初中化學(xué)-課題1 常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、常見(jiàn)的酸和堿效果分析本節(jié)課主要采用任務(wù)教學(xué)法，同時(shí)采用學(xué)生中心教學(xué)法、操練教學(xué)、多媒體教學(xué)和情 境教學(xué)法，給學(xué)生提供各種生活實(shí)例，有利于知識(shí)的掌握和遷移。教學(xué)中采用了大量實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)， 吸引了學(xué)生的注意力， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng) 了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、 動(dòng)手操作能力。 教學(xué)過(guò)程中，要求教師做到靈活控制學(xué)生活動(dòng)、既 要以學(xué)生為主體，又要指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還用到了 flash 多媒體課件， 視頻、 微觀動(dòng)畫(huà)以便更簡(jiǎn)明、 快捷地呈現(xiàn)出 時(shí)間， 同時(shí)使用了 PPT 演示文稿，使活動(dòng)呈現(xiàn)更加清晰生動(dòng)、 具體形象。有利于學(xué)生克服教 學(xué)過(guò)程中的抽象知識(shí)和重難點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

2、題的練習(xí)，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)鹽酸、 硫酸的知識(shí)基本已經(jīng)掌握， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅學(xué)生比較感興趣， 而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也有 了很好地提升。通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大提高。常見(jiàn)的酸和堿常見(jiàn)的酸.【我來(lái)分析】若濃鹽酸濃硫酸忘記蓋瓶塞，長(zhǎng)時(shí)間敞口放置請(qǐng)你分析溶液中溶質(zhì)，溶劑和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化情況。溶質(zhì) 溶劑 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃鹽酸濃硫酸#【遷移應(yīng)用】實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶掉了標(biāo)簽的試劑， 一瓶是濃鹽酸， 一瓶是濃硫酸， 你有什么方 法可以區(qū)分呢？(提示：用物理方法和化學(xué)方法)【學(xué)以致用】 除銹時(shí)能否將金屬制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中？為什么？【生活揭秘】 某工人在鐵罐內(nèi)用

3、稀鹽酸清除表面的鐵銹時(shí)， 突然發(fā)生爆炸。 據(jù)說(shuō)，該工人常 在干活的時(shí)候吸煙，根據(jù)你的推測(cè)，寫(xiě)出從開(kāi)始到爆炸時(shí)所發(fā)生的所有反應(yīng)的化學(xué)方程式【遷移應(yīng)用】如果你是水質(zhì)檢測(cè)員,到一硫酸廠檢測(cè)其廢水是否達(dá)標(biāo)后排放(達(dá)標(biāo)后溶液應(yīng)顯中性)，你有哪些方法幫進(jìn)行檢測(cè)？同學(xué)們可以交流集思廣益?？从心男┓椒ǎ?溫馨提示：從所選試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論四個(gè)方面回答。)常見(jiàn)的酸和堿課后反思在本節(jié)課中， 基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)， 充分利用各種生活資源， 挖掘 教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在生活背景下構(gòu)建知 識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師

4、起著組織者。引導(dǎo)者、合 作者等作用。此外， 在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí)， 能 時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)， 不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)， 及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交 流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力， 也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。我認(rèn)為不足之處：做 “活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度不夠， 讓學(xué)生探 究時(shí)， 教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)， 使學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。為此我著重反思了以下幾方面：1 、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)

5、學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng) 現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、 提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。 因此， 教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)， 引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 展開(kāi)探究以獲得新 的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)， 關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社 會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、 參與意識(shí)與決策能力。2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要

6、前提；從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見(jiàn)， 科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。 教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能， 根據(jù)其形象思維、 感性 思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中 的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組的形式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄和 分析、 反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果； 還通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操； 觀察 圖片、食物給學(xué)生以美的享受；在課堂教學(xué)中，講練結(jié)合，師生互動(dòng)，并改變習(xí)題的模式， 以圖片型的習(xí)題來(lái)代替文字化的習(xí)題， 起到了良好的效果。