學(xué)校教師工作總結(jié)大全2022年

1、學(xué)校教師工作總結(jié)大全2022年 在訓(xùn)練過(guò)程中，老師是起主導(dǎo)作用的，他是同學(xué)們身心進(jìn)展過(guò)程的訓(xùn)練者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。老師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到年輕一代身心進(jìn)展的水平和民族素養(yǎng)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。以下是我整理的學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年，歡迎大家借鑒與參考! 學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年1 化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的中心任務(wù)是使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智能，形成科學(xué)的世界觀，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的接受力量各有不同，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行因材施教，教學(xué)上嚴(yán)格要求同學(xué)的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施可以總結(jié)成以下幾點(diǎn)。 一、進(jìn)度統(tǒng)一，資料全都

2、全班級(jí)一共6個(gè)班，每節(jié)課都堅(jiān)持一起備課相互溝通看法，所以6個(gè)班的化學(xué)課進(jìn)度都是同步的。而在選用的練習(xí)資料方面也是要求全都的，即使是印發(fā)的練習(xí)卷和每天布置的作業(yè)都是全都的。這樣做可以在相同條件下對(duì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有一種對(duì)比了解，更簡(jiǎn)單地實(shí)行因材施教。 二、重視和合理使用課本 化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，所以對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還留意學(xué)習(xí)化學(xué)中討論問(wèn)題的方法，把握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比把握學(xué)問(wèn)更重要。由于它能提高學(xué)習(xí)的思維力量。要求同學(xué)看書(shū)和程序一般分三步走。1、全面看2、抓關(guān)鍵3、理思路; 也就是說(shuō)從

3、整體到部分到整體，即整體感知，部分探究，整體理解。 三、新課的講授實(shí)行放慢走多回頭 同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)總有一個(gè)過(guò)程，并不是今日講完了他們明天就會(huì)學(xué)會(huì)，所以在新課程中實(shí)施放慢走多回頭的方法。放慢走就是在新學(xué)問(wèn)的講授過(guò)程中不要操之過(guò)急，多回頭就是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)上要反復(fù)地講，反復(fù)練，要讓同學(xué)在腦海中形成一種條件反射，一遇到這樣的問(wèn)題就會(huì)運(yùn)用到那些學(xué)問(wèn)去解決它。 這們做可以大大加強(qiáng)教學(xué)中同學(xué)對(duì)各個(gè)章節(jié)之間的學(xué)問(wèn)連慣性把握。例如：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一章，同學(xué)學(xué)起來(lái)特別吃力。講完第一節(jié)后通過(guò)作業(yè)看出同學(xué)把握得很差，所以馬上停止新課的講授而轉(zhuǎn)向物質(zhì)的量的概念、單位、數(shù)量方面反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練并加強(qiáng)同學(xué)的輔導(dǎo)工作，通過(guò)

4、小測(cè)發(fā)覺(jué)同學(xué)基本把握得差不多才連續(xù)往下講。所以 其次節(jié)氣體摩爾體的講授中就感覺(jué)輕松多了。課堂上我盡量調(diào)全班同學(xué)的樂(lè)觀性，特殊是差生，由于他們也有樂(lè)觀參加的愿望;通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性可以激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好;開(kāi)發(fā)了他們的智力; 培育了他們想象力及口頭表達(dá)力量，使平常模糊的概念得以澄清。從教學(xué)效果看，可以使同學(xué)加深理解和記憶，由于一個(gè)同學(xué)在講，其它同學(xué)肯定較仔細(xì)聽(tīng)講，體現(xiàn)了同學(xué)的主體任用，同時(shí)發(fā)揮了集體訓(xùn)練的作用。關(guān)鍵時(shí)刻老師準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，效果要比單純由老師講好得多。 四、作業(yè)練習(xí)經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選 作業(yè)，練習(xí)是課后加強(qiáng)學(xué)問(wèn)鞏固的一種手段，但同學(xué)每天應(yīng)負(fù)來(lái)自各科的作業(yè)所以真正分到每一科的自修時(shí)間并不

5、多，假如要讓同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成當(dāng)天的作業(yè)首先就要求老師在選取作業(yè)題的時(shí)要精煉，選用的作業(yè)要對(duì)當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容有肯定的針對(duì)性和代表性，要防止題海戰(zhàn)術(shù)。所以布置作業(yè)的一般很少，并且常用選擇題，由于選擇題有概念性強(qiáng)，運(yùn)算少，論證少。掩蓋學(xué)問(wèn)面廣，省時(shí)間，而且要求同學(xué)有較高的分析和規(guī)律推理力量等特點(diǎn)。 五、課后輔導(dǎo)到位，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì) 課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的連續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，都采納加注提示，評(píng)語(yǔ)或面批等方法，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和非智力因素的進(jìn)展都有樂(lè)觀意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早發(fā)覺(jué)各層問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。不

6、能把問(wèn)題拖，由于時(shí)間長(zhǎng)了后同學(xué)很快就會(huì)把問(wèn)題遺忘。 學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年2 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。其實(shí)還應(yīng)充分了解同學(xué)的學(xué)情，這樣才能很好的把握全局。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，

7、每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講

8、課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。 1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。 教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)，形式是指讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的方法。高中歷史有別于學(xué)校歷史的最大地方，就是重視理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的把握，假如只知道大事的發(fā)生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順當(dāng)完成的內(nèi)容，由于同學(xué)一般只對(duì)詳細(xì)的大事感愛(ài)好，一遇到史學(xué)理論，則開(kāi)頭表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種狀況下，我一般先會(huì)采納一

9、些同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)或問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓同學(xué)在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。 2、轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)老師講，同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使老師忽視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥，同學(xué)似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。既讓同學(xué)對(duì)課本學(xué)問(wèn)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使同學(xué)萌發(fā)了深厚的愛(ài)好，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓老師達(dá)到事半功倍的效果。 3、把困惑留給同學(xué) 輕易得到的，人們往往不會(huì)珍

10、惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給同學(xué)進(jìn)行著講授，但教學(xué)成果總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，同學(xué)對(duì)歷史課都失去了愛(ài)好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸開(kāi)頭轉(zhuǎn)變這種授課模式，不再直接告知同學(xué)由于什么所以什么，而是首先給同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)象，然后讓同學(xué)自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如在講授人教版必修一第27課世紀(jì)之交的世界格局時(shí)，我首先向同學(xué)列舉了許多史實(shí)，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，同學(xué)在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些大事為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告知同學(xué)答案，而是鼓舞他們自己去思索，在同學(xué)七嘴八舌的爭(zhēng)論

11、下，同學(xué)們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最終揭曉的時(shí)候，許多同學(xué)的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門圓滿的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。 學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年3 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高三班級(jí)7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長(zhǎng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、由于是新接手的班級(jí)，所以期初花了不少時(shí)間討論同學(xué)實(shí)際，感覺(jué)同學(xué)的綜合素養(yǎng)相對(duì)不如前屆，更多的同學(xué)只是一臺(tái)地COPY的機(jī)器，老師說(shuō)什么，他們就記什么，難以說(shuō)上什么理解和自己獨(dú)立的思考，因此結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我圍繞高考制訂較為詳實(shí)的方案和目標(biāo)，主要是提高同學(xué)的

12、綜合素養(yǎng)和分析歸納力量，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的獨(dú)立思考力量有所加強(qiáng)，能就歷史大事提出自己的見(jiàn)解，是件令人欣慰的事情。 二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來(lái)的首次高考，我和同組的老師可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，探究備考的二輪復(fù)習(xí)法，對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)說(shuō)還是比較適合，因此今年就連續(xù)完善它。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的再度實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng)，由散亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯(cuò)。這讓我有了信念，也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。 三、留意同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培育訓(xùn)練。歷史學(xué)科的特點(diǎn)打算了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)德育的基地。高三的同學(xué)在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)力

13、量，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的力量，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的同學(xué)經(jīng)常被比作是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn)，所以我在教學(xué)的同時(shí)也留意教會(huì)用歷史人物的精神激勵(lì)同學(xué)注意力量的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅(jiān)毅不拔的精神品質(zhì)。 四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長(zhǎng)期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時(shí)、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開(kāi)課一節(jié)，在高三(8)班我開(kāi)了一節(jié)構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，把握時(shí)代特征運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國(guó)古代史，力圖嘗試教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的方法，鼓舞

14、同學(xué)拋開(kāi)對(duì)老師講課的依靠，而自己去探究歷史進(jìn)展的特點(diǎn)及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是由于剛接手這個(gè)班級(jí)，與同學(xué)的熟識(shí)程度還不夠，二是由于他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅(jiān)持不懈地使用這種方法，到了復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候，同學(xué)已經(jīng)能夠自己編寫(xiě)大事年表，歸納時(shí)代進(jìn)展的特征了。同學(xué)的這種變化更讓我熟悉到同學(xué)并不是一個(gè)空杯子等著老師去倒水，而更應(yīng)當(dāng)是一株禾苗，等待著老師的活水澆灌，然而他自己就生長(zhǎng)起來(lái)。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如課堂觀看的作用、課要如何上等，引起組內(nèi)老師的熱鬧爭(zhēng)論，帶動(dòng)大家的教學(xué)探究。 五、作為老老師，與同一備課組的老師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問(wèn)題上進(jìn)行深化探討，促進(jìn)

15、新老師的成長(zhǎng)。主動(dòng)按時(shí)、保質(zhì)完成各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。 學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年4 化學(xué)的中心任務(wù)是使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智能，形成科學(xué)的世界觀，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢通過(guò)對(duì)同學(xué)的討論，發(fā)覺(jué)同學(xué)差別很大，主要表現(xiàn)在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方法上和信念上三方面。針對(duì)這種狀況我實(shí)行以下分層教學(xué)對(duì)策： 一、分層教學(xué) 教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，肯定要適合同學(xué)的胃口，對(duì)不同層次同學(xué)有不同要求。若要求過(guò)高，過(guò)難，同學(xué)接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差;若要求過(guò)低，同學(xué)會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)潔，無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的深度

16、，廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的進(jìn)展。 二、授之于漁 對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)信念強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問(wèn)向縱，橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開(kāi)拓同學(xué)思維，讓同學(xué)學(xué)有余味;對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由同學(xué)自己閱讀，有利于同學(xué)樂(lè)觀思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 三、抓課堂，重課下 不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，老師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。 在備課時(shí)

17、堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做試驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏，容量大小，充分發(fā)揮老師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差的方式。 四、樂(lè)觀抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展 根據(jù)學(xué)校的要求，我樂(lè)觀仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。每周至少兩次的同學(xué)作業(yè)，全批全改，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)反饋。 三人行必有我?guī)?，以后多多學(xué)習(xí)，多多反思 學(xué)校老師工作總結(jié)大全2022年5 一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留

18、意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、重視基本概念的教學(xué) 化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。 二、加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí) 加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，用試驗(yàn)、演示、投影等方式來(lái)學(xué)習(xí)其性質(zhì)，同學(xué)很快就適應(yīng)了有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法并把握了他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 三、重視元素化合物學(xué)