綱要--總則和健康課件

1、綱要(gngyo)頒布的時間 幼兒園教育指導綱要（試行(shxng)） 簡稱綱要。2001年7月2日國家教育部 正式頒布，2001年9月起試行。 1981年頒布的幼兒園教育指導綱要（試行草案）同時廢止。 第一頁，共四十頁。綱要-總則和健康綱要(gngyo)的特點綱要所貫穿(gunchun)的指導思想具有時代性、先進性、科學性、指導性（終身教育思想、開放教育思想、合作教育思想、生態(tài)教育思想等）綱要內容具有全面性、實踐性綱要的文本結構比較完整、清晰綱要充滿人文色彩第二頁，共四十頁。綱要-總則和健康綱要(gngyo)的宗旨指導幼兒園實施素質教育(s zh jio y)，是實施素質教育(s zh ji

2、o y)的綱領性文件處處體現(xiàn)以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要問本第三頁，共四十頁。綱要-總則和健康綱要(gngyo)的構成四個部分： 總則 教育內容與要求 組織(zzh)與實施 教育評價第四頁，共四十頁。綱要-總則和健康第一部分(b fen)：總則關鍵詞：素質教育(s zh jio y) 終身教育 教育資源 游戲 尊重第五頁，共四十頁。綱要-總則和健康1、明確了我國幼兒教育的目的(md)。 （深入實施素質教育） 為貫徹(gunch)中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。第六頁，共四十頁。綱要-總則和健康綱要與規(guī)程(guchng)的關系規(guī)程涉

3、及的面廣且比較宏觀(hnggun)，綱要只將其第四章“幼兒園教育”的內容展開并具體化以在規(guī)程與教育實踐層面之間搭起過渡的橋梁。綱要是規(guī)程的下位文件，是指導幼兒園教育教學的抓手。綱要是規(guī)程的細化、具體化，如果說10年前的規(guī)程是剛，那現(xiàn)在的綱要就是目，正所謂綱舉目張。綱要更具有科學性、整體性、實踐性、思辨性第七頁，共四十頁。綱要-總則和健康素質教育(s zh jio y)： 國家教委關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見中作了明確解釋： “素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針(jio y fn zhn)，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全

4、面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！钡诎隧?，共四十頁。綱要-總則和健康素質(szh)： 素質(szh)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(szh)概念是生理學和心理學意義上的素質(szh)概念，即“遺傳素質(szh)”。 辭海寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發(fā)展水平?！边@是關于狹義素質的典型解釋?！钡诰彭?，共四十頁。綱要-總則和健康素質(szh)： 廣義(g

5、ungy)的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養(yǎng)。 主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”素質教育中的素質，指的是廣義素質第十頁，共四十頁。綱要-總則和健康 素質教育(s zh jio y)的基礎就是“成人”教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。 成人教育應在嬰兒教育、幼兒教育和義務教育階段完成。小結(xioji)：第十一頁，共四十頁。綱要-總則和健康2、確定(qudng)了我國幼兒教育的性質和根本任務性質： 幼兒園教育是基礎

6、教育的重要組成部分(z chn b fn)，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。 根本任務： 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。 （ 二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。 ）第十二頁，共四十頁。綱要-總則和健康 終身教育是指為個人提供一生有組織的學習機會，使其不斷學習，提高素質，一適應社會發(fā)展的一種教育理念。 教育應該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。包括學校教育、家庭教育(ji tn jio y)和社會教育。終身教育(zhn shn jio y)第十三頁，共四十頁。綱要-總則和

7、健康綱要各領域的目標、內容和要求、指導要點以及組織實施與評價均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位；強調教育活動“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，有利于長期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質：積極主動的態(tài)度、強烈的學習興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、初步的合作(hzu)意識、責任感等；終身教育(jioy)的教育(jioy)理念第十四頁，共四十頁。綱要-總則和健康 “賦予學生的學習興趣(xngq)和樂趣、學會學習的能力以及對知識的好奇心?！?“把獲取、更新和使用知識作為必須在教育過程中闡明的三種功能。”教育財富蘊藏其中第十五頁，共四十頁。綱要-總則和健康關注幼兒(yu r)的學習過程越來越熱愛學習

8、越來越厭倦學習不斷提高自我(zw)學習的能力依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責任悲觀、萎瑣、感情冷漠 幼兒教育應為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定基礎，成為(chngwi)終身教育的奠基階段。第十六頁，共四十頁。綱要-總則和健康融入終身教育理念的幼兒教育質量觀追求幼兒健康的、真實的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展(fzhn),要求幼兒園從小學的預備階段真正地轉變?yōu)槿松鷮W習的初始階段。依據(jù)綱要的精神，重塑幼兒教育質量觀,創(chuàng)造符合這一理念的高質量幼兒教育，是貫徹綱要的最重要的行動。第十七頁，共四十頁。綱要-總則和健康3、明確了我國幼兒園教育的外部原則，更新“教育資源”的

9、概念(ginin)，辦更加開放的、社會化幼兒教育。 （ 三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展(fzhn)創(chuàng)造良好的條件。）第十八頁，共四十頁。綱要-總則和健康教育資源 是指對幼兒教育和發(fā)展具有積極意義的物質和精神資源。 幼兒教育階段可以拓展(tu zhn)利用的資源很多，除幼兒園內部的教育資源，還包括廣泛的自然資源、豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源。第十九頁，共四十頁。綱要-總則和健康自然資源(z rn z yun) 讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。 這是綱要蘊含的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教

10、育財富，它向兒童展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界(shji)的感性認識提供了天然場所。作出幼兒園，走向大自然，是教育資源開發(fā)利用的一大舉措。第二十頁，共四十頁。綱要-總則和健康家庭(jitng)資源 家庭是兒童成長的第一環(huán)境。父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構不可替代的。因此，挖掘和利用家長(jizhng)教育資源，將為幼兒的成長提供更好的條件。第二十一頁，共四十頁。綱要-總則和健康 4、指出了幼兒園與小學教育的區(qū)別，強調創(chuàng)建健康(jinkng)、豐富的生活與活動環(huán)境幫助幼兒獲取經驗是十分重要的。問題(wnt)： 幼兒階段，孩子們是樂于通過什么

11、渠道獲取經驗？ （四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。）第二十二頁，共四十頁。綱要-總則和健康游戲是兒童早期特有的一種學習(xux)方式。游戲： 是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智運動，來反映并探索周圍世界(shji)的一種活動形式，也是對人的社會活動的一種初級模擬。 游戲的特點： 自由性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性第二十三頁，共四十頁。綱要-總則和健康游戲(yux)的種類種類：（作用和特點） 1、創(chuàng)造性游戲： 角色(ju s)游戲、結構游戲、表演游戲 2、有規(guī)則游戲： 智

12、力游戲、體育游戲、音樂游戲第二十四頁，共四十頁。綱要-總則和健康 5、指出(zh ch)了幼兒園教育的基本原則，強調“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的以人為中心的全新教育理念。問題： 幼兒園教育的基本原則有哪些？（ 五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異( bi ch y)，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 ）第二十五頁，共四十頁。綱要-總則和健康 幼兒教育(yu r jioy)的原則： 1、熱愛與尊重幼兒 2、促進(cjn)身心全面和諧發(fā)展 3、面向全體，因人施教 4、保教合一 5、教育的活動性與活動的多樣性第二十六頁，共四

13、十頁。綱要-總則和健康小結(xioji) 總則部分： 主要規(guī)定了我國幼兒教育的目的、性質、根本任務、我國幼兒園教育的內、外部(wib)原則以及幼兒園教育與其他教育的區(qū)別。 闡明了我國幼兒教育總體的綱領性要求。 有利于幼兒教師樹立正確的幼兒教育觀。第二十七頁，共四十頁。綱要-總則和健康小結 總則(zngz)部分： 指明(zhmng)了基本的指導思想： 1、終身教育的思想 2、以人為本的教育 3、面向世界的科學的幼兒教育 第二十八頁，共四十頁。綱要-總則和健康第二部分(b fen)：教育內容與要求定位： 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙(qmng)性的； 各領域的內容相互滲透；維度： 健康、語言、社

14、會、科學、藝術 第二十九頁，共四十頁。綱要-總則和健康第二(d r)部分：教育內容與要求1、整個部分由目標、內容與要求、指導要點三部分組成。2、目標部分主要表明了該領域重點(zhngdin)追求的內容、價值取向。3、內容與要求部分說明教師為完成目標應該做什么？怎么做？4、指導要點指明不同領域重點追求的目標，教師應該做什么？怎么做？ 第三十頁，共四十頁。綱要-總則和健康第二(d r)部分：教育內容與要求目標維度： 情感、態(tài)度 能力(nngl) 知識與技能 第三十一頁，共四十頁。綱要-總則和健康健康(jinkng)領域： （一）目標 體現(xiàn)了對幼兒身體、心理及體育的基本要求； 1. 身體健康，在集體

15、生活中情緒安定、愉快； 2. 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健(bojin)常識，學習保護自己； 4. 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活 第三十二頁，共四十頁。綱要-總則和健康健康(jinkng)領域：(二)內容與要求 1. 建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2. 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)(chnggu)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。 3. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4. 密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提

16、高幼兒的自我保護意識和能力。 第三十三頁，共四十頁。綱要-總則和健康健康(jinkng)領域：(二)內容與要求 5. 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。 6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作(dngzu)，提高動作(dngzu)的協(xié)調性、靈活性。 7. 在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。 第三十四頁，共四十頁。綱要-總則和健康健康(jinkng)領域：(三)指導要點(yodin) 1. 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同

17、時，要高度重視幼兒的心理健康。 2. 既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。 第三十五頁，共四十頁。綱要-總則和健康健康(jinkng)領域正確的健康觀念 意味著幼兒身心健康、意味著幼兒持續(xù)的正常發(fā)展意味著每個幼兒的平等的普遍發(fā)展、意味著需要健康促進的主動發(fā)展幼兒健康教育的目標的價值取向1、幼兒健康包括身心兩方面：身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主；心理以情緒愉快(ykui)、適應集體生活為主，兩方密不可分。2、保護和鍛煉并重3、注重健康行為的形成 幼兒健康行為的養(yǎng)成是健康教育的核心

18、第三十六頁，共四十頁。綱要-總則和健康為什么說“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康”是幼兒園的首要任務? “保護幼兒的生命”是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。 幼兒的生長發(fā)育十分迅速但未完善，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，生命的存在是從事其他一切學習活動的必要前提。 “促進幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價值所決定的。 健康是幼兒身心和諧發(fā)展的結果，是身心充分發(fā)展的前提，是幼兒的幸福一源，離開健康幼兒就不可能盡情游戲，不能正常生活和專心學習。幼兒成長的特點決定在進行任何(rnh)領域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，樹立健康第一的思想，使幼兒園的教育為所有在園幼兒的健康服務。第三十七頁，共四十頁。綱要-總則和健康幼兒健康(jinkng)教育不等于“上健康課”幼兒(yu r)健康教育的形式離不開健康教學 如:幼兒不太容易理解的健康常識、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓練的健康行為技能等，只能通過教學設計，才能引導、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。幼兒健康教育的范疇超出上健康課 幼兒健康教育的本質是生活教育根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，幼兒健康教育的內容涉及幼兒生活的全部范疇應在盥洗、進餐、睡眠、游戲等日常生活的每個環(huán)節(jié)滲透健康教