人教版二年級下冊數(shù)學試卷分析

1、附件 52019-2020 學年第二學期教學質量檢測試卷分析表年級縣（市)特克斯縣二年級學校（蓋章）： 學科數(shù)學分析人試卷分析典型錯題分析本學期期末考試結束了，從整體來看，在試題容量、命 題質量和難度上與平時模擬測試相當。沒有明顯偏題、怪題。 題干設置整體來說簡明清晰，充分考慮了學生綜合能力，以 及學生的答題速度，有利于學生作答和教師評卷。本試題的命題形勢符合教材中知識點的認知層次，對學 生各知識點的考查水平還是比較高的。統(tǒng)計基礎性與拔高性 內容所占比例適中；結合試題考查水平對照自己教學的處理， 分析教學大綱與教材把握基本到位、課標與知識點考查水平 之間差距不大、知識點的深廣度基本到位。試題難

2、易程度適 中，抓住本冊教學內容的基本知識點，突出重點，有拔高題。 既能面向全體同學，又能給大部分優(yōu)等生表現(xiàn)的機會。本卷共六大題，分為填空、判斷、選擇、計算、數(shù)據收 集整理、解決問題等。不僅考查了學生對基本知識的掌握， 而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。第一大題，填一填。每空 1 分，共 23 分。其中包括了 9 個小題，考查學生對基本概念的理解。涉及內容全面、命題 方式新穎，巧妙、難易程度適中。內容比較多，學生容易填 錯或出現(xiàn)空題現(xiàn)象。第 1 小題，有 24 個風車，平均分成 3 份，每份（ ）個； 如果平均分成 6 份，可以分成（ ）份。這是最基礎的除法 算式題目，仍然有

3、部分學生做錯，不是因為不會，而是因為 太過疏忽，造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局 限性。第 2 小題，前半部分：30 里面有（ ）個 5，（ ）個（ ） 是 63，對于數(shù)的組成這部分內容，學生都知道不同數(shù)位的數(shù) 字表示不同的意思，因此大部分學生都能做對。而后半部分： （ ）個 10 是 1000，書上的知識點是“ 10 個百是 1000”， 對于知識點學生都能背下來，但這道題考查的是知識點的靈 活運用，不是照搬照抄，出錯率較高，學生年齡小，思維還 不開闊，缺乏解題經驗，需要在教學工作中加強練習和巧妙 的指導。同時也說明學生在這方面所受訓練較少，體現(xiàn)了教 師對書本知識擴展延伸不大。第

4、4 小題，（ ）里最大能填幾。比如（ ）X 6 53,所 有學生都能理解“”號的意思，但是很多同學都忽略了或不 理解“最大”兩個字的含義造成失分，說明學生分析題目的 能力還有待加強，平時教師應該有針對性的訓練。第 5 小題， 8=9. ，余數(shù)最大是（ ）?？疾榈闹R點是“余數(shù)小于除數(shù)”，大部分學生都能理解并做對， 少部分學生還是做錯了，說明平時輔導后進生的工作做得還 不夠，導致他們基礎知識和概念性的題目都還沒有掌握。第 8 小題，填合適的單位名稱?？疾榈氖潜緝越滩牡诎?單元“克和千克”的知識。大部分學生完成較好，個別學生 缺乏生活經驗造成失分。第二大題，判斷對錯。目的是考查學生對知識點的掌握

5、程度和辨析能力。每小題 2 分，共 10 分。第 1 小題， 738=8.9，大部分學生都能做對，但還是有個別學生明白余數(shù)小于除數(shù)的知識點，但在做題的時 候往往又顧此失彼，考慮不了那么全面。第 5 小題，算盤中，一個下珠表示 5，一個上珠表示 1。 大部分學生都能做對，極個別的可能因為操之過急，沒看清 楚題意，所以做錯了。第三大題，選擇題。要求學生準確把握所學內容，正確 剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題 2 分，共 10 分。第 1 小題，989 后面的第 4 個數(shù)是（ ）。出錯的原因有 兩個，一是學生數(shù)數(shù)時，拐彎的數(shù)字容易數(shù)錯，這與平時訓 練少有關系，二是很多學生在還沒讀懂題意的

6、情況下就開始 下筆，將 989 包含在這 4 個數(shù)當中了而造成失分。第 4 小題，下面各數(shù)，一個 0 都不讀的是（ ）。本題應 該來說是基礎的基礎，但是總體來看正確率不高，很多學生 平時的學習習慣不太好，比較浮躁，越是簡單的題越要出錯， 而且從來不檢查，所以在平時教學中不光要理解知識點，教師還要想辦法讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第四大題，算一算。內容涉及到直接寫得數(shù)、脫式計算 和豎式計算?？疾榱藢W生的計算能力。大部分學生計算較為 扎實?？傮w來看，在口算、除法豎式計算、混合運算多種計 算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關的運算 技能。但仍有部分學生由于粗心與基礎不扎實，豎式計算數(shù) 位沒有

7、對齊、滿十沒有進一、忘記寫余數(shù)，以及混合運算中 出現(xiàn)運算順序顛倒、數(shù)字抄寫錯誤等低級錯誤。這與學生的 年齡特點有關，但也應該讓老師們從小培養(yǎng)學生細致認真的 學習習慣。第五大題，看圖回答問題。檢測的是本冊教材第一單元 數(shù)據收集整理的知識，本題要求根據統(tǒng)計圖填最喜歡吃哪種 水果的同學最多、兩種水果比較人數(shù)多出來多少以及一共調 查了多少名同學，題目比較簡單，答案一目了然，答題情況 比較好。第六大題，解決問題，共包括 5 個小題。讓學生理解題意列算式解答。有些學生能讀懂圖意，讀 不懂的也很多。平時的教學中訓練不夠，反映出學生獨立分 析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點 注意。本題主要考

8、查了學生對除法的意義的理解和運用，能 列出算式和正確計算。本題考試的情況不甚理想。這里面和 學生語言文字理解能力與數(shù)學閱讀能力的薄弱有關，同時也學生答題存在問題與學生的年齡特點有關。因為低年級學生對于文字的表述與 理解還不深，而且試卷中的題目還存在兩步計算的情況，很 多同學會有遺漏步驟。綜合看來，以下幾道題失分較多：第 1 小題的第（2），有12 個燈籠，用去 4 個，還剩幾個？ 這學期主要學的是除法，很多學生明明會做，就算知道是減 法，但是根據他們的慣性思維，一律用成了除法，而造成失 分嚴重。第 2 小題，同第 1 題一樣，第一問應該是減法用成了除 法，造成第二問也跟著錯了。第 5 小題，坐

9、船問題，很多同學還是不理解在有余數(shù)的 情況下，商加一的原因，有些學生直接沒寫第二步。學生還 沒弄明白什么時候商要加一，什么時候不加，更有甚者出現(xiàn) 了商加余數(shù)的情況。說明學生對于這部分內容掌握不扎實， 還需要在平時多加練習，達到靈活運用的程度?？v觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比 較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的 關系。1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友 認真書寫的習慣。2.學生的讀題和審題能力還需要進一步加強，有些題目 學生會做，但是沒有讀懂意思，有些學生對試卷的題目要求 不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我會加強學生對改進教學建議題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一 步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的正 確率。4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的 練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠 把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意： 1.把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活 中學習數(shù)學，課