大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、預(yù)備單元比較液體的輕重一、教材分析比較液體的輕重是大象版學(xué)?？茖W(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的預(yù)備單元,這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)是 “ 在老師引導(dǎo)下,嘗試基于所學(xué)學(xué)問制訂簡(jiǎn)潔的探究方案,并運(yùn)用感官和簡(jiǎn)潔的工具觀看對(duì)象的外部外形特點(diǎn)；” 教材從生活中的湯里總是油浮在水上面這一現(xiàn)象引入,提出驗(yàn)證油比水輕的探究任務(wù)；本課從“ 趣味性” 和“ 目的性” 兩方面著手,將最終拓展活動(dòng)的“ 調(diào)制分層雞尾酒飲品” 改為這一活動(dòng)的載體（需求）,設(shè)定教學(xué)情形,同樣很自然地引出比較液體輕重的話題,拉近了同學(xué)與探究主題的距離,激發(fā)同學(xué)探究的愛好,有助于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)投入到“ 比較同體積的蜂蜜和牛奶的輕重”的探究活動(dòng)之中,讓同學(xué)經(jīng)受制訂

2、簡(jiǎn)單探究方案的過程,并通過搜集證據(jù)找到調(diào)制分層雞尾酒飲品的方法,從而較好地達(dá)成這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)；二、學(xué)情分析三年級(jí)同學(xué)首次嘗試制訂試驗(yàn)探究方案,老師可以事先供應(yīng)器材,讓同學(xué)選用給定的器材來設(shè)計(jì)試驗(yàn)比較液體的輕重,并通過畫圖和文字結(jié)合的方式表達(dá)比較方法,從而降低制訂探究方案的難度, 以符合三年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)；制訂探究方案時(shí)老師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)所比較的液體的體積要相同,這樣才 “ 公正”；通過公正原就引導(dǎo)同學(xué)搜集有效數(shù)據(jù),以事實(shí)為依據(jù),增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)證意識(shí)；而對(duì)于公正原就的強(qiáng)調(diào),根本意圖是引導(dǎo)同學(xué)懂得對(duì)比試驗(yàn)的基本要求；同學(xué)只有懂得了這一基本要求,才能制訂出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究方案；三、教學(xué)目標(biāo)1.知道

3、觀看前要制訂方案,明白簡(jiǎn)潔的探究方案應(yīng)具備的內(nèi)容；2.在老師引導(dǎo)下,制訂簡(jiǎn)潔的探究方案；3.運(yùn)用感官和簡(jiǎn)潔工具比較液體的輕重,用文字、圖片等方式記錄觀看結(jié)果；4.情愿與他人合作,樂于溝通,敬重事實(shí),重視證據(jù)；四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制訂簡(jiǎn)潔的探究方案,比較蜂蜜和牛奶的輕重；難點(diǎn)：依據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn),并記錄、分析試驗(yàn)結(jié)果；五、教學(xué)預(yù)備同學(xué)預(yù)備：蜂蜜、牛奶、小燒杯、量杯、簡(jiǎn)易天平、試驗(yàn)記錄單等；老師預(yù)備：多媒體課件等；六、教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情形,揭示主題名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 79 頁師：（PPT出示雞尾酒飲品圖片）請(qǐng)大家看屏幕,觀賞雞尾酒飲品圖片；雞尾酒是一種混合

4、飲品,是由兩種或兩種以上的酒或飲料、果汁、汽水混合而成,經(jīng)調(diào)制后不同顏色的液體界面分明,看起來特別美麗；雞尾酒因其顏色繽紛,口感特殊,深受品酒愛好者的寵愛；師：在雞尾酒中, 這些顏色繽紛的分層雞尾酒是特別特殊的；酒飲品是怎么調(diào)制出來的呢？請(qǐng)看視頻；同學(xué)觀看調(diào)制分層雞尾酒的視頻；師： 請(qǐng)同學(xué)來說一說,分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來的？生： 由多種酒和飲料混合出來的；師： 那我們混合的時(shí)候要先倒什么后倒什么呢？生： （摸索）我想調(diào)制的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先倒重的再倒輕的；師： 特別棒！你為什么這么想呢？大家想不想知道分層雞尾生： 先倒重的,重的就沉在底下,輕的簡(jiǎn)潔浮在上面,這樣子就不會(huì)混在一起；師： 反過來會(huì)怎樣呢

5、？生： 我想它們會(huì)混合在一起,不會(huì)顯現(xiàn)分層的現(xiàn)象了；師： 依據(jù)不同液體的輕重,先倒重的液體,再倒輕的液體,它們就會(huì)顯現(xiàn)分層的現(xiàn)象,這就是分層雞尾酒的制作原理；要做一杯分層雞尾酒,需要預(yù)備哪些材料呢？怎樣調(diào)制呢？生 1：要預(yù)備幾種顏色不同的酒或者果汁、汽水；生 2：把顏色不一樣的液體倒進(jìn)同一個(gè)杯子里面；師： 倒的時(shí)候要依據(jù)什么次序？生：從重到輕的次序,先倒重的,然后再倒輕的；這樣子它們不簡(jiǎn)潔混合在一起,會(huì)出 現(xiàn)分層,就會(huì)得到一杯顏色繽紛的雞尾酒；師： 真棒！你講得又具體又精確；今日同學(xué)們想不想也做一杯分層雞尾酒？生： 想！師：今日老師沒有給大家?guī)砭?我們學(xué)校生是不能喝酒的；我給大家?guī)淼牟牧鲜?/p>

6、蜂蜜和牛奶,請(qǐng)同學(xué)們用這兩種液體來調(diào)制一杯我們自己的“ 分層雞尾酒” 飲品；師： 我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說,你準(zhǔn)備怎么調(diào)？先放牛奶仍是先放蜂蜜？生： 先放蜂蜜,再放牛奶,把蜂蜜和牛奶倒入同一個(gè)杯子中；師： 你為什么要先放蜂蜜呢？生： 由于我感覺蜂蜜比牛奶重一些；師：哦！原先他是依據(jù)我們剛才所說的原理,配置分層雞尾酒時(shí),要先放重的液體,再 放輕的液體；那你確定蜂蜜比牛奶重嗎？生： 我感覺是,不過也不太確定；師： 要想確定蜂蜜和牛奶哪個(gè)重,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？生： 做試驗(yàn)！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 79 頁師：對(duì)！要想知道我們的猜想是不是正確,就需要做個(gè)試驗(yàn),來比較一下

7、它們到底誰輕 誰重；（ 培育同學(xué)“ 敬重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說話” 以及“ 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)” 的 意識(shí) ）2. 制訂方案 師：請(qǐng)大家看屏幕提示,小組溝通,怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？（制訂探究方案需要 先明白探究方法和探究過程,因此先引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重）（PPT提示以下內(nèi)容）溫馨提示：用什么工具來比較？如何比較？怎樣比較才公正？比較輕重時(shí)要留意什么？小組爭(zhēng)論溝通；師： 下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來說說,你們組準(zhǔn)備怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？生：把蜂蜜和牛奶分別倒進(jìn)同樣的杯子里,并確保倒入的蜂蜜和牛奶的量一樣多,放在天平上稱一稱；假如天平平穩(wěn),說明蜂蜜和牛奶一樣重；師：這位同學(xué)講得

8、特別好！仍特殊強(qiáng)調(diào)了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一樣多；仍有其他比較方法嗎？生 1：把蜂蜜和牛奶倒在同一個(gè)杯子里面,在底層的重,在頂層的輕；生 2：可以用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶,然后用秤來比較輕重；師：（出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜）同學(xué)們真聰慧,找到了好幾種方法；不過有位同 學(xué)說用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶,然后用秤來比較它們的輕重；現(xiàn)在老師用電子秤分別 稱一下這杯牛奶和這杯蜂蜜的重量,這樣比較它們的輕重可以嗎？（從同學(xué)發(fā)言可以看出,有的同學(xué)已經(jīng)懂得了對(duì)比試驗(yàn)中“ 公正” 的要求,有的同學(xué)仍沒有留意到,老師在此設(shè)問,以確保全部同學(xué)都能懂得）生： 不行以,不公正；師： 要怎樣比較才公正呢？生： 牛

9、奶和蜂蜜的量要一樣多；（師板書：體積相同）師： 剛才幾位同學(xué)說得都很好,現(xiàn)在我們都知道怎么比較蜂蜜和牛奶的輕重了嗎？生： 知道了！師：好,那就讓我們來做個(gè)試驗(yàn)比較一下蜂蜜和牛奶的輕重；不過在做試驗(yàn)之前,我們要把自己的試驗(yàn)方法寫下來,這樣就是我們的探究方案；（讓同學(xué)懂得什么是探究方案）師：請(qǐng)同學(xué)們看一看, 這一份探究方案中包含了哪些內(nèi)容呢？（PPT出示探究方案示例）生：第一是制訂方案的同學(xué)的姓名和小組,其次是爭(zhēng)論的問題,仍有這個(gè)同學(xué)對(duì)問題的名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 79 頁猜想,最終是預(yù)備選用的試驗(yàn)器材；師：說得很全面； 今日老師給大家供應(yīng)的試驗(yàn)器材是簡(jiǎn)易小天

10、平,請(qǐng)同學(xué)們用小天平來 比較蜂蜜和牛奶的輕重；請(qǐng)同學(xué)們先在探究方案單上填寫“ 比較液體的輕重探究方案” ,然后依據(jù)我們剛才說的幾個(gè)部分寫一下我們的探究方案；試驗(yàn)方法可以用文字加畫圖的方式表達(dá)出來,仍要留好記錄試驗(yàn)結(jié)果的位置；（有對(duì)比較蜂蜜和牛奶的輕重的試驗(yàn)方法的爭(zhēng)論,有探究方案示例的示范,有對(duì)探究方案應(yīng)包含哪幾個(gè)部分的總結(jié),這時(shí)再讓同學(xué)制訂探究計(jì) 劃就水到渠成了）師： 請(qǐng)一位同學(xué)上來跟我們溝通一下他的探究方案；誰來？生：（上臺(tái)匯報(bào)展現(xiàn)探究方案）爭(zhēng)論的問題：比較蜂蜜和牛奶的輕重；我的猜想：同體積的蜂蜜和牛奶蜂蜜重；試驗(yàn)器材：蜂蜜、牛奶、簡(jiǎn)易小天平和量杯；試驗(yàn)方法：分別把20 毫升的蜂蜜和20 毫

11、升的牛奶倒進(jìn)同樣的量杯里面,并把裝有蜂蜜和牛奶的量杯分別放在簡(jiǎn)易小天平的兩端；假如天平顯現(xiàn)傾斜,往下降的這一端重,向上翹的那一端輕；師：這位同學(xué)作的用簡(jiǎn)易小天平比較蜂蜜和牛奶輕重的探究方案真具體；那同學(xué)們說一 下,比較蜂蜜和牛奶時(shí)要留意什么呢？生 1：蜂蜜和牛奶的體積相同才公正；生 2：比較前天平要先調(diào)平穩(wěn)；生 3：要輕拿輕放,防止蜂蜜或牛奶溢出來；生 4：蜂蜜和牛奶要同時(shí)放在天平兩邊,也要同時(shí)從天平上拿下來,假如不同時(shí)的話,天平會(huì)顯現(xiàn)不平穩(wěn),蜂蜜或牛奶簡(jiǎn)潔灑出來；師： 同學(xué)們想得真周到；要做到公正,試驗(yàn)前天平要先調(diào)劑平穩(wěn)；（PPT出示簡(jiǎn)易小天 平圖片） 請(qǐng)大家看圖中的天平有沒處在平穩(wěn)狀態(tài)？生

12、： 不平穩(wěn)；左邊重,右邊輕；師：當(dāng)天平失去平穩(wěn)時(shí),我們可以通過兩端平穩(wěn)螺母進(jìn)行調(diào)劑；（邊講解邊演示）比如這架天平左端朝下,說明左端重,可以把左端的平穩(wěn)螺母往內(nèi)調(diào)（往右邊）,也可以把右邊 的平穩(wěn)螺母往外調(diào)（往左邊）,直到天平兩端平穩(wěn)為止；師： 試驗(yàn)前,老師仍有幾點(diǎn)提示,請(qǐng)大家看屏幕溫馨提示：試驗(yàn)前天平須調(diào)劑平穩(wěn)；輕拿輕放液體；兩杯液體須同時(shí)放天平兩端,同時(shí)取走；準(zhǔn)時(shí)填寫試驗(yàn)記錄；試驗(yàn)終止整理試驗(yàn)器材；師：黑板上有兩種試驗(yàn)結(jié)果,完成試驗(yàn)后請(qǐng)把你們小組的序號(hào)貼在所支持的試驗(yàn)結(jié)果下 面； （板書：蜂蜜重,牛奶輕牛奶重,蜂蜜輕）3. 試驗(yàn)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 79

13、 頁（1）比較同體積（20 毫升）的蜂蜜和牛奶的輕重；師： 請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取試驗(yàn)材料并開頭小組試驗(yàn)；（同學(xué)小組試驗(yàn),老師巡察并對(duì)小組試驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)判）師：夸獎(jiǎng)其次小組！試驗(yàn)過程寂靜、有序,小組成員分工合作,而且能準(zhǔn)時(shí)填寫試驗(yàn)的 記錄；師： 請(qǐng)完成試驗(yàn)的小組,把小組序號(hào)貼在所支持的試驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的位置；師：現(xiàn)在全部小組的結(jié)果都出來了；通過黑板上張貼的序號(hào)我們看到,全部的小組都支持“ 牛奶輕,蜂蜜重” 這一結(jié)果；比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同；我們一起來得 出試驗(yàn)結(jié)論； （再次提示“ 比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同” ,為同學(xué)得出正確結(jié) 論進(jìn)行鋪墊）生： 相同體積的牛奶和蜂蜜相比,蜂蜜重,牛

14、奶輕；（2）調(diào)制蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品 師：那么現(xiàn)在假如讓你來調(diào)制一杯蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品,你知道應(yīng)當(dāng)先放牛奶 仍是先放蜂蜜了嗎？生： 先放蜂蜜,然后放牛奶；師： 現(xiàn)在想不想自己來調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品呢？生： 想！師： 為了能勝利調(diào)制一杯雞尾酒飲品,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕溫馨提示：須沿杯壁漸漸倒入,快速倒入簡(jiǎn)潔沖亂分層；師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長(zhǎng)輕輕地把簡(jiǎn)易小天平送到指定位置,然后領(lǐng)取一個(gè)量杯,以小組為單元調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品；同學(xué)調(diào)制蜂蜜加牛奶的分層雞尾酒飲品；師：請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起你們組的量杯,請(qǐng)同學(xué)們相互看看,大家調(diào)制的雞尾酒飲品有沒有出現(xiàn)分層現(xiàn)象？調(diào)制勝利的小組請(qǐng)把掌聲送給自己；師： 請(qǐng)組長(zhǎng)

15、整理試驗(yàn)器材；師： 剛才我們調(diào)制的雞尾酒飲品能喝嗎？生： 不能；師： 這是用蜂蜜和牛奶調(diào)制出來的,為什么不能喝呢？生： 不能任憑用嘴巴品嘗試驗(yàn)品；師：對(duì)！我們?cè)谠囼?yàn)室做試驗(yàn)用的全部?jī)x器、材料,包括化學(xué)藥品、水、食品等等都是 試驗(yàn)用品,很可能含有有害成分,我們都不能直接品嘗！我們想品嘗怎么辦？生： 回家用潔凈的蜂蜜和牛奶做！師：剛才我們調(diào)制了蜂蜜加牛奶的雞尾酒飲品一共分兩層；同學(xué)們可以用家里潔凈的杯 子來調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品,看看誰能調(diào)制出分三層的雞尾酒飲品,甚至挑戰(zhàn)一下分七層名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 79 頁的“ 彩虹雞尾酒” 飲品；4. 總結(jié)師：通過爭(zhēng)論

16、, 我們發(fā)覺分層雞尾酒飲品就是依據(jù)重的液體簡(jiǎn)潔沉,輕的液體簡(jiǎn)潔浮的原理調(diào)制出來的；生活中仍有很多地方運(yùn)用到了液體輕重的學(xué)問,請(qǐng)同學(xué)們留心觀看；今日我們先爭(zhēng)論到這里,下課！教學(xué)反思：1. 學(xué)以致用,解決實(shí)際問題大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,利用同學(xué)倍感新奇的“ 調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動(dòng)貫穿教學(xué)始終：通過“ 提出需求（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、制訂方案、試驗(yàn)探究、制作” 這一教學(xué)流程來比較不同液體的輕重,并運(yùn)用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品；把探索的空間仍給同學(xué),引導(dǎo)同學(xué)探究問題,從問題情形中獲得問題解決技能；2. 有序培育同學(xué)制訂探究方案和搜集證據(jù)的才能教學(xué)過程中老師先引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論比較蜂蜜和

17、牛奶輕重的試驗(yàn)方法 , 特殊是對(duì)于試驗(yàn)中“ 公正”的爭(zhēng)論有助于同學(xué)懂得對(duì)比試驗(yàn)的一般方法和本質(zhì),從而為制訂探究方案和通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)奠定了基礎(chǔ)；然后出現(xiàn)一份探究方案的示例,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論探究方案應(yīng)當(dāng)包含哪幾個(gè)部分, 從而讓同學(xué)對(duì)探究方案以及試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法和試驗(yàn)過程有了全面的懂得,再制訂探究方案、依據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn)就水到渠成了；3. 給同學(xué)供應(yīng)有結(jié)構(gòu)性的試驗(yàn)材料選取合適的試驗(yàn)器材：用簡(jiǎn)易小天平比較液體的輕重,有助于同學(xué)試驗(yàn)操作的開展；教師分批次收發(fā)試驗(yàn)材料,防止一次性供應(yīng)試驗(yàn)材料過多,同學(xué)留意力分散,導(dǎo)致同學(xué)面對(duì)一堆試驗(yàn)材料無從下手或玩弄試驗(yàn)器材的現(xiàn)象；比如通過試驗(yàn)比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶的

18、重量后,準(zhǔn)時(shí)歸仍簡(jiǎn)易小天平,再領(lǐng)取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品,削減干擾,提高試驗(yàn)有效性；4. 留意試驗(yàn)操作習(xí)慣的養(yǎng)成在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透科學(xué)素養(yǎng)：小組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)取試驗(yàn)器材,組員輕聲溝通, 準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)結(jié)果,匯總?cè)嘣囼?yàn)數(shù)據(jù),分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說話,試驗(yàn)終止后準(zhǔn)時(shí)整理器材,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全等等,把科學(xué)態(tài)度的培育目標(biāo)落到實(shí)處；（廣東省深圳市福田區(qū)訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論院附屬學(xué)校楊茂杏、羅文詩執(zhí)教）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 79 頁第一單元小小建筑師1 房子的變遷【教學(xué)分析】本單元是技術(shù)工程單元；第一節(jié)課讓同學(xué)走進(jìn)建筑博物館,接觸到古今中外琳瑯滿目的 建筑, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；教材

19、以時(shí)間為線索,分別排列了各時(shí)期不同的建筑材料和制造 工具,通過比較感受相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；【教學(xué)目標(biāo)】（1）明白房子的變遷史,知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響；（2）明白各種工具的作用,區(qū)分生活中常見的自然材料和人造材料；（3）培育同學(xué)比較和分析的才能；【教學(xué)預(yù)備】視頻資料、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)潔的木工工具等；【教學(xué)過程】師：同學(xué)們,今日老師將帶領(lǐng)大家一起去參觀建筑博物館,你們高興嗎？生：高興！師：我們第一參觀的是原始館,原始人都住在哪兒呢？生：有些住在山洞里,有些住在樹巢里；師：對(duì),我們把住在山洞里叫穴居,住在樹上的叫巢居；師：原始人為什么會(huì)挑選住在這些地方呢？生：可以遮風(fēng)避雨,仍可以逃避猛獸

20、、毒蟲的侵襲；師：原始人是怎么搭建這些建筑的,你熟識(shí)這些工具嗎？它們都有什么樣的作用呢？人們開頭依據(jù)事先設(shè)計(jì)好的方案建造房屋,使用的工具越來 師：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,越先進(jìn), 材料也發(fā)生了著變化；現(xiàn)在我們來到的是古代館；看看古代館里有哪些有特點(diǎn)的建 筑；你仍見到過哪些古代建筑,請(qǐng)?jiān)谛〗M里溝通,比比哪組知道的多；生溝通共享；師：大家認(rèn)真觀看,看看古代建筑主要用到了哪些材料？生：磚、瓦、木材 師：對(duì),古代建筑對(duì)于木材的使用可謂是達(dá)到了極致；各種雕刻、連接方式讓建筑巧奪天工, 不過這一切都要?dú)w功于工具的進(jìn)步,特殊是種類繁多的木工工具；下面我們來一起認(rèn)識(shí)一些傳統(tǒng)的木工工具；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)

21、困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 79 頁師：你知道鋸子是誰創(chuàng)造的嗎？生：魯班；師：這里仍有一段小小的故事呢 師：墨斗是用來干什么的呢？生：打線；師：離開古代館,我們預(yù)備走近琳瑯滿目的現(xiàn)代館；假設(shè)你是館長(zhǎng),你預(yù)備支配哪些建 筑放進(jìn)現(xiàn)代館呢？生爭(zhēng)論；師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下；生：候機(jī)大廳、水立方、鳥巢、悉尼歌劇院、廣州電視塔 師：同學(xué)們舉例的這些建筑都比較有現(xiàn)代特色；現(xiàn)代的房屋, 有了巨大變革, 無論結(jié)構(gòu)、功能仍是外觀, 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古代房屋；人們采納鋼筋、 混凝土等材料, 運(yùn)用現(xiàn)代化的工具,建造了各式各樣的建筑；最終讓我們爭(zhēng)論一下,從古到今, 人類的房屋發(fā)生了怎樣的變化？它們又有什么共同之處呢

22、？生爭(zhēng)論匯報(bào)；【教學(xué)反思】本課通過組織參觀建筑博物館這一活動(dòng),讓同學(xué)充分感知各個(gè)階段人類建筑的特點(diǎn),通 過比較感受建筑材料和工具的變遷；整節(jié)課以參觀為線索,設(shè)計(jì)多項(xiàng)爭(zhēng)論活動(dòng),充分表達(dá)學(xué) 生的主體位置,極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】組織形式多樣,活動(dòng)內(nèi)容豐富；特殊是設(shè)計(jì)的“ 假如我是館長(zhǎng)” 這一環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性,表達(dá)同學(xué)的主體位置,對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)展起到了積極的促進(jìn)作用；2 從設(shè)計(jì)開頭【教學(xué)分析】同學(xué)天生愛畫房子；但畫畫和設(shè)計(jì)仍是有所區(qū)分的；一方面我們要釋放孩子的天性,讓他們縱情發(fā)揮,另一方面我們?nèi)砸龑?dǎo)同學(xué)依據(jù)要求和規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)；【教學(xué)目標(biāo)】（1）能針對(duì)具體的任務(wù),依據(jù)設(shè)計(jì)

23、的基本步驟設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品；（2）能用繪圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路；（3）樂學(xué)共享,能接納他人的觀點(diǎn)；【教學(xué)預(yù)備】紙、筆、刻度尺、小狗信息卡；【教學(xué)過程】（1）導(dǎo)入語名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 79 頁師：同學(xué)們小時(shí)候都有過用積木搭房子的經(jīng)受吧？看來大家心中都有一個(gè)建筑師的夢(mèng) 想；不過想成為一個(gè)真正的建筑師可不簡(jiǎn)潔,需要把握各方面的學(xué)問；今日這節(jié)課開頭,我們就將初步體驗(yàn)工程師的具體工作,這不, 究究剛剛領(lǐng)養(yǎng)了一條小狗,我們一起給小狗建個(gè)房子吧；（2）觀看：小狗信息卡 師：這是小狗的信息卡,卡上有哪些信息？你覺得哪些信息比較重要？為什么？生：體重、體長(zhǎng)的信息比較重要；師：

24、能依據(jù)這些信息確定小狗房子的大小嗎？生：小狗仍要長(zhǎng)大,所以仍要適當(dāng)多留些空間；（3）爭(zhēng)論：確定小狗房子的建造要求 師：下面請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下,除了大小,仍要確定房子的哪些要求；生 1：應(yīng)當(dāng)開個(gè)合適的門,能自由進(jìn)出,便利活動(dòng)；生 2：小狗的房子放在室外,所以要能夠擋風(fēng)雨；生 3：小狗的房子要具有保溫隔熱的性能；生 4：要給小狗的房子透光,應(yīng)當(dāng)安裝個(gè)窗戶；生 5：仍要便利打掃；（4）設(shè)計(jì) 師：明確了這些要求,接下來我們就要對(duì)小狗的房子進(jìn)行設(shè)計(jì)了；通常,我們可以用畫 圖的方式表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意圖；下面請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成設(shè)計(jì)；畫平面圖；標(biāo)上尺寸；（5）反思 師： 我們的設(shè)計(jì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們相互說一說；你

25、能提出更好的改進(jìn)建議嗎？你覺得同學(xué)們提出的改進(jìn)建議如何？怎樣完善自己的設(shè)計(jì)呢？【教學(xué)反思】本課初次讓同學(xué)進(jìn)行工程設(shè)計(jì),從爭(zhēng)論小狗房子的實(shí)際需要?jiǎng)由?明確建筑師開頭工作前,必需調(diào)查清晰工程的用途和要求；然后放手讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并共享,可以充分表達(dá)孩子們的聰慧；【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】以設(shè)計(jì)小狗房子為任務(wù)驅(qū)動(dòng),極大地激發(fā)了同學(xué)的參加熱忱；課中有靜有動(dòng), 小組合作爭(zhēng)論,各自專心設(shè)計(jì)；老師合理地安排時(shí)間,保證了本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施；3 挑選材料名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 79 頁【教學(xué)分析】材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,同學(xué)對(duì)材料的熟識(shí)僅僅停留在生活體會(huì)的層面上；教材支配學(xué)生通過試驗(yàn)充

26、分熟識(shí)各種材料的特性,從而挑選合適的材料；【教學(xué)目標(biāo)】（1）明白某些材料的特性；（2）能制訂簡(jiǎn)潔的探究方案；（3）學(xué)會(huì)合作與共享；【教學(xué)預(yù)備】木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管；【教學(xué)過程】（1）導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了小狗房子的平面圖,你拿什么造房子呢？我們?nèi)孕枰紤]什么呢？生：仍要考慮材料的挑選；接下來我們就可以給小狗造房子了嗎？師：你平常見過的小狗的房子是什么材料做成的呢？生：有木材、有鐵絲,仍有瓦楞紙等等；師：只是用一種材料就能滿意我們?nèi)康囊髥?？生：不是；?）方案組織師：所以材料挑選是一項(xiàng)巨大復(fù)雜的工程；要選出合適的材料,我們必需制訂一個(gè)選材

27、方案；每 6 人一組,選出組長(zhǎng)并進(jìn)行分工；制訂選材方案；師：在這個(gè)選材方案中要有哪些項(xiàng)目呢？生 1：要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟；生 2：仍要考慮總的預(yù)算、材料的價(jià)格、選購地點(diǎn)等等；師：同學(xué)們說得真好；現(xiàn)在請(qǐng)大家看材料超市中都有哪些材料？生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等；師：你對(duì)哪種材料比較熟識(shí)呢？生 1：我對(duì)鋼筋比較熟識(shí),這種材料比較硬,用它做小狗房子比較堅(jiān)固,唯獨(dú)的缺點(diǎn)是 不簡(jiǎn)潔彎折；生 2：我對(duì)硬紙板比較熟識(shí),這種材料比較輕巧,簡(jiǎn)潔塑形,但不防水,放在室外唯恐 不行；生 3：我對(duì)玻璃比較熟識(shí),它的透光性比較好,我覺得用它來做窗戶肯定很好；名師歸納總結(jié)大肚能容

28、,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 79 頁師：仍有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟識(shí)的,你們想知道它們的特性嗎？生：想；師：依據(jù)我們的要求挑選材料,最重要的就是來考慮材料的特性；下面我們用試驗(yàn)的方法來比較材料的特性；（3）試驗(yàn)：比較材料的特性師：提問：你想比較材料的哪些特性？生：硬度、防水性、透亮度等等；師：分別用哪些方法呢？請(qǐng)大家閱讀試驗(yàn)方法；師指導(dǎo)試驗(yàn)方法；生試驗(yàn)并填寫表格；（4）得出結(jié)論 師：你選用的是哪種材料？為什么挑選這種材料？把材料的名稱標(biāo)注到圖紙上；【教學(xué)反思】關(guān)于材料的特性,生活體會(huì)可以給我們一些,但對(duì)比試驗(yàn)會(huì)給我們更精確的答案；【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】通過試驗(yàn)明確各種材料的性能,可以讓同

29、學(xué)有的放矢地挑選材料；4 建造進(jìn)行時(shí)【教學(xué)分析】這節(jié)課讓同學(xué)動(dòng)手制作小狗房子,可以說是同學(xué)的愛好點(diǎn)所在；教材第一支配同學(xué)制訂施工方案,防止讓課堂陷入無組織狀態(tài)和無頭緒的忙亂之中；【教學(xué)目標(biāo)】（1）能在老師引導(dǎo)下,制訂簡(jiǎn)潔的施工方案；（2）培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和才能；（3）能針對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作；【教學(xué)預(yù)備】木工尺、卷尺、鋸子、美工刀、萬能膠、手套、護(hù)目鏡等；【教學(xué)過程】（1）導(dǎo)入師：前面幾節(jié)課,我們一起考慮了房子的結(jié)構(gòu)和選材；經(jīng)受了這些過程,信任同學(xué)們都明白了做個(gè)建筑工程師有多么的不簡(jiǎn)潔；估量大家也都迫不及待地想給小狗建造房子了！恭喜大家,本節(jié)課我們就可以動(dòng)手了；你們預(yù)備先做什么再做什

30、么呢？假如要提高工作效率,就要梳理施工任務(wù)；我們以挑選的鋁箔擠塑板為例,一起來制訂名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁,共 79 頁一份合理的施工方案吧；（2）方案組織 師：這份施工方案應(yīng)當(dāng)包括哪些項(xiàng)目呢？生：建造工序和人員分工；師：建造工序中包括備料和組裝；哪位同學(xué)說一說備料有哪些工序；生：打線、切割；師：材料超市中有一些工具,打線要用到什么工具？需要留意什么？我們可以用什么切割？生：直尺、美工刀；師：使用美工刀等尖銳工具時(shí)肯定要留意安全；誰能說一說怎么安全使用美工刀；師：組裝又有哪些工序？生：涂膠、粘側(cè)面、粘底面、粘頂面；師：是不是挑選全部的材料都是這些工序呢？生：不

31、是,要依據(jù)挑選的材料制訂合適的施工工序；（小組合作完成施工方案；）（3）制作 老師示范備料和組裝的工序；同學(xué)獨(dú)立完成；（安全提示）（4）表達(dá)溝通 師：誰來展現(xiàn)你們小組的制作成果；師：你們選用了什么材料？第一步做什么？其次步做什么？【教學(xué)反思】而是 本課是在設(shè)計(jì)和選材后進(jìn)行的動(dòng)手制作課,老師并沒有直接讓孩子進(jìn)入制作程序,將重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)如何制訂施工方案上,這一步驟, 有效地幫忙同學(xué)梳理各道工序,極大 地提高了工作效率；【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】擠出有限的時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)制訂施工方案,卻提高了動(dòng)手制作的效率,事半功倍；5 舒服的“ 家”【教學(xué)分析】本節(jié)課是本單元的最終一課,要讓同學(xué)知道完整的技術(shù)工程包含哪些步驟；

32、同學(xué)對(duì)于檢測(cè)方案的制訂可以完全獨(dú)立完成；對(duì)于共享和改進(jìn),可以暢所欲言；【教學(xué)目標(biāo)】（1）把握測(cè)試的方法；（2）能在制作后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 79 頁（3）能接納他人的觀點(diǎn),完善自己的爭(zhēng)論；【教學(xué)預(yù)備】做好的小狗房子、噴水壺、尺子等；【教學(xué)過程】（1）導(dǎo)入；師：上節(jié)課,我們一起制作了各式各樣的小狗的房子,同學(xué)們的表現(xiàn)很棒；請(qǐng)你們說說 對(duì)自己造的房子中意嗎？師：如何評(píng)判自己造的房子呢,這就要看我們做的房子是否符合要求；同學(xué)們?nèi)杂浀米铋_頭建造小狗房子的要求呢？誰來回憶一下；生：應(yīng)當(dāng)能自由進(jìn)出,便利活動(dòng)；放在室外,能夠擋風(fēng)雨；具有保溫隔

33、熱的性能；要給 小狗的房子透光；仍要便利打掃；師：怎樣才能知道自己造的房子是不是符合這些要求呢？我們?nèi)杂泻苤匾淖罱K一個(gè)環(huán) 節(jié),就是對(duì)小狗的房子進(jìn)行檢測(cè)；（2）方案組織 師：對(duì)哪些方面進(jìn)行檢測(cè)呢？生：大小、牢固程度、防水、保溫隔熱、透光等方面；師：前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道制訂方案的重要性,也把握了制訂方案的基本方法,你能不能依據(jù)檢測(cè)的項(xiàng)目、要求、方法和人員分工制訂一個(gè)檢測(cè)方案呢？小組合作,一 起來試一試；（3）試驗(yàn) 師：怎樣才能知道大小是否適合；生 1：可以測(cè)一測(cè)、量一量,再和小狗的大小做比較；生 2：可以讓小狗鉆進(jìn)去,看它能不能自由活動(dòng)；師：怎樣才能知道它的牢固程度呢？生：可以用手按一

34、按,不簡(jiǎn)潔變形和松動(dòng)就是牢固的；師：防水性能可以用水澆一澆,不漏水就可以；老師指導(dǎo)同學(xué)填寫檢測(cè)單；（4）反思 師：我們給小狗建的房子有沒有達(dá)到預(yù)期要求呢？各小組匯報(bào)一下檢測(cè)結(jié)果,提出改進(jìn)的建議；各小組修改作品；【教學(xué)反思】同學(xué)在已有制訂方案的體會(huì)上完 本課讓同學(xué)通過檢測(cè)經(jīng)受一個(gè)完整的工程技術(shù)的過程,全獨(dú)立地制訂檢測(cè)方案并實(shí)施,有效地促進(jìn)科學(xué)探究基本素養(yǎng)的形成和進(jìn)展；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁,共 79 頁【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】在相互的檢測(cè)中,發(fā)覺各自的優(yōu)缺點(diǎn),從而形成新的更積極的看法和改進(jìn)措施；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁,共 79 頁其次單

35、元電與我們的生活1 我們的生活離不開電【教學(xué)分析】電已經(jīng)是日常最常見的能量形式,所以對(duì)于三年級(jí)孩子來說并不是生疏的名詞；孩子們會(huì)知道各種各樣的電器,知道生活中處處會(huì)用到電,但這不等于孩子們就對(duì)電能有深化的明白；相反,孩子們對(duì)電的感覺是奇妙而奇妙的；本單元的學(xué)習(xí)奠定了體會(huì)基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)；【教學(xué)目標(biāo)】這樣的生活體會(huì)基礎(chǔ)和對(duì)電的奇怪心為本課乃至1. 知道電是現(xiàn)代生活不行或缺的能量形式,并能列舉電的重要用途；2. 激發(fā)同學(xué)對(duì)電的探究熱忱并提出相關(guān)問題；【教學(xué)預(yù)備】電器調(diào)查表；【教學(xué)過程】1.嬉戲引入 師：從今日開頭, 我們將要爭(zhēng)論一個(gè)與我們生活親密相關(guān)的事物；它是什么呢？下面就 請(qǐng)大家依據(jù)老師供應(yīng)的描

36、述猜猜接下來我們將要爭(zhēng)論的主題；（課件逐句顯現(xiàn)以下語句）它無影無形,卻能給人們帶來光明；它走進(jìn)千家萬戶,它不用車載船運(yùn),卻能在金屬里飛奔 生：電！師：同學(xué)們真聰慧,很快就猜出來了,的確是電！電已經(jīng)走進(jìn)人類生活的每一個(gè)角落,成為我們現(xiàn)代生活不行缺少的一種能源；怎樣影響呢？生： 你們能想象嗎？假如沒有了電會(huì)給我們的生活造成師：請(qǐng)同學(xué)們把自己能想到的影響都寫到一張大紙上；然后貼到黑板上；師：從大家猜想的停電的影響可以看出什么？生： 師：嗯,看來停電會(huì)讓我們的生活受到嚴(yán)峻的影響,假如沒有電,我們幾乎無法生活下名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁,共 79 頁去了 2.搜集證據(jù) 師

37、：電用途廣泛, 但必需接入一些用電工作的機(jī)器才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值；我們把用電作為 能源來工作的機(jī)器設(shè)備稱為電器；你知道哪些電器？它們都有哪些功能？它們把電轉(zhuǎn)化成了 什么？請(qǐng)小組合作,共同填寫電器調(diào)查表；同學(xué)分小組填寫調(diào)查表之后,再組織匯報(bào)溝通,相互提出問題或補(bǔ)充看法；師：下面拿出你的調(diào)查表來匯報(bào)一下你們的爭(zhēng)論成果；生： 師：通過你們的調(diào)查爭(zhēng)論,我們發(fā)覺電器把電轉(zhuǎn)化成了熱、聲音、光、動(dòng)力等等；這些 都是常見的能量形式；通過這些我們也可以知道,電也是一種能量；3.引導(dǎo)提出問題 師：電用途如此廣泛,仍能變成其他各種能量,特別奇妙；那么對(duì)于電,同學(xué)們?nèi)杂心?些想一探到底的問題呢？請(qǐng)?zhí)岢鲫P(guān)于電的問題；生：

38、師：同學(xué)們提出了很多關(guān)于電的問題,這些問題將在接下來的科學(xué)課上去探究,同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間查閱一些資料明白相關(guān)學(xué)問；這一節(jié)課就到這里！【教學(xué)反思】本課的主要目標(biāo)就是明白電在現(xiàn)代生活中的廣泛用途,是一種能量；教學(xué)難度不大,教學(xué)流程比較簡(jiǎn)潔；【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】同時(shí)通過電器的功能感悟懂得電本課從猜想停電對(duì)生活的影響入手,讓同學(xué)感受電對(duì)現(xiàn)代生活的重要性；然后又以調(diào)查列舉電器, 爭(zhēng)論電器的功能和能量轉(zhuǎn)化,來讓同學(xué)感悟電也是一種能量,很好地幫忙同學(xué)對(duì)電的概念有了一個(gè)整體的把握,也為他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)學(xué)問鋪墊了基礎(chǔ),很好地激發(fā)了他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)學(xué)問的奇怪心和求知欲；2 點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)分析】點(diǎn)亮小燈

39、泡 是學(xué)校科學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；但以往的教學(xué)會(huì)滿意于引導(dǎo)同學(xué)能夠把小燈泡點(diǎn)亮而停止探究的腳步而不再進(jìn)一步去探究其中的原理閉合回路；在本次公布的修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中,強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建科學(xué)概念的重要性；基于探究構(gòu)建科學(xué)概念和基于科學(xué)概念開展科學(xué)探究已成為現(xiàn)在學(xué)校科學(xué)教學(xué)的主流思想；因此,教材在設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)也著重突出了 “ 點(diǎn)亮小燈泡”之后對(duì)電路原理的探究；本課教學(xué)將引導(dǎo)同學(xué)對(duì)全部能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行比較分析,引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺其中的閉合回路；【教學(xué)目標(biāo)】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁,共 79 頁1. 知道一個(gè)基本電路的組成要素；回路；知道開關(guān)的功能； 知道常用

40、電器的工作需要一個(gè)閉合2. 體驗(yàn)“ 嘗試發(fā)覺” 的探究過程,培育同學(xué)敢于嘗試,肯于實(shí)踐,樂于摸索的科學(xué) 精神；3. 經(jīng)受對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的過程,培育同學(xué)處理信息和分析概括、得出結(jié)論的能力；培育同學(xué)樂于合作和溝通的科學(xué)態(tài)度；【教學(xué)過程及意圖】一、提出問題 師：上一課通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了電是一種能量,它使用便利快捷,只要輕輕一按開關(guān),各種電器就能工作起來,生：想！特別便利！這里面到底藏著怎樣的隱秘呢？想不想一探到底？師：今日我們就一起來掀開這個(gè)謎底；二、爭(zhēng)論電路器材,為概念建構(gòu)鋪墊基礎(chǔ)（一）觀看燈泡結(jié)構(gòu) 師：（取出一枚小燈泡）看,老師給大家?guī)砹耸裁?？師：觀看一下它的外部構(gòu)造,看看它有哪

41、幾部分組成？分別由什么材料做成的？（板書：“ 觀看” ）師：就這么簡(jiǎn)潔的小東西也能發(fā)光？再來看看它肚子里有什么,示燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）它們是怎樣相連的？ （出師：知道小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后,假如讓你把它連到電路中,你預(yù)備連在它的什么部位？【熟識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)覺和懂得閉合回路的關(guān)鍵；】（二）觀看電池 師：（拿出一節(jié)電池）知道電池有什么用嗎？你覺得它有什么特殊的地方嗎？（有正極 和負(fù)極）師：知道正極和負(fù)極有什么作用嗎？（向電路輸送電的連接點(diǎn)）師：請(qǐng)?jiān)陔姵厣险页稣龢O和負(fù)極；三、嘗試連接電路,為概念建構(gòu)搜集例證（一）布置試驗(yàn)任務(wù) 師：有了電池、小燈泡,再加上一根導(dǎo)線,你能讓小燈泡亮起來嗎？師：老

42、師也信任你們肯定能,不過動(dòng)手之前,老師仍有三點(diǎn)溫馨提示：（課件出示以下名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁,共 79 頁文字）1. 不斷嘗試：想一想,做一做,更多地嘗試不同的連接方式；（出示板書：嘗試）2. 準(zhǔn)時(shí)記錄：把自己嘗試過的連接都記錄到記錄紙上,并在能點(diǎn)亮的燈泡上畫上光線；并把它畫到展現(xiàn)紙上貼到黑板上來展現(xiàn)；3. 小組合作：小組合作,共同完成；【依據(jù)以往探究的程式,試驗(yàn)之前必有一個(gè)較為詳盡的猜想環(huán)節(jié),并且至少要“ 猜出”一個(gè)正確的猜想,才能保證后面的試驗(yàn)驗(yàn)證能夠得出正確結(jié)論；筆者也嘗試過這樣的教學(xué),但多次試教顯示,要讓同學(xué)一下子想到連接一個(gè)閉合線路并不像我們大人所

43、想的那么簡(jiǎn)潔；絕大多數(shù)同學(xué)一開頭都認(rèn)為只要用一根導(dǎo)線把燈泡和電池連一下就能讓燈泡亮起來；只有在 老師的反復(fù)追問和牽引下,才有同學(xué)能夠想到連接閉合線路；明顯,老師一再追問,一再牽 引的“ 猜想” 過程就已經(jīng)示意哪個(gè)“ 猜想” 是正確的；這大大降低了后續(xù)試驗(yàn)的挑戰(zhàn)性和趣 味性；為什么不讓孩子們直接去嘗試呢？嘗試的過程必定也是一個(gè)摸索過程；這樣連不行,他們自然會(huì)摸索換一種連接方式；只有經(jīng)受過失敗,勝利才會(huì)更加令人興奮和勉勵(lì)；于是,在這個(gè)環(huán)節(jié),我忽視了試驗(yàn)前的猜想環(huán)節(jié),而是直接布置同學(xué)去“ 不斷嘗試” ；這種嘗試可能會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間,但這樣做會(huì)給孩子們留下更多自主探究的時(shí)間和空間；同時(shí)“ 在嘗試中探究

44、” 也是科學(xué)爭(zhēng)論的一種方式,我們有必要讓同學(xué)經(jīng)受之；】（二）分組試驗(yàn),自主嘗試連接電路 老師巡察,適時(shí)提示連接勝利的小組把連接圖貼到黑板上；提示同學(xué)無論有沒有勝利,都盡可能多地去嘗試更多的連接方式；【把勝利的連接方式貼到黑板上,其實(shí)就已經(jīng)是整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的開頭；】四、整理分析數(shù)據(jù),建構(gòu)電路概念（一）基于正例,發(fā)覺規(guī)律師：幾乎全部的小組都勝利了,下面請(qǐng)大家把試驗(yàn)器材放回原處,然后用身體語言告知我,你們已經(jīng)完成了！師：用 30 秒鐘觀看一下你們的爭(zhēng)論成果（示意看黑板上的連接圖）！師：有補(bǔ)充嗎？（有補(bǔ)充的請(qǐng)把試驗(yàn)記錄連續(xù)貼到前面來）師：有沒有不能點(diǎn)亮的連接混在里面？（有爭(zhēng)議的挑出來,待會(huì)兒再專題爭(zhēng)論；

45、）師：再看一看這些全部能點(diǎn)亮的連接,有什么發(fā)覺嗎？師：為了能更好地發(fā)覺其中的隱秘,我們一起把這些記錄單整理一下吧?。ǔ鍪景鍟骸?整理” ）A 來表示,師：為了表達(dá)起來更便利一些,我們把小燈泡金屬外殼所在的連接點(diǎn)用字母 底部金屬觸點(diǎn)用字母 B 來表示；（集體逐一觀看后發(fā)覺,孩子們會(huì)詫異地發(fā)覺,全部勝利連接其實(shí)只有兩種連接方法：1.+A-B; 2. +B-A ）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 18 頁,共 79 頁【此處重點(diǎn)培育同學(xué)整理數(shù)據(jù)、然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理；】2.描畫電路,發(fā)覺“ 閉合回路”處理信息的才能； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)符號(hào)來處理信息,師：為什么這樣連就能點(diǎn)亮呢

46、？這樣連接到底形成了一個(gè)怎樣的電路呢？看來我們有必 要觀看小燈泡的內(nèi)部并進(jìn)行進(jìn)一步的分析；（出示板書：“ 分析” ）（出示下圖）師：電經(jīng)過了一個(gè)怎樣的路線！我們一起伸出手指來描摹一下；師：你們有什么新的發(fā)覺？師：同學(xué)們真聰慧；原先這樣連接在電池正、負(fù)極之間形成了一個(gè)從電池正極動(dòng)身,經(jīng) 過用電器,再回到電池負(fù)極的閉合線路,科學(xué)上把它稱作“ 閉合回路” ；正是有了這樣的閉合回路, 電才有了流淌的通路,從而產(chǎn)生電流； 當(dāng)電流通過用電器時(shí),用電器就開頭工作了；與同學(xué)共同爭(zhēng)論、總結(jié),逐步把爭(zhēng)論結(jié)果表達(dá)成如下板書：師：下面,我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)完整過程；（播放電路電流淌畫,感悟電流概念）【先用勝利的案例來發(fā)

47、覺規(guī)律,然后再用失敗的案例來反證；這是這節(jié)課核心的探究思路,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處；此處重點(diǎn)培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的才能；】（二）利用反例,反證概念師：通過剛才的爭(zhēng)論我們發(fā)覺,全部勝利的連接方式都形成了閉合回路,那么其他連接方式,特殊是沒有勝利的連接方式是否也存在“ 閉合回路” 呢？下面,我們?cè)倩剡^來看一下 我們剛才試驗(yàn)中仍嘗試過的其他一些連接方式,來看一看它們有沒有形成閉合回路；泡；選幾個(gè)不同的連接方式,逐一進(jìn)行分析, 最終確認(rèn)： 只有連成閉合回路時(shí)才能點(diǎn)亮小燈【此處其實(shí)是對(duì)剛剛建立的“ 閉合回路” 概念的一個(gè)“ 證偽” 的過程；即利用試驗(yàn)中的其他連接方案, 特殊是沒有點(diǎn)亮小燈泡的失敗連

48、接作為反例來試圖推翻（反證） 剛剛建立的 關(guān)于“ 閉合回路” 的結(jié)論；如無法推翻,就進(jìn)一步確認(rèn)了該結(jié)論；】五、運(yùn)用概念解決問題,檢測(cè)學(xué)習(xí)成果1.明白開關(guān)作用,解答課堂開頭提出的問題名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁,共 79 頁師：通過剛才的爭(zhēng)論, 我們進(jìn)一步確認(rèn)了只有把用電器連接在電池的正負(fù)極形成閉合回 路才能讓用電器工作起來；但在實(shí)際生活中,我們卻很少讓一個(gè)用電器永久處于工作狀態(tài),而是依據(jù)需要時(shí)而工作,時(shí)而停止,我們有什么方法來掌握電路呢？（裝開關(guān)）嗎？師：同學(xué)們真聰慧, 老師這里就有一個(gè)開關(guān)模型,你們能分析一下它是怎樣掌握電路的【此處解答課堂一開頭提出的問題；】2

49、.分析電路故障,檢測(cè)概念把握情形師：同學(xué)們都很棒, 這么快就把握了電路的基本原理；下面老師就請(qǐng)大家來當(dāng)一回小電工,來幫忙小明看看它的臺(tái)燈可能出了什么故障？（出示下面的文字）天黑了, 小明預(yù)備做作業(yè), 可是臺(tái)燈不亮了？這是怎么回事？你能利用今日所學(xué)的學(xué)問 來估量一下可能發(fā)生了什么故障嗎？【學(xué)以致用, 這是一道開放的情境分析題,念或?qū)W問,所以也是對(duì)本課學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)；】六、反思學(xué)習(xí)成果,梳理探究歷程答案不唯獨(dú), 但都利用了本課所學(xué)的電路概師：時(shí)間過得真快,立刻就要下課了,我們一起來回憶一下所學(xué)的內(nèi)容；我們今日學(xué)習(xí) 知道了哪些學(xué)問？師：我們今日是怎樣學(xué)到這些學(xué)問的？（引導(dǎo)同學(xué)回憶本課的爭(zhēng)論過程：觀看

50、、嘗試、整理、分析、總結(jié)、應(yīng)用 ）【課標(biāo)明確要求同學(xué)要“ 能在老師指導(dǎo)下對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)論進(jìn)行反思” ；此處引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思,不僅是落實(shí)課標(biāo)要求,更是同學(xué)梳理探究思路,學(xué)會(huì)自主探究的必要環(huán)節(jié)；】課堂最終進(jìn)行安全提示：家用溝通電超過人體所能承擔(dān)的安全電壓,不行直接拿來做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)留意安全！（此案例發(fā)表于江蘇訓(xùn)練2022 年第 8 期）3 掌握電路【教學(xué)分析】在發(fā)覺并懂得了閉合回路的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)法掌握電路也就成為可能；本課將利用這些學(xué)問和體會(huì)連接一個(gè)可以掌握小燈泡的亮與滅的簡(jiǎn)潔電路；這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)其實(shí)作為孩子們自主探究活動(dòng)事實(shí)上并不是一件簡(jiǎn)潔的事；教學(xué)實(shí)踐顯示, 假如沒有老師的事

51、先講解或在老師引導(dǎo)下的事先設(shè)計(jì),直接放手讓孩子們盲目操作很少有人能順當(dāng)完成；因此, 連接電路之前, 先把原理搞通, 并把自己的設(shè)想畫一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路示意圖顯得特別必要；這是教會(huì)孩子在動(dòng)手之前進(jìn)行謹(jǐn)慎摸索并養(yǎng)成“ 先思后行”習(xí)慣的需要, 也是本單元培育同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔試驗(yàn)設(shè)計(jì)這一探究才能目標(biāo)的重要活動(dòng)；【教學(xué)目標(biāo)】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁,共 79 頁1. 知道一個(gè)基本電路的組成要素；2. 能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路,探究開關(guān)的功能；3. 培育同學(xué)制訂試驗(yàn)方案的才能；【教學(xué)預(yù)備】1. 材料預(yù)備：電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開關(guān)、電池盒；2. 活動(dòng)場(chǎng)地：試驗(yàn)室或教室

52、；3. 同學(xué)分組： 4 人一個(gè)探究小組；【教學(xué)過程建議】1.聚焦問題才會(huì)有了流淌的電流,電器就開頭工作師：上一課的探究讓我們知道有了閉合的回路,了；但很多時(shí)候, 我們?nèi)孕枰層秒娖魍Ｖ构ぷ?接一個(gè)可以掌握的簡(jiǎn)潔電路；2. 方案組織這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？今日我們就一起來連師：第一我們來熟識(shí)一下將要用到的試驗(yàn)器材；逐一觀看熟識(shí)燈座、電池盒等器材,明白這些器材的連接方式；師：熟識(shí)了這些器材,那么預(yù)備怎樣連接一個(gè)能夠掌握的電路呢？先請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下,畫出連接電路圖；同學(xué)分組爭(zhēng)論畫線路圖；師：請(qǐng)一個(gè)小組來展現(xiàn)一下 師：大家有沒有看法和建議？生： 3. 試驗(yàn)師：下面就請(qǐng)大家依據(jù)方案中畫好的電路圖連接電路；（試驗(yàn)

53、中要留意指導(dǎo)同學(xué)正確的接線方法, 連接之前應(yīng)先將開關(guān)處在斷開位置,連接好之后檢查電路是否從正極到負(fù)極把燈泡和開關(guān)串聯(lián)在其中； 檢查無誤之后再閉合開關(guān),同學(xué)分組試驗(yàn),試驗(yàn)后匯報(bào)溝通；4. 得出結(jié)論師：通過今日的學(xué)習(xí),我們有哪些收成？生：學(xué)會(huì)了連接一個(gè)可以掌握的簡(jiǎn)潔電路；掌握燈泡的亮與滅, 爭(zhēng)論開關(guān)的工作原理； ）師：今日我們使用的試驗(yàn)器材,也是電路中最基本的構(gòu)建元素,它們分別是什么？生：電池（電源）、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)；5. 拓展活動(dòng) 師：我們?nèi)钥梢杂眠@些基本的電路元件連接略微復(fù)雜一點(diǎn)的電路,比如自制一個(gè)模擬紅 綠燈,感愛好的同學(xué)課后參考教材自己制作,下一課可以帶過來溝通 名師歸納總結(jié)大肚能容,

54、容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 21 頁,共 79 頁【教學(xué)反思】本課引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的電路器材連接一個(gè)可以掌握的簡(jiǎn)潔電路；先熟識(shí)器材和設(shè)計(jì)電路 圖很重要,削減了同學(xué)的盲目連接；4 導(dǎo)體與絕緣體【教學(xué)分析】導(dǎo)體和絕緣體在每一個(gè)電器上都會(huì)用到；這也是孩子們平常所能看到的；因此具有生活體會(huì)基礎(chǔ), 本課教學(xué)所要做的把孩子們的相關(guān)生活體會(huì)加以點(diǎn)撥和驗(yàn)證,幫忙他們建立初步 的科學(xué)概念；【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)同學(xué)通過探究初步建立導(dǎo)體和絕緣體的概念；2. 培育同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的才能；【教學(xué)預(yù)備】電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開關(guān)、電池盒、被測(cè)試材料；【教學(xué)過程】1. 問題情境引入師：生活中常常需要插拔電插頭,生：金屬

55、片導(dǎo)電,塑料殼不導(dǎo)電；2. 事實(shí)證據(jù)為什么插插頭時(shí)手只能拿塑料殼而不能碰金屬片呢？師：真的是這樣嗎？我們有方法來證明一下嗎？生：把塑料連接到電路中,看燈泡是否能夠亮；師：嗯,這個(gè)方法不錯(cuò),來試一試吧！同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)溝通；師：同學(xué)們剛才其實(shí)連接了一個(gè)物體導(dǎo)電性能檢測(cè)器,導(dǎo)電；3. 方案組織也可以用來檢測(cè)其他物體是否能師：我們身邊有好多材料,它們能導(dǎo)電仍是不能導(dǎo)電呢？用你們制作的導(dǎo)電性能檢測(cè)器 來檢測(cè)一下吧！小組商議,你們預(yù)備檢查哪些材料,把它填到試驗(yàn)單里；生： 4. 分組試驗(yàn) 同學(xué)依據(jù)方案檢測(cè)自己挑選的材料的導(dǎo)電性；5. 得出結(jié)論 師：匯報(bào)一下各組的試驗(yàn)結(jié)果；生： 師：依據(jù)大家的試驗(yàn)結(jié)果,我

56、們發(fā)覺金屬類的材料導(dǎo)電性比較好,我們可以把它稱為導(dǎo)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 22 頁,共 79 頁體；塑料、干木條、橡膠等材料,不易導(dǎo)電,我們可以把它們稱為絕緣體；但老師在這里需要提示大家, 絕緣體在特定條件下也有可能變成導(dǎo)體；比如干木頭是絕緣體,但濕木頭就是導(dǎo)體；所以,我們不能用濕手去插拔插頭,以免發(fā)生觸電事故 【教學(xué)反思】本課教學(xué)很好地落實(shí)了本單元承擔(dān)的探究目標(biāo)“ 在老師引導(dǎo)下,能基于所學(xué)學(xué)問, 進(jìn)行 簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)設(shè)計(jì)并制訂簡(jiǎn)潔的探究方案；” 第一針對(duì)問題進(jìn)行的塑料導(dǎo)電性的爭(zhēng)論讓同學(xué)體 驗(yàn)了試驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程, 其后進(jìn)行的對(duì)其他材料的爭(zhēng)論就讓同學(xué)體驗(yàn)了制訂簡(jiǎn)潔的探究方案的

57、 過程；【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】本課先以爭(zhēng)論塑料是否導(dǎo)電為“ 先鋒” ,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置“ 物體導(dǎo)電性能檢測(cè)器” ,然后再拓展?fàn)幷摳嗖牧?使探究活動(dòng)有層次、有梯度,很好地落實(shí)了單元的科學(xué)探究訓(xùn)練目標(biāo)；5 安全用電【教學(xué)分析】本課是本單元的最終一課,也是對(duì)同學(xué)日常生活意義重大的一課；為了使同學(xué)在受到安 全訓(xùn)練的同時(shí)得到更好的收集資料、處理信息以及表達(dá)溝通等才能的訓(xùn)練,教材以發(fā)動(dòng)同學(xué) 進(jìn)行安全用電科普宣揚(yáng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)孩子通過查閱資料等方式明白安全用電的相關(guān)知 識(shí),并以設(shè)計(jì)宣揚(yáng)標(biāo)語、制作手抄報(bào)、自繪漫畫等自己善于的表達(dá)形式進(jìn)行科普宣揚(yáng)；【教學(xué)目標(biāo)】1. 明白安全用電相關(guān)學(xué)問,培育安全用電意識(shí)；2. 培

58、育同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)的才能；3. 培育同學(xué)參加社會(huì)科普宣揚(yáng)的活動(dòng)才能和責(zé)任意識(shí)；【教學(xué)預(yù)備】材料預(yù)備：安全用電的相關(guān)資料；【教學(xué)過程】師：今日上課,老師先請(qǐng)大家來看一幅漫畫（出示教材第 23 頁上圖）；師：看了這幅漫畫,我們有什么想說的？生： 師：嗯,用電安全的確是我們需要留意的問題；假如不留意用電安全,就會(huì)引發(fā)用電事 故,造成生命財(cái)產(chǎn)的缺失；你們想為此做點(diǎn)什么嗎？生：做安全用電宣揚(yáng)員去向人們宣揚(yáng)安全用電的學(xué)問；師：這個(gè)想法特別好,怎樣才能做好安全用電宣揚(yáng)員呢？請(qǐng)小組內(nèi)先商議一下；（小組爭(zhēng)論如何做好安全用電宣揚(yáng),然后全班溝通；）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)

59、困難之事,學(xué)習(xí)有成第 23 頁,共 79 頁生：我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問,然后才可以去訓(xùn)練別人；生：我們可以到校區(qū)里去宣揚(yáng)；生：我們認(rèn)為仍要先考慮好宣揚(yáng)的方式 師：大家說得特別好；要做好安全用電宣揚(yáng)員,第一要學(xué)習(xí)明白關(guān)于用電安全的學(xué)問；仍要考慮宣揚(yáng)的方式,以及到哪里去宣揚(yáng), 向誰宣揚(yáng)等等； 大家可以把自己的想法梳理一下,制訂一個(gè)安全用電宣揚(yáng)方案；同學(xué)分組制訂方案,制訂好后作簡(jiǎn)潔溝通；師：下面就請(qǐng)大家依據(jù)自己的方案,開頭我們的行動(dòng)； 第一去收集安全用電的學(xué)問和資 料,老師為大家預(yù)備了一些資料,可以供大家查閱；同學(xué)查閱資料；師：剛才大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真,來說一說自己都懂得了哪些安全用電的學(xué)問？

60、生： 師：大家知道的可真多,下面就做宣揚(yáng)預(yù)備吧 生：寫兒歌,到校內(nèi)和鄰近小區(qū)去朗誦、宣揚(yáng)生： 師：很好,大家著手預(yù)備吧！ 【教學(xué)反思】. 你們預(yù)備怎么宣揚(yáng)呢？本課教學(xué)把原本可以直接教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)很有創(chuàng)意,但由于教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)缺少必要的網(wǎng)絡(luò)查閱設(shè)備,老師課前的紙質(zhì)資料預(yù)備要充分；【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】本課教學(xué)把原本可以直接教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變 成主動(dòng)學(xué)習(xí)；既學(xué)習(xí)了學(xué)問,又錘煉了才能；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁,共 79 頁第三單元植物的一生1 植物資源知多少【教學(xué)分析】植物資源無處不在,這也為同學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的植物資源供應(yīng)