四年級語文上冊教案：16《麻雀》 第一課時（部編版）

1、課 題： 16麻雀 第 1 課時 總計第 節(jié)教學目標1.通過自主學習，借助拼音、查閱工具書等，識記6個生字，13個常用字。2.通過聯(lián)系上下文、想象畫面、借助圖片等方法，理解“搖撼”“挓挲”“無可奈何”“拯救”等詞語的意思。3.有感情的朗讀課文，能抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。教學重難點培養(yǎng)學生朗讀課文、把握主要內(nèi)容的能力，以及廣闊的想象能力。教學過程：名言導入，引出課文麻雀雖小，五臟俱全。（用幻燈片出示）知道這句名言的意思嗎？由這句名言，你感受到麻雀個兒怎樣呀？認識麻雀嗎？（交流）（相機出示麻雀圖） 就是這么一個不起眼的小麻雀，留給人們印象不怎么特別的小麻雀，卻

2、有一個特別的故事，震撼過一位俄國作家屠格涅夫的心，這個故事就是我們今天要學的課文麻雀。 【設(shè)計意圖：將一些經(jīng)典語言“植入”學生的大腦“麻雀雖小，五臟俱全”聊名言，聊麻雀，揭課題，銜接自然，教學不單調(diào)，一個環(huán)節(jié)里揉合了幾個教育目的，體現(xiàn)了語文教育的綜合性，讓課堂更為高效?！?二、檢查字詞，理清脈絡(luò) 白板出示詞語。（打獵 喚回 走開 嗅 嗅了嗅 張開 露出 愣住 呆呆地 無可奈何 嫩黃 絨毛 挓挲 尖叫 掩護 拯救 渾身發(fā)抖 嘶啞 龐大）1.自由讀詞語，請代表讀詞語，及時糾正。2.在自學過程中，你覺得哪個字是最難寫或是最難記的?哪些詞語不理解的？你有沒有想出好的辦法？和同學們說說。3.指導預(yù)設(shè)：嗅

3、：如“口+臭”，“吠+自”等。提醒小狗鼻子靈，一點不要忘。拯：一手把危難中的丞相，從點了火的草堆里救出來?！坝住迸c“幻”的區(qū)別。“搏”字注意右上方的“點”及右上的“甫”不出鉤。搖撼：挓挲：拯救：無可奈何：4.再讀上面的詞語，這些詞語分別寫的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？板書關(guān)鍵詞：小麻雀 獵狗 老麻雀 掉 咬 救5.引導看著板書說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并練習將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容,并思考本文是按照什么順序來寫的?！驹O(shè)計意圖：自讀自學后的讀詞解詞，是掃清閱讀與理解障礙的需要，也是語文課固有的任務(wù)之一；靈活采用不同的方式理解詞語，即教給方法，又讓學生學有樂趣。學習詞語的基礎(chǔ)之上，

4、潛移默化的概括了課文的主要內(nèi)容。】 6.預(yù)設(shè)：起因：小麻雀受到獵狗的威脅。經(jīng)過：老麻雀救護小麻雀。結(jié)果：“我”被感動，喚回獵狗。三、緊扣結(jié)果，引發(fā)思考，體會母愛的力量這個故事新鮮嗎？你對故事的結(jié)果感到奇怪嗎？看看故事的結(jié)果怎么寫的。（讀故事的結(jié)尾部分） 麻雀是那么弱小，獵狗是那么強大，但結(jié)果，老麻雀卻贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。怎么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？難道是因為這只獵狗膽小無能嗎？ 【設(shè)計意圖：從出人意料的故事結(jié)果切入，追溯導致結(jié)果的原因，引發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，也為下面的教學找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路?！?四、拓展延伸在殘酷的現(xiàn)實面前，是不是每一只小麻雀都會像課文中的小麻雀那樣幸運？如果故事中沒有“我”的出現(xiàn)，會有什么樣的結(jié)局呢？你認為是哪種結(jié)局，在你的結(jié)局中，你又會看到什么?聽到什么？想到什么？把它寫出來。預(yù)設(shè)：老麻雀與獵狗展開了搏斗，最后犧牲了自己的性命，救了小麻雀。老麻雀與獵狗展開了搏斗，最后不但自己被獵狗吃了，連小麻雀也沒能幸免。老麻雀與獵狗展開智斗，