(cuò)誤片而或模糊的認(rèn)識(shí)。對(duì)疑難和爭(zhēng) 論的問(wèn)題，教師盡力闡明自己的看法，但 要允許學(xué)生保留意見(jiàn)。當(dāng)前

11、我國(guó)的教育日的是：以培養(yǎng)學(xué) 美等全而發(fā)展的有道德、有理想、 接班人。.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德智體 有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和 其基本精神體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治 道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一； 我們要求學(xué)生在德智體等方而全而發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩方 和諧發(fā)展；3、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力； 五、材料分析題(共3題，每題15分，共45分).閱讀材料，回答問(wèn)題小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差，多方面努

12、力都沒(méi)有起色， 近期，班主任發(fā)現(xiàn)：小亮上課變得不聽(tīng)講，還時(shí)不時(shí)擾亂課堂秩序，不完成家 庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見(jiàn)效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。 班主任通過(guò)與小亮談話了解到，經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗(yàn)后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí)努力的程度與學(xué)習(xí)好壞沒(méi)有關(guān)系，對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)自己是真的無(wú)能為力，無(wú) 可奈何，認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，他不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)。你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無(wú)助，并說(shuō)明理由。如果你是小亮的班主任，如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(1)材料中小亮對(duì)于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無(wú)助狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體 無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài),是由于學(xué)

13、生個(gè)體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素，即能 力所 導(dǎo)致。題目中，小亮在經(jīng)理多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)和自己的努力沒(méi)有關(guān)系,對(duì)于提高數(shù)學(xué)無(wú)能為力，無(wú)可奈何，是對(duì)于能力的歸因?qū)е碌牧?xí)得性無(wú)助狀態(tài)。(2)結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方而培養(yǎng)小亮 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方法， 了解小亮日前的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)采取以下強(qiáng)化和訓(xùn)練下段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成 為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要；重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。班主任可以通過(guò)激勵(lì)、暗示等方 法，增強(qiáng)小亮的責(zé)任感和使命感，啟發(fā)小亮自覺(jué)、勤奮的學(xué)習(xí)，打破心中唯分 數(shù)論的思想；

14、.閱讀材料，回答問(wèn)題。 王老師是一名新教師，一年班主任帶下來(lái)，他覺(jué)得 班上同學(xué)都有進(jìn)步，坐不住的小A聽(tīng)課專注了，上課不敢發(fā)言的小 B回答老師提問(wèn)一套一套的，說(shuō)話 老帶臟字的小C還成了班級(jí)的文明標(biāo)兵 但還有一些同學(xué)存在各方面的問(wèn) 題，如不遵守紀(jì)律，對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等。(1)如如何客觀看待發(fā)展中的學(xué)生？(2)王老師要給班上每個(gè)學(xué)生寫一份有特色的操行評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)你給一些建議。(1)新課改的學(xué)生觀指出：學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。 就學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)而言，學(xué)生是一直處于不斷發(fā)展中的個(gè)體。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方而：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)

15、程中的人。材料中王老師的班級(jí)中，A、B c三位同學(xué)在發(fā)展過(guò)程中分別表現(xiàn)出不同的發(fā)展 問(wèn)題，一年之后，又分別有了很大的進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生是處于不斷發(fā)展變化的過(guò) 程中的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)人的發(fā)展既具有共性，也具有個(gè)性，既具 有規(guī)律，也具有獨(dú)特性。(2)操行評(píng)定是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操 行評(píng)定的日的在于教育兒童 奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方 向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；幫助家長(zhǎng) 仝而了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配 合，共同教育兒童；幫助班主任 總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題以改進(jìn)上作。教師在進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)，應(yīng)遵循以下要求：(1)操行評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思

16、想品德的全 而表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列 現(xiàn)象，主次不分；文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、 一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長(zhǎng)誤解總之，評(píng)語(yǔ)要有意義， 使學(xué)生看后既有所觸動(dòng)，感到自己不足又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望，振奮起來(lái)， 努力向上。45.閱讀材料回答問(wèn)題在典型的課堂中一般有三類學(xué)生，80%勺學(xué)生能有適合的 課堂行為，很少違反規(guī)則。教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需求保護(hù)和支持這些學(xué)生的求知欲，15%勺學(xué)生會(huì)周期性違反規(guī)則，他們并不無(wú)條件的接受課堂規(guī)則，有時(shí)會(huì)于這些規(guī)則作 對(duì)。教師需要建立一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)和程

17、序來(lái)限制他們的搗亂行為，使他們重新關(guān) 注正確的學(xué)校行為。最后，5%勺學(xué)生是長(zhǎng)期的規(guī)則違反者，這些學(xué)生需要額外 的支持和幫助。(摘自人民教育2017年第2期，有改動(dòng))(1)你認(rèn)為好的課堂規(guī)則應(yīng)當(dāng)如何制定？(2)結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M(jìn)行課堂管理。(1)課堂規(guī)則的制定應(yīng)該符合滿足以下原則要求：課堂規(guī)則應(yīng)當(dāng)明確、合理、必要和可行；課堂規(guī)則應(yīng)該通過(guò)教師和學(xué)生的充分討論，共同制定；課堂規(guī)則應(yīng)少而精，內(nèi)容表述以正而引導(dǎo)為主；課堂規(guī)則應(yīng)及早制定； 課堂管理是指教師為有效利用時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以 減少問(wèn)題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為的一系列活 與措施。有效的課堂管理應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：協(xié)調(diào)好影響課堂管理的因素。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)生對(duì)教師的期望班級(jí)的規(guī) 模和班級(jí)的性質(zhì)等諸多因素會(huì)直接影啊