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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 中學語文教學反思 身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是我們的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?以下是我收集整理的中學語文教學反思,希望對大家有所扶助。 中學語文教學反思1 高三語文教學也需要在實踐中斟酌,斟酌中總結,總結后提升。連續(xù)幾個月的高三語文教學領會了艱辛,也收獲了喜悅,但更多的是感悟。 1、回歸教材 高三復習除了題海式強化訓練,還應充分開發(fā)利用課本。實踐證明,回歸教材是提升高考分數(shù)的有效途徑,“以本為本是高考復習的有效策略。 平常考試,我們常說“萬變不離其宗,還說“題在書外,答案在書內。這話適用于高考,也適用

2、于當今極具生動性和時代性的高考語文。我們手中的復習材料盡管是用心挑揀的,但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面,二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌管教材不是分外透切的學生而言,教材理應是最好的復習資料。現(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù),所以學生要想考出好勞績,在高三的復習中仍不成脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。 在寫作中,大量學生總是因素材太少太短淺,從而導致“言之無物。所以高三階段,教師和學生照舊會在積累寫作素材上下大功夫,通過網(wǎng)絡,通過報刊,通過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知,我們的教材就是一個巨大的材料寶藏,只是我們沒有察覺,或者說沒有有意識地

3、去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中展現(xiàn)過,但是,均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料,找到分析問題的方法,獲得有益的借鑒或啟示。20 xx年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系這一話題在?鄒忌諷齊王納諫?里就能找到素材獲得啟示。同時,歷年高考的優(yōu)秀作文相當一片面是得益于“活讀“活用教材的,又如“相信自己與聽從別人這一話題在?游褒禪山記?里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟諳的?孔雀東南飛?一文,曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看,可以毫不夸誕地說,教材是一座富礦,等待著我們去開發(fā)。假設能生動運用好課文中的素材,既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊的難題,又能增加文章的文學內

4、涵及文化底蘊,可以說是一舉兩得。 2、感悟生活 當今高考,語文是最貼近現(xiàn)實,最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活,學會感悟生活。 生活是豐富多采的。學會查看生活感悟生活,可以使寫作有源頭活水,可以使鑒賞才能有所提高。無論古典詩詞還是現(xiàn)代散文小說,都是藝術創(chuàng)作。藝術首先是來源于生活的。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活,才能提高他們鑒賞藝術作品的才能。語文的外延是生活,高考語文試題也不是關起門來造車。貼近生活,關注生活,以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書,否那么我們的學生將又低能又低分,即便高分也將低能,我們教師的努力就付之東

5、流。 中學語文教學反思2 本學期的語文教學工作已經(jīng)終止。我在反思整個教學過程及結果的過程中,有時會察覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異,細細分析,在于舉行教學設計時忽略了對教學設計的實踐反思,因而也就難以使教學設計在實際應用時難以發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合,實時看到實踐過程中展現(xiàn)的誤差,不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題,積極提升,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。 一、教學現(xiàn)狀: (一)學生方面 1、學生的口頭、文字表達才能太差,在課堂上,片面同學對學習不感興趣,不能積極斟酌問題;還有一些同學,能積極斟酌問題,對答案也心知肚明,

6、就是不知怎么用語言來表達,表達出來的意思往往詞不達意。在作文中也如此,學生很難找到好詞好句來美化自己的作文,結果寫出的作文有的語句不通,有的不夠生動形象。可見,學生的詞匯量太小,課外閱讀訓練明顯不夠。在今后的教學中,針對以上問題,多指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞好句,以提高詞匯量,并多開展一些口頭和書面的表達訓練,最終提高表達才能。 2、學生的閱讀才能差,閱讀只停留在外觀,不能深入斟酌,甚至有時連主旨也把握不好。古文閱讀就更差了,一些字的常用意思都不了解,無法對句子舉行正確的翻譯,根本不了解古文寫的內容,答題自然是一塌糊涂了。 (二)教師方面 教材中有的課文難度大,學生難以理解,有些問題用合作

7、探究的方式解決不了,作為教師要適當講解,問題設計要淺顯些,盡量與學生的生活實際貼近,低廉學生理解。 二. 提升措施: 1、對教材的把握與切入點 ,教學方法缺乏多樣性,使學生產(chǎn)生對語文學習產(chǎn)生抑制心緒?,F(xiàn)用的語文教材是在新的教導、教學思想和理念指導下編寫的,具有時代性和超前性,更加是強調了生活的語文和學習的實用性,符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中依舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式,因此學生感到課堂空洞、乏味,影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。 對策:緊扣語文學科的特點,充分挖掘語文學科的特色,優(yōu)化語文課堂教學。尤其要重視教學目標確實立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達成最優(yōu)化。例如

8、:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的語文,對學生終生有用的語文;教學方法上要突出天性化的教學,得志學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對語文課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對語文的興趣,抑制由非智力因素而造成的學習困難。 2、理應怎樣對學生舉行教學,我會說要因材施教。教導教學要讓不同的學生在語文上得到不同的進展??蓪嶋H教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都理應掌管哪些學識,要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生勞績的提高。 對策:每一位學生固有的素質,學習態(tài)度,學習才能都不一樣,對學習有余力的學生要扶助他們向更高層次前進。平日布置作業(yè)時,讓優(yōu)生

9、做完書上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多斟酌,拓展學生的思維。對于學習有困難的學生,那么要降低學習要求,努力達成根本要求。布置作業(yè)時,讓學習困難的學生,盡量完成書上的習題,課后習題不在加做,讓學生能學有所得。 3、教學效果與教學目標背離,盡管我每次備課時在教學目標的設立,教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的設計和安置,但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教,學生記的教學方法;生怕自己講的不夠多,有時一堂課下來,滿堂灌,原定的教學目標很難完全實現(xiàn)。 對策:教學目標確實立,要圍繞并使學生掌管與其生活和周邊世界緊密相關的語文學識,通過學生的聯(lián)想.閱讀,激發(fā)學生學習語文的興

10、趣;對教學目標的實施,要正確處理師與生,教與學,教材與老師,學生之間的關系,使學生全身心的投入到學習活動中,給足學生斟酌的空間,突顯在學生教學活動中的主體地位,切實達成教學活動的三維目標。 中學語文教學反思3 自己教學語文30年,聽課也有幾百節(jié)了吧,總之,對中學語文的教學有一種說不出的感情。我覺得教語文,學養(yǎng)是第一位的,技術是其次位的。只從“術的方面去研究,不從“學的方面去積淀,是舍本逐末。你要教學生讀,你首先要會讀、多讀,有深刻的讀書感悟;你要教學生寫,你首先要愛寫、能寫,有獨到的寫作體驗;你要教學生說,你首先要勤說、善說,有高明的口語表達才能;你要教學生成長為一個大寫的人,你首先要是一個大

11、寫的人。由于教語文說畢竟是教做人。 我們教師不是詩人,但要有詩人的氣質;教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的斟酌;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應當如此。一筆好字,一口標準的普遍話,一腔與學生融為一體的熱心,一顆真摯而良善的心,全體這些,才能構成一位語文教師的神韻。 有的老師上課,心里想的是教學流程、步驟、環(huán)節(jié),先干什么,再干什么,后干什么,甚至幾分幾秒都有“科學的設定。我覺得這樣做就缺失了教學的靈氣,教學的本真。我上課心中有路數(shù),但全力關注的是學生的學習狀態(tài)。學生一舉手一投足,一顰一笑,一仰一俯,一刺眼一皺眉,都是他們心聲的反映。我就根據(jù)學生當時的狀態(tài)

12、因勢利導,教為學服務,而不是師生被教案牽著走。上課時要做到:眼里有學生,心里有學生,心里裝著每一位學生的心。 另外與時俱進,莫被“傳統(tǒng)束縛頭腦;科學進展,不為時尚放棄永恒。古人提倡“讀萬卷書,行萬里路,我還重視“讀萬卷書,交萬名友。古代有“游學之舉,當代有“留學之風,我還看法廣泛交流。子日:有朋自遠方來,不亦樂乎!詩云:為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂趣?;繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學,傳播閱歷;魏書生老師做了局長還不放棄教學,他們是真正的事業(yè)家。 還要在備課上下苦功夫。把過多的時間用在制作課件上,而不用在鉆研教材與研究學生上,是得不償失。把功夫用在實處,而不要做虛功。 我在教學實踐中,總結了語文教學的六個要素。這就是:一、以情勵學;二、以趣激學;三、調動參與;四、啟迪創(chuàng)造;五、提防內化;六、求精求活。 語文課堂要彌漫詩情,要讓兒童享受語文學習,

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