楊浦高三期末語(yǔ)文答案

1、楊浦區(qū)2021學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研卷語(yǔ)文學(xué)科答案（答案做在答題卡上）（滿(mǎn)分150分，時(shí)間150分鐘） 2022年6月一 積累運(yùn)用 （10分）按要求填空。（5分）（1）蟬蛻于濁穢 屈原列傳（2）或取諸懷抱（3）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦2按要求選擇。（5分）（1）D （2分）（2）C （3分）二 閱讀 （70分）（一）閱讀下文，完成第37題。（16分）3. 作者的主觀性使非虛構(gòu)寫(xiě)作很難表現(xiàn)真正的客觀真實(shí)，這是非虛構(gòu)寫(xiě)作的困境/矛盾。（2分）表現(xiàn)客觀事實(shí)和作者的主觀性1分；矛盾1分4. C（2分）5. B（3分）6. （4分）（1）寫(xiě)作者與寫(xiě)作對(duì)象（現(xiàn)實(shí)材料）的關(guān)系/非虛構(gòu)寫(xiě)作者的主體性（2）寫(xiě)

2、作者可能被現(xiàn)實(shí)材料完全淹沒(méi) （3）形成寫(xiě)作者、現(xiàn)實(shí)材料、讀者的互生關(guān)系/者調(diào)動(dòng)自己全部的理智和感情和自我博弈，最終和“活生生的生活和個(gè)人”形成對(duì)話(huà)/作者和寫(xiě)作對(duì)象之間互相監(jiān)督，彼此互生意義 （4）在思想與藝術(shù)上對(duì)現(xiàn)實(shí)材料實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化/非虛構(gòu)寫(xiě)作要求作者用跳出生活的想象力抵達(dá)真實(shí)每點(diǎn)1分7.護(hù)官符寫(xiě)的是紅樓夢(mèng)中賈、史、王、薛四大家族，擁有無(wú)人企及的財(cái)富，同時(shí)也是官員暗中保官位、運(yùn)亨通的救命符（2分）；雖然四大家族是虛構(gòu)的，但四大家族呈現(xiàn)的家族豪富以及對(duì)官員升降的影響讓我們看清大清社會(huì)的官官相護(hù)的官場(chǎng)真實(shí)現(xiàn)狀。（2分）史書(shū)雖然盡量做到實(shí)錄，但虛構(gòu)的文學(xué)作品卻可以通過(guò)虛構(gòu)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（敘述情節(jié)、文學(xué)創(chuàng)造等

3、）更為形象地來(lái)表現(xiàn)社會(huì)真實(shí)性、復(fù)雜性，因而更感性更具體更鮮活有生命力。（1分）（二）閱讀下文，完成第811題。（15分）8.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，選取最普通、尋常的物件，繡花鞋墊、水藍(lán)鏡子、半開(kāi)的門(mén)，讓讀者聯(lián)想到當(dāng)年村民的生活氣息，離開(kāi)時(shí)的匆忙，以及離開(kāi)后村莊的荒涼。使對(duì)過(guò)去生活的懷念以及人去樓空的凄涼具體可感。（3分）鑒賞角度1分：細(xì)節(jié)描寫(xiě)；【學(xué)生寫(xiě)出了具體物體，具體意象亦可、描寫(xiě)入微】?jī)?nèi)容1分：離開(kāi)時(shí)的匆忙，以及離開(kāi)后村莊的荒涼藝術(shù)效果1分：人去樓空的凄涼具體可感。9.保留逗號(hào)表達(dá)效果更好。逗號(hào)將句子分成兩個(gè)分句，前一分句寫(xiě)清戶(hù)數(shù)、人數(shù)、畝數(shù)，一連串的數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)小山村曾經(jīng)的熱鬧與富足，后一分句只用空

4、了兩字作結(jié)，簡(jiǎn)潔有力，使前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出鄉(xiāng)村前后變化巨大，出人意料。（3分）逗號(hào)前內(nèi)容的概述1分：小山村曾經(jīng)的熱鬧與富足；強(qiáng)調(diào)“空白”作用。1分逗號(hào)分割前后產(chǎn)生的效果：強(qiáng)烈對(duì)比1分（內(nèi)容上）；簡(jiǎn)潔有力（長(zhǎng)短形式上）1分；10. 插敘，十八歲華強(qiáng)下山打工作為插敘，將鄉(xiāng)村生活與打工生活形成對(duì)比，突出山村生活的寧?kù)o安詳，交代了華強(qiáng)一家留在鄉(xiāng)村的原因，自然引出華強(qiáng)回到家鄉(xiāng)后的生活情景。插敘部分也寫(xiě)出了山里人為了生存進(jìn)入農(nóng)民工隊(duì)伍所忍受的極差的生活條件和失去尊嚴(yán)的痛苦，更為豐富地表現(xiàn)出華強(qiáng)的內(nèi)心世界。（4分）插敘1分內(nèi)容1分：華強(qiáng)痛苦的打工生活。與前后文的關(guān)系1分：引出華強(qiáng)回到家鄉(xiāng)后的寧?kù)o的生活或

5、和山村生活的寧?kù)o安詳對(duì)比與全文關(guān)鍵要素（情節(jié)、主旨、人物）聯(lián)系1分：交代了華強(qiáng)一家留在鄉(xiāng)村的原因；或者引發(fā)讀者對(duì)于城鄉(xiāng)生活的思考；或者更為豐富地表現(xiàn)出華強(qiáng)的內(nèi)心世界。11.示例：華強(qiáng)一家的質(zhì)樸，生活的寧?kù)o祥和、景區(qū)呈現(xiàn)的古老文明都讓我看到了鄉(xiāng)村與城市的繁忙焦慮工業(yè)化互補(bǔ)的文化價(jià)值。也看到鄉(xiāng)村人的離鄉(xiāng)失根的無(wú)奈，鄉(xiāng)村的文化價(jià)值在未來(lái)社會(huì)不應(yīng)消失，也不能僅以變?yōu)榫皡^(qū)的形式保留，而是應(yīng)該以真實(shí)、生動(dòng)的生活樣貌出現(xiàn)。(5分)兩點(diǎn)，一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)5分。對(duì)鄉(xiāng)村文化價(jià)值的思考必須要建立在文章主旨的基礎(chǔ)上，由文章主旨引發(fā)。如果脫離主旨，只談對(duì)鄉(xiāng)村文化價(jià)值的思考，一點(diǎn)最多給一分。（老師們講評(píng)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)性質(zhì)，

6、但基于留言的形式多樣，本次對(duì)此不賦分）（三）閱讀下面的作品，完成第1214題。（8分）12. B（1分）13. D（2分）14. 兩首作品的內(nèi)容都寫(xiě)“歸帆”，但作品意境有明顯差異，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（5分）評(píng)分細(xì)則：歸帆場(chǎng)景描繪（特點(diǎn)）+詩(shī)人情感+整體概括意境特點(diǎn)，一點(diǎn)一分，給滿(mǎn)為止。普天樂(lè)中遠(yuǎn)景著眼，寫(xiě)壯觀如瀑布的船隊(duì)，快如飛羽流星的船速，船在水中躍動(dòng)，立于檣桿的烏鴉和翱翔于湖面的白鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)、快速、熱鬧）；表現(xiàn)出漁民們打漁滿(mǎn)倉(cāng)歸來(lái)的歡快之情（喜悅、滿(mǎn)足）傳達(dá)出宏闊明快的意境。而壽陽(yáng)曲則選取歸帆之后情景，天色已晚，落花紛紛，水面飄香，連圍著打漁者買(mǎi)魚(yú)的人群都已經(jīng)散去了，作者用靜景表現(xiàn)岸上生活；表

7、達(dá)出了閑適之情（安寧、滿(mǎn)足）；傳達(dá)出淳樸寧謐的意境。（四）閱讀下文，完成第1520題。（19分）15.（2分）（1）用盡、用完 、用盡、傾盡、全部付出給分完、盡、全都、全部不給分使勞累、使勞苦、使辛勞使勤勞不給分16.（2分）（1）C （2）D17.（3分）后人有遇病者/爭(zhēng)就使君/其家無(wú)親屬/因留養(yǎng)之18.（4分）我作為刺史，沒(méi)有德行可以用來(lái)引導(dǎo)百姓，還讓他們被關(guān)押在牢獄中，難道有把老百姓關(guān)押在監(jiān)牢里卻內(nèi)心安定的刺史嗎？【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第一句1分， “刺史”“可以”倒扣。第二句2分，“尚”、被動(dòng)、“囹圄”倒扣。第三句1分，“豈”“而”倒扣。（4分）對(duì)象是當(dāng)?shù)赝林?，?duì)于疾病、生命的認(rèn)識(shí)很愚昧，面對(duì)這

8、樣的對(duì)象，辛公義先告知生死是有天命決定，并沒(méi)有連帶關(guān)系，一人死并導(dǎo)致家人一起死；然后告知，病人的死亡的真正原因是家人的拋棄；最后用事實(shí)說(shuō)話(huà)，自己身處病患中，也沒(méi)有染病。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】對(duì)象特點(diǎn)1分，梳理這段話(huà)的層次3分。第1點(diǎn)補(bǔ)充：沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化。寫(xiě)對(duì)象不愿意照顧生病的親人，過(guò)于表層，不能給分。20.（5分）為官重在教化疏導(dǎo)。在少數(shù)民族聚居地，用自身對(duì)待病者的言行移風(fēng)易俗，教化百姓，不在強(qiáng)制執(zhí)行。為官心系百姓疾苦。處理訴訟案夜宿廳事，通過(guò)自己的辛苦努力，盡快讓百姓脫離牢獄之苦。官深受吏民愛(ài)戴。百姓因感其為官之心而訴訟雙方自發(fā)調(diào)解，罷官后，屬下為他訴冤。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第4段 不謀私利、不畏強(qiáng)權(quán)，本

9、質(zhì)上還是“奉法循理”，不能對(duì)應(yīng)題干要求。有一層人物特點(diǎn)和事例匹配，得2分。有兩層人物特點(diǎn)和事例匹配，得5分。如果第一層已經(jīng)拿到2分，第二層只寫(xiě)出了特點(diǎn)或者事例再給2分，即得4分。如果只是寫(xiě)對(duì)了兩個(gè)人物特點(diǎn)，但是完全沒(méi)有事例分析，只給1分。（五）閱讀下文，完成第2124題。（11分）21.（2分）A22.（1分）D23.（4分）充分：雖然作者沒(méi)有直接的、確鑿的證據(jù)，但通過(guò)層層推論加以證明。（1分）作者用尚書(shū)的記載舜用孝順使家庭和睦作為前提，（1分）證明既然家庭成員中曾經(jīng)想謀害舜的父親變成慈父，那么可以推論出最后成年的象也變得仁德了。（1分）再用孟子中記載舜派官員幫助象治理封地的事實(shí)，證明舜對(duì)弟弟象愛(ài)之深，考慮之周詳，用周公弟弟管、蔡二人謀反的事，再一次反襯出舜之愛(ài)與照顧，突出舜之德足夠感化象。從而推論出成年的象一定已經(jīng)被感化為仁德之人。（1分）不充分：雖然作者從尚書(shū)與孟子的記載中推論出象的轉(zhuǎn)變與舜的教化，（1分）但這些都屬于推論，并沒(méi)有象轉(zhuǎn)化為仁德者的真實(shí)、有力的歷史記錄（1分）。作者本人首段聽(tīng)聞苗裔供奉象祠認(rèn)為實(shí)在奇怪，連問(wèn)兩個(gè)“胡然乎”，（1分）更加證明了王守仁的解釋出于主觀猜測(cè)，只是為了能夠幫助當(dāng)?shù)毓賳T傳播仁德教化罷了（1分）。24.（4分）支持官員尊重苗裔世代相傳的習(xí)俗做法，便于融入苗裔實(shí)施治理。作者借本文對(duì)不仁德的象有象