小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《吃水不忘挖井人》教案

1、吃水不忘挖井人教學設計涂玉瑕一、教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認讀“吃、忘”等13個生字和兩個新偏旁，能正確書寫“吃、叫、主、江、住”5個生字。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。二、教學的重點、難點：1、能準確、流利地朗讀課文。2、識字寫字3、初步了解課文的主要內(nèi)容。三、課前準備 ：課件 、生字詞卡片四、教學過程： （一）播放視頻,談話導入1.播放革命偉人毛澤東在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的一段視頻,并向?qū)W生明確這個人叫毛澤東。2.指名學生交流還在哪些地方見過毛澤的圖片(人民幣上有他的頭像，過年時有些人家里會張貼他的頭像，在有此電視劇里也看見過)。3. 師簡介:毛澤東同志是中國偉

2、大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，他帶領全國人民建立了新中國，是中華人民共和國第一任主席，人們都親切地稱他毛主席。今天我們就來學習一篇和毛主席有關(guān)的課文。（師板書課題：1.吃水不忘挖井人）4.指名生朗讀課題，相機認識“吃、忘、井”3個生字，并指導生字“吃”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，吃東西要用口。 設計意圖通過播放視頻資料、勾聯(lián)學生的現(xiàn)實生活。讓學生對毛澤東有初步直觀的認識,從而為本課的學習做好鋪墊。（二）初讀課文，識字學詞1、初讀課文，提出初讀要求：給課文標好自然段；圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；把課文讀正確、讀連貫。（師引導學生初讀）。2.檢查學生的自讀情況。 (1)指名生朗讀第1自然段。

3、根據(jù)學生的朗讀情況相機出示三個表示地點的詞語:瑞金、沙洲壩、江西,指名生朗讀，并向其明確這三個詞語表示的是地名。 出示詞語卡片:村子、叫、毛主席、住過，指名多生認讀,根據(jù)生的朗讀情況提示:“村子”中的“子”，“住過”中的“過”在詞語中要讀輕聲。 再請生朗讀第1自然段,注意一些必要的停頓: 瑞金城外/有個村子/叫沙洲壩,毛主席/在江西/領導革命的時候,在那兒住過。(2)指名生朗讀第2自然段。出示詞語卡片:沒有、鄉(xiāng)親們，指名生認讀，強調(diào)：“鄉(xiāng)親們”中的“們”要讀輕聲。指導長句子的的朗讀:毛主席/就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。(3)指名朗讀第3自然段。出示詞語卡片:以后，上面。正音:“以”是整體認

4、讀音節(jié)，“面”讀第四聲。3.生再次自由練讀課文,爭取把課文讀正確、讀流利。設計意圖通過自主識字朗讀檢查指導等方式，讓學生真正做到將課文讀通讀順,并在學習課文的過程中認識生字和詞語,從而夯實了學生的語文基礎。（三）再讀課文,鞏固識字 1.生再次練讀課文，圈出文中的生字,單獨練讀。2.師再次出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、全班齊讀以鞏固識字識詞。3.獨立出示課文中要求會認的漢字，讓學生帶拼音讀,去拼音讀，做到讀會,讀正確。4.鼓勵學生觀察漢字，交流識記方法,并說說在生活中見過其中的哪些字。5.指名生交流，師適當指導強調(diào):“吃、村、戰(zhàn)叫”可以通過熟字加偏旁的方式來記憶:“井、毛、主、士”可以通過與形

5、近字進行對比的方式加強記憶。在此過程中，師要指導學生認識兩個新的偏旁:心字底、廣字頭的變形。設計意圖通過在具體的語言環(huán)境字、獨立識字、交流識字方法、與生活聯(lián)字等方式，進一步鞏固了學生的識字量，并教給學生一定的識字方法，培養(yǎng)了學生的識字能力。 指導生字書寫1.出示本節(jié)課指導書寫的漢字:吃、叫、主、江、住。2.指名學生認讀，口頭組詞,加強理解。3.生觀察比較,交流書寫要領,在此過程中，師給予鼓勵和指導:“吃、叫”都是口字旁，左右結(jié)構(gòu)，口字旁略向左上方,要寫小一點;“江”與“紅”是形近字，注意三點水旁中三筆的排列,第二筆點略向左移:“主”字點落在豎中線上,中間一橫略短,而“住”字是“主”字加上單人旁。4.師范寫,生觀察書空并練習。5.生自主描紅、臨寫，師巡視指導。設計意圖通過口頭組詞加強學生對字義的理解，引導學生進行歸類識字寫字，比較書寫的異同點，提高學生的書寫能力。（五）課堂小結(jié) 同學們,這