小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2正確流利有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。2. 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀課文。 2.了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)圖片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。 愛在墻角住， 專吃蚊蠅蟲?！?(猜一動(dòng)物)2、觀察介紹小壁虎。二、揭示課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、板書課題，著重講解“借”字。師創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴

2、的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧!二、 學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)1、 學(xué)習(xí)第1自然段。(1) 指名生朗讀第1、2自然段，讀想一想：小壁虎為什么去借尾巴？用“因?yàn)樗浴蓖暾f(shuō)話。(2) 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。(3) 指導(dǎo)朗讀:再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。(1) 師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎

3、么樣。(2) 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。(3) 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)樾◆~的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴要用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。(4) 在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

4、 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。(1) 指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會(huì)想些什么。(2) 練習(xí)轉(zhuǎn)述。 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說(shuō)。 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。(示例:“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩?我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子;最后我向燕子阿姨借尾巴

5、，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊!”)(3) 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。(4) 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。4、 總結(jié)全文，適度拓展。(1) 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)?(2)仿寫詞語(yǔ):飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 游來(lái)游去 飄來(lái)飄去 找來(lái)找去 搖來(lái)?yè)u去 滑來(lái)滑去 扭來(lái)扭去 摸來(lái)摸去 (2) 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上