人教版八年級下冊物理教案8.3摩擦力

1、課 題摩擦力課 型新授教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度1通過生活中的實例分析，知道摩擦力；2知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法；3通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；4能運用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用， 培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設計實驗、分析概括的能力。1通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。 培養(yǎng)學生思考問題的辯證觀點；2通過生活中實例的研究，激發(fā)學生用所學知識解決實際問題的熱情。教學重點教學難點教學用具教材分析學情分析教學方法引導學生探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”，

2、解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。小車，彈簧測力計，大砝碼，毛巾，棉布，長木板,米，玻璃杯，筷子，多媒體。本節(jié)課是在學生具備了一定的力學基礎知識的基礎上設計的。在講完重力，彈力，平衡力之 后，是力學中比較靠后的知識體系，本節(jié)課重在用實驗探究研究影響滑動摩擦力的幾個因素。 增多與減小摩擦力的方法也是一個重點，可以開拓學生視野，學有所用。摩擦力一節(jié)是在學生已經(jīng)儲備了一定的力學知識之后，具有了一定的科學研究方法的基礎上 進行的新課。無論是知識目標的達成還是控制變量法的研究學生學起來都比較輕松講授法、討論法、實驗法、歸納法、對比法教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動一 ：引入新課師

3、演示實驗：請看實驗：老師將米裝進玻璃 杯中，問：是否能用筷子將米提起來？（教師 演示）生：議論紛紛（認真觀察）師：為什么 筷子能將米提起來呢？板書：第三節(jié) 摩擦力 二：進行新課 （一）摩擦力1 學生體驗：摩擦力是如何產(chǎn)生的？現(xiàn)在同學做一游戲：(1) 手與桌面保持一定的距離，用力推或拉， 感受有們有阻礙手運動的力；1學生活動（學生觀察回答）生：觀察并討論生：米受到摩擦力(討論、回答)學生體驗:摩擦力產(chǎn)生的條件設 計 意 圖用 生 活 用 品 引 入 新課，體現(xiàn)了“從 生活走向物理，從 物理走向社會”的 理念，演 示 實 驗 調 動 學 生 的興趣，吸引 學生的注意力。通 過 分 析 一 些 實

4、例 使 學 生 認 識 摩 擦力的存在(2) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌 面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； (3) 手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手 不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力； （4）將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但 手掌相對桌面靜止。感受有沒有一個阻礙手運 動的力2.生：討論并談感受（抽生起來談感受）3.師生共同總結摩擦力概念4.教師點撥：兩個互相接觸的物體，當它們做 相對運動或有相對運動趨勢時，在接觸面上會 產(chǎn)生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的力， 這個力叫摩擦力。5.根據(jù)摩擦力概念學生總結摩擦力產(chǎn)生條件： a.兩個物體接觸且有壓力；b.有相對運動或相對運

5、動的趨勢；c.接觸面不光滑。6.根據(jù)力的三要素，學生總結摩擦力的三要 素：a：摩擦力的作用點：接觸面上；B ：摩擦力的方向：與相對運動或相對運動趨 勢方向相反。7. 拓展 ：摩擦力的三種類型：滑動摩擦，滾 動摩擦，靜摩擦。8.學生說說生活中摩擦力（多媒體展示） 9.測量摩擦力的大?。航鉀Q了摩擦力的方向和 作用點，再來重點研究摩擦力的大小，那么 如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大 小呢？思考：當用力推木塊在桌面上滑動時，它受到 了哪些力？怎樣保證摩擦力和推力相等呢？ 測量摩擦力用到了什么研究問題的方法呢？ （轉換法）進行分組實驗：學生分析討論，回答展示實驗方案：用彈簧測 力計拉動木塊在水平面

6、上做勻速直線運動，測 出拉力從而測出摩擦力（保持測力計的指針不 動）（二）、摩擦力的大小與什么因素有關？（分 組實驗）生：（討論、回答）摩擦力的 作用點在物體表面上，方向與 物體相對運動的方向相反。學生分析討論，回答展示實驗 方案：用彈簧測力計拉動木塊 在水平面上做勻速直線運動， 測出拉力從而測出摩擦力（保 持測力計的指針不動）充 分 調 動 所 有 同 學的積極性，更多 的同學參與實驗 加 深 對 摩 擦 力 的 全面理解培 養(yǎng) 學 生 分 析 問 題，解決問題的能 力學 生 體 會 物 理 學 中 控 制 變 量 的 研 究方法。 提出問題 ：創(chuàng)設情境：推動地面上的箱子 學生思考、討論、提

7、出自己的時，箱子越重，越費力，地面越粗糙，越費力，2猜想?？梢?，影響摩擦力的因素有什么呢？ 歸納學生的猜想： 學生可能猜測滑動摩擦力大小可能與： 物重；接觸面所受壓力；接 ：什么原因使摩擦力變大呢？在 明 確 了 研 究 目 的的基礎上，在教觸面粗糙程度；物體運動的速度；接觸面面積 的大小等因素 設計實驗： 師：（副板板）摩擦力可能跟 這些因素有關，要研究跟其中一個因素的關系 應該采用什么方法進行研究？我們先來研究 摩擦力的大小與壓力（重力）是否有關呢？明 確了實驗方案，各小組先討論設計好實驗步驟 和實驗表格。（實驗器材在桌面上）怎樣研究 摩擦力大小是否與接觸面粗糙程度有關呢？ 指導學生設計實

8、驗。 進行實驗： 讓學生用設計的實驗去進行驗 證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。引導學 生進行實驗，實驗過程中進行指導。生：手對桌面所施加壓力不同， 壓力大、摩擦力大（討論回答生：控制變量法（討論回答）（討論設計實驗方案）展示實 驗方案并進行評估，找出最佳 方案。學生進行實驗。收集數(shù)據(jù)師的引導下，由學 生 完 整 的 設 計 出 方案，充分體現(xiàn)力 學生的主體地位， 培 養(yǎng) 了 學 生 的 創(chuàng) 新 精 神 和 實 踐 能 力教 師 與 部 分 實 驗 小組的探究工作， 注 意 培 養(yǎng) 學 生 解 決問題的能力。注 重 培 養(yǎng) 學 生 整 理 數(shù) 據(jù) 、 分 析 問實驗情況實驗條件 壓力情 接觸情

9、 況 況速度測力計示數(shù) F/N題、歸納結論的能 力 和 勇 于 發(fā) 表 見 解的意識。一個木木板123塊(平放）一個木塊1 個鉤碼一個木塊（桌面）木板（桌面）一個木板（桌面）上勻速勻速勻速學生對數(shù)據(jù)進行整理、討論、 分析、歸納、總結。本 次 實 驗 完 全 放 手給學生，讓學生 自 己 設 計 并 進 行 實驗，目的是培養(yǎng) 學生的探究能力， 讓 學 生 親 自 體 驗 成功的喜悅。一個木鋪毛巾木板結摩擦力與接觸面面積的大小無4塊（側放）（桌面）勻速關僅5一個木塊(平放）木板（桌面）快速生：討論舉例總結知識，更重要的是 生 人走路的時候要用到摩將本節(jié)研究問題擦力的方法及思維程 生 自行車或汽車在

10、剎車的時候要用到摩擦力，生掃地、擦黑板的時候都要 用到摩擦力序提煉出來，使學 生初步學會這些 方法并體會到它3 分析與論證： （實物投影展示實驗數(shù)據(jù)） 請同學們觀察這幾組同學設計的表格與你設 計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進 行評估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學們討論 一下，你能得出什么結論 得出結論 ：讓學生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、 歸納出結論。摩擦力的大小與壓力大小和接觸 面的粗糙程度有關。接觸面粗糙程度相同時， 壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸 面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力與接觸面面積的大小是否有關 呢？請同學利用桌面器材繼續(xù)實驗。（提示： 研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙

11、程度必須 相同。）（巡回指導）實驗結束提問實驗結論引導：大家說:摩擦力是有益的還是有害的？ （三）、摩擦的利用和防止1.在許多情況下摩擦是有用的。講授：大家說的很好，其實摩擦力在我們的生 活中很多情況都是有用的：展示多媒體圖片比如，利用傳送帶將貨物運送到高處時，傳送 帶和貨物之間有摩擦；拔河時手和繩子之間有 摩擦；人走路時，腳和地面有摩擦；體操運動 員手和單杠之間的摩擦；自行車車閘閘皮與車 圈之間的摩擦；擰瓶蓋時手和瓶蓋的摩擦；這 些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你還知 道那些地方需要增大摩擦？這些時候，我們都 用了什么方法增大摩擦的呢？（多媒體展示：增大摩擦的方法：增大壓力； 增大接觸面粗

12、糙程度。）2.a：引導當然還有很多時候，摩擦是有害的。 比如我們要推動一個重物時，這是我們可能會 在重物下放上圓木，就能減小摩擦；再比如機 械零件之間的摩擦，這時我們會用到滾動軸4生滑雪的時候有摩擦力 學生閱讀后思考、總結增大摩 擦及減小摩擦的方法。 學生舉例：說出生活中增大或 減小摩擦的例子。解決開始的 問題中用到了什么方法 學生分正反雙方辯論閱讀教材，討論總結增大摩擦 的方法并舉例，教師投影示范。 總結減小摩擦的方法，并舉例， 教師投影示范。學生小結，談談在本節(jié)課的收 獲。們在解決問題中 的巨大作用，從而 實現(xiàn)教學的真正 目的。） 承。下面大家一起閱讀一下教科書第 36 頁的 “科學世界”

13、，看看我們有什么方法可以減小 摩擦？（多媒體展示：減小摩擦的方法：減小壓力； 減小接觸面粗糙程度； 用滾動代替滑動； 是 兩個相互接觸的表面隔開。）三：總結這節(jié)課我們學習了有關摩擦力的知識，知道 摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點和方向，測量了滑 動摩擦力的大小，分析了影響滑動摩擦力的因 素。并對生活中那些地方要增大摩擦，那些地 方要減小摩擦做了討論，掌握了一些增大減小 摩擦的方法。課堂1、關于摩擦力，下列說法中錯誤的是（ ）A 滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關B 在相同條件下，滾動摩擦比滑動摩擦小C 在任何情況下摩擦力總是有害的D 輪胎上有凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦2、騎自行車

14、的人，遇到緊急情況剎車時，用力捏閘，其目的是為了（ ） A 增大壓力以增大摩擦 B 使接觸面粗糙以增大摩擦練C 減小摩擦D 以上說法都不對習課3、關于滑動摩擦力的大小，下列說法正確的是（ ）A 兩木塊的接觸面積越大，滑動摩擦力就越大B 在同一個接觸面上滑動時，木塊所受的滑動摩擦力隨壓力的增加而增大C 兩木塊相對滑動得越快，滑動摩擦力就越大D 只要接觸面粗糙，兩木塊間就存在著滑動摩擦力4 、體重為 500N 的雜技演員在進行爬竿表演時，必須緊緊地握住爬竿，這是靠增大 的方法來增大摩擦的。當他勻速向上爬時，爬桿對手的摩擦力為 N, 向 ；當他勻速下滑時，爬桿對手的摩擦力大小為 N, 向 。方方下作業(yè)5、拔河比賽中，運動員常穿上較新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，并選出體重較大 一點的運動員參賽。請你說出上述情形的物理道理：（1） （2） （3）5板1 研究自行車上的摩擦。（1）自行車剎車時，用力越大就停得越快，這是為什么？（2）自行車鎖由于受到雨淋，不好用了。什么辦法可以讓鎖變得好用？（3）使用自行車時是如何增大有益摩擦和減小有害摩擦?、動手動腦學