初中生物人教八年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 生物圈中的其他生物先天性行為與學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

1、先天性行為與學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)孔灘初級(jí)中學(xué) 鄒雪梅教材分析：先天性行為與學(xué)習(xí)行為是人教版初中生物教材八年級(jí)上冊(cè)中第二章的第二節(jié)，承上節(jié)課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步詳細(xì)介紹動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)的多種多樣的行為特點(diǎn)與類(lèi)型，而且也對(duì)動(dòng)物的行為有初步的探究活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式，并且已經(jīng)了解哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，通過(guò)各種媒體資源也能夠了解動(dòng)物的行為多種多樣，但是對(duì)于行為的實(shí)質(zhì)是什么還是不明確的。教學(xué)內(nèi)容：先天性行為與學(xué)習(xí)行為第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為與學(xué)習(xí)行為；闡明動(dòng)物

2、行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義；培養(yǎng)學(xué)生觀察、獨(dú)立研究分析的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)的銜接引入動(dòng)物身上并存的兩種行為的現(xiàn)象，在生動(dòng)的情境下分析初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的兩種行為。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)深入理解學(xué)習(xí)行為發(fā)生過(guò)程中各種因素的重要作用，以使學(xué)生理解學(xué)習(xí)結(jié)果獲得的不易。在資料分析過(guò)程中注重學(xué)生獨(dú)立分析能力與辨析能力，并且能夠結(jié)合自身實(shí)際情況認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人因素、發(fā)育關(guān)鍵期等的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)生存的不同意義；認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹(shù)立抓緊時(shí)間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)與區(qū)別；能夠?qū)?dòng)物的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析并且歸納。教學(xué)難點(diǎn)

3、：說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)與區(qū)別；能夠?qū)?dòng)物的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析并且歸納；認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性，樹(shù)立抓緊時(shí)間、積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師：提問(wèn)上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。學(xué)生：動(dòng)物所進(jìn)行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動(dòng)稱(chēng)為行為。講授新課：教師：舉例，行為的多樣性。 播放圖片學(xué)生：觀看圖片。認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的多樣性。教師：動(dòng)物的行為是多種多樣的，那若是根據(jù)獲得的途徑來(lái)分成兩種可以分成哪兩種呢？學(xué)生：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。教師：是的，今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)就是能夠區(qū)分動(dòng)物的這兩種行為，以及意義。首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻聰明的烏鴉說(shuō)說(shuō)烏鴉的這種行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行

4、為？學(xué)生：觀看視頻?；卮饘儆趯W(xué)習(xí)行為。教師：為什么呢？學(xué)生：回答書(shū)本概念。教師：強(qiáng)調(diào)先天性行為概念中生來(lái)就有的、遺傳物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)等重要描述。兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的類(lèi)型。教師：展示小故事。學(xué)生：回答相關(guān)問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們對(duì)兩種行為有了初步的了解，現(xiàn)在我看進(jìn)一步對(duì)兩種行為進(jìn)行探究。播放圖片。學(xué)生：觀看圖片，回答相關(guān)問(wèn)題。（小組討論）第一、三則資料屬于先天性行為。第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)行為。教師：你是通過(guò)什么進(jìn)行判斷的？學(xué)生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗(yàn)”等就指出了資料中行為的特點(diǎn)。教師：小袋鼠的先天

5、性行為有什么意義？學(xué)生：保證了最基本的生存。教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢？學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。教師：蚯蚓要經(jīng)過(guò)200多次才能夠?qū)W會(huì)，老鼠藥經(jīng)過(guò)10多次，而人類(lèi)只要一兩次的辨認(rèn)就可以了，這說(shuō)明什么？學(xué)生：人類(lèi)的智商最高，越是高等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。教師：那同種生物之間也有差異嗎？學(xué)生：也有，比如說(shuō)同是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，接受相同的教育，但是取得的成績(jī)卻是不同的。教師：這也說(shuō)明，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個(gè)因素也很重要，就是主觀因素。當(dāng)你的思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，能夠努力刻苦學(xué)習(xí)時(shí)，你的行為就會(huì)積極主動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)成果。教師：現(xiàn)在請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述兩種行為的特點(diǎn)。（小組討論）學(xué)生：描述行為的突出特點(diǎn)。教師：展示小總結(jié)拓展練習(xí)：教師：接下來(lái)我們將要通過(guò)課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。學(xué)生：解答習(xí)題。教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對(duì)此有什么看法呢？學(xué)生：學(xué)習(xí)某種技能都是有一個(gè)特殊時(shí)期的，狼孩錯(cuò)過(guò)了這樣的時(shí)期造成了后來(lái)的學(xué)習(xí)效果也不好。也說(shuō)明環(huán)境因素的重要性。教師：大家總結(jié)得很好，希望同學(xué)