下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題及答案考試試卷(二)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題及答案考試試卷(二)1教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法（）A、合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序B、合法，對(duì)其他人有警示作用C、不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利 2下列歷史事件按時(shí)間排序排列正確的一組是( )。 A.戊戌變法一馬關(guān)條約一五四運(yùn)動(dòng)B.鄭和下西洋一戚繼光抗擊倭寇一鄭成功收復(fù)臺(tái)灣C.張衡發(fā)明地動(dòng)儀諸葛亮寫(xiě)出師表一張騫出使西域D.虎門銷煙一甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 3素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。 A.德育B.智育C.創(chuàng)新教育D.全面發(fā)展教育 4我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。世界上現(xiàn)存最早的、

2、有明確時(shí)間記載的印刷品是唐朝時(shí)印刷的（）。 A.甘石星經(jīng)B.金剛經(jīng)C.唐律疏議D.黃帝內(nèi)經(jīng)5教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來(lái)自于不斷變化的學(xué)生，沒(méi)有一成不變的學(xué)生，自然也沒(méi)有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須（ ）。 A.以研究者的眼光對(duì)待教育教學(xué)B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生C.改變“教教材”為“用教材教”D.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考6找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、”空缺處的數(shù)字，正確的是(?)。 A.13B.15C.17D.197北京香山飯店是一座融中國(guó)古典建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)為一體的酒店，設(shè)計(jì)師旨在借這一現(xiàn)

3、代化建筑體現(xiàn)民族建筑藝術(shù)的精華，該設(shè)計(jì)師是(?)。 A.劉敦楨B.貝津銘C.呂彥直D.梁思成8（2021年下半年真題）花露水有一定的消毒殺菌作用，對(duì)蚊叮蟲(chóng)咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項(xiàng)中，屬于花露水主要成分的是（） A.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇 9小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫(huà)棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜。 該老師的做法：（ ） A.錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤,應(yīng)搜査所有學(xué)生的口袋C.錯(cuò)誤,應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛捜査D.錯(cuò)誤,應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜10（2020年真題）師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)

4、。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。 A.公利性B.利他性C.自利性D.群利性 11下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有（ ）A、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)B、關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金C、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)D、允許學(xué)校體罰學(xué)生 12某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A、進(jìn)修培訓(xùn)B、同伴互助C、師德結(jié)對(duì)D、自我研修 13被稱為我國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟是（）。A、敦煌莫高窟B、洛陽(yáng)龍門石窟C、大同云岡石窟D、天水麥積山石窟 14下列屬于孔子思想觀點(diǎn)的是( )。 提出

5、“仁”的學(xué)說(shuō)，主張統(tǒng)治者愛(ài)惜民力具有辯證觀點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)立雙方會(huì)互相轉(zhuǎn)化提出“禮”治，要求人們嚴(yán)格遵守等級(jí)秩序主張社會(huì)回到“小國(guó)寡民”的原始狀態(tài) A.B.C.D. 15漁夫和金魚(yú)的故事、古代英雄的石像、小熊拔牙分別為（）。A、民間童話、創(chuàng)作童話、文學(xué)童話B、童話詩(shī)、童話故事、童話劇C、擬人體童話、常人體童話、超人體童話D、民間童話、文學(xué)童話、科學(xué)童話 16某中學(xué)的歷史興趣小組對(duì)古代埃及文明開(kāi)展探究活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谝韵滤姆鶊D片中找到了一張反映古代埃及文明的圖片。該圖片是（）。 A.B.C.D. 17對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師

6、具有（）。A、獨(dú)立自主意識(shí)B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C、求真務(wù)實(shí)精神D、人文關(guān)懷意識(shí) 18下列哪一種不屬于造字方法（ ）A.象形B.指事C.會(huì)意D.假借 19小學(xué)教師余某在課間休息時(shí)，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為（）。 A.合法，教師有課間休息的權(quán)利B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙20眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是（ ） A.72B.73C.74D.

7、75 21人體最大的解毒器官是（ ）。A.胃 B.腎臟 C.肝臟 D.脾 22貝多芬的交響曲中被稱為“命運(yùn)交響曲”的是（ ）。A.第三交響曲 B.第五交響曲 C.第六交響曲 D.第九交響曲 23下面主張中屬于墨子的是（ ）。A.兼愛(ài)、非攻 B.知雄守雌C.行王道，施仁政 D.法后王 24( )是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。A.教師申訴制度 B.教育行政復(fù)議C.教育行政訴訟 D.教育行政賠償 25“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就”。這種說(shuō)法違反了( ) A.學(xué)校管理?xiàng)l例B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.教師管理?xiàng)l例

8、 26把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( ) A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 27劉老師工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題就與家長(zhǎng)聯(lián)系。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常以前輩的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)的教育方式等指指點(diǎn)點(diǎn)。劉老師的做法（）。A.正確，老師就應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通B.正確，老師懂的比家長(zhǎng)多，應(yīng)該多指導(dǎo)家長(zhǎng)C.不正

9、確，教師沒(méi)有權(quán)利指導(dǎo)家長(zhǎng)D.不正確，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系，尊重家長(zhǎng)的人格 28蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是（）。A.韓信、勾踐B.項(xiàng)羽、夫差C.項(xiàng)羽、勾踐D.韓信、夫差 29作為一種力量，文化力不是一種直接作用的力，其顯現(xiàn)及發(fā)揮必然要通過(guò)一定的載體或媒介。要么是附著于人們的思想觀念或是精神理念上，要么是物化在一定的物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品上。只有通過(guò)精神的或者物質(zhì)的載體，文化力才有了真實(shí)的存在。也就是說(shuō)，文化力并不是那種立

10、竿見(jiàn)影式的顯在力量，不可能由人們隨心所欲地控制和主宰。這也正是千百年來(lái)人們對(duì)文化力認(rèn)識(shí)一直較為模糊的根本原因之一， 作者通過(guò)這段文字意在（）。 A、說(shuō)明文化力是一種軟實(shí)力 B、表明文化力的表現(xiàn)形式是多樣的C、闡述文化力本質(zhì)上具有依附性質(zhì)D、懈釋人們對(duì)文化力認(rèn)識(shí)不清的原因 1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫(xiě)上自己的“拿手好戲”：手工、書(shū)法、彈琴、乒乓球于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒(méi)有什么朋友。于老師把小偉找來(lái)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說(shuō)自己沒(méi)什么特

11、長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說(shuō)：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來(lái)！”小偉想了很久，急得快哭了，怯怯地問(wèn)：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開(kāi)，請(qǐng)問(wèn)削梨算是特長(zhǎng)嗎？ ”于老師當(dāng)即拍板：“行！就這個(gè)了?！闭故净顒?dòng)當(dāng)天，于老師鄭重地請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來(lái)足足有50厘米長(zhǎng)，同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來(lái)。從那以后，小偉開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角

12、度，評(píng)析于老師的教育行為。（14分) 2下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來(lái)幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū)，極少跟同學(xué)來(lái)往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，您記得我嗎?”我說(shuō)：“當(dāng)然記得，真高興再看見(jiàn)你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天是有事找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問(wèn)。接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭，聽(tīng)到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說(shuō)：“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一

13、點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒(méi)有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。問(wèn)題：從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示?(14分)3兒童劉某，男，2001年4月出生。2

14、007年該兒童要求進(jìn)入某師范大學(xué)的附屬小學(xué)接受義務(wù)教育，該小學(xué)拒絕接收，理由是：區(qū)教委制定的區(qū)中小學(xué)2007年度招生方案規(guī)定該附屬小學(xué)的新生入學(xué)年齡為6歲10個(gè)月，而劉某至2007年8月30日新生入學(xué)只有6周歲4個(gè)月零10天。劉某的父親則認(rèn)為其子已達(dá)到中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定的年滿6周歲應(yīng)當(dāng)入學(xué)的年齡，附屬小學(xué)拒收系違反義務(wù)教育法的行為。他們多次與學(xué)校交涉未果。劉某的父親遂多次要求區(qū)教委對(duì)該小學(xué)拒收劉某入學(xué)一事做出處理，區(qū)教委一直對(duì)此事不予受理。請(qǐng)你利用教育法律知識(shí)分析該材料。1閱讀下面的材料根據(jù)要求寫(xiě)作文。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么首先意味著他是這樣一個(gè)人他熱愛(ài)孩子

15、感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！?根據(jù)上述材料給你的啟示。聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)以“師愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。文體不限，不少于800字。 【參考答案】1：C解析：班級(jí)管理中，對(duì)于后進(jìn)生教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重他們的人格，幫助其樹(shù)立信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是罰款，而且教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

16、，故選C。 2：B解析：戊戌變法，1898年；馬關(guān)條約，1895年；五四運(yùn)動(dòng)，1919年。A項(xiàng)錯(cuò)誤。鄭和下西洋，1405年開(kāi)始；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，1662年初。B項(xiàng)正確。張衡發(fā)明地動(dòng)儀，公元132年；諸葛亮寫(xiě)出師表，建興五年，公元227年春天；張騫出使西域，公元前138年。C項(xiàng)錯(cuò)誤?；㈤T銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，1894-1895年；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1840-1842年。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3：C4：B解析：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)期，已有雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集等。唐朝印刷的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。 5：A解析：教師在教

17、學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。 6：D解析：1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，9+12-2=19。 7：B解析：北京香山飯店建于1982年，由國(guó)際著名美籍華裔建筑設(shè)計(jì)師貝聿銘先生主持設(shè)計(jì)。 8：D解析：花露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體,輔以少量螯合劑、抗氧劑和耐曬的水溶性顏料,顏色以淡湖蘭、綠、黃為宜。香精用量一般在2%5%之間，酒精濃度為70%75%。習(xí)慣上香精以清香的薰衣草油為主體,有的產(chǎn)品采用東方香水香型(如玫瑰麝香型),以加強(qiáng)保香能力，稱為花露香水。 9：A解析：應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛，搜查侵犯了學(xué)生的

18、人身權(quán)。 10：B解析：利他性，一般泛指把社會(huì)利益放在第一位，為了社會(huì)利益而犧牲個(gè)人利益的生活態(tài)度和行為的原則，是一種形式上與利己主義相對(duì)立的道德原則和道德理論。汪金權(quán)老師為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力體現(xiàn)出教師職業(yè)利他性的特點(diǎn)。 11：D解析：D項(xiàng)不屬于國(guó)家保障學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力，體罰學(xué)生侵犯的是學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 12：B解析：該校為教師相互交換意見(jiàn)、彼此分享經(jīng)驗(yàn)提供了很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，所體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是同伴互助。 13：A解析：此題考察藝術(shù)素養(yǎng)，敦煌莫高窟被稱為我國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟。 14：C解析：都是道家思想的體現(xiàn)。 15：B解析：16：C解析：A項(xiàng)是漢謨拉比法典，反映

19、了古代兩河流域文明；B項(xiàng)是佛陀坐像，反映了古代印度文明；C項(xiàng)是獅身人面像，反映了古代埃及文明；D項(xiàng)是帕特農(nóng)神廟，反映了古代希臘文明。 17：C解析：高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，事先運(yùn)用試驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)請(qǐng)教學(xué)者等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。 18：D解析：【解 析】“六書(shū)”中的象形、指事、會(huì)意、形聲屬于造字方法，轉(zhuǎn)注和假借不屬于造字方法。 19：C解析：教師不得在學(xué)生集體活動(dòng)場(chǎng)所吸煙 20：B解析：眾數(shù)是一組數(shù)字中出現(xiàn)最多的數(shù)字,題干中出現(xiàn)最多的數(shù)字是73,故本題選B 21：C解析：肝臟是人體最大的解毒器官，血液流經(jīng)肝臟時(shí)，一些有害物質(zhì)可被肝臟產(chǎn)生的酶進(jìn)行分解。

20、22：B解析：1808年貝多芬發(fā)表了他的第五交響曲（命運(yùn)）。在貝多芬的第五交響曲里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，樂(lè)符會(huì)“敲門”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱之為“命運(yùn)交響曲”。 23：A解析：“兼愛(ài)”“非攻”是墨家學(xué)派代表墨子的主張；“知雄守雌”出自老子：“知其雄，守其雌，為天下奚”，比喻與人無(wú)爭(zhēng)，是道家學(xué)派的主張；“行王道，施仁政”是儒家學(xué)派孟子的主張；“法后王”是荀子的主張。 24：A解析：教師中訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民一教師，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。 25：B解析：解析：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護(hù)，不得隨意開(kāi)除教師

21、。 26：C解析：專家解析：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 27：D解析：材料中劉老師雖然工作認(rèn)真，但是與家長(zhǎng)的溝通方式存在問(wèn)題。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該建立在平等溝通基礎(chǔ)上，教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格，故本題選D。 28：C解析：上聯(lián)描寫(xiě)的是項(xiàng)羽，下聯(lián)描寫(xiě)的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是吳王，卻被越王勾踐臥薪嘗膽之后打敗。 29：C解析：文段的首句指出文化力的顯現(xiàn)及發(fā)揮要通過(guò)一定的載體或媒介，即文化力具有依附性。接下來(lái)主要是對(duì)文化力的依附性進(jìn)行具體論述，故選C。 1于老師的做法主要

22、體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。(1)面向全體，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。該案例中的于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒(méi)有報(bào)名，考慮到小偉是剛轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)，體現(xiàn)了于老師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。(2)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都不同，都有自己的特點(diǎn)、喜好和特長(zhǎng)。教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們都能得到重視，發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，促使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)并得到最大的發(fā)展。該案例中的于老師重視小偉的個(gè)體差異，鼓勵(lì)小偉表演自己的特長(zhǎng)

23、，增強(qiáng)了小偉的自信心。(3)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光之處，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。該案例中的于老師就做到了這一點(diǎn)，注重發(fā)揮小偉肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，小偉的各方面能力也因此得到了鍛煉。【專家點(diǎn)撥】該材料分析題相對(duì)較容易，理清學(xué)生觀的具體要點(diǎn)，并以此分析材料中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，注意兩者結(jié)合論述即可。其中，學(xué)生觀（常考要點(diǎn)）：以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、因材施教等；教師觀（常考要點(diǎn)）：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)等。 2教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有自己成長(zhǎng)才能有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種

24、困難。材料中，這位老師通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)提供幫助，同時(shí)也促成了自己的進(jìn)步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、最大程度上的幫助。 累積專業(yè)知識(shí)，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。要有教師職業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識(shí)到不能再犯同樣的錯(cuò)誤。所以：(1)這位教師的回憶體現(xiàn)了新課改背景下教師觀實(shí)現(xiàn)了教師角色和行為

25、的轉(zhuǎn)變。教師角色方面，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師行為方面，更強(qiáng)調(diào)教師的反思。(2)現(xiàn)代教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)任，要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心更要關(guān)注未成年學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。材料中教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。面對(duì)這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重

26、視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時(shí)幫助學(xué)生，開(kāi)展心育，有針對(duì)性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。(3)在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。材料中的教師通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、最大程度上的幫助，才能更好照顧學(xué)生，不再犯同樣的錯(cuò)誤。命題分析本題考查的是素質(zhì)教育的教師觀，即新課改背景下現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變。技巧點(diǎn)撥從解題思路

27、上來(lái)講，首先，明確新課改背景下現(xiàn)代教師的角色內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和人格學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師要做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，教師要做教育教學(xué)的研究者、終身學(xué)習(xí)者和反思的實(shí)踐者。其次，仔細(xì)閱讀題中所給材料，從材料中找出反映素質(zhì)教育的教師觀相關(guān)觀點(diǎn)的語(yǔ)句，然后分析這些語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)內(nèi)涵。從答題方法上講，首先，回答材料中教師的行為體現(xiàn)了什么，或反映了什么。如，“現(xiàn)代教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”。其次，闡述素質(zhì)教育的教師觀的基本內(nèi)涵是什么，不必寫(xiě)出所有觀點(diǎn)，只需寫(xiě)出關(guān)鍵的、與題干相關(guān)的觀點(diǎn)。如，“教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)責(zé)任，要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心，更要關(guān)注未成年學(xué)生的

28、內(nèi)心世界。”再次，結(jié)合具體材料分析闡述素質(zhì)教育的教師觀。如，“材料中教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。”從近三年的考查情況以及大綱要求來(lái)看，此部分題型題量穩(wěn)定，但是難度有增大的趨勢(shì)，選擇題選項(xiàng)設(shè)置迷惑性增強(qiáng)，材料分析題中的材料字?jǐn)?shù)增加。因此考生要對(duì)相關(guān)理論理解透徹，尤其是對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)容及運(yùn)用、新課程背景下的教師觀等?？贾R(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。除此之外要加強(qiáng)練習(xí),對(duì)相關(guān)知識(shí)能夠熟練應(yīng)用。3該材料涉及公民受教育權(quán)利的保護(hù)問(wèn)題。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)

29、教育法第五條第一款規(guī)定， 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條規(guī)定， 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。而本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)正在于入學(xué)實(shí)際年齡的確定。而保障適齡兒童按時(shí)入學(xué)、保障其接受義務(wù)教育權(quán)利的行使，是各級(jí)人民政府的法定職責(zé)。中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法正式實(shí)施以來(lái)，此類案件中的相對(duì)人一方可依法向區(qū)教委所屬的本級(jí)人民政府(區(qū)政府)或其上一級(jí)教育行政部門(市教委)申請(qǐng)復(fù)議，區(qū)人民政府或市教委應(yīng)予以處理。 1讓愛(ài)心在教學(xué)中處處閃光 當(dāng)一名人民教師我準(zhǔn)備好了 “愛(ài)心”是教育工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。做一名人民教師我準(zhǔn)備在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主把自己的愛(ài)灑在每個(gè)學(xué)生的心間通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備首先做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)