四年級上冊英語教案第四單元MyHomeA. Lets talk 人教

1、PEP小學英語四年級上冊第四單元?MyHome?A.sLettalk教學設計一、教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容為人教版小學英語四年級上冊第四單元的第一課時，也就是A局部的Letstalk。二、教材分析本單元學習的主題是家里的居室及相關設施。本單元的知識與才能目的是A、可以聽、說、認讀單詞bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,sofa,phone,table,fridge。B、可以聽、說、認讀和在情景中運用句型Whereisshe?Shesinthekitchen.Issheinthelivingroom?-No,sheisnt.Issheinthes

2、tudy?-No,sheisnt.Wherearethey?TheyareAretheyin?Yes,theyare.No,theyarent.詢問物品、人物的位置并作出相應判斷。C、可以掌握u-e的發(fā)音規(guī)那么。情感目的是在生活中可以主動詢問或?qū)e人的詢問可以熱情應答以及可以感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家、愛家人的情感，還有可以主動拾掇物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習慣。三、學情分析四年級的學生經(jīng)過三年級一年的英語學習，對英語仍保持著較濃重的興趣，但也有個別學生已經(jīng)失去了興趣。在三年級時已經(jīng)學習過一般疑問句Issheyourmother?及其肯定答復Yes,sheis.和否認答復No,she

3、isnt,知道一般疑問句需要用升調(diào)來讀。四、教學目的1、知識目的：聽、說、認讀句型Whereisshe?Shesinthekitchen.Issheinthelivingroom?-No,sheisnt.Issheinthestudy?-No,sheisnt.?2、才能目的：在實際情景中運用句型Isshe/he/itinthe詢問物品或人物的位置，并做出判斷。還有理解對話大意，可以用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。3、情感目的：理解國外家庭通常把寵物作為家庭成員來對待以及第1頁保護小動物的感情。五、教學重難點?、重點：在實際情景中運用句型Isshe/he/itinthe詢問物品或人物的位置，并做出判

4、斷。還有理解對話大意，可以用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。、難點：讀、說一般疑問句時用升調(diào)。六、教學準備多媒體教學課件、評價欄用的磁鐵。七、教學過程1.Warmingupa.Greeting.設計意圖：由于是送教下鄉(xiāng)的課，師生之間都很生疏，通過老師親切地與學生打招呼問候，能迅速地拉近與學生的間隔。同時課前就和學生說明評價欄的使用，鼓勵學生的積極性。b.Letsdo.設計意圖：師生一起做Letsdo，既可以復習舊知識，又可以起到很好的熱身效果，能有效地激起學生學習英語的興趣。Playaflashcardgame.設計意圖：通過玩單詞卡快閃游戲，復習上節(jié)課所學過的5個單詞，既能活潑課堂氣氛，又能為后面

5、的學習做好鋪墊。3.Presentation&Practicea.由Freetalk引出帶著問題觀看第一遍視頻：Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?并解決問題。設計意圖：通過老師的語言自然而然地引出課文對話的學習。請學生帶著兩個問題去聽錄音選擇，這樣可以有效地訓練學生的聽力才能和理解才能。b.帶著問題：Whereisthecat?觀看第二遍視頻，并解決問題。設計意圖：聽第二遍時答復第三個問題，這個問題比前面的兩個問第2頁題更有難度，也就是在聽的過程解決的問題是有梯度性的：由易到難。c.跟著視頻朗讀課文，幫助學生掃除句子障礙。d.再次跟著視頻朗讀課文，強調(diào)一

6、般疑問句用腔調(diào)請個別學生起來讀。e.先老師帶讀，接著全班齊讀對話。4、設計意圖：全班齊讀課文后，老師就文中的句子Ihaveacat.Shescute.適時引出跨文化知識，讓學生理解國外家庭通常把寵物作為家庭成員來對待以及保護小動物的感情以及愛我白沙，保護野生動物，拒食野生動物，從你我做起！f.全班分角色朗讀男女生。g小組間自由合作朗讀，并根據(jù)老師給出的交換詞語兩人一組進展展示人一組。設計意圖：通過設計跟讀、帶讀、齊讀、分角色讀和兩人合作讀的多種形式讀培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)及良好的語感的同時,培養(yǎng)學生的團隊意識,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。4ConsolidationLetschant.Ihaveac

7、at.Shescute.Whereisshe?Whereisshe?Issheinthelivingroom?No,no,sheisnt.Issheinthestudy?No,no,sheisnt.Look,look,shesinthekitchen.設計意圖：通過師生一起吟誦由本課主要句型編成的歌謠，既可以進步學生學習英語的興趣，又可以起到小結作用。5.ExtensionLetsplay.以小組為單位，一個同學表演在不同房間做不同的動作，第3頁另一個同學問Issheinthelivingroom?其他同學就根據(jù)實際情況并作出恰當判斷Yes,sheis.No,sheisnt.。先由老師和一名學生做示范，接著學生在小組內(nèi)練習，最后展示。設計意圖：讓學生用所學過的語言交流，培養(yǎng)學生用語言做事的才能。4、Sumup請學生談談自己的收獲。設計意圖：讓學生對本課知識點有個整體的回憶；總結課堂評價，增強學生的合作意識與表現(xiàn)欲望；學生自評，培養(yǎng)學生自我認識。5、Homeworka.朗讀對話3遍。b.完成課時練習第34頁。c.用句型Isshe/he/itinthe?與同學繼續(xù)玩游戲：