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材料作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1 什么是材料作文2 材料作文與話題作文的區(qū)別3 材料作文的審題立意4 演習(xí)訓(xùn)練5 材料作文的文體 1 怎樣確定文體 2 幾種常見(jiàn)文體的寫(xiě)作 一 什么是材料作文 給材料作文 供料作文 是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式 給材料作文的形式 主要由兩部分組成 1 材料 作文所依據(jù)的文字信息 2 指令 作文所遵循的規(guī)則要求 材料的形式 一篇文章 一條新聞 一個(gè)事件 一種現(xiàn)象 一則寓言 還可以是一首詩(shī) 一段歌詞或者一句格言 一個(gè)成語(yǔ) 一個(gè)典故 一副漫畫(huà)等等 材料作文的要求 1 文體形式的限定讀后感議論文說(shuō)明文敘寫(xiě) 擴(kuò)寫(xiě) 縮寫(xiě)一般情況下 結(jié)合材料自選角度 自擬題目 不限文體的寫(xiě)作是最常見(jiàn)的 2 字?jǐn)?shù)上的限定3 特定性要求 如不出現(xiàn)真實(shí)的地名 姓名 校名 2004的材料作文 2004年河北省中考作文題 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章 當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候 鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去 這樣 幼鷹就會(huì)被樹(shù)枝上的針刺扎到 不得不爬到巢穴的邊緣 而此時(shí) 鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去 當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蛏焦葧r(shí) 他們就會(huì)拼命地拍打翅膀阻止自己繼續(xù)下落 最后 他們的性命保住了 因?yàn)樗麄冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng) 飛翔 要求 根據(jù)你對(duì)材料的理解 自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇不少于600字的文章 下面是關(guān)于 2004年度 感動(dòng)中國(guó) 新聞人物 雜交水稻之父 袁隆平的頒獎(jiǎng)詞 認(rèn)真品讀后 根據(jù)要求作文 袁隆平 他是一位真正的耕耘者 當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候 已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí) 當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候 卻仍然只是專(zhuān)注于田疇 淡泊名利 一介農(nóng)夫 播撒智慧 收獲富足 他畢生的夢(mèng)想 就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓 喜看稻菽千重浪 最是風(fēng)流袁隆平 請(qǐng)從上面的材料中自選角度 自擬題目 聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的所見(jiàn)所聞所思所想 寫(xiě)一篇600字左右的文章 可講述故事 可發(fā)表見(jiàn)解 可說(shuō)明問(wèn)題 可抒發(fā)情感 提示 選擇適合你表達(dá)的一種文體 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名 地名 人名 作文 二 材料作文與話題作文的區(qū)別 話題作文和材料作文的主要區(qū)別在于在寫(xiě)作過(guò)程中材料的作用以及所寫(xiě)文章對(duì)材料的處理上面 話題作文所提供的材料只是寫(xiě)作的引子 是寫(xiě)作的由頭 它對(duì)作文的主旨沒(méi)有限制作用 所寫(xiě)作文只要在話題的范圍內(nèi)即可 話題作文更注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性 對(duì)所提供的材料可以不理 文章的主題 體裁自定 只要與材料相關(guān)就行了 材料作文所提供材料是寫(xiě)作的依據(jù) 包孕著文章的主旨 寫(xiě)作者必須把握住材料的中心 它是你文章的靈魂 簡(jiǎn)單的說(shuō)材料的主旨就是你要寫(xiě)的議論文的論點(diǎn) 你所寫(xiě)的記敘文的中心思想 尤其是寫(xiě)議論文時(shí) 對(duì)所給的材料還要 非用不可 材料作文一旦脫離了材料或偏離較大 就是嚴(yán)重的跑題 材料作文則不同 話題作文 你觀察過(guò)你父母的手嗎 你注視過(guò)工人 農(nóng)民 醫(yī)生 老師的手嗎 你看過(guò)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上那一群聾啞人演出的 千手觀音 舞蹈吧 那何止是美 想起那雙手 你會(huì)有無(wú)限的聯(lián)想 無(wú)盡的思念 無(wú)比的感動(dòng) 無(wú)尚的崇敬 每天 我們靠一雙雙靈巧的手 一雙雙粗壯的手創(chuàng)造新生活 請(qǐng)以 手 為話題 自擬文題 寫(xiě)一篇文章 要求 文體不限 寫(xiě)一篇500字以上的文章 詩(shī)歌不少于20行 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名和人名 陜西省副題 1 微笑是無(wú)聲的問(wèn)候 播下友誼的種子 微笑是有形的雨絲 滋潤(rùn)眾人的心靈 面對(duì)困難 微笑含著勇敢 面對(duì)誤解 微笑露出寬容 面對(duì)挫折 微笑與自信同在 面對(duì)冷漠 微笑洋溢著熱情 常常微笑 我們將會(huì)在微笑中學(xué)會(huì)幽默 在微笑中學(xué)會(huì)抗?fàn)?在微笑中學(xué)會(huì)拒絕 在微笑中學(xué)會(huì)憧憬 在微笑中走向成熟的人生 請(qǐng)以 常常微笑 為話題 自擬題目 自選文體 寫(xiě)一篇不少于 字的文章 若寫(xiě)成詩(shī)歌 不少于 行 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名 校名和地名 2 讀 螞蟻和蟬 這則寓言 自擬題目 寫(xiě)一篇文章 冬天 螞蟻翻曬受潮的糧食 一只饑餓的蟬向他乞討 螞蟻對(duì)蟬說(shuō) 你為什么不在夏天儲(chǔ)存點(diǎn)糧食呢 蟬回答說(shuō) 那時(shí)我在唱悅耳的歌曲 沒(méi)有工夫 螞蟻笑著說(shuō) 如果你是夏天唱歌 冬天你就跳舞吧 青海省課改地區(qū)2005年初中畢業(yè)升學(xué)考試 語(yǔ)文 三 材料作文的審題立意 1 以果溯因法 有一群猴子喜歡偷食農(nóng)民的大米 農(nóng)民就發(fā)明了一種捕捉猴子的巧妙方法 他們把一只葫蘆型的細(xì)頸瓶子固定好 系在大樹(shù)上 再放入大米 到了晚上 猴子來(lái)到樹(shù)下 就把爪子伸進(jìn)瓶子去抓大米 這瓶子的妙處就在于猴子的爪子剛剛進(jìn)去 等它抓一把大米后 爪子卻怎么也拉不出來(lái) 由于猴子不肯放下一到手的大米 就這樣 第二天 農(nóng)民把它抓住的時(shí)候 它依然不肯放手 直到把大米放到嘴里 立意 猴子被抓 下場(chǎng)可悲 由此結(jié)局的原因何在呢 是它舍不得手中的大米 原來(lái)是貪婪害了它 由此可以提煉出材料的主旨 1 為人不貪 2 懂得放棄 2 找關(guān)鍵詞句法 洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家 相對(duì)論的核心之一 洛倫茲變換方程是它的杰作 然而當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空相矛盾時(shí)他茫然了 因?yàn)槟鞘墙?jīng)典 不容置疑 一年以后 愛(ài)因斯坦走到這里時(shí) 也遇到這樣的問(wèn)題 所不同的是 愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛 賦予洛倫茲變化方程以全新的物理涵義從而導(dǎo)致了 相對(duì)論 的誕生 1 要敢于懷疑 2 懷疑是創(chuàng)造的先導(dǎo) 3 要敢于打破舊的觀念 勇于創(chuàng)新 4 不勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn) 就不會(huì)有所建樹(shù) 不容置疑 毫無(wú)顧忌地沖破牛頓力學(xué)的束縛 這些似乎矛盾的詞語(yǔ)包含著材料的主旨 3 明辨意圖法 材料 一位老翁和一個(gè)孩子牽一頭驢子馱著貨去買(mǎi) 貨賣(mài)出 孩子騎驢回來(lái) 老翁跟著走 路上遇到一位讀書(shū)人責(zé)備孩子不懂事 叫老人徒步 他們覺(jué)得這人說(shuō)的有理 于是更換了一下位置 后來(lái)遇到一位老婦人 又說(shuō)老人心腸太狠 讓孩子在地下走 老人聽(tīng)了急忙把孩子抱到驢上 后來(lái)又有一人看到負(fù)重驢子氣喘吁吁 就說(shuō)他們太殘酷了 于是一對(duì)老小下來(lái)牽著驢走 走了不遠(yuǎn)又有人笑他們了 說(shuō)他們是呆子 閑著現(xiàn)成的驢卻不騎 兩人在路邊商量半天 覺(jué)得人們說(shuō)的都有道理 沒(méi)辦法最后只好抬著驢子回了家 分析材料 材料中人物有老人和孩子 還有一幫路人 分析材料的是非傾向 可知命題者明顯將矛頭指向毫無(wú)主見(jiàn) 為他人之言是從得騎驢者 從命題者的意圖來(lái)分析 可以提煉這樣的觀點(diǎn) 盲從讓我們一事無(wú)成不能人云亦云 做事要有主見(jiàn) 4 聯(lián)系實(shí)際法老駱駝在垂木之年 又一次穿越了號(hào)稱(chēng) 死亡之海 的千里沙漠 凱旋歸來(lái) 馬和驢請(qǐng)老英雄去介紹經(jīng)驗(yàn) 其實(shí)沒(méi)有什么好說(shuō)的 老駱駝?wù)f 認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 耐住性子 一步一步往前走 就到達(dá)了目的地 就這些 沒(méi)有了 馬和驢問(wèn) 沒(méi)有了 就這些 唉 馬說(shuō) 我以為他能說(shuō)出驚人的話來(lái) 誰(shuí)知簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 三言?xún)烧Z(yǔ)就完了 一點(diǎn)也不精彩 令人失望 驢也深有同感 分析材料 我們聯(lián)系實(shí)際想一想 老駱駝象征著現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人 馬和驢又象征現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人 就不難找到材料的主旨 立意角度1 平凡中孕育著偉大2 認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 執(zhí)著向前 就能走向成功 5 選角度切入法 根據(jù)下面一段文字 自擬題目 寫(xiě)一篇議論文 一位斯巴達(dá)人對(duì)他母親抱怨說(shuō) 我的劍太短了 母親回答說(shuō) 孩子 你前進(jìn)一步劍不是就長(zhǎng)了嗎 應(yīng)試者可以通過(guò)對(duì)這段文字的具體分析 理會(huì)其中的涵義 然后選擇一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)命題寫(xiě)作 材料分析 這段材料所主要反映出這樣一個(gè)富有哲理的問(wèn)題 從母親的角度分析 母親話蘊(yùn)含著 短 與 長(zhǎng) 是相對(duì)性的道理 從孩子的行為上還可以引申出停止不前 不思進(jìn)取的意思 因此 我們的命題可以是 短 與 長(zhǎng) 或 停滯與進(jìn)取 還可以是 前進(jìn)一步 的啟迪 這樣的題目 演習(xí)訓(xùn)練 材料一 美國(guó)有位總統(tǒng)叫馬辛利 因?yàn)橐粋€(gè)用人問(wèn)題 遭到一些人強(qiáng)烈反對(duì) 在一次國(guó)會(huì)會(huì)議上 有位議員當(dāng)面粗野地譏罵他 他氣得鼓鼓的 但極為忍耐 沒(méi)有發(fā)作 等對(duì)方罵完了 他采用溫和的口吻說(shuō) 你現(xiàn)在的怒氣應(yīng)平和了吧 照理你是沒(méi)有權(quán)利這樣責(zé)問(wèn)我的 但現(xiàn)在我仍然愿意詳細(xì)解釋給聽(tīng) 聽(tīng)了馬辛利的話 那位議員羞紅了臉 矛盾立即緩和下來(lái) 材料分析 從編者的意圖來(lái)看明顯的傾向在馬辛利的做法上 因?yàn)樗膶捵?忍耐才是緊張的氣氛緩和下來(lái) 立意角度 1 要寬容 有博大胸懷 2 忍耐 忍讓 材料二 初三時(shí) 第一天上生理衛(wèi)生課 老師就在教室后面掛了一幅人體解剖圖 圖上標(biāo)明重要的骨骼 肌肉的名稱(chēng)和部位 整整一個(gè)學(xué)期 那幅圖都掛在那里 臨近期末的一次考試 我們一走進(jìn)教室 那幅解剖圖便被老師收起來(lái)了 而整張?jiān)嚲碇挥幸坏李} 列舉人體主要骨骼的名稱(chēng)和部位 我們幾乎異口同聲地提出抗議 老師沒(méi)有講過(guò) 我們也從來(lái)沒(méi)有講過(guò) 這不是理由 老師微笑著說(shuō) 哪些知識(shí)已經(jīng)掛了好幾個(gè)月了 我們勉強(qiáng)答了一會(huì)便草草交了卷 請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住 老師忠告我們 學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)別人告訴你的東西 材料分析 立意角度1 要主動(dòng)學(xué)習(xí) 不要消極被動(dòng)的接受2 要善于抓住機(jī)遇 促使自己成功3 關(guān)注身邊的事 材料三 1972年 新加坡旅游局給總理李光耀呈了一份報(bào)告 大意是 我們新加坡不像埃及有金字塔 不像中國(guó)有萬(wàn)里長(zhǎng)城 不像日本有富士山 除了一年四季直射的陽(yáng)光 什么名勝古跡也沒(méi)有 要發(fā)展旅游業(yè) 實(shí)在是巧婦難為無(wú)米之炊 李光耀看過(guò)報(bào)告 據(jù)說(shuō)他在報(bào)告上批了這樣行字 你想讓上天給我們什么東西 有陽(yáng)光就夠了 后來(lái) 新加坡利用那一年四季直射的陽(yáng)光 種花種草 在很短的時(shí)間里 發(fā)展成世界上著名的 花園城市 連續(xù)多年旅游業(yè)收入列亞洲第三位 材料分析 新加坡的旅游業(yè)之所以發(fā)展 靠的是那里充足的陽(yáng)光 而這陽(yáng)光就是新加坡的優(yōu)勢(shì) 由此可以推出 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì) 就能成功 對(duì)于李光耀總理的批示 旅游局從中得到了啟示 珍惜了自己所擁有的陽(yáng)光 并開(kāi)發(fā)利用 從而使旅游業(yè)迅速發(fā)展由此可以推出 珍惜自己所擁有的 并好好利用 就能有所作為 提煉不當(dāng)?shù)慕嵌?1 沒(méi)有分析出陽(yáng)光的比喻義 單自然界的陽(yáng)光 2 抓住機(jī)遇3 善于發(fā)現(xiàn) 材料四 一位登山運(yùn)動(dòng)員參加攀登珠穆拉瑪峰的活動(dòng) 在海拔8000米的高度 他感覺(jué)體力不支 停了下來(lái) 后來(lái)當(dāng)他講到這段經(jīng)歷時(shí) 大家都替他惋惜 為何不再堅(jiān)持一下呢 在要緊一下牙關(guān) 在攀一點(diǎn)高度 不 我最清楚 海拔8000米時(shí)我登山生涯的最高點(diǎn) 我一點(diǎn)都沒(méi)有遺憾 他說(shuō) 要求 1 根據(jù)材料 自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇不少于600字的文章 2 不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 改寫(xiě) 3 除詩(shī)歌 戲劇外 文體不限 材料分析 1 看清自我 把握自己的人生的高度2 拼搏過(guò) 奮斗過(guò) 即使不能完美 人生也沒(méi)有遺憾3 人生應(yīng)該懂得放棄4 學(xué)會(huì)滿(mǎn)足 知足常樂(lè)5 做事要量力而行 材料作文的文體 怎樣確立文體第一 要看你提煉的觀點(diǎn)適宜用什么文體第二 要看自己善于寫(xiě)什么樣的文體第三 要考慮是否已占有與該文體相應(yīng)的足夠材料第四 考慮用該文體寫(xiě)作能否寫(xiě)出新意 避免從眾心理注意 無(wú)論哪種文體 格調(diào)一定要積極向上 充滿(mǎn)陽(yáng)光活力 切不可消極低沉 陰暗晦澀 幾種常見(jiàn)文體的寫(xiě)作 一 記敘文的寫(xiě)作第一要做到立意鮮明 中心突出第二要選好題材 做到獨(dú)到新穎第三巧妙的設(shè)計(jì)線索 做到綱舉目張第四要感情真摯 能打動(dòng)讀者 二 議論文的寫(xiě)作 首先要注意開(kāi)頭引材料 引述時(shí)應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容 也就是與你即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的部分來(lái)概述 與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分應(yīng)略去不提 其次做到結(jié)構(gòu)完整 最基本的做法就是開(kāi)頭部分旗幟鮮明地提出論點(diǎn) 中間部分充分論證 結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭強(qiáng)化論點(diǎn) 第三要典型而鮮活 注意棄舊用新 薄古厚今 選取人無(wú)我有 人有我新的論據(jù) 注意聯(lián)系實(shí)際 有時(shí)代的活水 第四寫(xiě)議論文要學(xué)會(huì)分解論點(diǎn) 一種方法是橫向分解 即從中心論點(diǎn)出發(fā) 分解出幾個(gè)分論點(diǎn)然后逐條論證如 梅花香自苦寒來(lái) 可分解三個(gè)分論點(diǎn) 1 苦可以激發(fā)進(jìn)取心 2 苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志 3 苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神 另一種是縱向分解層層遞進(jìn) 如 在困難面前 可分解這樣幾個(gè)分論點(diǎn) 1 要承認(rèn)困難 2 要不怕困難 3 要分析困難 戰(zhàn)勝困難 三 散文的寫(xiě)作 第一 寫(xiě)散文首先要用心擬題 題目要有個(gè)性 與眾不同 能一下子抓住讀者的視線 第二 表達(dá)要靈活對(duì)敘述 描寫(xiě) 議論 抒情 說(shuō)明等表達(dá)方式融為一爐 第三 寫(xiě)散文要 寓情于景 寓情于物 以強(qiáng)烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考第四 要做到語(yǔ)言美 散文的語(yǔ)言要充滿(mǎn)詩(shī)意 能把感性和理性融合在一起 材料五 雨后 一只蜘蛛向墻上已經(jīng)支離破