班主任工作范文家長學校培訓學習材料

1、班主任工作范文之家長學校培訓學習材料 第一講 內(nèi)容：1.習慣養(yǎng)成要尊重小孩的主人地位尊重兒童的主人地位，首先要相信兒童，要把小孩放在主人的地位去考慮咨詢題。有的家長要么過度保護小孩，要么過度死板的要求小孩，如此做，一方面可能使小孩遭到過分的限制，才能得不到適當?shù)拈_展。另一方面，小孩也會在過分的限制中，厭惡習慣，躲避習慣的培養(yǎng)。而父母這時傳遞給小孩的信息是：你不行，你不能。人的長成是各種才能緩慢生長的結(jié)果，成熟要通過一定的時間。也要正視小孩們的接受才能，假如“拔苗助長”則同樣違犯小孩的生長規(guī)律。兒童時期的意義確實是生長和開展的時期。美國教育家杜威說過“為了成人生活的造詣，而不管兒童的才能和需要，

2、是一種自殺的政策”。我們過分的關(guān)注了小孩生長的結(jié)果，以致無視了生長的過程。尊重小孩的主人地位，還要深化理解小孩，依照他們的天分培養(yǎng)習慣。理解小孩的前提是尊重小孩。確實是要用合適小孩的方法去培養(yǎng)，個性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能有所不同，因而得用不同的方法。還要讓小孩多參與，這是最重要的一環(huán)。2.習慣養(yǎng)成要注重第一次要注重小孩的第一次，一個重要的原則確實是不要有例外。即便習慣養(yǎng)成了，父母也要特別留意，不要輕易應(yīng)諾小孩做改變習慣的事情。父母的心情的好壞不應(yīng)對小孩的習慣有例外。3.注重創(chuàng)新認識的培養(yǎng)：4.習慣養(yǎng)成要按層次進展小孩的成長是有規(guī)律可循的：大體可分為三個階段，第一階段，5

3、7歲，兒童以本人為中心區(qū)分左右，因而他們能夠分清本人的左右手。直到7歲左右他們才能分清站在他們對面的人的左右手；第二階段，79歲，兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，構(gòu)成直觀表象，并能初步掌握左右方向的相對抽象性，但對非直觀、抽象的空間關(guān)系還比擬模糊；第三階段，912歲，兒童能夠構(gòu)成左右方位的抽象概念，能依照表象、經(jīng)歷建立空間關(guān)系。因而兒童從小到大，對空間和間隔的知覺是逐步完善起來的。習慣養(yǎng)成要講究科學性，要按科學的規(guī)律去培養(yǎng)小孩的習慣。首先，父母要考慮小孩的年齡特點，依照小孩的身心開展規(guī)律培養(yǎng)小孩的習慣，在不同的年齡階段要有不同的要求。還要在培養(yǎng)的過程中留意個體的差異，對小孩提出要求的

4、時候，要考慮到小孩的性格特點。培養(yǎng)小孩專心學習的好習慣一、為什么要培養(yǎng)小孩良好的學習習慣所謂習慣，是指比擬穩(wěn)定的，在一定程度上自動化了的行為方式。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，將有利于小孩提高學習效率，促進身體健康，同時還有助于家長減輕負擔，促進家庭教育效益的提高。1.養(yǎng)成良好的學習習慣有利于提高學習效率關(guān)于每個學生來說，良好的學習習慣主要表現(xiàn)在上課專心聽講，課前預(yù)習以及課后作業(yè)的完成等方面。當小孩坐在課堂上專心腸聽講時，大腦皮層相當區(qū)域就會產(chǎn)生一個與當時智力活動有關(guān)的優(yōu)勢興奮中心，這確實是留意，能集中留意力聽講的小孩學習效率就高，反之就會事倍而功半。為了提高聽課效率，學生的課前預(yù)習顯得十分重要。它

5、可使小孩及時發(fā)覺本人的弱點，變被動為主動，還可讓小孩發(fā)覺新課中的重點和難點，做到心中有數(shù)。課前預(yù)習不僅能培養(yǎng)自學才能，而且能使小孩加強自決心，在聽課時具有心理優(yōu)勢。在預(yù)習中沒弄明白的咨詢題會在認真聽課、積極考慮、詢咨詢中找到答案。養(yǎng)成按時完成作業(yè)并及時訂正的習慣，有利于及時地穩(wěn)固課堂所學知識，并及時地發(fā)覺學習中存在的咨詢題，予以改正。2.養(yǎng)成良好的學習習慣有利于促進小孩身體健康612歲，這是兒童以游戲為主導活動轉(zhuǎn)向以學習為主導活動的童年期。雖說童年期兒童身體開展相對穩(wěn)定，但骨骼正在生長發(fā)育，骨化過程未完成，小肌肉群的發(fā)育還未完成。兒童神經(jīng)系統(tǒng)開展較快，操縱才能差。由于兒童存在以上特點，因而，培

6、養(yǎng)小孩正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的用眼習慣，防止小孩精神過度疲勞，都有利于促進小孩的身體健康。養(yǎng)成小孩良好的學習習慣，就要讓小孩能有效地利用時間，合理地安排好學習時間，使其生活有規(guī)律，保證充足的睡眠，使小孩精力充分地投入到日復(fù)一日的學習中去。有經(jīng)歷的家長會依照本人小孩的體力、才能和性格差異來安排他的學習時間。一般低年級兒童，家庭學習時間以3040分鐘為宜，而高年級學生可用1小時左右時間來安排本人的家庭學習活動，中間能夠休息一會兒。家長假設(shè)發(fā)覺小孩邊學習邊開小差，或抓頭撓耳，或東摸西摸，眼睛四處張望，便應(yīng)及時進展調(diào)理，讓他休息片刻，看看四周綠色，使身心愉悅。學習中的讀寫姿態(tài)、用眼習慣也特別重要。要

7、堅持做到“三個一”，即寫字時手離筆尖一寸，看書時眼離書本一尺，坐在桌邊身體離桌有一拳。久而久之，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到姿態(tài)正確，腰不彎，背不駝，有利于小孩正常生長。教育小孩走路時不看書，光線昏背地不看書，躺著或乘車時不看書，陽光強烈時不看書，都能保護小孩的視力，使小孩健康地成長。3.養(yǎng)成良好的學習習慣能夠減輕家長的負擔望子成龍、望女成鳳是家長的普遍愿望。為了使小孩學習成績拔尖，能成為尖子學生，許多家長不惜本人花大量的時間去輔導和“陪讀”，弄得筋疲力盡，苦不堪言。還有的家長不惜用重金為小孩選擇好的學校，謀求好的老師，真可謂用心良苦。事實上，這些都是外在要素，培養(yǎng)小孩良好的學習習慣就好像給了小孩

8、一根學習的拐杖。有了拐杖，小孩就能本人攀登知識的高山了。后天培養(yǎng)和教育會起到特別關(guān)鍵的作用。 從小孩入學起，就留意培養(yǎng)他的良好的學習習慣，使小孩明白學習是本人的事，學習中的困難和咨詢題都應(yīng)該由本人來處理。按要求做了，良好的學習習慣構(gòu)成后，減輕了父母的負擔，使其父母贏得了寶貴的時間。二、對小孩的學習行為提出明確的標準要求1.恪守學習紀律：是搞好學習的前提，是表達學習責任心的一種表現(xiàn)，是對學生在學習上的最最少的要求。各門學科的知識都具有連續(xù)性，中斷聽講會妨礙學習。小孩一上學，就會有學習紀律的約束。一二年級的小孩大多愿意上學，從幼兒園進入小學的新奇感吸引著他們，他們最聽老師的話，愿意維護班集體利益，

9、不愿由于本人而給班級丟臉?？捎械男『⒌搅酥心昙壓蠛鋈徊幌肷蠈W了。這時，當家長的要平復(fù)地協(xié)助小孩尋找緣故。是學習中遇到困難感到壓力大，依然覺得學習負擔重，沒玩的時間了。厭惡某一學科或是跟同伴相處不好也會妨礙小孩上學的情緒。還能夠分析其他緣故，和老師聯(lián)絡(luò)，商量對策，找出處理咨詢題的方法。2.保護學慣器具：許多家長從小孩將要入學時起，就為他預(yù)備了適宜的書包，買回了鉛筆、橡皮、文具盒、涂改液等學慣器具，為的是小孩學習便利。在書包的選擇上，留意選擇雙肩、寬帶、好質(zhì)地、輕巧、圖案爽朗的書包，既考慮到小孩背書包時保持良好的姿態(tài)，不至于斜肩駝背，又能調(diào)動小孩學習的興趣。在買鉛筆時，留意選擇中性鉛筆，使之耐用，

10、且不會妨礙小孩的視力。使用簡約、軟材料的筆盒不僅平安，而且上課翻動時不會發(fā)出噪音，也不會因廠家設(shè)計的各種花哨裝飾而分散小孩的留意力。教育小孩保護各項學慣器具十分必要。從剛上學起，父母就開場催促小孩經(jīng)常整理書包，把書包放在規(guī)定的地點，保持書包的清潔。養(yǎng)成隨時收撿的習慣，把各種學慣器具分門別類地放在書包里的適當位置。一旦學習需要，就能精確無誤地拿出所需器具，不僅方便，也節(jié)約了時間，在提高學習效率的同時，也培養(yǎng)了小孩自理的好習慣。3.掌握寫字標準：寫字是一項重要的語文根本功，關(guān)于提高學生的科學文化素養(yǎng)起著重要的作用。只有從小嚴格要求、嚴格訓練，才能逐步培養(yǎng)小孩的書寫才能。4.閱讀標準：閱讀是語文教學

11、中的根本環(huán)節(jié)，小學階段閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀才能和良好的閱讀習慣。通過閱讀能使學生學習字、詞、句，弄明白文章內(nèi)容，抓住中心思想，它關(guān)于小孩開展語言，表達思想感情，提高認識，培養(yǎng)道德，增長知識，獨立考慮，培養(yǎng)自學才能起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)小孩的閱讀才能需為小孩選擇與其知識水平和社會閱歷相習慣的書，里面需要學習的東西不多，使他根天分讀明白。如此不僅能提高閱讀速度，而且能使小孩抓住重點，明了細節(jié)，記住內(nèi)容，引起聯(lián)想。家長能夠讓小孩將閱讀的內(nèi)容進展復(fù)述，以此檢驗其閱讀的效果。讓小孩掌握閱讀工具能夠提高閱讀速度。工具書的使用是否純熟，對閱讀的效率妨礙特別大，要讓小孩多用多練，做到熟能生巧。

12、5.聽講標準學校正小學生各門學科知識的傳授主要是通過課堂教學活動來完成的，老師講課是落實各項教學要求的重要一環(huán)。上課專心聽講是小學生的重要行為標準之一，從小培養(yǎng)小孩專心聽講的習慣，可使小孩能系統(tǒng)地學好各門知識，有效地進展學習。我國著名科學家嚴濟慈提出了“聽、看、用”的三階段學習法。他將聽課放在第一位，聽講效果好，看書就會更加明白，做作業(yè)就不會感到困難。專心聽講確實是要做到上課時留意力集中。留意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向是指某個瞬間，心理活動有選擇地朝向一定事物，而離開其他事物。集中是指心理活動反映事物到達一定明晰和完善程度。留意的集中指人從事某項工作聚精會神的程度，集中的穩(wěn)定指集中

13、留意力時間的長短。留意質(zhì)量的培養(yǎng)特別重要，它能夠使小孩的聽講活動標準化。教育小孩專心聽講要遵照按部就班的原則，能夠先咨詢咨詢小孩上課時老師都講了些什么，聽明白了多少，以此摸清小孩上課專心的程度。其次能夠給小孩講些專心聽講的故事。當小孩做一件事有專心的表現(xiàn)時，應(yīng)及時贊揚與鼓舞。如此小孩就會逐步構(gòu)成專心聽講的好習慣。三、讓小孩在實踐中構(gòu)成良好的學習習慣習慣是一種自動化了的動作或行為方式，它不是一朝一夕構(gòu)成的，而是在長期的學習實踐中構(gòu)成的，因而，家長要留意催促小孩在實踐中構(gòu)成良好的學習習慣。1.堅持正面引導，長期外部灌輸為使經(jīng)歷得到開展，學過的知識得以穩(wěn)固，就要讓小孩養(yǎng)成復(fù)習的習慣。當天的學習內(nèi)容當

14、天復(fù)習，做到趁熱打鐵，如此最有效。在完成理解的根底上進展復(fù)習，不同學科穿插復(fù)習能提高復(fù)習效率。復(fù)習的方法特別多，能夠按課文后面的練習要求進展逐一復(fù)習。也能夠有重點地復(fù)習詞、句，或做一些綜合練習。在對小孩的學習教育中，家長可選擇如下方法：（1）啟發(fā)誘導。明知故咨詢，指點途徑，讓小孩想方法來答復(fù)和處理咨詢題。以此喚起小孩求知的欲望。（2）以身示范。家長在思想品德、行為習慣、言談舉止上長期以身作則，給小孩做出示范，使小孩遭到潛移默化的妨礙。（3）正面引導。對小孩要充分信任，充滿希望，引導小孩學習同伴們的長處，以人之長補己之短。關(guān)于小孩在學習方面所獲得的點滴進步，都要加以確信和鼓舞。在小孩學習上遇到困

15、難、遭到挫折時，要指導他們樹立正確的思想，端正態(tài)度，不斷地磨煉其意志，知難而進。2.及時糾偏小孩常會出現(xiàn)粗心大意的缺點。常聽到家長說，我的小孩上課已經(jīng)聽明白了，確實是粗心，一做題就錯。不是把“+”號看成“-”號，確實是容易寫錯字，真不知如何辦才好！德國哲學家黑格爾認為“異中之同或同中之異”。引導小孩多看，細心觀察各種事物，讓小孩發(fā)覺事物的異中有同。當小孩學習中遇到咨詢題并有依賴思想時，家長可做必要的提示，不能直截了當告訴結(jié)果，要讓小孩本人多動腦筋。當小孩學習中遇到困難時，要鼓舞他向老師請教，向同伴學習。協(xié)助他尋找緣故，協(xié)助他獲得成功的體驗，加強學習興趣。咨詢題與對策1.小孩太貪玩如何辦？一般說

16、來，玩是小孩的天分。在游戲中小孩會變得機敏，會啟發(fā)制造性思維，會巧妙地和小伙伴配合。小孩能在玩中得到無窮的樂趣。貪玩是指小孩對玩的欲望難以滿足，無休止地，不分時間、地點、場合地玩，總覺得玩不夠。家長可采取如下方法來改變小孩貪玩的缺點：（1）明理，讓小孩明白學習是本人的主要任務(wù)，搞好學習是為了習慣今后作為建立者和接班人的需要。（2）幫小孩制訂切合實際的學習計劃，并逐步增加其學習時間。（3）從小孩的興趣入手，讓小孩在玩中學。（4）當小孩在學習上獲得點滴進步或到達一定要求時，給予及時的贊揚和鼓舞。 （5）讓他多和能安心學習的小孩在一起，受其妨礙和感染。協(xié)助小孩養(yǎng)成良好的習慣教育專家認為：“培養(yǎng)小孩種

17、種良好習慣是建筑健全人格的根底?！毙『]有良好的生活衛(wèi)生習慣，就沒有強壯的體魄；沒有良好的品德行為習慣，就沒有高尚的道德質(zhì)量；沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高度開展的智力和高效益的工作成果。因而，有認識地培養(yǎng)小孩的良好習慣，是培養(yǎng)小孩的成才的起點。小孩上課聽講留意力不集中如何辦？小孩上課聽講留意力不集中是個較為普遍的咨詢題。留意力是能夠培養(yǎng)的，培養(yǎng)小孩上課留意力可采取以下方法：（1）摸清情況，摸清小孩留意力不集中到了什么程度，做到心中有數(shù)，以便對癥下藥，（2）讓小孩復(fù)述老師當天講課的主要內(nèi)容。帶著任務(wù)聽講，小孩會盡量集中留意力將課聽明白，以便回家后給爸爸媽媽講得好一點，以爭取家長的鼓舞。

18、（3）家長可對照課本對小孩進展提咨詢，促使其上課留意聽講。（4）多和老師聯(lián)絡(luò)，請老師在適當?shù)臅r候多向小孩提咨詢，借以促使小孩認真聽講，積極考慮。懲處小孩不能隨意從教幾年來，常有家長在我面前反映：“小孩在家真不聽話，罵不行，打也不行，有時氣頭上把他關(guān)在屋里，可事后依然煩人，真沒方法！”我認為，這一咨詢題的關(guān)鍵在于：家長對小孩的懲處缺乏一個正確的認識。懲處是進展教育的最復(fù)雜、最困難的方法。它的目的確實是協(xié)助小孩認清本人所犯的錯誤并糾正錯誤，在大人和同齡兒童面前產(chǎn)生并加強本人行為的良知和責任感。所以我們談到的懲處不是體罰，需要大人特別留意分寸和特別的細心。那么，怎么樣對小孩進展處分呢？1、改變對小孩

19、的態(tài)度。平日對小孩的熱情態(tài)度改變?yōu)楸葦M冷淡的態(tài)度，暫停和小孩的交談，保持沉默，如此會給小孩特別深的印象。減少對小孩習以為常的愛撫，讓他感到是對他的懲處。2、臨時禁止所喜愛的工作。例如：老師不讓有過錯的小孩擔值日生；家長能夠取消“去動物園，去戲院以及走親訪友”等諾言，并向小孩說明緣故，讓他理解對他處的公正性。3、使用討論的方法。建議家長和其他家庭成員討論小孩的過錯。采納這種方法不僅要讓小孩消除恐懼感，還要讓小孩明白大人只是出于一片好心，并讓他明白今后不再發(fā)生類似現(xiàn)象。4、采取“自食其果”的方法?！白允称涔钡慕逃椒?，確實是讓小孩本人消除行為中產(chǎn)生的壞妨礙。你亂丟東西，就要本人拾掇；灑水，就要本

20、人擦干。這種方法能使小孩以后認真對待本人的行為，否則本人不得不為本人的壞行為付出代價。家長在對小孩進展處分時還應(yīng)留意以下幾點：1、不要以勞動處分有過錯的小孩。2、不要經(jīng)常處分及對小孩大聲叫喊。經(jīng)常對小孩叫喊和訓斥，能使小孩養(yǎng)成執(zhí)拗脾氣。膽怯、安靜的小孩好像“受盡折磨”一樣；易激動的小孩則加強他的“對抗性”，不是裝瘋賣傻，確實是大哭大鬧。3、不要使用物質(zhì)刺激的手段。假如小孩不遵從大人的吩咐，大人反而為他買玩具和好吃的東西，那么，他可能更加任性，并以討價還價，得寸進尺的手段來滿足本人的愿望。4、處分應(yīng)建立在尊重小孩人格的根底上，嚴禁體罰。在選擇每一種處分方法時，都建立在尊重小孩人格的根底上，喚起小

21、孩的良知，啟發(fā)他的自覺性。三、懲事而不懲人盡管懲處有許多負面作用，但實際上在教育子女的過程中是不可防止的。比方當小孩缺乏自制力、認識才能時，要解除其不良行為只有用懲處。同時要使小孩開展成為一個完好的個體，一個具有七情六欲的正常人，就應(yīng)該體驗各種情感。假如不體驗被懲處的悲傷，也就不可能體驗到獎賞的歡樂。關(guān)鍵是要罰得得當。懲事不懲人，其本質(zhì)是將小孩的不良詳細行為與小孩這個主體的人區(qū)別開來，不因小孩的某一方面過錯就全盤否認他作為人存在的價值。懲事不懲人首先建立在尊重小孩人格的根底之上。要從尊重保護出發(fā)，不可簡單呵斥、數(shù)落、挖苦，不可任意損害他們的自尊心。懲處的目的是消除小孩的不良行為，不是父母“出氣

22、”、泄憤的途徑。說過頭話，做過頭事，就損害小孩的身體和心靈，其次，要先分析需要懲處的詳細的事。這種分析一定要結(jié)合小孩所處外部環(huán)境的作用和心理內(nèi)部要素的妨礙作整體考慮，掌握小孩不良行為的情節(jié)、性質(zhì)和后果的嚴峻程度。如成心造成的錯誤與無意中犯的錯就不能一樣對待。同時應(yīng)讓小孩明白，您不喜愛的是他的某一行為，而不是他本人，懲處應(yīng)建立在對小孩的愛和理解、接納的根底上，不能讓小孩產(chǎn)生父母不愛本人的感受。家長應(yīng)就事論事，不能將對小孩的某一行為的不滿遷移到其他行為上。有許多父母因小孩犯了某一錯誤，就揀起“陳芝麻、爛谷子”的往事，將小孩數(shù)落得一無是處，這不僅會引起小孩的反感，也會使小孩覺得本人再無做好人的時機，

23、從而喪失自尊心、自決心。最后，應(yīng)設(shè)法減輕小孩因受罰而產(chǎn)生的消極對抗情緒，以彌補懲處的負作用。一是不算陳年老賬；二是公正合理，防止過度的懲處；三是要講究方式、方法，防止單純懲處。要留意時間、地點、場合；四是懲處過后要關(guān)懷小孩的情感；也能夠直截了當告訴小孩本人懲處他（她）時那種難過的體驗，但這必須在事后去做，懲處中如此做會使小孩覺得父母虛情假意。五是適當運用“自然后果的懲處”。此外，不要在小孩違禁行為發(fā)生較長時間后再施懲處；防止懲處施行的不連接性；做家務(wù)、勞動不能作為懲處的手段等也仍然是您值得留意的方面。材料預(yù)備：1.笑話。有兩個人，到郊外去旅游去了，在郊外旅游的時候在樹林里玩兒得正歡樂，忽然聽到

24、老虎叫了，哎呀，老虎要來了那如何辦，因而兩個人就慌了，其中一個人趕快蹲在地上，從背包里把運動鞋取出來，換上運動鞋好跑啊。第二個人驚奇了咨詢他，老虎跑得比人快，你換運動鞋有什么用?。窟@個人答復(fù)了，所以老虎跑得比人快，但只要我跑得比你快就行了，因而他換了運動鞋就跑了，第二個人不慌不忙，他把鞋脫掉了，爬到樹上去了，老虎果然到了，樹上的人它吃不著，老虎不會爬樹，往前追把換運動鞋的人吃掉了，這可見在國際競爭中大風大浪是難以防止的，我們不要說我會躲，會躲是沒有用的，你會躲有什么用，剛剛例子不是講明了嗎，重要的是有絕招有過硬的本領(lǐng)。2.龜兔賽跑的故事，你說龜兔賽跑有什么講頭啊，我在幼兒園就聽老師說過了，我說

25、你明白什么呢，龜兔賽跑是說兔子驕傲，半路睡覺了，因而烏龜跑第一了，我說這不是太簡單了。北京大學光華治理學院可不是這么講的，龜兔賽跑同學首先提出咨詢題，難道只賽這一次嗎？不對，還得接著賽呢，第一次兔子輸了，兔子不服，要求賽第二次，第二次龜兔賽跑，兔子汲取經(jīng)歷，不睡覺了，一口氣跑到終點，因而第二次龜兔賽跑是兔子贏了。烏龜輸了，烏龜不服氣我們要求再賽第三次那就賽吧，烏龜說前兩次都是你指定道路跑的，現(xiàn)在得由我指定道路跑，兔子想反正我跑得比你快吧，好 指定道路跑了，結(jié)果兔子又跑到前面，快到終點了，一條河把路擋住了，兔子過不去了，烏龜慢慢爬到了，烏龜游過了河，第三次龜兔賽跑是烏龜贏了，因而兩人就想了賽第四

26、次，我們老賽干嗎，競爭，我們合作吧，我們優(yōu)勢互補吧，因而優(yōu)勢互補，優(yōu)勢互補陸地上兔子馱著烏龜跑，過河的時候烏龜馱著兔子游，兩個人同時到達終點，雙贏的結(jié)果。因而這個例子告訴我們，四次龜兔賽跑對我們的開展戰(zhàn)略來講是四個重要的啟示，第一個重要的啟示是，第一次賽跑的重要啟示是，當你處在優(yōu)勢的時候不要泄氣不要松懈，要堅持到底等待對手犯錯誤，你看假如第一次龜兔賽一跑了，兔子跑在前面了烏龜一看，得，我這下如何也贏不了了，我棄權(quán)了 好，你棄權(quán)了它睡覺依然它贏，由于它醒過來它跑到終點。結(jié)果烏龜堅持不懈等待對手犯錯誤，果然兔子犯錯誤了，半路睡覺了，因而他贏了，第一次賽跑這個啟示。第二次賽跑的啟示，要擅長把潛在的優(yōu)

27、勢變成現(xiàn)實的優(yōu)勢，兔子它能跑是潛在的優(yōu)勢，第一次它睡覺，它不跑它沒有轉(zhuǎn)化，第二次它一口氣跑到終點，潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實優(yōu)勢了，因而第二次是兔子贏了，對我們每個人來說對我們每個地區(qū)來說，不要去津津樂道你的潛在優(yōu)勢何在，重在轉(zhuǎn)化，重在轉(zhuǎn)化。第三次龜兔賽跑給你啟示是什么，當你發(fā)覺原來的策略不管用了，要及時調(diào)整策略，改變策略。第二次賽跑完以后烏龜明白得一個道理，只要沿著原來這條道路跑，哪怕跑一萬次都是兔子贏，我永遠沒有勝的可能，只要它不睡覺都是它贏啊，那如何辦呢，及時調(diào)整策略換條道路跑，一條河把路擋住了，你的優(yōu)勢發(fā)揮不出來了，因而第三次賽跑它是及時調(diào)整策略的結(jié)果，第四次賽跑就得到一個啟示是合作、優(yōu)勢互補

28、、雙贏都是建立在互相信任的根底上的，互相信任，你看 假如不互相信任行嗎？好，陸地上兔子馱著烏龜跑，兔子耍壞，拐彎的時候，一扭身把烏龜摔個重傷如何辦，過河的時候烏龜往下一沉把兔子淹死了如何辦，因而必須在互相信任的根底上。我小孫女在幼兒園里看的有個書叫新龜兔賽跑，我一看這個新龜兔賽跑，來看看是如何回事，我一看這種書不能讓小孩看的，它講這個新龜兔賽跑如何跑呢，確實是競賽之前，烏龜要他弟弟埋伏在那個終點，等那個兔子快跑到了，他弟弟出來了，烏龜長的模樣都差不多，他也不認得哪個是哥哥哪個是弟弟，就說哎呀 你都先到了我輸了，這種是不對的，這是教小孩偷奸耍滑啊。我們是要以誠信為本。誠信為本如此子才行。靖煤公司

29、魏礦學校 第七輪家長學校培訓材料第一講：行為習慣的塑造和矯正方法【理論天地】四、代幣制拿好行為“購置”獎勵行為學認為，每當小孩出現(xiàn)適宜行為，教育者假設(shè)能及時給予確信或獎勵，他發(fā)生這種行為的幾率就會大大加強。但是，假如小孩的每一次、每一個好行為都得到獎勵的話，教育者會應(yīng)接不暇。因而行為科學就采納等碼制度來處理這個難題。這種等碼（即“代幣”）就像電子游樂場用來代替硬幣的銅板，小孩的每一次好行為都能夠得到一枚“代幣”，當積累到一定數(shù)目就能夠換取某種獎勵，這確實是“代幣法”。使用的是累計得分?！纠碚撎斓亍课?、行為契約法契約面前親子互惠父母通過一定的方式對小孩的行為規(guī)則商定俗成，父母章考核小孩，小孩按照

30、商定努力提高本人的行為才能和水平，因而省去了特別多的在小孩看來的“羅嗦”和“嘮叨”，就會建立一種親子互相信任的家庭和諧的教育環(huán)境，小孩的自尊得到父母的保護，這是一種比擬科學、合適目前我國建立和諧社會的總體方向教育方針?！纠碚撎斓亍苛⒎聪蜴i定正反訓練總相宜使用的原則：1.確定行為的整套步驟。2.正向分解行為：整個行為步驟1步驟2步驟3最后一步。3.反向訓練行為：最后一步步驟3步驟2步驟1整個行為。4.一個步驟純熟以后才能夠進展下一步驟。5.每次要重復(fù)往常教過的步驟。6.在訓練早期，對每一步驟的正確反響都應(yīng)給予及時的表揚和鼓舞，隨著純熟程度的加強，能夠逐步減少，并減少每一訓練中的額外協(xié)助，比方語

31、言指導或動作指導。【理論天地】七、刺激操縱從源頭改造不良要素行為心理學把環(huán)境表述為“刺激”，它認為某個刺激能使小孩產(chǎn)生相應(yīng)的行為，而另一刺激就不會引起一樣的反響。因而操縱了這個刺激，也就操縱了小孩的行為。父母通過行為分析跟隨行為發(fā)生的種種事件，以理解發(fā)生的緣故，從源頭上操縱小孩行為習慣構(gòu)成的要素?！纠碚撎斓亍堪?、自我操縱好小孩能吃眼前虧前面幾種行為習慣培養(yǎng)法都是父母對小孩行為外在操縱，整個教育過程中都是教育者在觀察、記錄和施行。依賴外在操縱有兩個缺點，一方面有些行為是教育者不宜監(jiān)控的，另一方面容易造成小孩在父母面前一套行為表現(xiàn)，在別人面前或者獨處時是另一套行為表現(xiàn)。假如小孩能學會自我操縱，那是

32、再好不過的了。自我操縱不那么簡單，特別多人還有一個模糊的認識，認為自我操縱僅與人的意志力有關(guān)。行為心理學認為，人的行為是受客觀環(huán)境支配的，不是個人的主觀意志。一個人有某種壞習慣，主要不是由于他缺乏毅力，而是由于這個習慣總是能得到外在環(huán)境的刺激和強化。因而還得加強訓練，主動學習自我操縱程序?！纠碚撎斓亍烤?、漸隱春雨潤物細無聲漸隱原理是人類行為的根本規(guī)律之一，人們在日常的生活中都用過。從學理的角度來說，漸隱確實是指逐步改變操縱某一種行為反響的刺激，最后使部分改變的刺激或完全新的刺激仍可引起原來一樣的反響。這種原理簡單易明白，操作方便，這種技術(shù)對培養(yǎng)小孩行為習慣特別有效?！纠碚撎斓亍渴?、合理情緒疏導

33、解開困擾行為的紐扣要培養(yǎng)小孩良好的行為習慣，不但要打造他們的行為，還要理順他們的思想認識。如此糾正小孩偏執(zhí)的、非合理的、情緒化的認知成為父母需要掌握的一個家教策略?！纠碚撎斓亍渴弧⒇搼吞帨厝岬乩渎湫『⑿袨樾睦韺W認為，懲處是人類行為的一個根本準則，人的行為由于懲處后果的存在導致今后出現(xiàn)的可能性減少。懲處只用在最后一招，既當已經(jīng)考慮和施行了其他有用而又不令小孩反感的干涉策略以后，仍然不能有效地減少咨詢題行為，懲處才有使用的必要。在行為心理學中，懲處是具有特定含義的術(shù)語，它指的是某一行為的結(jié)果導致了這個行為在今后發(fā)生的可能性大大減少的過程。而一般人所理解的懲處，不僅有希望行為停頓的含義，還包括某種

34、報償或報復(fù)的要素，被看作是做錯事的應(yīng)得的，因而還包含了倫理的和道理的內(nèi)涵。但是，日常生活中的懲處與行為心理學所使用的懲處技術(shù)相差甚遠。依照行為出現(xiàn)后的刺激物的不同，可分為負懲處和正懲處。負懲處行為之后跟隨著一個刺激物的消除，作為結(jié)果，這個行為今后發(fā)生的可能性減少。負懲處要比正懲處激起的負面作用要小，當父母選擇使用懲處手段時，先考慮使用負懲處。主要可用的方式有“撤消關(guān)注”、“適度隔離”、“反響代價”?！笆┯枋健钡奶幏植⒉坏扔凇绑w罰”。處分的目的是要使小孩理解錯誤所在，同時及時阻止小孩做出會損害到本人和別人的行為；但是“體罰”卻可能造成小孩被侮辱的感受，因而過激的體罰，容易給小孩留下難以磨滅的陰影

35、，甚至妨礙其價值觀和人際關(guān)系?？山柚幏值倪^程，溝通親子間有差異的觀念，理解彼此關(guān)于特定事件的辦法，以及加強親子間的對話與互動?！纠碚撎斓亍渴⒄龖吞幾屝『⒏械絽拹贺搼吞幨钱斪稍冾}行為發(fā)生時，撤走強化物，正強化則是當咨詢題行為出現(xiàn)時，施加令小孩厭惡的刺激。小孩為了躲避厭惡刺激。則可能減少咨詢題行為。正懲處的定義：行為之后跟隨著一個刺激物的出現(xiàn)，作為結(jié)果，這個行為行為今后發(fā)生的可能性減少。五種操作方式：（1）積極練習：重復(fù)一定的次數(shù)。（2）過度補償：改變和恢復(fù)咨詢題對環(huán)境造成的妨礙。（3）隨因練習：讓小孩從事與該咨詢題行為無關(guān)的體力活動。（4）引導服從：使用身體引導小孩服從，活動后撤回身體。（

36、5）身體限制：出現(xiàn)咨詢題后，父母操縱小孩的身體，使行為不能發(fā)生。但是不能打小孩。處分本身無意義：教育心理學家表示“短時間內(nèi)的遏止是會對小孩造成一定損害的錯誤行為”，除此之外，處分行為本身并無太大的意義。父母處分小孩，只能留給小孩短期的印象，這類印象大多是處分行為本身以及在處分過程中小孩所遭到的痛楚，關(guān)于糾正小孩的錯誤行為認知卻相當有限，因而想要使用“處分”來到達標準行為、糾正錯誤的目的，會特別難到達父母的期望。習慣是個龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它能夠是學習上的習慣，也能夠是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相片的習慣等。這么多習慣在培養(yǎng)的時候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去

37、培養(yǎng)。開場時要由淺入深、由進及遠、由漸進到突變，要寧少勿多、寧易勿難。習慣的培養(yǎng)，要留意剛?cè)嵯酀?，在堅持的同時，有一定的靈敏性。但千萬不要一靈敏，把原則也靈敏掉了。關(guān)鍵前三天，重在一個月：我們常說萬事開頭難，一個新習慣的誕生，必定會沖擊相應(yīng)的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時間從一種狀態(tài)過渡到另外的狀態(tài)，需要一個習慣過程。從經(jīng)歷的角度講，人也需要不斷復(fù)習析建立的好習慣，要求強化它。因而，頭三天要預(yù)備吃點苦，要下工夫，要特別認真。過了這一關(guān)，坦途就在眼前。另外，依照科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成要21天時間，這是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人

38、的認真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間不一樣，因而我把它確定為一個月。習慣仿佛像一根纜繩，實際上，這是著名教育家曼恩說的一句名言，許多習慣的培養(yǎng)都受益于它。他說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻特別形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當于又為它纏上了一股繩索。特別顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。為了養(yǎng)成好習慣，我每做一次，就對本人說：“纏上一股，又纏上一股！”。從這個意義上講，壞習慣假如開了頭，每做一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。以溝通取代處分：在小孩的成長過程中，不管父

39、母是否選擇使用途分的手段，“事前溝通”都是教育的根本原則，而“溝通”和“處分”都能夠到達教育小孩的目的?！皽贤ā敝卦谑虑暗母嬷c說明。小孩年幼時的生活教育在其成長中起著相當重要的作用，教誨小孩如何分辨是與非、對與錯、該與不該以及何種行為不被同意等等。一旦小孩能夠清晰地接受你灌輸?shù)挠^念，同時確實做到，處分行為自然就沒有存在的意義與價值。處分？三思而后行：多數(shù)父母對小孩的教育相當注重，同時做到了事前的教育和溝通，然而小孩難免會忽略、遺忘了父母的叮嚀，現(xiàn)在，適時、適當?shù)奶崾净蚴翘幏謱f(xié)助父母有效管教小孩。另外，盡管通過“溝通”與“處分”都能到達教育下一代的目的，但是由于親子間的生長環(huán)境、教育背景

40、并不一樣，再加上彼此的心智年齡、學習才能等差異，父母是否要把處分的方式作為教育的手段，實在需要三思而后行。青春期親子溝通：競賽依然順應(yīng)進入青春期后，許多小孩不再服從和依賴父母，脾氣也由溫柔乖巧變得暴躁倔強，有時甚至顯得特別逆反，親子之間越來越難以溝通，親子沖突頻頻發(fā)生?，F(xiàn)在，女孩在11歲13歲，男孩在12歲14歲，就逐步進入青春發(fā)育期，有少數(shù)小孩還可能比同齡人稍早，只要身體健康，都屬于正常發(fā)育。青春期被稱為“疾風暴雨的時期”，也是人生開展的“危險期”。青春期小孩的父母常常發(fā)出如此的疑咨詢：“我們做父母的犯了什么錯？為什么小孩不愛理會我們了？”“父母關(guān)懷小孩的學習為什么令他反感？難道應(yīng)該支持他不

41、務(wù)正業(yè)嗎？”“作為小孩的監(jiān)護人，看看小孩的日記、信件犯了什么法？為這小事小孩竟離家出走？”“我們也有高學歷，可小孩卻總說我們老土，如何確實是與小孩找不到共同話題？”“趕時髦、追星、上網(wǎng)是特別危險、易越軌的行為，小孩聽不進警告如何辦？”父母們應(yīng)該認識到，您面對的不只是自家的一個青春期的小孩，而是一個龐大雄壯的“青春陣營”和“青春軍團”！父母處于“弱勢地位”，無法與這個蓬勃開展的青春團隊直截了當對抗和競賽。由于，進入青春期的少男少女，在特別大程度上遭到同齡人群體的妨礙，他們想的事情多了，頭腦復(fù)雜了，變得不那么“聽話”了，同伴的妨礙往往超越了父母的權(quán)威。但不少青春期小孩的家長仍舊把子女當做“小小孩”

42、，包辦代替，獨斷專行。而青春期小孩的身心開展速度大大超越過去，向父母們提出種種新的挑戰(zhàn)。例如，一名認為本人太胖的初中女生因盲目減肥，引起營養(yǎng)不良、閉經(jīng)，終于被迫休學；一名男生以為本人生殖器短小而嚴峻自卑，有手淫行為不能抑制，情緒憂郁，屢次自殺未遂，他們的父母卻還蒙在鼓里，當發(fā)覺小孩出現(xiàn)了咨詢題，一下子感到措手不及而萬分沮喪。這兩個實例都是“青春期體象苦惱”，又稱為“體象認識咨詢題”，也是著名作家安徒生童話丑小鴨中所描繪的“丑小鴨情結(jié)”。少男少女焦慮緊張、內(nèi)心煩躁不安，往往是由于對本人的性發(fā)育存在各種不明白，以為本人與別人不一樣，因而出現(xiàn)自責、自卑心理。少男少女對本身性發(fā)育的無知，可能導致青春期

43、一系列心理障礙。性格內(nèi)向、偏執(zhí)的小孩，對有關(guān)性方面的咨詢題感到難于啟齒，一般都不會跟父母說，有可能誘發(fā)極端的心理行為。這時，父母要留意以各種方式與小孩進展心理溝通，多聽少說，如此才能夠深化小孩的內(nèi)心。心理溝通，是家庭教育的捷徑。做青春期小孩的父母是不容易的，這里提幾點建議供參考。1.給小孩說話的時機。父母要擅長無條件地傾聽小孩的心聲，態(tài)度誠懇。2.學習小孩感興趣的東西。父母不妨花點時間體驗一下小孩迷戀的漫畫書、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)等等，不要輕易做道德評價，而要理解小孩的興趣愛好和追求的合理性。3.積極調(diào)整親子關(guān)系。父母要將小孩作為寶貴的“家庭資源”，在情感交流上親子之間要力爭到達“信息平衡”，放棄自

44、以為“永遠正確”的居高臨下的姿態(tài)，向小孩學習。4.多聽聽小孩的意見。重要的家事，父母可開誠布公地告訴小孩，聽聽小孩的意見，如此有助于制造平等民主的家庭氣氛。對青春期的小孩，家庭教育中最忌諱消極的評價、無情的呵斥、不斷的猜疑、無理的苛求、空洞的說教、自私的溺愛。要使青春期的小孩逐步明白事、成熟，協(xié)助他們解除青春期的種種苦惱，父母們應(yīng)該用對待青年、成人的態(tài)度，來引導少男少女明確本人“準青年”的身份。父母應(yīng)盡早放手，做一個稱職的小孩“成長參謀”，讓小孩學會獨立地考慮，自覺地行動。順應(yīng)，才是因勢利導的科學態(tài)度和家教上策；順應(yīng)，才可能被小孩視為朋友。青春期的半大小孩，就像蓬勃生長的小樹，有堅韌的生命力，

45、要給它充足的陽光、空氣、營養(yǎng)和水分，這確實是理解。但他們精力旺盛，充滿夢想和愿望，可能長出歪斜的枝杈。因而，要及時修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的飽滿，這就需要父母與小孩共同成長。每一位父母只要比小孩“高超一點點”，就能夠做一個好園丁，抓住這青春加速成長的關(guān)鍵期。良好習慣是構(gòu)成健康人格的根底人格分為5個方面來描繪。第一是開放性，包括：具有想像、情感豐富、審美、求異制造、智慧等；第二是責任心，包括：勝任工作、公正、有條理、盡職、成就、自律、慎重抑制等；第三是外傾性，包括：熱情、社交、果斷、爽朗、冒險、樂觀等；第四是宜人性，包括信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等；第五是情緒穩(wěn)定性，包括焦慮

46、、敵對、壓抑、自我認識、沖動、脆弱等。從這五個方面就能夠看出來，其中許多要素是和人的習慣有關(guān)系的。事實上，人格有一個最高點，也有一個最低點，我們的研究確實是要從習慣入手，慢慢改掉這些不健康的人格，培養(yǎng)健康的人格。習慣與道德相輔相承：但事實上人的人格、道德、品德、習慣是有聯(lián)絡(luò)的，而且有特別親密的聯(lián)絡(luò)。像你剛剛說的那些情況，他們盡管成績好，但在人格上是有缺陷的。這些缺陷確實是人格缺陷。但它表現(xiàn)在一個人的道德上。因而我們在描述這些人的時候會說他“缺德”、“沒有涵養(yǎng)”。低年級小孩具有兩個特點，一個是可塑性，尤其在6歲-12歲期間更是如此，由于他正處于開展當中。這時您能夠給他做特別多規(guī)定，他盡管不明白為

47、什么，但由于是在構(gòu)成中，因而就不費力。另外一個是模擬性。小小孩的習慣構(gòu)成有特別多是模擬構(gòu)成的，家庭和老師潛移默化的作用特別大，但許多家庭和老師不太留意這一點。比方多數(shù)知識分子家庭的小孩比擬愿意買書看，事實上父母未必有意培養(yǎng)了小孩這個習慣，而是由于他的父母總是在看書、買書，如此小孩慢慢就模擬而成了。習慣和人格有親密關(guān)系，因而人格的培養(yǎng)所以也是早些比擬好了，如此小孩更容易構(gòu)成健康人格，對他今后的成長是相當有利的。習慣培養(yǎng)要有時代性做人方面要做到幾個學會：1.真愛。它的特點確實是雙向的愛，既能接受愛也能付出愛?，F(xiàn)在有些小孩只會接受別人的愛，卻不會付出愛。另外，我把誠信等也放在了這里；2.要學會自信自

48、強；3.理解尊重和寬容；4.與別人互相協(xié)助；5.要務(wù)實，要言行一致；6.樂觀地對待任何挑戰(zhàn)，有積極的心態(tài)。做事應(yīng)該具備的好習慣？做事方面，特別重要的一條確實是要有計劃，要有始有終。現(xiàn)在一些小孩做事往往虎頭蛇尾；第二，確實是要擅長自我評價和汲取經(jīng)歷教訓；第三，做事要擅長求異和創(chuàng)新，不墨守成規(guī)；第四要有毅力，要擅長克服困難；第五，要擅長合作。在做人方面我們提互相協(xié)助，在這里我們從做事的策略出發(fā)，要擅長與別人合作去完成比擬困難的工作；第六，要擅長利用資源和開發(fā)資源。每個人的資源都不一樣，擅長利用別人的資源，擅長開發(fā)本身的資源和潛能。21世紀學習習慣應(yīng)該有下面幾點：1.在考慮中學習的習慣；2.搜集信息

49、整理信息的習慣；3.謙虛學習、集思廣益、合作交流的習慣。今后是一個多學科結(jié)合的社會，需要集思廣益；4.多角度考慮咨詢題，考慮學科之間、知識點之間的聯(lián)絡(luò)；5.要有咨詢題認識，擅長提咨詢題；6.反思的習慣；7. 多通道學習的習慣，眼睛看、耳朵聽，擅長利用媒體計算機學習的習慣。根本上就這些方面吧，所以面對不同年齡的學生，這些習慣還要細化。中國城市獨生子女人格具有五大健康人格：充滿決心、樂于助人、渴望友誼、積極尋求開展、興趣廣泛，同時也發(fā)覺他們具有一些人格缺陷，比方在伙伴交往中容易損害別人、勤勞節(jié)約較差、學習興趣缺乏等。能夠說，這些人格方面的描繪都是具有時代性的，那么我們在培養(yǎng)習慣的時候也要留意時代性

50、?，F(xiàn)在我們提出20個字的社會公德，即“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，節(jié)儉自強，敬業(yè)奉獻”。根本性的習慣，確實是那些哪個時代都倡導的習慣。比方“認真做事”確實是哪個時代都倡導的習慣，是根本的習慣。但如“合作”，在過去也許倡導“老死不相往來”。因而“合作”確實是比擬具有時代性的好習慣。習慣也是一種技能，因而也能夠分為“動作型習慣”和“智慧型習慣”。比方，“做事有計劃”就不是簡單的動作習慣了，而是“智慧型習慣”。還能夠分為積極的和消極的習慣；個性化習慣和社會性習慣。我們本次研究主要以青年兒童為對象，注重根本習慣和時代性習慣的研究。所以也會涉及到動作型習慣和智慧型習慣，積極的習慣和消極的習慣。細化習慣

51、的要求才能更好地構(gòu)成人格要養(yǎng)成考慮的習慣，在小學一年級到三年級，我們就要求他在老師的協(xié)助下進展簡單的、有條理的考慮，從而處理咨詢題；到四年級至六年級，同時是養(yǎng)成考慮的好習慣，我們就要求他依照處理咨詢題的需要，搜集有用的信息，進展歸納、類比和猜想，開展初步的、合情的推理才能；在初中年齡階段，要求學生搜集、選擇、處理信息，并作出合理的推斷和大膽的猜想。從這三個階段來看，同一個習慣，在內(nèi)容、水平、要求上都有不同，越來越高。還比方，同樣是培養(yǎng)一個人“做事有始有終”的習慣，對幼兒園的小孩來講，我們應(yīng)該要求他們在玩的時候本人把玩具拿出來，玩完以后本人收好；對小學生來說，就要要求他們看書做作業(yè)的時候要認真，

52、寫完以后才能去玩；關(guān)于青年來說，就應(yīng)該要求做事有責任心。從收玩具到做事有始有終，再到責任心，如此就構(gòu)成了人格五大塊中的一塊。合作習慣，小學一年級到三年級，我們要求他具有與同伴合作處理咨詢題的體驗；到了四年級至六年級，要求他們在處理咨詢題咨詢題的過程中初步學會與別人合作；到了初中，要求他們在處理咨詢題的過程中體會到與別人合作的重要性。有了如此比擬細致的要求和層次，就比擬好培養(yǎng)了。過去我們都明白習慣特別重要，但是卻不明白如何去做，也沒有特別明確的要求。因而，提出不同年齡階段習慣的不同層次、不同操作要求，是本次研究中特別重要的內(nèi)容之一。假如要求不合理，不符合年齡特點，小孩就做不到，那么想讓他培養(yǎng)成相

53、關(guān)的人格特征也是不可能的。像我們要求小孩有合作精神，在小的時候，確實是要小孩和小朋友一起玩。但這個要求至少要從三歲以后開場，由于三歲往常的小孩，他的年齡特點確實是“自我”，你要求他和別人一起玩是做不到的，他玩著玩著就又本人去玩了。良好習慣的積累和深化有可能是構(gòu)成健康人格的根底。假如一個人具有健康的人格，也會協(xié)助他構(gòu)成好的習慣。所以，我們不能機械地說一個人有了好的習慣，他的人格就一定是健康的。人格中有些東西和習慣沒有太大關(guān)系，比方?jīng)_動、脆弱等。應(yīng)該說，這兩者是互動的，互相妨礙的關(guān)系。習慣培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會一起努力才能有良好的效果。任何一方面作用不利，都會妨礙這個工程的有效性

54、。家庭、學校、社會三個場合不同，可能在角度上會有所不同，但是總體要求是一樣的。中國的家長經(jīng)常對讀初、高中的小孩說，“快了，熬過這個階段，考上大學就好了?！比绾螘绱?？那是小孩人生中最歡樂的一段光陰，為什么要“熬”過去？ 我們養(yǎng)育小孩到底為了什么？為了讓本人吃苦？為了讓本人有點事做，好去擔憂他們升學的事？為了陪他到11點鐘才睡？我們?nèi)绾文茏鋈绱说纳凳履兀?事實上，我們要學會享受小孩，也讓小孩享受我們。我最驕傲的是我給我小孩的時間是同事和朋友中最多的。別總說本人沒有時間和小孩在一起，時間是擠出來的。當你現(xiàn)在不掌握、不享受和小孩們在一起的時間，等他們長大了，他們就沒有時間和你在一起了。這段光陰不是用

55、錢能夠買來的。別用“爆發(fā)戶”思維對待教育某市一位家長近日在當?shù)孛襟w上登載了一則招聘啟事，不僅開出輔導費每天500元的天價，還有上重點院校有30萬元的巨獎，希望藉此能找到使小孩學習成績忽然提高的“高人”。不否認，古往今來，一夜暴富的例子有的是，但教育沒有。用“爆發(fā)戶”思維對待教育，不但顯示不了教育的尊貴，倒顯出了教育的可悲。這首先是教育常識的可悲。這種嘲諷非但不能推進教育，反而有將教育推向死胡同的危險。成功教育從習慣培養(yǎng)開場教育專家提出：小孩好習慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護剝奪的是小孩獨立承擔困難與挫折的時機，而這恰恰是構(gòu)成良好意志質(zhì)量與行為準則的必由之路。家長退一步，小孩進一步，這才

56、是成長的自然法則。一位出差在外的家長，由于小孩習慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家打完成“任務(wù)”，否則小孩特別有可能上學遲到。另一位家長無需坐班，眼睜睜看著小孩在鬧鐘響過仍然沉睡，不斷睡到兩節(jié)課過后自然醒來，面對小孩的驚慌失措，家長平靜地告訴他：本人的咨詢題就得靠本人處理。小孩從此再沒有將本人的事“分攤”給大人。中國青青年研究中心副主任孫云曉援用一位名人的話提示望子成龍的家長：成功教育從習慣養(yǎng)成開場。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都歸還不清它的債務(wù)。孫云曉特別指出，假如我們對小孩在

57、日常生活中暴露的哪怕點滴不良習慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力要素殘缺限制其開展。怎么樣科學引導小孩的習慣養(yǎng)成？孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。培養(yǎng)小孩讀書習慣，結(jié)合小孩興趣特點先選擇故事書，由淺入深，由短到長。不在一朝一夕，貴在長久堅持。剛上學的小孩坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天小孩寫作業(yè)前給小孩提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全能夠。小孩在媽媽的鼓舞下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，小孩又輕松做到了。家長的要求依次遞減，

58、直到小孩能夠集中精力把作業(yè)寫完，既幫小孩克服了不良習慣，更重要的是保護了小孩的自決心。長背椅效應(yīng) 理解小孩學習中的高原現(xiàn)象部分小孩到了三四年級、初二或高二，會出現(xiàn)學習成績停滯不前乃至下降的趨勢。盡管他們特別用功，但面對遲遲上不去的成績，他們內(nèi)心特別焦慮。這事實上是學習中的高原現(xiàn)象。即經(jīng)歷學習初期的平穩(wěn)上升，成績不再攀升而停滯在某一層面。假如調(diào)整及時，小孩的成績又會上升。這確實是長背椅效應(yīng)。高原期現(xiàn)象說明：1、課程難度加深。2、小孩的學習習慣與方法沒有隨之改變，或者暴露出不良的學習習慣與欠缺的學習方法。3、順利渡過高原期，小孩的整體生活才能將得以優(yōu)化?？梢?，出現(xiàn)高原現(xiàn)象，咨詢題表現(xiàn)在成績的彷徨不

59、前，緣故卻是小孩的整體學習狀態(tài)需要與新的學習要求相匹配。隨著年齡的增長，每一階段都需要小孩有更多更綜合的素養(yǎng)。三四年級的小孩要做到：不需陪讀，本人能看明白各項作業(yè)的要求，審題清晰，會用根本的學習工具，如字典、學習軟件，每天的各項作業(yè)本人能合理安排時間。有良好的課外閱讀習慣和不明白就咨詢的考慮習慣。 初二的小孩要做到：能主動預(yù)習與復(fù)習功課，關(guān)于不會的內(nèi)容能及時研究與補救，對學習保持熱情，相信本人有潛力，生活有目的，遇到困難堅持到底。能處理好學習、娛樂與交友的關(guān)系，不在其他事情上消耗時間。與父母有良好的溝通，不任性不叛逆，不感情用事，對老師不抱過分的好惡之情，學習方法逐步增多，有本人的優(yōu)勢工程。高

60、中的小孩則需要這些素養(yǎng)：清晰地明白本人的學習風格，擅長經(jīng)歷依然理解，擅長形象思維依然邏輯思維，喜愛獨立學習依然需要與人討論，看重別人對本人學習結(jié)果的確信依然本人對學習過程充滿興趣等等，對本人理解越多，越便于本人有針對性地揚長避短。能理智地衡量本人在班級所處的地位，制定適宜的學習計劃與人生規(guī)劃，養(yǎng)成鼓舞本人每天進步一點點的樂觀生活態(tài)度，不簡單地與人比，保持情緒的穩(wěn)定。能處理好家長老師的期望與本人實力之間的關(guān)系，能理智地對待本人身體心理的發(fā)育變化，處理好娛樂交友運動學習之間的關(guān)系。樹立嚴肅負責的生活態(tài)度，不游戲人生、不虛度光陰。初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀與價值觀，關(guān)懷時事，有較強的責任感。因而，