九年級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 九年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇 難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回憶這段時(shí)間的工作，肯定有很多的困難困苦，是時(shí)候仔細(xì)地做好工作總結(jié)了。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家?guī)淼木虐嗉?jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 九班級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1 轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將完畢。今日回憶本學(xué)期工作，可給本學(xué)期工作劃上一個(gè)句號(hào)，同時(shí)作為下學(xué)期工作的新起點(diǎn)，期盼下學(xué)期能獲得更好的成果。 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)重視易混、易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)。 (2)重視“三基的落實(shí)，即根底學(xué)問、根本技能、根本思想方法。 (3)重視同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目的是對(duì)重點(diǎn)學(xué)問過程化，根本圖形結(jié)論化，使

2、定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體同學(xué)都有收獲。 (4)重視原理把握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕同學(xué)死讀書現(xiàn)象。 這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊學(xué)問的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清學(xué)問的疑點(diǎn)，掃除學(xué)問的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度，思索問題，培育同學(xué)的發(fā)散思維。通過一題多變，使同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維。通過題組教學(xué)，使同學(xué)把握某一類問題的思索方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)展學(xué)問的

3、遷移。通過開放性問題，鼓舞同學(xué)大膽探究與猜測(cè)。通過解綜合題，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問、解決問題的力量和制造性思維力量。第三階段模擬測(cè)試。通過做卷，講評(píng)，要求問題覺察一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)同學(xué)力量不同，進(jìn)展不同系列的練評(píng)練的教學(xué)活動(dòng)。 2、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每局部復(fù)習(xí)都有2套資料。根底回憶。拓寬進(jìn)展。每局部復(fù)習(xí)完畢都要進(jìn)展驗(yàn)收，測(cè)試后仔細(xì)閱卷，做好試卷分析、查找得失緣由，有針對(duì)性的講評(píng)，到達(dá)總分值的目的。 3、復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系。講與練之間的關(guān)系。個(gè)人與集體的關(guān)系。外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系。尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。 以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)理論中的一些做法，雖有所

4、收獲，但也還有些差距。我有決心與信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，樂觀投身于新課標(biāo)的試驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確指導(dǎo)下，在同行教師的關(guān)心下，不斷總結(jié)新閱歷、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。 九班級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4 初三下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作伴隨著時(shí)間的消逝已經(jīng)完全完畢了，作為初三數(shù)學(xué)教師的我回想起教學(xué)工作中的努力自然是令人感慨的，無論是平常的教學(xué)還是目送著這屆初三同學(xué)的畢業(yè)都是令人難忘的，但隨著這學(xué)期工作的完畢也要做好相應(yīng)的總結(jié)才行，無論是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的綻開還是往后的職業(yè)規(guī)劃都要有所預(yù)備，通過閱歷的積累做好教學(xué)工作的總結(jié)往往是很重要的。 通過對(duì)初三下學(xué)期學(xué)問難點(diǎn)的傳授從而讓同學(xué)獲

5、得成長(zhǎng)，初三下學(xué)期的學(xué)問難點(diǎn)有許多自然要予以重視才不會(huì)影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)期初便針對(duì)教學(xué)工作的綻開做好了規(guī)劃，無論是備課期間的努力還是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)都是為了同學(xué)的成長(zhǎng)著想，而且對(duì)于各類題型的講解也是為了防止同學(xué)在考試期間盡量少出錯(cuò)，而且我對(duì)全校性綻開的模擬考試也很重視從而理解到同學(xué)的真實(shí)程度，這樣的話也可以調(diào)整教學(xué)方案從而提升同學(xué)的整體程度。 著重回憶了學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問并引導(dǎo)同學(xué)做好考前復(fù)習(xí)工作，除了新學(xué)問的傳授以外穩(wěn)固以往所學(xué)的學(xué)問也是很重要的，因此我也制定了嚴(yán)格的復(fù)習(xí)方案并常常和班主任爭(zhēng)論這方面的問題，通過科學(xué)有效的教學(xué)從而讓同學(xué)的成果獲得全面性的提升，即便是些許的提升也可以關(guān)心

6、班上的同學(xué)獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，只不過也有局部數(shù)學(xué)成果差的偏科同學(xué)需要著重進(jìn)展輔導(dǎo)，所以我也很重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作并通過自身的教學(xué)使得這局部同學(xué)的成果有所改善，尤其是和他們的家進(jìn)步行聯(lián)絡(luò)以后可以在教學(xué)工作方面得到樂觀的協(xié)作。 做好班級(jí)紀(jì)律的管理并重視和同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，由于初三下學(xué)期需要面臨中考的考驗(yàn)自然不可以讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中分心，所以我很重視和家長(zhǎng)的溝通并要求對(duì)方在家催促好孩子的學(xué)習(xí)，尤其是手機(jī)和小說之類簡(jiǎn)單分散同學(xué)學(xué)習(xí)精力的東西需要家長(zhǎng)做好監(jiān)管才行，終究同學(xué)放學(xué)回家以后是否在仔細(xì)學(xué)習(xí)使我所不理解的，這點(diǎn)就需要家長(zhǎng)的協(xié)作才可以全面促進(jìn)同學(xué)成果的提升，而且我也在班主任的關(guān)心下做好了班級(jí)紀(jì)律的管理

7、從而營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。 我明白數(shù)學(xué)成果的提升對(duì)于班上同學(xué)的成長(zhǎng)而言很重要，很慶幸隨著中考的落幕使得班上的同學(xué)都獲得了較為抱負(fù)的成果，作為他們的數(shù)學(xué)教師自然是對(duì)同學(xué)的畢業(yè)感到興奮的，在接下來的時(shí)間里我應(yīng)當(dāng)連續(xù)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作從而為新一屆同學(xué)的到來做好預(yù)備。 九班級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5 初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的過程，也是全面進(jìn)步同學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)思維力量，培育同學(xué)分析問題解決問題力量的“收獲季節(jié)，是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和參與工作的預(yù)備階段，作為初登崗位教師直接帶了畢業(yè)班，經(jīng)受不斷地學(xué)習(xí)與自我總結(jié)，幾多耕耘，幾多收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的閱歷與缺乏總結(jié)如下:一、總復(fù)習(xí)工作要面對(duì)全體同學(xué)詳

8、細(xì)做法是:一教師的板書與同學(xué)的板演教師的板書應(yīng)表達(dá)學(xué)問的發(fā)生過程，學(xué)問之間的縱橫聯(lián)絡(luò)，對(duì)問題的解答要讓同學(xué)看解題思路及同學(xué)參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚，電教手段運(yùn)用要和諧。 強(qiáng)化同學(xué)板演作用，讓不同層次同學(xué)都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)，因?yàn)橥瑢W(xué)板演可為教師供給反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時(shí)，同學(xué)板演中消失的優(yōu)秀解題方法，為教師供給向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī);另外也可以培育同學(xué)膽識(shí)，培育同學(xué)獨(dú)立思索力量，促進(jìn)記憶。 二注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)展系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯(cuò)誤來覺察教學(xué)中的不初三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)足，從

9、而實(shí)行措施進(jìn)展補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了同學(xué)把握學(xué)問的過程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。 首先，教師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要理解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，調(diào)查中覺察:字面理解程度聯(lián)絡(luò)的理解程度制造性程度其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的答復(fù)，要分析其緣由進(jìn)展有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面學(xué)問穩(wěn)固正面學(xué)問。 最終，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是理論，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過場(chǎng)。 三關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有困難

10、的同學(xué)特殊予以關(guān)心，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，可以到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的學(xué)校畢業(yè)生。 首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給同學(xué)，教師熱心、保護(hù)、急躁的關(guān)心，同學(xué)會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。 其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知程度，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所進(jìn)步。 最終，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相關(guān)心活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有方案、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。 二、要把“進(jìn)展同學(xué)思維力量是培育力量的信念這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。 1、變更

11、命題的表現(xiàn)形式，培育同學(xué)思維的深入性。 2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學(xué)的思維寬闊性。 3、變化幾何圖形的位置、外形和大小，培育同學(xué)思維的敏捷性，靈敏性。 4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培育同學(xué)的思維批判性。 5、變封閉題目為開放型題目，培育同學(xué)的思維制造性。 三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育同學(xué)素養(yǎng)根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種運(yùn)算技能作圖和畫圖技能推理技能為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特殊在同學(xué)練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面:第一，正確性。要求同學(xué)在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無誤。 第二、速度。注意解題速度。 四、工作中存在的問題1、教材挖掘不深化。 2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。 3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).4、差生轉(zhuǎn)化力度不夠。由于對(duì)同學(xué)的理解不夠，對(duì)