《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試提升訓(xùn)練試題II卷

1、第 頁 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試提升訓(xùn)練試題II卷1山區(qū)學(xué)校獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有捐?！弊詈蠼?jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項(xiàng)為真（ ）A.甲說的是真話，是丙捐的B.丁說的是真話，是甲捐的C.乙說的是真話，是丁捐的D.丁說的是假話，是丁捐的 2下列設(shè)置中，能使幻燈片中的標(biāo)題、圖片、文字等按要求順序呈現(xiàn)的是(?)。 A.設(shè)定放映模式B.切換幻燈片C.連接幻燈片D.自定義動(dòng)畫3下列選項(xiàng)中，與

2、“紅茶和綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）。 A.咖啡-嗎啡B.陳醋-奶茶C.白酒-黃酒D.重水-雨水。4（2020年真題）某學(xué)校收了1057萬元錢，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，該錢用于（）。 A.學(xué)前教育B.高等教育C.實(shí)施基礎(chǔ)教育D.實(shí)施義務(wù)教育 5（2020年真題）吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注（）。 A.學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性 6“四大名著”作者中，與聊齋志異的作者同一時(shí)代的是（ )A、三國演義 B、紅樓夢 C、水滸傳 D、西游記 7年月日，中國

3、自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長征一號火箭成功發(fā)射。年月日，中國核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）A、神舟一號B、東方紅一號C、銀河一號D、黃河一號 8小李因上課調(diào)皮被班主任打了30下手心。班主任的做法（ ）A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B、錯(cuò)誤，對學(xué)生體罰應(yīng)適度C、正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利D、錯(cuò)誤，不能對學(xué)生體罰或變相體罰 9在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況研究的過程中，人們獲得了如下的信息：(1)富裕的張村的村民都非常勤勞：(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見（）。A、非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民B、非常勤勞但不是張村的

4、人一定是李村的村民C、非常勤勞的人有些不是張村的村民D、該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的就是李村的村民 10使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”的西班牙作家塞萬提斯的杰作是（）。A、堂吉訶德B、小癲子C、天路歷程D、一千零一夜 11世界名畫伏爾加河上的纖夫的作者是（）依列維坦希什金列賓克拉姆斯柯依 12“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了（）的新型師生關(guān)系。A.尊師愛生 B.民主平等 C.教學(xué)相長 D.心理相容 13對教師的勞動(dòng)價(jià)值的特點(diǎn)敘述不正確的是( )。 A.附加性B.隱蔽性C.滯后性D.模糊性 14（）的保護(hù)是指以學(xué)生為群體，社會(huì)、家庭、學(xué)校和司法有關(guān)部門對學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等的保護(hù)

5、，使其合法權(quán)益免受侵害。 A.學(xué)生義務(wù)B.學(xué)生權(quán)利C.教師權(quán)利D.教師義務(wù)15北苑小學(xué)舉辦首屆“跳蚤市場”圖書交易活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)生積極地為圖書交易活動(dòng)做準(zhǔn)備。如物品的收集、海報(bào)繪制、廣告語的設(shè)計(jì)、場地布置，促使活動(dòng)順利完成。該學(xué)校的做法（ ）。A.體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的人B.體現(xiàn)學(xué)生是自律的人C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)性D.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 16某小學(xué)從小學(xué)一年級開始抓分?jǐn)?shù)，并把分?jǐn)?shù)作為評定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法（）。A.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高B.有利于提高學(xué)生的競爭力C.有利于培養(yǎng)學(xué)生特長D.不符合新課改的評價(jià)理念 17某小學(xué)教師因與學(xué)校

6、校長存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請假，或上課遲到、早退。學(xué)期結(jié)束時(shí)該教師的課程只進(jìn)行了一半，期末考試時(shí)，該老師所教班級學(xué)生成績多數(shù)不及格，學(xué)生家長意見很大。對該教師的上述行為，學(xué)?；蚪逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予（ ）。A.批評教育，扣除績效工資B.解聘C.追究刑事責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)處罰 18小王老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)參加工作由于經(jīng)驗(yàn)不足，所帶班級的數(shù)學(xué)課在期末考試中成績不理想；學(xué)校以學(xué)生成績下降為由，不讓小王老師繼續(xù)帶班授課，讓其在接下來的一學(xué)期觀摩學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（ ）。 A.正確，有利于提高教師的教育教學(xué)能力B.正確，學(xué)校的做法體現(xiàn)了以學(xué)生為本C.錯(cuò)誤，學(xué)校的做法侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)D.錯(cuò)誤，學(xué)校

7、的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系 19詩經(jīng)的分類不包括以下哪種類別?() A.風(fēng)B.賦C.雅D.頌 20某市要建花園或修池塘，有下列4種假設(shè)：修了池塘要架橋；架了橋就不能建花園；建花園必須植樹；植樹必須架橋。據(jù)此不可能推出的是（ ）。A.最后有池塘 B.最后一定有橋C.最后可能有花園 D.池塘和花園不能同時(shí)存在 21李清照聲聲慢：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”中的“將息”是指（ ）。A.喘息 B.停止 C.睡眠 D.保養(yǎng)身體 22教師要關(guān)注（ ）的全面發(fā)展。A.優(yōu)秀學(xué)生 B.單親家庭學(xué)生 C.每一位學(xué)生 D.智障學(xué)生 23在Word中，添加下劃線的快捷鍵是（）。A.Ctrl+OB.Ctrl+I

8、C.Ctrl+UD.Ctrl+B 24教育法律救濟(jì)的根本目的是( ) A.避免損害B.避免糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償25對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是( ) A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時(shí)躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況 26蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是(

9、) A.陶淵明B.孟浩然C.王維D.杜甫 27小明的父母天天吵架，甚至對哭鬧的小明大聲訓(xùn)斥。下列說法正確的是（?）。 A.小明的父母的監(jiān)護(hù)權(quán)可以被撤銷B.父母沒有為孩子提供健康的家庭環(huán)境C.父母大聲訓(xùn)斥小明侵犯了小明的名譽(yù)權(quán)D.小明的父母履行了對小明的監(jiān)督責(zé)任28唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?（） A.春聯(lián)B.年畫C.窗花D.皮影 2920世紀(jì)70年代中期，中國計(jì)算機(jī)專家王選主持的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來了一次革命性的改革，取代了鉛字印刷術(shù)，這項(xiàng)發(fā)明是（ ）A.新型漢字輸入法 B.漢字激光照排系統(tǒng)C.新型中文打

10、字機(jī) D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng) 1材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！眴栴}：(1)李老師的哪些做法不正確試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確為什么 2張老師剛剛走進(jìn)教室，就看見一個(gè)足球飛了進(jìn)來，正好砸中張老

11、師，一看正是班里的“名人”李明和張軍所為。教室頓時(shí)安靜了下來，他們一見砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說：“球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍?。 問題：請從教師職業(yè)道德角度分析教師的行為。 3閱讀下面材料，回答問題。下面是某老師的一段回憶：一年級時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)

12、然記得，真高興再看到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛哭，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)

13、步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的?？墒?，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們。同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問題1簡答題從教師觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得哪些啟示。（14分） 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的

14、教育?！闭堄靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作一篇議論文。要求：立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 【參考答案】1：B解析：本題考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個(gè)人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說假話，由甲說的話為假可推出是甲捐的，進(jìn)而可知丁說的真話。 2：D解析：使幻燈片中的元素，如標(biāo)題、圖片、文字等依所需的次序呈現(xiàn)出來，屬于對幻燈片的動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)，是用“自定義動(dòng)畫”命令設(shè)置的。 3：C解析：題干中“紅茶”與“綠茶”為并列關(guān)系?！鞍拙啤迸c“黃酒”是酒的不同類型，為并列關(guān)系，與題干相符。 4：D解析：義務(wù)教育法第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格

15、按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格用于實(shí)施義務(wù)教育。 5：B解析：吳老師針對每個(gè)學(xué)生的不同而采取分層教學(xué)，即因材施教，體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。 6：B7：B解析：“東方紅一號”衛(wèi)星是中國的第一顆人造地球衛(wèi)星，由中國空間技術(shù)研究院研制，于年月日時(shí)分用“長征一號”運(yùn)載火箭從中國西北酒泉衛(wèi)星發(fā)射升空。 8：D解析：題干中老師的行為是對學(xué)生進(jìn)行體罰，屬于教師違法（侵權(quán)）行為。 9：C解析：由題干可知，張村和李村都有非常勤勞的人，但是非常勤勞的人也有可能是其他村的人，所以A、B、D錯(cuò)誤；顯然有些非常

16、勤勞的人是李村的即有些非常勤勞的人不是張村的，C項(xiàng)正確。 10：A解析：小癩子原名托美思河的小拉撒路，16世紀(jì)中期于西班牙出版，描述了一個(gè)卑賤窮苦孩子痛苦遭遇的故事。一千零一夜是著名的古代阿拉伯民間故事集，有243個(gè)故事。在西方被稱為阿拉伯之夜，在中國稱天方夜譚。這本書其實(shí)并不是哪一位作家的作品它是中近東地區(qū)廣大市井藝人和文人學(xué)士在幾百年的時(shí)間里收集、提煉和加工而成的。天路歷程為英國人班揚(yáng)所著，該書借用了寓言和夢境的形式，一個(gè)“基督徒”背負(fù)著世界的重?fù)?dān)。為自己、也為他人尋找救贖的過程。堂吉訶德是文藝復(fù)興時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義杰作，作者塞萬提斯。堂吉訶德的名字已經(jīng)變成一個(gè)具有特定意義的名詞，成了脫離實(shí)際

17、、熱忱幻想、主觀主義、迂腐頑固，落后于歷史進(jìn)程的同義語。使少年兒童“一面翻書，一面狂笑”。故選A。 11：C解析：伏爾加河上的纖夫是世紀(jì)俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。 12：C解析：這句話的意思是在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的。 13：A解析：解析：教師勞動(dòng)的價(jià)值具有模糊性。學(xué)生的成長與進(jìn)步是多種因素綜合作用的結(jié)果。人們很難準(zhǔn)確地指出學(xué)生的變化具體是由哪方面的因索引起的，是遺傳、家庭的影響;或是社會(huì)、教師的作用;還是個(gè)人努力的結(jié)果。正是這種模糊性，常常掩蓋了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和繁重性。教師勞動(dòng)價(jià)值具有明顯的滯后性。教育不是一朝一夕就能見效的。教師

18、勞動(dòng)的價(jià)值，要在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)之后才能最終得到體現(xiàn)。而一旦體現(xiàn)出來，教師及其勞動(dòng)已成為過去，常常被人淡忘。教師勞動(dòng)價(jià)值具有隱蔽性。教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來的，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上。因此，教師勞動(dòng)的價(jià)值，只有借助于學(xué)生對社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，而不能通過自己的勞動(dòng)及時(shí)顯露出來。正因?yàn)榻處焺趧?dòng)的價(jià)值具有模糊性、滯后性和隱蔽性的特點(diǎn)。所以教師的價(jià)值很難為人們了然于目和充分認(rèn)識(shí)。 14：B解析：考查學(xué)生權(quán)利的保護(hù)的概念。 15：A解析：“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。題干中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，對學(xué)生充滿信心

19、。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?16：D解析：過分的關(guān)注學(xué)生的成績，一切向分?jǐn)?shù)看齊，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價(jià)。 17：B解析：中華人民共和國教師法第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 18：C解析：教師教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)利不可剝奪，教師是進(jìn)行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，有權(quán)按照學(xué)校的安排進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。非因法律規(guī)定或教師客觀原因不能剝奪教師的教育教學(xué)權(quán)。 19：B解析：專家解析：詩經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。 20：C解析：或建花園或修池塘，必然會(huì)導(dǎo)致建橋這個(gè)結(jié)果；但是橋與花園

20、不能共存，池塘和花園也不會(huì)共存，所以不會(huì)建花園，必建池塘。 21：D解析：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。 22：C解析：教師應(yīng)該本著平等的原則，要關(guān)注和了解每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。 23：C解析：Ctrl+O打開文檔，Ctrl+1是把字符變?yōu)樾斌w，Ctrl十U是添加下劃線，Ctrl+B是把字符加粗。 24：C解析：解析：教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。 25：B解析：解析：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”運(yùn)用的是借代和夸張的修辭手法。 26：C解析：解析：蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀

21、摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學(xué)、佛教。 27：B解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”， 28：C解析：這句古詩體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。 29：B解析：王選，著名計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，當(dāng)代中國印刷業(yè)革命的先行者，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)和高速復(fù)原方法，在世界上首次使用“參數(shù)描述方法”描述筆畫特性，被公認(rèn)為畢升發(fā)明活字印刷術(shù)后中國印刷技術(shù)的第二次革命。所以，正確答案是B。 1(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信

22、件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定。即任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。具體規(guī)定如下：對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。(2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。根據(jù)中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體

23、學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。材料中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞绞沟脤W(xué)生高某的離家出走，李老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 2(1)材料中教師被學(xué)生的足球砸中，卻沒有嚴(yán)厲批評，而是以溫和的話語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。緩解緊張的課堂氣氛，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了該教師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。 (2)該教師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，材料中學(xué)生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，學(xué)生具有向師性，當(dāng)突

24、發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師的反映，對學(xué)生來說也是一種教育，我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，材料中老師的反映就間接地培養(yǎng)了學(xué)生寬以待人的良好品德。 3現(xiàn)代教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。在教師角色方面，現(xiàn)代教師觀倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者、社區(qū)型的開放的教師。在教師行為方面，現(xiàn)代教師觀倡導(dǎo)教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，注重反思，加強(qiáng)合作。材料中的教師原先沒有注意到這個(gè)不起眼的孩子，但是與“她”共同面對治療過程的經(jīng)歷，使得這位教師不斷反思，發(fā)現(xiàn)了自己在教育中的問題，以高度的責(zé)任感和對教育事業(yè)的熱愛，尊重、關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，真正成為學(xué)生人生的引路人通過這則材料，我領(lǐng)悟到在以后的教育教學(xué)中，自己會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，更關(guān)注他們的心理健康，使自己成為學(xué)生各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。 1素質(zhì)教育之我見