小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)-《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)高縣碩勛小學(xué)校：鄭遠(yuǎn)鳳設(shè)計(jì)理念：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境，透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。教材分析：四個(gè)太陽(yáng)是部編版小語(yǔ)第二冊(cè)第二單元的一篇文章，作者憑借著豐富

2、的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，以?xún)和目谖敲枋隽嗽谒膫€(gè)不同的季節(jié)里，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了四季的變化，充滿(mǎn)了兒童情趣。同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。 學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字；過(guò)程與方法: 學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式

3、在集體精讀、賞讀中積累詞匯，獲得言語(yǔ)美感。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的心愿。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)了解作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備:課件 音樂(lè)種太陽(yáng)教法、學(xué)法:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用圖片從視覺(jué)效果上利用鮮明的對(duì)比，體會(huì)小朋友的心愿是什么，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容；與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教學(xué)流程：一、

4、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1、師: 小朋友們，老師剛剛收到了一位好朋友寫(xiě)給我們1年級(jí)2班的信，你們想不想知道這個(gè)神秘的朋友是誰(shuí)呢？（想）2、這個(gè)神秘的朋友說(shuō)啊，不用告訴大家他是誰(shuí)。聰明的孩子只要一讀他寫(xiě)的信，就能猜出來(lái)了。讓我們快來(lái)一起看看信上都寫(xiě)了些什么吧！3、（課件出示：我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，春、夏、秋、冬都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。）4、生：自讀，指名讀，猜（太陽(yáng)）。師板書(shū)。5、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?（喜歡）有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)（板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)）。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課四個(gè)太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？6、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡太陽(yáng)，讀得那么好聽(tīng)、熱情、有感情！讓我們

5、一起來(lái)讀一遍吧！齊讀課題。 二、初讀課文，檢查字詞 1、師：小朋友們，想不想知道這個(gè)小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢? （想）那請(qǐng)把課本翻到第24頁(yè)，自己來(lái)讀讀課文吧?。ǔ鍪咀x文要求）。生自讀課文一遍、生字兩遍。2、課件出示詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)寶寶從課文中跑了出來(lái) ，想看看小朋友們有沒(méi)有讀準(zhǔn)它們的名字。生：指名當(dāng)小老師讀、 齊讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的讀音。師：生字寶寶摘下了它們的拼音帽子，換了個(gè)造型，大家還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下！生：挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。師：生字寶寶看大家讀得這么認(rèn)真，可開(kāi)心了，它們叫來(lái)了自己的好朋友，和大家捉迷藏了?？纯茨男┭劬ψ盍恋暮⒆幽軌蜃x準(zhǔn)藏在太陽(yáng)里的詞

6、語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀紅太陽(yáng)里的詞語(yǔ)？（按顏色讀）。師：小朋友們可真厲害，把藏在太陽(yáng)里的詞語(yǔ)全部都找了出來(lái)。結(jié)束了捉迷藏，詞語(yǔ)朋友們又爬上了樓梯。我們也來(lái)比一比吧！同桌兩人一組，左邊同學(xué)讀，右邊同學(xué)聽(tīng)。讀完后，再換過(guò)來(lái)?？纯从卸嗌偻瑢W(xué)能爬上樓梯的最頂端?！芭罉翘?，我第一！”3、師：詞語(yǔ)朋友們玩累了，我們把它們送回家，好嗎？課文接力賽，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 每組一個(gè)同學(xué)接力讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)他們讀，一邊思考“文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)”。4、師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。）5、師：小朋友把四個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了

7、什么季節(jié)呢？我們一起來(lái)看看吧！三、 抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法 看課件夏天，烈日高照，狗也熱得不斷地伸舌頭，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停。1、師：你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？什么季節(jié)來(lái)了？（生答）。2、師：夏天來(lái)了，太陽(yáng)像個(gè)大火球，熱辣辣地烤著大地?；▋罕粫竦糜袣鉄o(wú)力、耷拉著腦袋；大樹(shù)被曬得卷起了葉子為自己遮陰；小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣；就連知了也熱得煩躁不安，不停地大叫，好像在說(shuō)：“好熱呀！好熱呀”。小朋友們，如果你在這樣炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽(yáng)不那么熱，清涼點(diǎn)）。3、書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？ 自己讀讀第一自然段吧！4、指名說(shuō)說(shuō)小朋友的愿望是什么。 5、（課件出示第一段內(nèi)

8、容）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧?。R讀第一自然段）。6、誰(shuí)能背一背這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）。 四、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué) 1、我們剛剛學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說(shuō)了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀說(shuō)背”就是我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法。接下來(lái)，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？喜歡哪個(gè)季節(jié)就學(xué)相應(yīng)的那一段，好嗎？（小組合作學(xué)習(xí)“金色的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”三段）。2、課件出示自學(xué)要求：讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合

9、作讀）。說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小朋友的愿望是什么。背：背誦你認(rèn)為你自學(xué)的那一段中最美的句子或詞語(yǔ)。3、檢查自學(xué) a.秋天 (1)秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們要把它讀通順、連貫。(2)課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”（范讀、指名讀、自由讀、齊讀）(3)同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）。(4)此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）秋姑娘帶給大家這么多香甜的水果，那你應(yīng)該對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝）。師：秋姑娘聽(tīng)到了，也說(shuō)謝謝你們，她說(shuō)明年秋天呀，她還會(huì)給大家送

10、來(lái)更多的果子。讓我們以有感情的朗讀來(lái)感謝秋姑娘吧?。凑n件齊讀第二段）(5)秋姑娘要走了，誰(shuí)能背一句這段中你最喜歡的句子來(lái)跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)呢？ b.冬天 (1)冬天來(lái)了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）(2)冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下吧。（看課件寒風(fēng)呼嘯）你看到了什么？感覺(jué)如何？(3)誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第三自然段？聽(tīng)了她的朗讀，你有什么感覺(jué)？（特別暖和）讓我們一齊把溫暖送給大家吧。（課件出示第三段，齊讀）。你們的朗讀讓我感到了溫暖，就像陽(yáng)光照在身上。(4)誰(shuí)能背一句你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。 c.春天 同學(xué)們，春天到了，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)

11、為什么？）(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)師：對(duì)呀，我們書(shū)上說(shuō)，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)（生答）。讓我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！(3)師：春天這么美，我們就一齊來(lái)贊美春天吧！。這次，我想和大家合作來(lái)讀這一自然段，我來(lái)讀第一句話(huà)，大家來(lái)讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀） 小結(jié)：夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間；春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的春天。多美好的愿望??！ 讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一讀吧！生齊讀課文 五、延伸教材，拓展思維 課文中的小主人真是一個(gè)善良又有愛(ài)心的好孩子，老師想用一首兒歌來(lái)贊美贊美他，大家?guī)臀野褍焊枳x給他，好嗎？（出示小詩(shī)，男女生合作讀）。師：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)紅紅