人教版二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)音樂第五單元第二課《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.試題試卷人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂第五單元第二課三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第三課欣賞器樂曲三個(gè)和尚。學(xué)唱歌曲三個(gè)和尚，跳木樁。教 學(xué) 目 標(biāo) 1欣賞器樂曲三個(gè)和尚。識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演三個(gè)和尚。教學(xué)過程（一） 播放歌曲大風(fēng)車，拉開動(dòng)畫城節(jié)目的序幕。播放歌曲大風(fēng)車。教師設(shè)問：動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。教師播放器樂曲三個(gè)和尚，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講三個(gè)和尚的故事片段。前奏部分：“從前，在一座高高的山上， 有一座寺廟”，主題音樂第一次響起： “一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的

2、寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來”主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前， 看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚， 他高興地同小和尚打過招呼， 也非常積極地打掃寺廟、 清理佛堂、 挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來”音樂到此為止?！敖酉聛戆l(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。同學(xué)們給故事起名字。教師：看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏聆聽器樂曲三個(gè)和尚，

3、說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片三個(gè)和尚創(chuàng)作的音樂。為什么樂曲的名字也叫三個(gè)和尚，聆聽樂曲前奏。教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。（三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說說這段音樂的情緒。教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說說第二段與第一段情緒有

4、何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)， 就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想 （勤快與懶惰等）。聆聽樂曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。樂譜：（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。教師播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒看過動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)， 火苗燒著了紗簾， 火勢蔓延， 寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。教師播放樂曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音