芻議微課與語文教學(xué)的深度融合

1、 芻議微課與語文教學(xué)的深度融合 摘 要：隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平出現(xiàn)日益提高的態(tài)勢，生活節(jié)奏也開始逐步加快，而為了滿足這種快速的需求，一系列的微事物逐漸產(chǎn)生，如微博、微電影、微信等。這些微事物的融合，開始成就了一個微時(shí)代的到來。教育模式也受到影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)法，希望能使用這種短小精練的課程提高課堂教學(xué)的效果，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但由于時(shí)間有限，機(jī)會少，整體教學(xué)效果不甚顯著。本文主要概述微課與語文教學(xué)的深度融合，希望能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生更好地在微課的帶動下探究語文知識。Key：微課;小學(xué)語文;教學(xué);深入融合：G62：A：1673-9132（2

2、020）10-0113-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.10.056微課教學(xué)主要是教師運(yùn)用視頻播放器或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新手段在一定時(shí)間范圍內(nèi)，將微課教學(xué)模式引入其中，這樣能更好地促使學(xué)生理解語文知識內(nèi)容，這在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面意義非凡。一、微課與小學(xué)語文教學(xué)深入融合的意義小學(xué)階段開展語文教學(xué)最為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從語文知識中更好地了解中華文字內(nèi)涵，進(jìn)而能在深度探究文章內(nèi)容的過程中了解其中的道理，這不但有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，甚至對學(xué)生的精神素養(yǎng)養(yǎng)成也有著極大的意義。語文學(xué)科的教學(xué)不僅是教會學(xué)生看書識字，更需要教會學(xué)生更多的人生道

3、理，讓學(xué)生能在道理的指引下為人處世，更好的學(xué)習(xí)生活。而小學(xué)語文教學(xué)中引入微課教學(xué)法，則是借助微課短小精練的特點(diǎn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好地理解一個道理或者學(xué)懂一篇文章。在進(jìn)行小故事教學(xué)的時(shí)候，教師使用微課教學(xué)法，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解故事內(nèi)容，快速地明白故事中隱含的深意。小學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容十分豐富，知識面逐漸拓展。教師開展日常教學(xué)時(shí)，要在充分利用教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更多的樂趣，并且不斷地拓寬學(xué)生的視野，要讓學(xué)生對教材當(dāng)中所表述的內(nèi)容形成更好的理解，體會作者所要表達(dá)的思想與情感，提高課堂教學(xué)氛圍。因此，微課成為了有效促進(jìn)教學(xué)工作開展的重要教

4、學(xué)模式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容濃縮在短時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出高質(zhì)量的視頻展示。教師還可以在這一過程中利用多媒體教學(xué)的方式對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高教學(xué)工作質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生的知識儲備得到拓展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維表達(dá)能力也隨之得到鍛煉。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)工作的開展離不開教師，必須要依靠課堂教學(xué)進(jìn)行?，F(xiàn)代教育隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷優(yōu)化，微課教學(xué)模式的產(chǎn)生使得教學(xué)工作的開展不再局限于一時(shí)一地。教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，以微課的形式將知識點(diǎn)細(xì)化講解，引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀看微課的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師還可以將微課上傳到教學(xué)平臺之上，使學(xué)生能夠在不同的時(shí)間和地點(diǎn)自由下載進(jìn)

5、行學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠非常有效地突破知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中所存在的時(shí)間與空間的限制，最大化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課的具體措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展，能夠?qū)φn堂教學(xué)氛圍進(jìn)行一定的改善，使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)興趣。但在日常教學(xué)中，應(yīng)用微課時(shí)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中形成的教學(xué)習(xí)慣，以更加先進(jìn)的理念開展教學(xué)，更好地設(shè)計(jì)和制作微課。在課堂教學(xué)中，教師要避免單方面進(jìn)行知識點(diǎn)傳遞的教學(xué)習(xí)慣。因此，教師要以學(xué)生為核心開展教學(xué)工作，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)

6、的主人。語文教學(xué)工作并不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)在開展語文知識教學(xué)工作的同時(shí)，對學(xué)生的視聽語言能力加強(qiáng)培養(yǎng)。另外，微課教學(xué)工作的開展，需要教師以新式教學(xué)思想為基礎(chǔ)，圍繞微課展開教學(xué)優(yōu)化和重組。教師在講解拼音和漢字等相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，便可以在制作微課的過程中使用特效軟件，為學(xué)生展示出更加富有趣味性的微課視頻。（二）組建微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)使用微課開展教學(xué)工作是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，同時(shí)也是教育教學(xué)工作的新方式。而這種教學(xué)模式雖然高效，但僅憑一位教師自己難以有效地完成微課的制作與更新，微課質(zhì)量也會受到很大的影響。因此，在微課的制作上需要

7、通過多人合作的團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行，發(fā)揮出不同教師在微課制作上的長處，吸收不同教師身上的優(yōu)點(diǎn)，最大化地提高微課的制作質(zhì)量。微課的核心便是微視頻，利用微視頻展開教學(xué)工作可以使學(xué)生更為直觀地理解語文知識當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。制作微視頻的過程中，教師團(tuán)隊(duì)必須要明確分工，發(fā)揮己長?？梢宰屨Z言表達(dá)較好的教師進(jìn)行講解，讓板書較好的教師負(fù)責(zé)板書的書寫，讓信息技術(shù)能力較強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)后期的制作與整理。利用這樣的分工方式，每一名教師都可以在微課的制作過程中充分發(fā)揮出自己的長處。不僅在微課視頻的制作上需要通過團(tuán)隊(duì)合作的方式開展，同時(shí)在微教案的制作上，也需要所有的團(tuán)隊(duì)成員都將自己的長處發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的有效交流，將最

8、好的教學(xué)思想挖掘出來，為學(xué)生提供最好的幫助。完成微課制作后，必須要進(jìn)行檢查與調(diào)整，對微課的不足之處進(jìn)行完善，從而將最好的微課教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，最大化地提高教學(xué)工作效率，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)有效性的發(fā)揮。（三）微課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣后才能對知識有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生思想正在逐步趨向成熟，對于新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，若是教師能在此刻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，相信必然能引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小說語文課堂上引入微課課件的時(shí)候，需要給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、一目了然的知識內(nèi)容，并在微課課件中設(shè)置較為明亮的色彩，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生主動地

9、進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生講授景觀文章的時(shí)候，可以通過引入視頻或者圖片的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期先切實(shí)地感受一下景色的氛圍。由于小學(xué)階段的學(xué)生閱歷有限，很難通過抽象的文字講解想象其中的景色，所以直觀的展現(xiàn)就顯得更有必要，在感官刺激中，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺后，能更好地理解教師講授的景色描寫語句。（四）解決教學(xué)疑難問題小學(xué)階段的學(xué)生年級比較小，抽象思維能力還沒有完全形成，若是在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生不能很好地理解和把握教師講授的知識內(nèi)容，將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而合理地引入微課教學(xué)法，則能更好地解決這一問題。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精練的特點(diǎn)，可以更好地幫助部分抽象思維不好的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化理解。且微課時(shí)

10、間較短，內(nèi)容比較有趣，可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。微課教學(xué)迅速導(dǎo)入課題，更好地將教學(xué)內(nèi)容凸顯出來的教學(xué)方式，會提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過程中，教師在講授某篇文章的時(shí)候，可以通過微課為學(xué)生引入背景知識內(nèi)容，同時(shí)再引入小組合作的模式，能夠使學(xué)生更加深入地探究文章內(nèi)容。學(xué)生在探究文章內(nèi)容的時(shí)候，需要重新梳理文章，并解決一些問題，教師可以適度地進(jìn)行提問，讓學(xué)生先思考，然后以微課的方式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生便能在有目的的引導(dǎo)中通過自主探究和學(xué)習(xí)獲得更多的知識。學(xué)生在探討以后，可以快速領(lǐng)會作者的寫作目的。小學(xué)語文教學(xué)中微課教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮能更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，可以在有效保障教學(xué)質(zhì)量的同

11、時(shí)，讓教學(xué)的整體水平獲得顯著提升。（五）創(chuàng)新教學(xué)模式語文中蘊(yùn)含較為豐富的知識，也有很多內(nèi)容能讓人獲得較好的感悟，若是教學(xué)中能將其更好地展示出來，會讓教學(xué)收到良好的效果。小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力的同時(shí)，要不斷地發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界。微課教學(xué)模式的引入可以更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，在不斷誘發(fā)學(xué)生想象能力的同時(shí)，使學(xué)生說出自己的想法和見解。教師可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容表演，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容通過對話表演的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過程中，需要將敘述部分改編成對話部分，這就需要學(xué)生先了解文章的主要內(nèi)容，并理順基本的脈絡(luò)。教師在微課教學(xué)活動開設(shè)之際，

12、通過圖片引入刺激學(xué)生的感官，帶領(lǐng)學(xué)生理順文章的脈絡(luò)和內(nèi)容，對比學(xué)生在表演時(shí)的改編，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行說明，其他同學(xué)也能表達(dá)自己的看法和見解，并在課堂上開展專項(xiàng)內(nèi)容討論。學(xué)生間通過討論能撞擊出思想火花，產(chǎn)生更多新奇想法?？傊?，微課與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性方面意義非凡。（六）以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動微課教學(xué)工作的開展必須要將學(xué)生看成教學(xué)主體。因此，教師在開展微課教學(xué)時(shí)，必須要對學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，有針對性地開展教學(xué)工作。小學(xué)生性格活潑，貪玩好動，在課堂學(xué)習(xí)過程中保持精力集中的時(shí)間相對較短。因此，教師必須要重視學(xué)生的這些特點(diǎn)，進(jìn)行微課制作時(shí)盡可能地將時(shí)間控制在七八分鐘的范圍內(nèi)，保障學(xué)生能夠以較高的效率開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完整地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。另外，教師還要在制作微課的過程中重視視頻內(nèi)容的趣味性，使其能夠有效吸引學(xué)生的注意力?？梢允褂酶嗟膭赢嬞Y源融入到微課當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好地在趣味性的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)工作有效性。三、結(jié)語綜上，微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，這種教學(xué)模式能更好地促使學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)，會在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，從而收到良好效果。1秦志永，盧文青.微課時(shí)代信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合的實(shí)踐思考J.