小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-小公雞和小鴨子6

1、小公雞和小鴨子第二課時教學目標：1、認識“塊，捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“也”一個字。2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更加生動形象。3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點：1.初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學難點：1.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學流程：一、復習引入，激發(fā)興趣1談話導入：昨天我們認識了誰和誰? （生答小公雞和小鴨子）老師出示小公雞和小鴨子的圖片

2、，分別貼在“和”字兩邊.齊讀課題,（小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？引導學生說出：在草地捉蟲子，在河里捉魚，小鴨子救小公雞三個事情。（板書）我們今天就要走進這篇課文,我們先來復習一下生字詞.開火車（字火車，詞語火車）多種形式：單列火車，雙列火車。二,學習課文內(nèi)容通過教師提問“第幾自然段知道在草地里捉蟲？”，自然過渡第二自然段的學習。學生齊讀第二段，問有幾句話？請4個大組各讀一句話，想小公雞和小鴨子都在捉蟲子結果有什么不一樣？老師帶領學生理清大意（小公雞和小鴨子在草地里捉蟲子，小公雞能捉到許多蟲子吃，吃的很歡；小鴨子捉不到，急得直哭。）指導朗讀，吃的很歡，是說小公雞吃得。？（非常高興）用動作

3、來表現(xiàn)有多歡。小鴨子急得直哭，說明小鴨子捉不到蟲子非常。？（難過）它會怎么哭呀？動作。強調(diào)“吃得很歡，急得直哭”，重音，（師范讀，生練讀，齊讀）。為什么有不同的結果？邊看圖邊思考，得出小公雞和小鴨子嘴巴和爪子形狀不同那怎么辦呢？引出因為他們是好朋友，好朋友之間要互相幫助，互相分享。讓生初步體會小伙伴之間的友情（板書好朋友），指導朗讀第二自然段。緊接著第二自然段，教師追問“那小公雞給小鴨子捉了蟲子吃，作為好朋友，小鴨子想怎么感謝小公雞？”過渡到3自然段，齊讀段落，a老師再問小鴨子想怎么感謝小公雞？（生：小鴨子想下河捉魚給小公雞吃）b他們分別都說了些什么？女生橫線勾畫小公雞，男生波浪線小鴨子的話，

4、抽讀檢查，c.師ppt出示小公雞和小鴨子的話，認識“”的作用，d引出句子“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”老師提示能不能少一個不行?為什么要用兩個不行(因為小鴨子很擔心，很著急，兩個不行，反復說，強調(diào)真的著急)誰來當當小鴨子，讀出擔心著急的感覺？抽生讀，師指導朗讀（師范讀，生練讀，齊讀），讀好感嘆號語氣的句子。,e師生練習，同桌練習對話，沒有同桌的和老師練習表演。f老師又追問小公雞相信了嗎?（不信）引出比較句子環(huán)節(jié)，銜接課文課后的讀一讀，比一比。比較句子：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。老師Ppt出示兩個句子,通過兩個句子直觀的比較，讓學生自己先觀察發(fā)

5、現(xiàn)不同，老師提問能不能把“偷偷地”這個詞語去掉？(因為小公雞瞞著小鴨子，不想讓它發(fā)現(xiàn))能不能換一個詞語?(悄悄地)小公雞為什么要偷偷地跟在小鴨子后面?(小公雞好奇心很強)師指導朗讀，抽生讀一讀這個句子，讀出偷偷的感覺，偷偷地聲音變輕，再齊讀感受。小公雞偷偷下河，會怎么樣？過渡到4自然段.正在捉魚的小鴨子聽見了什么？小鴨子怎么做的?(讀句子)比較句子：小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子飛快地游到小公雞身邊。老師Ppt出示句子,哪一句更好?比較,讓學生發(fā)現(xiàn)能不能不要:飛快地(小鴨子速度很快,著急)，能不能換一個詞語?(迅速地)小鴨子為什么要飛快地游到小公雞身邊?(因為小鴨子很著急,擔心小公雞被淹死，強

6、調(diào)他們是好朋友)老師指導朗讀，抽生讀，讀出飛快地感覺，語速加快，聲調(diào)變重。小結：好朋友互相幫助四,學習生字：也，他，地理解字義“也”老師再出示ppt句子：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。提問這里的也表示什么意思？(意思是：小公雞和小鴨子行為一樣,它也想去捉魚)出示另外一頁ppt： 也 他 地 池師問：同學們仔細看看這幾個字，你能發(fā)現(xiàn)他們的小秘密嗎？生：都有“也”字師：對了你觀察的真仔細，他們都有也字，看“他”字就是“也”字左邊加了一個。？（單人旁），加個單人旁就變成了他，不是你也不是我，是。？（他）“地”字呢？（提土旁）對了，有了土就地上才能種花、種樹、種莊稼。“池”字呢加了什么？（三點水）對了，加三點水變成尺子的池，水池的池，因為？（因為池子里有水）師：剛剛同學們真會動腦，老師要獎勵你們一個字迷。Ppt出示字謎:有人不是你我,