大數(shù)據(jù)技術(shù)及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用講課講稿

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除大數(shù)據(jù)技術(shù)及其在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用大數(shù)據(jù)是一個(gè)正在進(jìn)展中的概念；到目前為止,學(xué)術(shù)界對(duì)于“ 大數(shù)據(jù)” 一詞仍沒(méi)有準(zhǔn)確、統(tǒng)一的定義；聞名學(xué)者涂子沛在大數(shù)據(jù)一書中指出：“ 大數(shù)據(jù)（BigData ）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度,一般的軟件工具難以捕獲、治理和分析的大容量數(shù)據(jù),一般以以太節(jié)為單位；大數(shù)據(jù)之大,并不僅僅在于容量之大,更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析,發(fā)覺(jué)新的學(xué)問(wèn),制造新的價(jià)值,帶來(lái)大學(xué)問(wèn)、大科技、大利潤(rùn)和大進(jìn)展；大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人類的數(shù)據(jù)駕馭才能提出了新的挑戰(zhàn),也為人們獲得更為深刻、全面的洞悉才能供應(yīng)了前所未有的空間；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

2、的數(shù)據(jù)正在快速膨脹,它打算著組織的將來(lái)進(jìn)展,隨著時(shí)間的推移,人們將越來(lái)越意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)組織的重要性；對(duì)于企業(yè)組織來(lái)講,大數(shù)據(jù)的價(jià)值表達(dá)在兩個(gè)方面：分析使用和二次開(kāi)發(fā)；對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析能揭示隱匿其中的學(xué)問(wèn)信息,對(duì)大數(shù)據(jù)的二次開(kāi)發(fā)就是通過(guò)大數(shù)據(jù)制造出新產(chǎn)品和服務(wù)；例如, Facebook 通過(guò)結(jié)合大量用戶信息,定制出高度個(gè)性化的用戶體驗(yàn),并創(chuàng)造出一種新的廣告模式；大數(shù)據(jù)這股洶涌浪潮正在興起,將給各行各業(yè)的進(jìn)展模式和決策帶來(lái)前所未有的革新與挑戰(zhàn),訓(xùn)練領(lǐng)域同樣不行防止,面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；大數(shù)據(jù)在訓(xùn)練領(lǐng)域中的主要應(yīng)用近年來(lái),隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯,訓(xùn)練逐步被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的

3、一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域,有人大膽地猜測(cè)大數(shù)據(jù)將給訓(xùn)練帶來(lái)革命性的變化；大數(shù)據(jù)技術(shù)答應(yīng)中學(xué)校和高校分析從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為、考試分?jǐn)?shù)到職業(yè)規(guī)劃等全部重要的信息；很多這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)被諸如美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)中心之類的政府機(jī)構(gòu)儲(chǔ)存起來(lái)用于統(tǒng)計(jì)和分析；而近年來(lái)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)在線訓(xùn)練和大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程橫空出世,也使訓(xùn)練領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為寬闊的應(yīng)用空間；專家指出,大數(shù)據(jù)將掀起新的訓(xùn)練革命,比如革新同學(xué)的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)、訓(xùn)練政策制定的方式與方法；訓(xùn)練領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)分析最終目的是為了改善同學(xué)的學(xué)習(xí)成果；成果優(yōu)異的同學(xué)對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、以及對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是好事；同學(xué)的作業(yè)和考試中有一系列重要的信 息往往被我們常規(guī)的爭(zhēng)

4、論所忽視；而通過(guò)分析大數(shù)據(jù),我們就能發(fā)覺(jué)這些重要信息,并利用它們?yōu)楦纳仆瑢W(xué)的成果供應(yīng)個(gè)性化的服務(wù)；與此同時(shí),它仍能改善同學(xué)期 出勤率、輟學(xué)率、升學(xué)率等；1. 革新訓(xùn)練理念和訓(xùn)練思維末考試的成果、平常的隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨,訓(xùn)練大數(shù)據(jù)深刻轉(zhuǎn)變著訓(xùn)練理念、訓(xùn)練思維方式；新的時(shí)代,訓(xùn)練領(lǐng)域布滿了大數(shù)據(jù),諸如同學(xué)、老師的一言一行,學(xué)校里的一切事物,都可以轉(zhuǎn)化為 數(shù)據(jù)；當(dāng)每個(gè)在校同學(xué)都能用運(yùn)算機(jī)終端學(xué)習(xí)時(shí),包括上課、讀書、寫筆記、做作業(yè)、發(fā)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除微博、進(jìn)行試驗(yàn)、爭(zhēng)論問(wèn)題、參與各種活動(dòng)等,這些都將成為訓(xùn)練大數(shù)據(jù)的來(lái)源；大數(shù)據(jù) 比起傳統(tǒng)的數(shù)字具有深刻的含義

5、和價(jià)值；例如,對(duì)于一張?jiān)嚲?、一次考?考試得分為 90 分,它可以是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一個(gè)傳統(tǒng)的數(shù)字,但假如換一個(gè)角度來(lái)分析,把它作為一個(gè)數(shù)據(jù) 來(lái)看待,就可以得到其背后所隱含的很多布滿想象力的數(shù)據(jù)信息：可以是每一大題的得分,每一小題的得分,每一題挑選了什么選項(xiàng),每一題花了多少時(shí)間,是否修改過(guò)選項(xiàng),做題的次序有沒(méi)有跳動(dòng),什么時(shí)候翻卷子,有沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行檢查,檢查了哪些題目,修改了哪些題目,等等,這些信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)90 分要有價(jià)值得多；不單是考試,課堂、課程、師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了這些大數(shù)據(jù)；訓(xùn)練將不再是靠理念和體會(huì)來(lái)傳承的社會(huì)科學(xué),大 數(shù)據(jù)時(shí)代的訓(xùn)練將步入實(shí)證時(shí)代,變成一門實(shí)實(shí)在在的基于數(shù)據(jù)的實(shí)證科學(xué)

6、；大數(shù)據(jù)使得 訓(xùn)練者的思維方式發(fā)生了深刻變化,傳統(tǒng)的訓(xùn)練大多是訓(xùn)練主管部門和訓(xùn)練者通過(guò)教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的學(xué)習(xí)、總結(jié)和繼承來(lái)綻開(kāi)的,但是有些體會(huì)是不具有科學(xué)性的,常識(shí)有時(shí)會(huì)影響人們 的判定；大數(shù)據(jù)時(shí)代將可以通過(guò)對(duì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的分析,挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估等符合同學(xué) 實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的情形,這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行訓(xùn)練政策,制定出更符合實(shí)際 的訓(xùn)練教學(xué)策略；2. 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化訓(xùn)練 大數(shù)據(jù)帶來(lái)的一個(gè)變化在于實(shí)施個(gè)性化訓(xùn)練具有了可能性,真正實(shí)現(xiàn)從群體訓(xùn)練的方 式轉(zhuǎn)向個(gè)體訓(xùn)練；利用大數(shù)據(jù)技術(shù),我們可以去關(guān)注每一個(gè)同學(xué)個(gè)體的微觀表現(xiàn),比如,他在什么時(shí)候翻開(kāi)書,在聽(tīng)到什么話的時(shí)候微笑點(diǎn)頭,在一道題上逗留了多久,在不

7、同學(xué) 科的課堂上提問(wèn)多少次,開(kāi)小差的次數(shù)分別為多少,會(huì)向多少同班同學(xué)發(fā)起主動(dòng)溝通,等 等；這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生完全是過(guò)程性的,包括課堂的過(guò)程、作業(yè)的過(guò)程、師生或生生互動(dòng)的 過(guò)程,等等,是對(duì)即時(shí)性的行為與現(xiàn)象的記錄；通過(guò)這些數(shù)據(jù)的整合能夠詮釋教學(xué)過(guò)程中 同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)和水平；而且這些數(shù)據(jù)完全是在同學(xué)不自知的情形下被觀看、收集的,只需要肯定的觀測(cè)技術(shù)與設(shè)備的幫助,而不影響同學(xué)任何的日常學(xué)習(xí)與生活,因 此其采集特別自然、真實(shí),可以獲得同學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)；大數(shù)據(jù)技術(shù)將給老師供應(yīng)最為真實(shí)、最為個(gè)性化的同學(xué)特點(diǎn)信息,老師在教學(xué)過(guò)程中可以有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教；比如,在 課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,哪些同學(xué)留意基礎(chǔ)部分

8、,哪些同學(xué)留意實(shí)踐內(nèi)容,哪些同學(xué)完成某一練 習(xí),哪些同學(xué)可以閱讀舉薦書目,等等；不僅如此,當(dāng)同學(xué)在完成老師布置的作業(yè)時(shí),也 能通過(guò)數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化學(xué)習(xí)；比如,通過(guò)電子設(shè)備做作業(yè)時(shí),某一類型的題目有幾次全對(duì),就可以把類似的題目跳過(guò)；假如某個(gè)類型的題目犯錯(cuò),系統(tǒng)就可進(jìn)行多次強(qiáng)化,這樣不僅 提高了學(xué)習(xí)效率,也減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；3. 加強(qiáng)學(xué)校基于數(shù)據(jù)的治理 大數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)校治理具有重要的價(jià)值,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的精確化、科學(xué)化；學(xué)校 治理離不開(kāi)信息,學(xué)校是培育各類特地人才、傳授學(xué)問(wèn)和制造學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所,擁有眾多的專 業(yè)學(xué)科,與國(guó)內(nèi)外聯(lián)系廣泛,每天進(jìn)行著各種教學(xué)、科研及其治理活動(dòng),隱藏著特別豐富只供學(xué)習(xí)與溝通

9、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的信息資源；學(xué)校治理中的各種決策和掌握活動(dòng),如培育目標(biāo)的確定、教學(xué)方案的制定、教學(xué)組織指揮、教學(xué)質(zhì)量掌握、教學(xué)評(píng)估、老師治理、同學(xué)治理等,都是以大量的數(shù)據(jù)為 基礎(chǔ)的,并不斷產(chǎn)生各種新的數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)的處理和挖掘?qū)τ趯W(xué)校治理具有關(guān)鍵作用；利 用大數(shù)據(jù)技術(shù),著眼于治理決策、治理活動(dòng)、治理過(guò)程掌握,全面歸集學(xué)校治理大數(shù)據(jù)；比如,針對(duì)教務(wù)治理、行政治理、科研治理、人事治理、財(cái)務(wù)治理、后勤治理等各類領(lǐng)域,進(jìn)行全校系統(tǒng)的規(guī)劃、梳理,詳細(xì)細(xì)化數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,準(zhǔn)時(shí)歸集,形成全校治理大數(shù) 據(jù)；同時(shí),針對(duì)重要治理對(duì)象的數(shù)據(jù),由多個(gè)源頭、從不同方向?qū)ν粋€(gè)對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)記 錄,數(shù)據(jù)之間可以相互印證,形成多源的治理對(duì)象大數(shù)據(jù)；此外,利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全治理也供應(yīng)了重要的手段；比如,利用大數(shù)據(jù)幫忙分析學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò) 運(yùn)行日志數(shù)據(jù),據(jù)此學(xué)校信息安全治理人員能夠?qū)徲?jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并觀看到故障點(diǎn)的位置,然后生成報(bào)告,幫忙他們升級(jí)或安裝防病毒解決方案,進(jìn)行程序修補(bǔ),或?qū)嵭衅渌踩?施,提升學(xué)校的信息安全防護(hù)才能；總而言之,通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析能夠?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)量身定做的學(xué)習(xí)環(huán) 境和