《大自然的語言》教案九篇

1、大自然的語言教案九篇大自然的語言教案 篇1 教學(xué)要求 1學(xué)會8個生字，把握“語言、以為、說話、發(fā)覺、已經(jīng)、古老、化石、告知、學(xué)習(xí)、人們、永久”等詞語，熟悉“察、逗、間、如、粗、意”6個字。 2能正確流利地朗讀課文。 3通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。 教學(xué)重點難點 重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。 難點：同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。 課前預(yù)備 1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 2到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。 教學(xué)時間

2、 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、初讀課文 1淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。 2老師范讀（或放錄音讀），同學(xué)靜聽，初步感知課文內(nèi)容。 3同學(xué)自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照看差生） 4自由讀課文，讀后在課文中找誕生字和要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。 5檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。 6自由讀全文，要求讀正確。 7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。 二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié) 1學(xué)讀第一節(jié)。 （1）老師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍

3、出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。 （2）同學(xué)自由練讀。 （3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？ （4）全班溝通：相機處理“說話、語言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺”等詞語。 （5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。 （6）全班齊讀第一節(jié)。 2學(xué)讀其次節(jié)。 （1）先自由讀，再指名讀。 （2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。 （3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。 （4）啟發(fā)同學(xué)想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進(jìn)行口語訓(xùn)練） （5）師生合讀。 師：這是大自然的語言： 生：春天已經(jīng)來到人間。 （6）同學(xué)反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知

4、道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。 （7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展同學(xué)的感受，以關(guān)心突破難點。 （8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。 （9）齊讀一、二節(jié)。 3學(xué)讀第三節(jié)。 （1）指名讀第三節(jié)。 （2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解） （3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？ （4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。 （5）爭論：你還知道哪些類似的例子？ （6）看課件：樹的年輪與年齡。 （7）齊讀一至三節(jié)。 大自然的語言教案 篇2

5、 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。 2、培育同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的情感。 3、仿寫詩歌13小節(jié)。 教具預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激情切入，引起愛好 1、同學(xué)們，假如我們有一個好消息要告知伴侶、同學(xué)或老師，靠什么呀？（語言） 2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達(dá)自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獵取學(xué)問，吸取養(yǎng)分，這都是我們?nèi)祟惖氖?。那什么是大自然的語言呢？今日，老師帶來了四種大自然的語言。 3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？ 4、引出課題，板書課題。 二、初讀課文

6、，感知文本 1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？ 2、了解詩歌特點：分小節(jié)，不分自然段。 3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。 三、自讀課文，讀中見悟 1、課文哪幾個小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。 2、學(xué)習(xí)29小節(jié)。 （1）、用自己喜愛的方式讀，邊讀邊思索：詩歌中那些事物和我們說了話，告知了我們大自然的語言？ （2）、反饋，并板書。 （3）、老師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 、老師表演讀。 、老師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語言。 、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。 （4）、請同學(xué)選擇自己最喜愛的事物，用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重

7、點指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。） （5）、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問？ （6）、男女生賽讀29小節(jié)。 3、學(xué)習(xí)1014小節(jié)。 （1）、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運用了大自然的語言為人類服務(wù)？ （2）、反饋，并簡介三位科學(xué)家。 （3）、拓展延長：課外，你還知道哪些科學(xué)家運用大自然的語言為人類服務(wù)？ （4）怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名回答。） （5）、老師小結(jié)，齊讀最終一個小節(jié)。 四、拓展延長，仿寫詩歌 1、小組爭論：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺了哪些大自然的語言？ 2、匯報。 3、請同學(xué)們把發(fā)覺的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在本子上。

8、 （1）、老師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。 （2）、同學(xué)評價。 （3）、同學(xué)寫，并展現(xiàn)評價。 五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展 今日，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，盼望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？ 大自然的語言教案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”。 2、了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。 3、培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。 課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計 學(xué)習(xí)過程 方法設(shè)計 1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文文體學(xué)問。 2、老師讓同學(xué)說出需要積累的詞語。（顯示課文重點詞語的音、義以及多音字） 連翹（qio）翹起（qio） 銷聲匿跡 萌發(fā) 翩然 草長鶯飛 衰草連天（shui） 落葉（lu）丟三落四（l）落枕（lo） 風(fēng)雪載途 觀測（gun）玄妙觀（gun） 差異（ch）差遣（chi）差錯（ch）參差（c） 孕育 3、走近： 老師提示：積累相關(guān)的文學(xué)常識（即名、時、籍、評、作） （一）下面請同學(xué)們依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息 接下來爭論下面幾個問題： 1這篇課文介紹了什么學(xué)問？ 2“大自然的語言”比方什么？ 3對比注解，說說看，原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的語言？ （二