年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案VIP

1、年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案六年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案1語文教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。語文教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)語文教學(xué)過程：一、常規(guī)教育1、重溫小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。3、集體活動(dòng)時(shí)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。6

2、、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。7、下課活動(dòng)時(shí)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)時(shí)。8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)三室一廳，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。二、安全教育1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。2、下課活動(dòng)時(shí)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧

3、，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)時(shí)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。三、衛(wèi)生習(xí)慣：1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?！叭保涸缤硪⒀?，飯前便

4、后要洗手，飯后要漱口?！八那凇保呵谙丛?，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣?！鞍瞬弧保翰缓壬?，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。六年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案2教學(xué)目標(biāo)1、感受漢語之美之奇之瑰麗。2、明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡單的問題：什么是語文？（自由回答）組織討論。剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內(nèi)交流，請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)

5、一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。1、獨(dú)立書寫，小組交流；2、各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說（發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來）。二、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請(qǐng)大家盡快記誦。1、大聲地朗讀。語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的詩經(jīng)，是魂兮歸來的楚辭；是執(zhí)過羊鞭的兵法，是受過宮刑的史記；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的四庫全書2、提問：你

6、知道其中的哪些典故？哪幾本書？3、你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？4、背誦，默寫。三、如何學(xué)好語文你聽說過什么辦法？你認(rèn)為哪些比較可行？（自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。）老師的辦法，這個(gè)辦法是得到所有語文學(xué)得好的人，所有優(yōu)秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就是多讀書，尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習(xí)慣。古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功?！笨梢?，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文

7、盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情?！叭酥愑谇莴F者幾?！保@“幾?！本褪侨祟惥哂械牧贾?，能夠同情，并且有求進(jìn)步的愿望。記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令責(zé)任發(fā)言時(shí)，一切私欲都啞口無言了?！彼终f：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容?！迸ε囵B(yǎng)這樣的感情，就是個(gè)人最重要

8、的進(jìn)步，也是人類最偉大的進(jìn)步。xx說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸?，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少？其品性究竟發(fā)展了多少？人類將走向何方？還能走多遠(yuǎn)？這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。為什么要對(duì)廣大青年（少年）進(jìn)行語文教育和教學(xué)？就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書；求發(fā)展，求進(jìn)

9、步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運(yùn)，難以樹立正確的語文教育思想。語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學(xué)好語文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。六年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案3教育目的：1、讓學(xué)生通過發(fā)生在生活當(dāng)中真實(shí)的交通事故，明確其危害性和造成的原因。2、能夠在日常生活當(dāng)中自

10、覺的遵守交通規(guī)則，懂得生命的寶貴，能夠珍愛自己的生命。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師言：交通安全，一個(gè)永恒的話題。交通安全，一個(gè)涉及人生質(zhì)量、家庭幸福的話題。1886年，當(dāng)?shù)聡丝柋捡Y發(fā)明世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動(dòng)車以來，人類在向現(xiàn)代文明邁進(jìn)的同時(shí)，也隨之帶來了交通事故這一灰色陰影。一個(gè)活蹦亂跳的軀體在一瞬間成為車輪下的亡靈，一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車禍而支離破碎，一百多年來死于車禍、傷殘等交通事故的人數(shù)觸目驚心，由此而造成的經(jīng)濟(jì)損失更是讓人嘆息。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、理解交通事故的危害性和造成悲劇發(fā)生的原因。1、讓學(xué)生說一說發(fā)生在自己身邊的交通事故。2、讓學(xué)生說一說聽到這些悲慘的交通事故以后自己的想法

11、或帶給我們的啟示。3、師言：時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展需要文明的交通環(huán)境，人們的生活、工作需要安全、順暢、有序的每一天。車輪下真實(shí)的死亡報(bào)告，給我們帶來的不僅僅是震驚和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了這場悲??？4、讓學(xué)生說一說造成悲劇發(fā)生的原因，學(xué)生可以各抒已見。5、師言：是人們對(duì)交通法規(guī)的漠視，是交通違章。當(dāng)因?yàn)槁房跊]有車輛而在紅燈下穿越馬路，是否想過你已經(jīng)走到了危險(xiǎn)的邊緣？當(dāng)駕車在路上抱怨行駛太慢，想超過前面的車輛，是否記起每年有多少司機(jī)因違章超車而命喪黃泉？僅在2002年度，我國共發(fā)生了72萬起重特大交通事故。在事故中總共約有55萬人受傷，是1991年海灣戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)的3倍多，而死

12、于交通事故的，是海灣戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)的3/5?？吹竭@些個(gè)冷冰冰的數(shù)字，該警醒了！我們付出的鮮血和生命的代價(jià)已經(jīng)太多！而大大小小的事故，一句話歸總，都是出于違章。違章，并不是因?yàn)樗麄儫o知，而是因?yàn)樗麄兪韬?，正因?yàn)槭韬?，?dǎo)致了太多完全可以避免的傷亡和損失；正因?yàn)槭韬?，?dǎo)致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。、珍愛生命，注意遵守交通規(guī)則。1、師言：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這些振憾人心的數(shù)字時(shí)，當(dāng)你聽到這一樁樁悲劇時(shí)，你將會(huì)對(duì)人們說些什么？可以放手，學(xué)生想對(duì)誰說都行，（如司機(jī)、行人、親人、交通管理部門等等）2、師言：同學(xué)們，交通規(guī)則并不復(fù)雜，只要稍加用心，誰都能熟練掌握。我們每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)來維護(hù)交通安全，遵

13、守交通法規(guī)。生命是可貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己寶貴的生命。3、讓學(xué)生從自身做起，說說在交通方面應(yīng)如何注意安全。三、老師總結(jié)作為一名少先隊(duì)員，我想我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為交通秩序做出自己應(yīng)該做的事。同時(shí)也希望我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，讓我們共同生活在交通有序，安全而又輕松的社會(huì)大家庭里，共同撐起一片和諧、安寧、幸福的藍(lán)天。六年級(jí)下冊(cè)開學(xué)第一課教案4教育目的：1、 通過故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任感。2、通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)一部分學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生在新學(xué)期確立目標(biāo)，提升自己?；顒?dòng)過程：一、應(yīng)對(duì)長假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。1、又一個(gè)暑假過去了，假期里你都干些什么了？有什么收

14、獲和感觸？2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機(jī)游戲？3、那么，我們?cè)撛趺崔k呢？應(yīng)該做兩件事：應(yīng)對(duì)長假綜合癥。制定目標(biāo)，努力奮斗。1、視覺疲勞癥。由于長時(shí)間上網(wǎng)、打游戲、看電視、看碟，長時(shí)間面對(duì)屏幕，增加了眼睛和大腦的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。2、消化不良癥。由于身體攝入過多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負(fù)擔(dān)，引起消化不良。3、上學(xué)恐懼癥。與平時(shí)的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產(chǎn)生失落厭倦和恐懼感。4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔

15、潰瘍等各種疾病。二、講故事1、對(duì)自己負(fù)責(zé)。一天，一只繭上裂開了一個(gè)小口。有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難從那個(gè)小口中一點(diǎn)一點(diǎn)的掙扎出來接下來，蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了?？礃幼铀坪跻呀弑M全力了，不能再前進(jìn)一步了這個(gè)人實(shí)在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會(huì)打開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒有出現(xiàn)，實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠(yuǎn)也沒能飛起來。這個(gè)好心人并不知道，蝴蝶

16、從繭的小口掙扎出來，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。在我們的生活中也需要奮斗乃至掙扎。如果生命沒有障礙，我們就會(huì)很脆弱，我們不會(huì)像現(xiàn)在這樣強(qiáng)健，我們將永遠(yuǎn)不能飛翔怎么才能對(duì)那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢？答案只有一個(gè)：向今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)！2、對(duì)集體負(fù)責(zé)。研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長總是成群相伴而生，并沒有單獨(dú)生長的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風(fēng)大到掀起地皮，否則是無法撼動(dòng)他們的。紅杉這樣淺根密布的生長方式，正是它長的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸

17、收賴以生長的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長。加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。每一個(gè)人都要生活在集體之中，無論是學(xué)習(xí)，工作、生活、娛樂，每個(gè)人都離不開與他人的接觸與合作。個(gè)人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。三、新學(xué)期在每一個(gè)小細(xì)節(jié)上，我們應(yīng)該怎么做呢？早自習(xí)上課鈴響了走廊里眼操、間操操場游戲家庭作業(yè)（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣）四、小結(jié)愿我們以后每一滴眼淚都讓人感動(dòng)！愿我們以后每一個(gè)夢(mèng)都不會(huì)一場空！就讓我們把新學(xué)期第一天當(dāng)作新的起跑線！第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 后羿射日1教案 語文A版教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字

18、，會(huì)寫6個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.識(shí)字、寫字。2.知道后羿是怎樣射日的。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字。2.正確、流利的朗讀課文。3.初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。 教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說。后羿射日就是其中一個(gè)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀題。二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。2.指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？3.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。三、學(xué)生自讀，整體感知1

19、.聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。2.學(xué)生借助拼音讀課文。3.大家一齊讀一讀。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因1.指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？2.導(dǎo)讀第2自然段。3.齊讀第2自然段。4.學(xué)生自讀，找出生字。5.出示生字卡片，指名讀一讀。6.教師談話：孩子們，你在什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。7.教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？五、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛生活的美好情景。4.拓展延伸。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.分組分段朗

20、讀課文。2.指名反饋：后羿為什么要射日？二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程1.學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。2.學(xué)生借助拼音讀生字。3.學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。4.再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好1.教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？2.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。3.對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。四、拓展延伸，講故事1.教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？2.指名上臺(tái)講神話傳說。3.教師小結(jié)。五、指導(dǎo)書寫1.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)

21、。2.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。3.作業(yè)展示，互相評(píng)議。第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè) 后羿射日教案 語文A版后羿射日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。3.理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。過程與方法1.學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。2.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。3.展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。2.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)

22、后羿為民除害的大無畏精神。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1.識(shí)字、寫字。2.知道后羿是怎樣射日的。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：再重溫一下女媧和人的故事。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：昨天老師布置大家看女媧和人的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮硇蕾p一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：.后羿為什么要射太陽？.后羿是怎樣射太陽的？二、自主學(xué)習(xí)師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。.學(xué)生采用自

23、己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。.自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。三、匯報(bào)交流師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！1.因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會(huì)說些什么、怎樣做？學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。2.后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非常“難過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自

24、己的感受朗讀課文。學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？四、生字書寫五、拓展延伸師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。第三篇：后羿射日教案一、導(dǎo)入1、 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們,在這節(jié)課開始之前，老師想跟大家一起探討個(gè)問題-什么是神話？誰能跟大家說說？（生說）師補(bǔ)充（神話是真實(shí)發(fā)生的么？它是人們虛構(gòu)想象出來的故事）出示PPT解釋什么是神話？你們喜不喜歡神話故事呢？那我們看幾張圖片，大家猜猜這些人物是出自哪個(gè)神話當(dāng)中的？（生猜）今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事后羿射日。2、板書課題：解

25、題。羿和射字的寫法。齊讀課題。二、教學(xué)過程：（一）、生字教學(xué)同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們讀的情況。誰想讀課文，找生讀。這幾個(gè)學(xué)生課文讀的很流暢，老師相信你們肯定預(yù)習(xí)的特別好，現(xiàn)在老師提個(gè)要求，接下來的學(xué)習(xí)中，老師希望大家發(fā)言更洪亮，那接下來老師看看大家這些詞語是不是也認(rèn)準(zhǔn)了？1.找生讀（讀對(duì)了，一起讀，讀錯(cuò)了大家糾正過來讀）找兩組同學(xué)。 2.教師指讀。跟同桌讀一讀吧，找生賽讀。齊讀 3.讀生字，帶音讀，去音讀。（二）、課文感知1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)ヂ犚宦犝n文，老師看一看哪位學(xué)生聽的仔細(xì)，聽完后我們根據(jù)課文填一填空？2.畫笑臉，苦臉。學(xué)生默讀。找生交流。你在哪兒畫了笑臉

26、？出示PPT。這就是剛才大家讀的這個(gè)自然段中的詞語。現(xiàn)在聽老師讀一下，去掉修飾詞讀，還美不美了？為什么？帶上修飾詞讀第一個(gè)，在你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？還有哪些美麗的畫面，你看到了什么樣的河流了？齊讀。還有哪些畫面美？你仿佛看到了什么顏色的花草了？找生讀，老師仿佛看到小蝴蝶在花叢中飛了。還看到什么畫面了。那么女生給大家讀一讀吧。齊讀。這些“的”字修飾詞加上后，會(huì)讓景物變美了，不但讓我們看到了顏色，問到了味道，還聽到大自然美妙的聲音，這些詞多重要呀，趕快拿出你的筆在課文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來吧。3.其實(shí)在你們的大腦里還有更美的畫卷（PPT）世界多么美麗??！找生填說。（14人）4.同學(xué)們，在你們

27、的話語里，讓我們看到了一幅非常美的畫卷，仿佛我們進(jìn)入到了一個(gè)人間天堂。（板書）第三自然段讓你這么美，讓你畫笑臉了，那么哪兒讓你畫哭臉了？第四自然段讓你畫苦臉了，誰能告訴老師哪兒讓你傷心了。這時(shí)候你什么心情呢？那你能否把傷心難過讀出來呢？（生讀師指導(dǎo)）。 5.同學(xué)們，剛才我們剛才還是看到高俊的山峰，現(xiàn)在。曾經(jīng)鮮艷的花朵，現(xiàn)在。曾經(jīng)茂密的森林，如今。老師讀上半句，你們讀下半句。曾經(jīng)的人間天堂現(xiàn)在已經(jīng)變成了人間地獄。這個(gè)時(shí)候，你們除了傷心難過，還有什么心情?？吹竭@樣的情況，怎能不讓我們心急如焚，怎能不讓我們傷心欲絕。那這一切都是誰造成的呢？生（太陽）太陽的所作作為，書上是用那個(gè)詞形容的？（頑劣），那

28、么換成頑皮可以么？為什么？頑皮是用來指什么的？那么劣在字典里什么意思？馬上查一查吧。找生說說。太陽的行為，哪兒讓你覺得壞?。空疑?。正因?yàn)樘柌皇匾?guī)矩，才使莊家干枯百姓遭殃。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)英雄挺身而出，出示（PPT），第一句男生讀，第二句女生讀，第三句，這時(shí)候，你們的心情怎么樣？第六自然段花笑臉。6.為什么這個(gè)時(shí)候我們從悲傷中解脫出來，后羿干什么了？生答（后羿射太陽）所以我們又出現(xiàn)了笑臉。出示（PPT），這就是后羿怎樣射日的過程，你感覺讀到哪個(gè)字讀的痛快，就怎么讀，大聲讀一讀吧。找生讀。你哪個(gè)字讀的比較痛快啊？（嗖嗖），說明后羿箭法怎么樣？（你們想想有哪些成語可以形容后羿的劍法高超）師生共同說

29、。還有哪些詞語形容后羿劍法高超的？（又快有準(zhǔn)）生讀。教師指導(dǎo)。還有一個(gè)詞，能表現(xiàn)出后羿射日的迫切心情。后羿為什么“立刻”想為民除害（想讓世界再次充滿生機(jī)）。這一段真是讓我們又解氣又痛快，同學(xué)們自己再大聲讀一讀吧。找生讀。（你讀的過程中，老師仿佛看到了后羿的英雄形象）教師再次指導(dǎo)，拉滿了弓，勁讀的大一點(diǎn)。 7.教師讀，生講臺(tái)上做動(dòng)作。8.男生們都有英雄氣概，我們男生齊讀一下吧。三、總結(jié)1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為后羿是個(gè)什么樣的人呢？如果你是被后羿幫助過的人，你想對(duì)他說些什么呢？2、復(fù)述課文：教師講解歸納方法：同學(xué)們看，這位同學(xué)能夠抓住課題，前面加上原因，后面加上結(jié)果，非常精煉的概括出了課

30、文主要內(nèi)容，誰再來說一說？概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，就可以擴(kuò)展課題，就抓住了課文的主要內(nèi)容，明白了么？四、課外延伸讓我們?cè)陬^腦中銘記，向后羿這樣的人還有很多，出示齊讀。（前四個(gè)） （后四個(gè)是這些故事中蘊(yùn)含的英雄氣概。）課下同學(xué)們搜集自己喜歡的神話故事，下節(jié)課給大家講一講。老師還給大家推薦一本書，中外神話故事。第四篇：冀教版三上語文教案后羿射日后羿射日第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，感受神話中語言的魅力。2、品析課文，通過為什么射日和怎樣射日，體會(huì)后裔的武藝高強(qiáng)和一心為民除害的大無畏精神。3、學(xué)會(huì)將這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生熱愛神話，熱愛讀書的欲望。4、拓展延伸：課下搜集其它的神話故事，

31、講給同學(xué)們聽。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)后羿射日這篇課文，誰能用一兩句話說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？（生答）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀題目。（生讀）2、質(zhì)疑：同學(xué)們看著題目想一想，除了上節(jié)課我們已經(jīng)解決的問題之外，哪些問題我們還沒有解決？你是否又有了新的問題？3、總結(jié)學(xué)生問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？射日的結(jié)果怎樣？后羿是個(gè)什么樣的人？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了一下回憶，在此基礎(chǔ)上再通過質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）二、品析文本（一）、為什么射日？1、師：同學(xué)們既然自己能提出問題，就一定能解決問題。下面同學(xué)們帶著第一個(gè)問題

32、：后羿為什么射日？默讀課文，用“”在文中畫出來。 （學(xué)生有的會(huì)回答：“大地被太陽烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來。”“十個(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火。”也可能會(huì)回答：后羿是天上的一位勇士，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏荆浅ｋy過。） （設(shè)計(jì)意圖：默讀全文而了解了全文內(nèi)容，然后找出射日原因，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的讀書習(xí)慣。）2、結(jié)合學(xué)生前面回答的問題，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“苦苦煎熬”，體會(huì)十個(gè)太陽在天空中給人們?cè)斐傻臑?zāi)難深重。 如：“苦苦煎熬”在文中的哪里體現(xiàn)出來了？（“大地被太陽烤的發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢

33、邁出來?！薄笆畟€(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火?！睅煟涸谘谉岬南募镜臅r(shí)候，我們?cè)谝粋€(gè)太陽之下，你感覺怎么樣？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。） 現(xiàn)在天上竟然出現(xiàn)了十個(gè)太陽，你能想象的出地面上是怎樣一種情景嗎？（學(xué)生想象描述。） 師指導(dǎo)學(xué)生用備受煎熬、有氣無力的語氣來朗讀體現(xiàn)人們苦苦煎熬的那幾句。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過文本的內(nèi)容和聯(lián)系自己的生活實(shí)際很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感情便會(huì)自然流露。）3、啟發(fā)想象：假如你也在十個(gè)太陽之下，你會(huì)對(duì)太陽說些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)太陽的憤怒，對(duì)人類對(duì)地球的擔(dān)心，激發(fā)除害的情感。）（二）、怎樣射日？師過渡：無論

34、我們?cè)趺磩?，太陽們?nèi)耘f在空中得意的玩耍著，就連人們的首領(lǐng)堯懇求太陽們離開，對(duì)于頑劣的太陽們也是無濟(jì)于事的。這時(shí)候，英雄后羿出現(xiàn)了，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏痉浅ｋy過。一心想把太陽們射下來。1、你從“難過”一詞體會(huì)出了什么？（后羿關(guān)心百姓、一心為民除害、心地善良、）2、他是怎么射日的？大聲朗讀課文，找出描寫后羿射日的句子用“.”標(biāo)出來。3、統(tǒng)一答案后，讓學(xué)生抓住句子中的一些詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 如：“立刻”，說明后羿射日的急切心情和射箭速度之快?！薄袄瓭M弓”可以讓學(xué)生觀看課文插圖，后羿射日的姿勢(shì)來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，以此來體會(huì)后羿的力大無窮和威武英勇，感受后羿的英雄形象。“應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)、一個(gè)個(gè)”突出

35、表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超。“嗖嗖”借助破折號(hào)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)：嗖嗖，后羿（ ）搭上一支箭，（）了弓，第（ ）個(gè)太陽（）落了下來。按著這個(gè)句型，讓學(xué)生一直補(bǔ)白到第九個(gè)太陽應(yīng)聲落了下來。 “見勢(shì)不妙”可以通過聯(lián)系這個(gè)詞語前后兩句后羿射日的句子來領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了后羿射箭技術(shù)高超。4、在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀后羿射日的句子，感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武藝高強(qiáng)。 （設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物內(nèi)心，人物品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了如何思考，如何品味語言，如何把文章讀的有感情。補(bǔ)白的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)文本的印象，也進(jìn)行了語言訓(xùn)練，無形之中學(xué)生便學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且

36、學(xué)的扎實(shí)有效。）（三）、結(jié)果怎樣？ 師：“嗖嗖”，轉(zhuǎn)眼間，九個(gè)太陽被射下，為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，堯阻止了后羿射掉最后一個(gè)太陽，這樣，大地恢復(fù)了正常。1、“恢復(fù)”是什么意思？大地恢復(fù)了正常是什么樣子？找出相關(guān)語句用“”標(biāo)出來。 （“世界是多么美麗呀！有高峻的山峰，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草.”2、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。 （設(shè)計(jì)意圖：美文是讀出來的，讓學(xué)生通過讀來感受世界的美麗，比起簡單的說教更有實(shí)效。）三、激發(fā)情感1、師：就像我們剛才讀的，世界是多么美麗呀，可是這一切都?xì)w功于后羿，人們?yōu)榱烁屑に?，讓他在人間住了下來。雖然這只是個(gè)神話，但是故事中的后羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆，

37、你知道后羿是一個(gè)什么樣的人了嗎？ 學(xué)生根據(jù)板書回答。2、那你能用一句話來夸夸后羿嗎？ 學(xué)生用美言稱贊后羿。（設(shè)計(jì)意圖：說后羿是一個(gè)什么樣的人，和用一句話來夸后羿，都是實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生語言訓(xùn)練。我覺得這才是學(xué)語文，這才是語言課。）四、深化語言，練習(xí)講故事師：既然大家都這么夸后羿，那后羿射日這個(gè)神話故事就更值得我們?nèi)プx了，下面同學(xué)們帶著你的感受你的情感把這個(gè)故事再讀一遍，然后把這個(gè)故事講給在座的老師們。 指名學(xué)生到講臺(tái)講故事。（設(shè)計(jì)意圖：更深一層地進(jìn)行語言訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，以及上臺(tái)表演的能力）五、拓展延伸：師：同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長河中，造就了無數(shù)像后羿這樣的英雄人

38、物，演繹了一個(gè)又一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸的目的在于讓學(xué)生由課上的學(xué)習(xí)激發(fā)課外閱讀的欲望！激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣，對(duì)讀書的興趣。）第五篇：后羿射日后羿射日教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格力的十一個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿一心為人民初還得大無畏精神。教學(xué)難點(diǎn)：從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說在很久很久以前

39、，宇宙就像個(gè)大雞蛋，里面孕育著一個(gè)巨人盤古。一天，他揮動(dòng)利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機(jī)和活力。再后來又發(fā)生了許許多多的故事，其中后羿射日就是個(gè)很有意思的故事。（板書課題）二、初讀課文、整體感知1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助注音，讀不通的句子多讀幾遍，一定要把課文讀得通順流利。思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 2剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這些生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？ 旸谷 扶桑 規(guī)矩 頑劣 懇求 炎熱 其余 理睬 煎熬 恢復(fù) 感激 見勢(shì)不妙 應(yīng)聲落下3生字大家掌握得很好，課文應(yīng)該也讀得很棒吧，誰來展示

40、一下。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考后羿為什么要射日？三、細(xì)讀品味1同學(xué)們的課文讀得很流利，大家聽得也很認(rèn)真，那誰來說一說：課文講了一個(gè)怎樣的故事？2后羿為什么要射日？課文中是怎么說的？誰給大家讀一讀（生讀出第4段）是啊，頑劣的太陽竟然一齊出來了，它們給世界帶來了巨大的災(zāi)難。誰能試著說說頑劣這個(gè)詞語的意思。頑劣不僅僅是貪玩，更多的是它們不順從，不聽話，我們能說咱們班的同學(xué)很頑皮，能說頑劣嗎？只有不遵守紀(jì)律，貪玩、極其不聽話的同學(xué)才可以說是頑劣。是啊，十個(gè)太陽一齊出來，人們都生活在苦難之中，誰再來讀讀讓我們感受十個(gè)太陽給我們帶來的災(zāi)難。（再找2-3生讀）3十個(gè)太陽給我們帶來的災(zāi)難，那原來有一個(gè)太

41、陽的時(shí)候，人們的生活是怎樣地呢？誰從課文中找到了給大家讀一讀（指名讀第三自然段）是啊，好美的世界啊，（圖片配樂）誰愿意再給大家美美地讀讀呢！ 同學(xué)們，這為什么用省略號(hào)？（還有很多美好的東西。表示話沒有說完。）你還能用一些這樣的詞語描繪世界的美麗嗎？（高大的樹木。豐收的莊稼。無邊無際的大海。有綠油油的小草。）真是太美了，老師都深深地陶醉其中了，看來同學(xué)們的積累還真不少，老師真有一種身臨其境的感覺。在這么美的環(huán)境中，想象一下當(dāng)時(shí)人們生活會(huì)怎么樣。（快樂、幸福。）帶著這種感情再來讀讀課文吧。4一個(gè)太陽的時(shí)候人們的生活是多么幸福啊，可是十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中，給人們帶來災(zāi)難。就在這種情況下，人們的首

42、領(lǐng)堯冒著炎熱的太陽站了出來，同學(xué)們，你們知道堯是誰嗎？（堯, 是一個(gè)偉大的首領(lǐng)，他關(guān)心百姓疾苦，深受人民的愛戴。）堯?yàn)榱税傩諅?，懇求太陽離開，同學(xué)們，懇求是什么意思？（懇求就是很誠懇，很真摯，很鄭重的請(qǐng)求）是啊，你們懇求過別人嗎？是啊，我們?cè)趹┣髣e人時(shí)，是多么希望別人能答應(yīng)啊?？墒翘柭犜拞?？(不聽)是啊，這些太陽都很頑劣，一點(diǎn)都不聽堯的話，這時(shí)候，后羿從天上下來了，既然太陽們不聽話，那么只好（把它射下來）5那后羿是怎樣射日的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺夷亩卧谥v后羿是怎樣射日的呢？誰來給我們大家讀讀！（生讀第6段） 聽同學(xué)讀了這段，在你的心中后羿是個(gè)什么樣的人呢？ 善良（你從哪句話看出來的？）后羿是

43、天上的一位勇士，他看到人們?cè)谘谉岬奶栂驴嗫嗉灏?，非常難過，于是帶上一把白色的弓和十只白色的箭，來到人間。從這句話，你還能體會(huì)到后羿是個(gè)怎樣的人？（指生）在大地曬得發(fā)了白，人們都躲進(jìn)山洞的情況下，后羿還出來幫助百姓們，你覺得后羿除了善良之外，還是個(gè)什么樣的人？關(guān)心百姓，一心想為百姓除害的人。誰給大家讀一讀，感受一下后羿的勇敢，善良，一心為民的品質(zhì)。 從這一段的其它語句中，你覺得后羿還是怎樣地人？后羿也是個(gè)射箭能手。（你們能從哪些語句中看出來呢？后羿的箭射得又快又準(zhǔn)，在“嗖嗖”的箭聲里，太陽一個(gè)個(gè)落下來）哪個(gè)詞語寫出了后羿射箭的本事很高？（又快又準(zhǔn)），誰來給大家讀一讀，注意讀出后羿射箭的快和準(zhǔn)。

44、再仔細(xì)讀一讀這一段，哪個(gè)詞說明后羿射箭本領(lǐng)很高。（應(yīng)聲落了下來）請(qǐng)你把這句話讀一讀（后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一個(gè)太陽射去，一個(gè)火球應(yīng)聲落了下來。）大家都認(rèn)為后羿的箭法十分高超，你能用朗讀的方法告訴大家嗎？ 6后羿把九個(gè)太陽射了下來，世界又恢復(fù)了往日的平靜，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)正在苦苦煎熬著的人們會(huì)對(duì)后羿說些什么？ 是啊，此時(shí)我們都被后羿精湛的箭術(shù)所折服，被他的心地善良和英勇神武所感動(dòng)。讓我們帶著這種感情自己把課文再讀一讀吧！四、拓展延伸后羿射日的故事流傳了幾千年，在他身上，體現(xiàn)的是一心為百姓著想，為民除害的大無畏精神。泱泱中華的歷史長河，造就了

45、多少數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像后羿這樣的神話英雄，打動(dòng)了很多人的心，相信也打動(dòng)了同學(xué)們的心。大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x些神話故事吧。板書設(shè)計(jì)：后羿射日善良頑劣一心為民 自私射箭能手無情教學(xué)反思1、備課應(yīng)全面，既要吃透教材，又要有對(duì)教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說對(duì)教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，后羿除了射日外，還為人類做了其他的事，而這些是自己查閱資料時(shí)沒有想到的，也證明了自己知識(shí)的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。2、注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表揚(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤的時(shí)候，也要先肯定他

46、帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節(jié)課上，一個(gè)叫薛曉風(fēng)的小女孩讀課文讀得特別好，但因?yàn)樗x錯(cuò)了一個(gè)字，我卻忽視了表揚(yáng)與激勵(lì)，而是忙著去糾正孩子的錯(cuò)誤，孩子真的是太好了，因?yàn)槊鎸?duì)自己讀課文的優(yōu)秀，沒得到老師的表揚(yáng)，她還是聽課那么認(rèn)真，自己為什么就不能從保護(hù)孩子的自尊心出發(fā)呢？3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析后羿的形象的時(shí)候，張躍鍵同學(xué)回答的很精彩，他特別想表達(dá)出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩。4、在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮一下自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓

47、學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？5、無論在何時(shí)，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學(xué)生的每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，用冷靜的心去面對(duì)自己的課堂。 因?yàn)樽约耗贻p，教學(xué)存在不足，但每一次鍛煉，每一次考驗(yàn)，都會(huì)讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過努力，一定會(huì)成功。教科版一年級(jí)藝術(shù)下冊(cè)第二單元春天在哪里的教案【單元內(nèi)容】 春天在哪里小雨沙沙春天真美好【單元教學(xué)目標(biāo)】藝術(shù)與生活：通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、動(dòng)、畫、思等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過藝術(shù)體驗(yàn)初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加

48、熱愛生活。藝術(shù)與情感：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兒歌、表演、繪畫、制作等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)可愛的春天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。藝術(shù)與文化：會(huì)用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進(jìn)行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過繪畫及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線、色彩等），并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。藝術(shù)與科學(xué)：在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。知識(shí)與能力：本單元要求學(xué)生：能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂高低；能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部；學(xué)會(huì)欣賞他人的藝

49、術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流；能積極參與藝術(shù)的表演活動(dòng)，在活動(dòng)中承擔(dān)角色和進(jìn)行自信的表演，并學(xué)會(huì)相互合作，體驗(yàn)表演的樂趣?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)】通過多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活?！菊n時(shí)安排】 美術(shù)切入點(diǎn)的總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)課題一：春天在哪里 1課時(shí)課題二：小雨沙沙 1課時(shí)課題三：春天真美好 1課時(shí)課題一：春天在哪里課時(shí)： 1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：3月14日3月16日【主要內(nèi)容】講一講：春天的景象聽賞：嘀哩嘀哩畫一畫：可愛的春天【教學(xué)目標(biāo)】通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受

50、春天帶來的喜悅?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。 學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)一：1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊(duì)。2、師生問好尋找春天。1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。）對(duì)，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時(shí)候，布谷鳥總是第一個(gè)來到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥。2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥

51、一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧?；顒?dòng)二：1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)（1） 天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；（2） 春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春

52、花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；（3） 春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；（4） 春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；（5） 春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；（6） 春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；（7） 春天來到了(我們身邊的每一個(gè)角落)。2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？活動(dòng)三：擁抱春天。1、聽賞歌曲嘀哩嘀哩。同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會(huì)告訴你春天到底在哪里？2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫嘀哩嘀哩，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？活動(dòng)四：畫

53、春天。（1） 同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？建議；讓學(xué)生畫春天的一個(gè)角落或春天的一景。（2） 說一說你心中的.春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。（3） 學(xué)生動(dòng)手畫春天（4） 教師巡回指導(dǎo)。（5） 作品展評(píng)?；顒?dòng)五：課堂小結(jié)。札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個(gè)愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們?cè)谒囆g(shù)課上

54、辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動(dòng)了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢”，那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí)，是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會(huì)使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，也會(huì)使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的開展。課題二

55、小雨沙沙課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：3月17日3月18日【主要內(nèi)容】畫一畫 雨中的景象雨中的故事【教學(xué)目標(biāo)】通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。【教學(xué)難點(diǎn)】仔細(xì)觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。解決方案：大部分學(xué)生只要能用斜線畫出小雨及能設(shè)計(jì)傘面即可，畫雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫畫比較好的同學(xué)去做?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】注重體現(xiàn)“新課改”中“藝術(shù)與生活”，聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線、色彩

56、、節(jié)奏、音高、音色等），并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學(xué)生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗(yàn)音樂節(jié)奏，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行歌曲聽唱，就會(huì)在一定的體驗(yàn)水平之上學(xué)會(huì)唱新歌，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)一：組織教學(xué)。1、在音樂嘀哩嘀哩的伴隨下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)步入藝術(shù)教室。2、師生語言問好。歌唱表演。1、復(fù)習(xí)歌曲小雨沙沙。3、歌表演可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開。活動(dòng)二：動(dòng)手畫一畫。1、當(dāng)春雨來臨的時(shí)候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化？在雨天，想一想

57、大自然中的植物、大森林中的小動(dòng)物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時(shí)有什么不同？2、看課件學(xué)生進(jìn)行描述。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：范畫中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點(diǎn)的形狀，明確點(diǎn)、線、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來設(shè)計(jì)傘面。建議：對(duì)于畫畫較好的學(xué)生教師可讓他畫雨中的故事?；顒?dòng)三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)表揚(yáng)學(xué)生在作畫之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。札記：今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表