當(dāng)前高校資助育人工作面臨的問題及對(duì)策建議思考

1、當(dāng)前高校資助育人工作面臨的問題及對(duì)策建議思考新媒體時(shí)代信息流通迅速，傳播手段多樣，為高校資助 育人工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此文章運(yùn)用新媒體視角， 分析當(dāng)今高校資助育人工作面臨的問題，并為促進(jìn)資助育人 工作高效高質(zhì)量地開展提供可行性建議。黨的十九大報(bào)告提出健全學(xué)生資助制度，對(duì)學(xué)生資助工 作提出了新的要求。近年來，學(xué)生資助范圍不斷擴(kuò)大，這是 促進(jìn)教育公平的重要舉措。目前，新媒體蓬勃開展，為高校 資助育人工作帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)充分利用 新媒體手段使得資助工作更加精準(zhǔn)有效、資助育人成果更加 顯著，保障貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展貢獻(xiàn)力 量。1當(dāng)前高校資助育人工作面臨的問題貧困生

2、認(rèn)定工作不夠精準(zhǔn)貧困生認(rèn)定工作是做好高校各項(xiàng)資助工作的基礎(chǔ)，也是 實(shí)現(xiàn)資助育人成效的重要前提。目前，大局部高校以教育 部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意 見（教財(cái)201816號(hào)）為指導(dǎo)，結(jié)合高校自身實(shí)際，制定 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方法，有相對(duì)具體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序 指導(dǎo)開展貧困認(rèn)定工作。但是往往認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)缺乏可量化因素, 高校內(nèi)部各學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一。而認(rèn)定的重要參考是申請(qǐng) 人提供的相關(guān)的困難證明材料，以及調(diào)查表上當(dāng)?shù)亟值谰游?會(huì)或村委會(huì)的公章。然而在實(shí)際操作過程中，當(dāng)?shù)匦姓块T 無法深入調(diào)查申請(qǐng)人的家庭困難狀況就加蓋公章，從而導(dǎo)致 申請(qǐng)材料的真實(shí)性缺失。而學(xué)生提交調(diào)查表至學(xué)校后，

3、由于 申請(qǐng)人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員和資助中心工作人員無法一一核實(shí)， 僅僅依靠調(diào)查表上和支撐材料進(jìn)行認(rèn)定，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn) 資助。目前，有些高校為了讓學(xué)生少跑路，不再要求學(xué)生在 申請(qǐng)表上蓋章，改為個(gè)人承諾并簽字，這就對(duì)由學(xué)生、輔導(dǎo) 員、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的評(píng)議小組提出了更高的審核要求， 評(píng)審壓力增加，在班級(jí)評(píng)議環(huán)節(jié)學(xué)生們難免會(huì)主觀評(píng)定，造 成評(píng)定結(jié)果不夠精準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身層面，心理因素 有可能導(dǎo)致貧困認(rèn)定不準(zhǔn)確，來自經(jīng)濟(jì)貧困家庭的學(xué)生由于 怕丟面子而放棄認(rèn)定，有的也會(huì)因?yàn)椤跋勇闊┒e(cuò)失受助 機(jī)會(huì)。資助育人宣傳力度不佳目前，資助政策的宣傳主要通過學(xué)工部門的網(wǎng)站、錄取 通知書中夾帶的宣傳單頁、新生入學(xué)手

4、冊、輔導(dǎo)員介紹等， 宣傳途徑較為單一，機(jī)械地羅列學(xué)校獎(jiǎng)助體系、學(xué)費(fèi)減免、 國家助學(xué)貸款辦理手續(xù)、勤工助學(xué)、“綠色通道等資助信息， 學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的資助政策難以深入理解，對(duì)于具體操作以及 如何利用政策幫助到自己的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)個(gè)人開展知之又 少。資助育人優(yōu)秀案例和先進(jìn)人物的宣傳較為缺乏，宣傳內(nèi) 容也較為薄弱，這局部宣傳可以為廣大學(xué)生樹立典范，傳遞 正能量，幫助學(xué)生樹立前進(jìn)方向。育人作用發(fā)揮欠缺高校資助工作的核心是“資助育人”，有針對(duì)地培養(yǎng)感恩 祖國、回報(bào)社會(huì)的社會(huì)建設(shè)者和接班人，如今大局部高校在 開展資助工作時(shí)，重物質(zhì)資助，輕精神資助，按照學(xué)校的程 序?qū)ⅹ?jiǎng)助學(xué)金發(fā)放后不再對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這

5、就導(dǎo) 致資助工作育人功能的缺失，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在實(shí) 際工作過程當(dāng)中，不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生伴隨著心理問題, 如在與其他同學(xué)相處時(shí)會(huì)出現(xiàn)自卑心理，如果在資助過程中 忽視了這局部學(xué)生的心理健康，就會(huì)有違資助育人工作的初 衷。這些問題應(yīng)當(dāng)受到高校資助工作者的重視，一切工作以育人為目的，保障學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立人格與奮斗精神，助力學(xué)生成長成才。2新媒體視角下高校資助育人工作的創(chuàng)新措施(1)構(gòu)建資助信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。新媒體時(shí)代， 應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)平臺(tái)，及時(shí)公布國家的 資助政策以及學(xué)校的資助信息，例如，從獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳申 報(bào)到后期的公示都可走網(wǎng)絡(luò)化流程，

6、提升工作效率，完善工 作流程，使得資助工作更加有章可循，朝著科學(xué)化、規(guī)律化 的方向進(jìn)步。利用信息化手段，完善資助系統(tǒng)，學(xué)生通過資 助系統(tǒng)填寫家庭情況調(diào)查表等，建立準(zhǔn)確的貧困生數(shù)據(jù)庫， 為助學(xué)金、助學(xué)貸款以及勤工助學(xué)工作的開展打好堅(jiān)定基礎(chǔ), 以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。在開展保險(xiǎn)業(yè)務(wù)時(shí)，為了保障學(xué)生的知情 權(quán)，學(xué)生可以通過資助系統(tǒng)進(jìn)行信息確實(shí)認(rèn)，無論參保與否， 學(xué)生只有在閱讀完保險(xiǎn)須知后才能點(diǎn)擊確認(rèn)按鈕，這樣可以 保證資助工作更加的高效，也在一定程度上幫助學(xué)生有針對(duì) 性地獲取資助信息，使得學(xué)生的信息數(shù)據(jù)等更加精準(zhǔn)。(2)加強(qiáng)育人成果宣傳，擴(kuò)大資助育人影響力。建立 資助中心專網(wǎng)，通過制作新聞通訊稿，對(duì)優(yōu)秀的受

7、助學(xué)生進(jìn) 行專訪，同時(shí)在微信公眾號(hào)平臺(tái)開辟典范專欄，制作微信推 文，宣傳在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)方面取得成果的受助學(xué)生代 表，進(jìn)行典范引領(lǐng)。線上線下宣傳相結(jié)合，通過制作宣傳海報(bào)、舉辦宣講會(huì)等，宣傳受助學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，回報(bào) 社會(huì)的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)對(duì)于貧困生的感恩回饋教育，進(jìn)行思 想引領(lǐng)，潛移默化地影響思維活動(dòng)，幫助受助學(xué)生樹立正確 的人生觀和價(jià)值觀。(3)搭建資助新媒體教育平臺(tái)，提升育人成效。搭建 感恩教育平臺(tái)，分管資助工作的教師通過開設(shè)感恩教育的網(wǎng) 絡(luò)課程，除了感恩誠信教育，還可以增加職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容， 幫助畢業(yè)班的受助學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在走向社會(huì)的同時(shí)， 還需謹(jǐn)記學(xué)生時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)于學(xué)業(yè)的扶

8、持與幫助，讓課 程更加豐富多樣，采取擘生喜聞樂見的方式進(jìn)行潛移默化的 教育引導(dǎo)。同時(shí)，可以成立公益社團(tuán)，組織受助學(xué)生結(jié)合專 業(yè)特色，定期開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，促使志愿服務(wù)活動(dòng)形 成長期化、工程化的運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、 長才干。(4)完善資助監(jiān)督和評(píng)價(jià)體制，為資助育人保駕護(hù)航。 利用新媒體平臺(tái)受眾面廣的特點(diǎn)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于資助 工作的后期監(jiān)督。通過新媒體平臺(tái)，國家資助政策和資助信 息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地傳遞給學(xué)生，與此同時(shí)，學(xué)生也 可以通過新媒體平臺(tái)對(duì)于學(xué)校的資助工作進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)通 過校長信箱等方式進(jìn)行投訴與舉報(bào)，保障資助工作更加“公平、 公證、公開工同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立完

9、善的監(jiān)督體系，使得提 供虛假信息卻獲得資助的學(xué)生收到嚴(yán)厲的處分。利用新媒體 可以跟蹤學(xué)生的畢業(yè)后的去向，促使貸款工作能夠?qū)崿F(xiàn)“零違 約”。完善的資助監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系，能夠保證國家的資助政策 可以真正地落到實(shí)處。3運(yùn)用新媒體手段開展資助育人工作的意義在新媒體環(huán)境下，高校資助育人工作有著深遠(yuǎn)的意義。 在新媒體的環(huán)境下，開展高校教育，不僅能最大化實(shí)現(xiàn)社會(huì) 教育資源的合理優(yōu)化配置，而且社會(huì)生活中的正能量轉(zhuǎn)移到 每個(gè)學(xué)生，提高思想政治教育的質(zhì)量，有效地幫助大學(xué)生建 立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀，且能幫助學(xué)生樹立勇于 拼搏、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、吃苦耐勞的精神和感恩之心。 鼓勵(lì)學(xué)生將這種優(yōu)秀的精神品質(zhì)應(yīng)用到

10、學(xué)習(xí)甚至生活中，這 對(duì)人一生的開展具有不可估量的教育及促進(jìn)意義，從而到達(dá) “育人”的目的。為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生服務(wù)，在援助工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行 思想教育是大學(xué)生援助教育的首要原那么。新媒體技術(shù)的開展 為高校資助教育政策的推行提供了便利的載體。例如，通過 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，微信官方帳戶和微博，等等，有效地為學(xué)生提 供更全面的服務(wù)，讓學(xué)生覺得大學(xué)的問題，建立了一個(gè)面向 學(xué)生的資助和教育服務(wù)體系，促進(jìn)了開展和建設(shè)社會(huì)主義的 現(xiàn)代社會(huì)。例如，通過新媒體平臺(tái)，提高了資金和教育體系 的透明度，真正為需要資助的學(xué)生提供了資金，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn) 資助。在新媒體環(huán)境下，信息資源流動(dòng)非常迅速，這為高校 經(jīng)費(fèi)教育工作創(chuàng)新提供了便利條件，有利于工作管理模式的 創(chuàng)新。以新媒體平臺(tái)開展為基礎(chǔ)，推動(dòng)全員教育，實(shí)現(xiàn)籌資 教育服務(wù)平臺(tái)的多方參與，有效提高籌資教育效率。通過構(gòu) 建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生不僅能在第一時(shí)間了解相關(guān)政策, 參與資助教育的管理過程，同時(shí)也意識(shí)到補(bǔ)貼資金的整個(gè)過 程受到監(jiān)督，防止補(bǔ)貼資金轉(zhuǎn)移到其他用途的現(xiàn)象發(fā)生。4結(jié)束語大學(xué)生資助是黨和國家高度重視的民生工程，關(guān)