上海嘉定區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試答案解析

1、第 頁(yè) 上海嘉定區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試答案解析一、單選題1在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( )的原則。 A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐答案：A解析：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。 2在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。A.1：1520B.1：2025C.1：2530D.1：3035 答案：A解析：A【解析】1：15-20是目前最為合適

2、的師生比。 3兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( )。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語(yǔ)音模仿D.語(yǔ)音強(qiáng)化 答案：A解析：A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。 4下列選項(xiàng)中不符合蒙臺(tái)梭利教育觀念的是（ ）。 A.兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式 答案：D解析：蒙氏教學(xué)法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利非常重視環(huán)境對(duì)于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結(jié)構(gòu)與秩序等，這里蒙臺(tái)梭利一方面強(qiáng)調(diào)幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中通過(guò)“工作”的方

3、式自由自主的發(fā)展，一方面又強(qiáng)調(diào)對(duì)于自由的概念并不是放任自流，而應(yīng)當(dāng)是有范圍和限度的。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。 5媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話問(wèn)：“你們?cè)谀睦锿?？”岳岳說(shuō)：“我們?cè)谶@里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？A.具體性 B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性答案：C解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。題干中岳岳的回復(fù)“我們?cè)谶@里玩”正是思維自我中心性的體現(xiàn)。 6嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（ ）。A、握住手里的東西B、玩弄手指C、伸手拿到看見(jiàn)的東西D、無(wú)意觸摸到東西 答案：C解析：手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是

4、指人在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。小兒手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是隨著神經(jīng)的發(fā)育成熟而逐漸發(fā)展起來(lái)的。伸手拿到看見(jiàn)的東西體現(xiàn)出手眼的協(xié)調(diào)性。故選C。 7在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是( ) A.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性答案：A解析：題干的描述說(shuō)明幼兒想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。 8語(yǔ)音意識(shí)明顯發(fā)展起來(lái)的時(shí)間是（） A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：D解析：所謂對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)，就是指對(duì)語(yǔ)音的自覺(jué)態(tài)度。從4

5、歲左右開(kāi)始，能夠把語(yǔ)音作為自覺(jué)意識(shí)到的對(duì)象，也就是說(shuō)語(yǔ)音的意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。 9教師在教學(xué)中出示實(shí)物和教具，進(jìn)行示范性操作的方法是( ) A.討論法B.語(yǔ)言法C.演示法D.體驗(yàn)法答案：C解析：演示法是指教師通過(guò)出示教具和實(shí)物，進(jìn)行示范。 10關(guān)于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ) A.幼兒園應(yīng)該設(shè)置種植區(qū)，引導(dǎo)兒童對(duì)大自然進(jìn)行探索B.幼兒園的室外設(shè)備應(yīng)該可以供幼兒攀、鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等，鍛煉幼兒的身體C.幼兒園的走廊也可以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境耳濡目染地影響幼兒發(fā)展D.幼兒園的樓梯不應(yīng)該進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，防止幼兒走樓梯時(shí)由于注意力不集中而受到傷害答案：D解析：幼兒園的樓梯也要進(jìn)行環(huán)

6、境創(chuàng)設(shè)，只是創(chuàng)設(shè)要遵循安全原則，避免復(fù)雜的圖案設(shè)計(jì)，可以畫(huà)上幾何圖形，寫(xiě)上阿拉伯?dāng)?shù)字等，不能因?yàn)楹ε掠變菏軅艞壗逃臋C(jī)會(huì)。 二、解析題11學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)? 解析：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(23歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)

7、出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車(chē)等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(34歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說(shuō)明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識(shí)性別角色(57歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有

8、關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。 三、問(wèn)答題12幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘。逐步走入科學(xué)的大門(mén)。 針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，能夠理解并加以運(yùn)用。 解析：科學(xué)活動(dòng)：制作不倒

9、翁(大班) 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。 2通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，了解“不倒翁”的原理。 3在實(shí)踐活動(dòng)中觀察比較，提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 二、活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。 活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。 2幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。 3錄音機(jī)歌曲“不倒翁”錄音磁帶。 四、活動(dòng)過(guò)程 (一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣 老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探

10、索活動(dòng)材料。 (二)自由探索 1交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒) 2提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒，有的不會(huì)倒。 小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的；小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。 (三)嘗試操作、制作不倒玩具 1播放歌曲不倒翁，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密不倒翁里裝有東西。 集體討論：幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密上輕下重，固定底部物體。 2嘗試操

11、作制作不倒玩具 幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。 3集體討論 在玩具里裝進(jìn)了什么發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象? 為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住? (沙子等物比紙團(tuán)重) 小結(jié)：在玩具底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。 當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么? (站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么? (四)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。

12、把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì)滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。 (五)完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂(lè)趣成就感 1在“不倒翁”的音樂(lè)中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師及時(shí)、適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 2.進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的。不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。 3做好的小朋友幫助沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。 (六)結(jié)束部分 與不倒翁一起律動(dòng)，結(jié)束課程。 (健康歌

13、的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng),左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛(ài)) 五、活動(dòng)延伸 1區(qū)角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。 2.戶外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。 13簡(jiǎn)述幼兒心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容。 解析：(1)學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式；(2)學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往的能力；(3)學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力；(4)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；(5)進(jìn)行合適的性教育。 分析題在某園的一堂主題為跳躍的體育公開(kāi)課上，小(2)班的王老師為了把課開(kāi)好，想了不少辦法。整堂課從開(kāi)始到結(jié)

14、束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進(jìn)行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽（由教師扮演）帶領(lǐng)小青蛙（由幼兒扮演）一起練習(xí)本領(lǐng)（隨著音樂(lè)做蛙跳動(dòng)作），也有分散游戲，如組織幼兒玩民間隔房子（在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳）等。課后，觀摩的老師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。”請(qǐng)指出這節(jié)公開(kāi)課的不足之處，并說(shuō)明理由。 ：【答案要點(diǎn)】(1)不足之處：運(yùn)動(dòng)密度太大，表現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：違背了兒童運(yùn)動(dòng)量應(yīng)以中等強(qiáng)度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個(gè)游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉導(dǎo)致兒童的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，

15、課后滿頭大汗并直呼“累死了”。違背了動(dòng)靜交替、強(qiáng)弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進(jìn)行，沒(méi)有讓幼兒有休息和放松的時(shí)間，不符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中使幼兒動(dòng)靜結(jié)合的要求。 14簡(jiǎn)述家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式。? 解析：家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式，是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。(1)園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與一些教育教學(xué)活動(dòng)。(2)園所外參與。園所外參與是指家長(zhǎng)間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動(dòng)；回答幼兒的提問(wèn)；帶

16、領(lǐng)幼兒做實(shí)地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，等等。(3)親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是指家長(zhǎng)直接參與到幼兒教育活動(dòng)中。通過(guò)一些組織形式，使家長(zhǎng)參與活動(dòng)，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。 15材料為了解中班幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展，教師選擇了狗、人、船、鳥(niǎo)四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)船，他們的理由分別是：狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥(niǎo)都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有；狗、人、鳥(niǎo)是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展特點(diǎn)。（10分）問(wèn)題2簡(jiǎn)答題鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。（10分） 解析：1.依據(jù)生

17、活情境分類(lèi)，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類(lèi)，從其回答可以看出:狗、人、鳥(niǎo)是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān)；依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類(lèi)，材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥(niǎo)分成一類(lèi)，是因?yàn)樗鼈兊淖钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體；依據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類(lèi)，狗、人、鳥(niǎo)會(huì)長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇猩?，而船是沒(méi)有生命的。2.幼兒分類(lèi)能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點(diǎn)，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)幼兒的分類(lèi)能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收

18、的果皮進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣；在教學(xué)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動(dòng)手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點(diǎn)，潛移默化的滲透關(guān)于分類(lèi)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展；在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類(lèi)能力，通過(guò)游戲教幼兒分類(lèi)，激發(fā)幼兒對(duì)分類(lèi)的興趣。 16設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)。 解析：活動(dòng)目標(biāo)： 1大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。 2在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 3在角色游戲中提高角色意識(shí)并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察能力，大膽動(dòng)手操作。 4發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力和對(duì)音樂(lè)表演的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1同一首歌 2城幼電視臺(tái)：廢舊圖書(shū)、圖片、幼兒自制、廣告牌、自制電視機(jī)、話筒 3美工區(qū)：繪畫(huà)工具、托盤(pán)、乒乓球、膠水、彩色紙、布置一個(gè)展示臺(tái) 4觀察區(qū)：小錘子、釘子、泡沫、海綿、花生、彈性物體、小蝸牛、大蒜、蔥、土豆植物、觀察記錄單 5新聞發(fā)布區(qū)：小棍、水電、名城剪報(bào)粘貼、話筒 6娃娃快餐廳：環(huán)境布置、餐桌、餐具、廚師、服務(wù)員工作服、冷飲、橡皮泥 7積木區(qū)：各種積木、幼兒設(shè)計(jì)玩具城搭建示意圖、各種玩具、花、樹(shù)、泡沫板、小印章 活動(dòng)過(guò)程： 1介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，提出活動(dòng)要求。