初中物理-《電流和電路》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、第十五章電流和電路教學設(shè)計一、設(shè)計意圖 1、結(jié)合青島市物理“整分合補測”五步教學法，重視課本，并能通 過復(fù)習使學生形成 “生活源于物理，物理服務(wù)社會”的思想。理 清知識點，體會并形成新觀念、新思想。 2、不同學生采用不同方法，以提高學生自主學習能力為目的，只有 將知識通過學生的努力化為自己的知識結(jié)構(gòu)體系，才能應(yīng)用知識解 題。 3、精選精講例題，以點帶面，避免用大量的復(fù)習題代替知識復(fù)習， 重視解題方法的指導(dǎo)。整個復(fù)習過程采用教師邊復(fù)習學生邊練習。二、學習目標 1認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及其相互之間的作用，了 解原子的核式結(jié)構(gòu)2了解電流的形成，了解電流方向的規(guī)定 3知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別

2、，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體 4從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用，認識通路、開路和 短路5理解串聯(lián)、 并聯(lián)電路， 會連接串聯(lián)、 并聯(lián)電路， 會畫簡單的串聯(lián)、 并聯(lián)電路圖 (重點掌握)三、教學重難點1.教學重點：理解串聯(lián)、并聯(lián)電路，會連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫簡 單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖2.教學難點： 對電流概念的理解， 對短路的理解與識別， 規(guī)范畫出電 路圖。四、教學過程教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖總：直接出示課題，點明大 屏 幕 投生 觀 看 大本節(jié)課的任務(wù) -復(fù)習第十五章電流和電路。影 并板書屏幕本章分為三大部分整體展示本章所內(nèi)容： 電荷、 電流和電路，并分別出示這三部分要分 開 展

3、 示每 部 分 要生 觀 看 并回憶有的知識點復(fù)習和掌握的基本內(nèi)容。掌 握 的 知識點分一：電荷1.通過播放視頻，復(fù)述電荷部分的基礎(chǔ)知識，讓學播放視頻學 生 觀 看視 頻 并 記第一節(jié)的知識點比較零碎，通過生對前面學過的知識點憶知識點。視頻的形式讓學加以鞏固。生掌握。大 屏 幕 出學 生 舉 手2.觀看完視頻后，出示本示電荷回答，完成了解學生的掌握節(jié)要掌握的知識點。要 掌 握 的知識點。后 對 未 掌握 的 和 掌情況1 、檢測題：(1)檢測題(1)是通過希沃白板上的一個游戲來判斷對錯 - 哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。握 不 好 的加以鞏固。一 名 男 生和 一 名 女生 上 臺 競賽，其他同學

4、 在 講 臺下 一 同 做題。大 屏 幕 出示游戲， 并讓 一 名 男生 和 一 名女 生 分 別代 表 班 級中 的 男 生和 女 生 上臺比賽。加上這個游戲是為了提高學生的興趣，在玩中掌握知識(2)絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，這是因為( )A.玻璃棒失去了電子B.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上C.玻璃棒得到了電子學生做檢測題，并對未掌握好 的加以鞏固。檢測學生的掌握情況。大屏幕出示檢測題D.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上(3)一個帶正電的物體靠近一個輕質(zhì)小球時，下列說法中正確的是( )A.若小球被吸引，則小球必帶負電B.若小球被吸引，則小球必帶正電C.若小球被排斥，則小球必帶正電

5、D.若小球被排斥，則小球必帶負電分二：電流1.通過一個小視頻引入電流。提問電荷和電流的關(guān)系。2.大屏幕出示有關(guān)電流的學生回答電荷和電流的關(guān)系并觀看視頻。通過水的定向移動形成水流，引出電荷的定向移動形成電流。形成、電流的方向、單位及換算、電流表使用過程中應(yīng)該注意的事項等知識點。1 、檢測題：讓學生迅學生回顧電鞏固課本上的基(1)1.將帶負電的驗電器與大地相連后電流的方向是速觀看回憶并舉手流的知識點并舉手回答，礎(chǔ)知識。_ ，自由電荷 的 移 動 方 向 是回答并對出錯的問題加以鞏_ .固。思考：若驗電器帶正電荷呢 ？ 電 流 的 方 向 是此類題目學生掌_，自由電荷握有難度，所以的 移 動 方 向

6、 是再次練習加以鞏_ .固。2. 下列電路中， 當開關(guān)閉合出示檢測生思考并討后，能直接正確測出電燈 L2的電流的是( )題論讓生回答 生回答 3. 思考：甲、乙、丙三同學后并讓生用“電流表測電流”閉合開關(guān)說出這樣前電流表的指針均指在零做 的 原讓生不光說出答案，還要說明這樣做的原因，主要是看學生時候刻度線處，閉合開關(guān)試觸時指針擺動分別如圖，請指出所存在的問題。因，并將其余選項排除的原因。否真正掌握了。學生回答甲的問題： _乙的問題： _丙的問題： _分三1：電路復(fù)習電路的構(gòu)成和三種電學生閱讀并 路。回憶知識點檢測題：此類題目考察的頻率也比較高，主要考查學生對電 流 表 使 用 情況。這兩個知識

7、點比較簡單(1)當開關(guān) S1，S2 斷開時，學生做題 出這個題的目的電路處于_狀態(tài)；是看學生是否掌(2)當開關(guān) S1 閉合，S2 斷握了短路斷路和開時，電路處于_狀通路。態(tài)；(3) 當 S1 、S2 都閉合，電路處于_狀態(tài)。分三 2：串聯(lián)電路和并聯(lián)電 學生 回憶知 這部分知識點非路采用快速 識 點并舉手 常重要，必須掌閱讀并掌 回答 握表格出示串并聯(lián)電路的結(jié) 握的方法構(gòu)和特點 掌握這部分 知 識點。檢測題： 大屏幕投 這部分知識點是(一) 1.小明設(shè)計了一個電 影路，開關(guān)斷開兩燈都不亮， 并提問串開關(guān)閉合兩燈均發(fā)光，擰下 并聯(lián)電路重點內(nèi)容，檢查學生是否已經(jīng)掌握。其中一只燈泡，另一只燈泡 開關(guān)的

8、作仍發(fā)光，則符合要求的電路 用，并特 學生做習題是 ( ) 別強調(diào)并聯(lián)電路開關(guān)的位置2.請根據(jù)圖甲電路圖在圖乙 改變是否中連接實物電路，根據(jù)圖丙 會影響它電路圖和實物圖是重點，也是難點。實物圖畫出電路圖。的控制作用。讓學生說出做 學生畫圖題依據(jù)分三 3：探究串聯(lián)電路電流隨堂觀看的規(guī)律學生問播放學生提前錄制好的視題，完成 頻后投影學生完成情況，讓學生找問 檢測題：題。播放 1.把兩個規(guī)格不同的燈泡串視頻 聯(lián)接在電路中，亮暗程度不學生認真仔細觀看視頻，并找出視頻中實驗操作的錯誤。這部分知識也是重難點，通過視頻“找茬”的形式讓學生找出問題所在， 并改正。一樣。流過較亮的燈泡的電流是 0.3A，那么流

9、過較暗的燈泡的電流( )A.大于 0.3A B.小于0.3A C.等于 0.3AD.無法確定出示練習2.如圖所示，開關(guān)閉合后，題學生做題，并說出依據(jù)學生總結(jié)針對性練習檢測學生掌握情況電流表A1 與 A2 指針指示的位置如圖所示， 則電流表 A1所使用的量程為_，讀數(shù)為_，電流表 A2所使用的量程為_，讀數(shù)為_，燈泡 L1的電流為_。學生做題合：本節(jié)課你學到了哪些知識？補：1.電路中產(chǎn)生持續(xù)電流的條件：(1) _ ；(2)_。2.兩燈電流相同，一定是串聯(lián)。 ( )測：本節(jié)測試題布置作業(yè)電流和電路學情分析學生是課堂的真正主體,本節(jié)課的一切教學活動是圍繞這一主體 的主動參與學習展開。本節(jié)課是電流和電

10、路復(fù)習課的第一課時， 鑒于學生在學習了電流和電路知識的基礎(chǔ)上，也考慮到學生對知 識的理解和掌握程度層次不齊， 所以在整個復(fù)習的過程中， 無論是對 知識的復(fù)習還是知識的應(yīng)用， 都要考慮到各個層面， 目的是能讓每個 同學都學有所得。效果分析通過對第 15 章電流和電路的復(fù)習，進一步加深了學生對電 荷、電流和電路的理解。電荷的電荷的定向移動形成了電流，電流的 路徑就是電路。這樣下來， 學生比較容易理解。再就是在探究串并聯(lián) 電路電流的規(guī)律時，采用視頻找錯(提前錄制實驗，實驗中有幾處錯 誤)的方式，學生既掌握了知識，又加深了印象，效果比較好。在掌 握導(dǎo)體和絕緣體知識點過程中，采用游戲的形式，學生也很有興

11、趣。檢測題的設(shè)計也很有針對性，由簡到難，層次性比較強，整節(jié)課 效果不錯。教材分析本章的設(shè)計是圍繞電荷、 電流和電路展開的。 電路的構(gòu)成是學習 電學的一個重要起點。 雖說學生在小學階段就已經(jīng)對簡單電路有了一 些感性認識， 但是初中學生在認識電路的過程中仍會有思維障礙， 這突出表現(xiàn)在對電路的閉合以及電流的方向的認識方面。 因此， 教材的 重點放在讓學生進行電路的操作性訓(xùn)練上，強調(diào)“只有電路閉合時， 電路中才有電流”。目的是引導(dǎo)學生通過電路的實際操作感受電流的 存在，從而使其形成對電流的初步認識。因此，教科書設(shè)計讓學生經(jīng) 歷以下三個階段完成對電流概念的初步認識： 認識電荷判斷電流的 方向認識電流的大

12、小。1.認識電荷對初中生來說，電流概念是十分抽象的。它看不見，摸不著，教 科書從摩擦起電入手， 介紹了兩種電荷， 電荷間的相互作用自己摩擦 起電的原因。對電荷量、自由電子、導(dǎo)體和絕緣體等概念做了初步的 介紹，并通過“演示”欄目演示“電荷”在金屬棒中的定向移動的現(xiàn) 象。為學生初步認識電荷、 電流的概念做好鋪墊，即感知電流是電荷 的定向移動形成的。2.認識電流怎樣讓學生認識電流的大??？教科書通過與這個內(nèi)容載體滲透 與之相適應(yīng)的科學方法教育， 即通過可觀察到的現(xiàn)象來獲得不可直接 感知的信息。 電流的強弱只有間接地通過電流效應(yīng)的大小來判斷。 教 科書正是通過小燈泡的明、暗差別，引出“電流是有大小的”這

13、一問 題。3.認識電路教科書通過“想想做做”欄目設(shè)置分別連接各種用電器的簡單電 路，引出電路的概念。第十五章 電流和電路一、電荷基礎(chǔ)知識過關(guān) 1摩擦起電：用_ 的方法使物體帶電，叫作摩擦起電。 2兩種電荷：自然界只有兩種電荷，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電 荷叫作_ 電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫作_ 電荷。 _ 電荷相互排斥， _ 電荷相互吸引。3.帶電體的基本性質(zhì)： _。4電荷量： 電荷的_叫作電荷量， 符號：_；其單位：_ ， 簡 稱 ： _ ， 符 號 ： _ 。 一 個 電 子 所 帶 的 電 荷 量 為 _C。5.驗電器的作用： _ ；從驗電器張角的大小， 可以粗略判斷帶電體所帶

14、電荷的多少。原理: _。6 導(dǎo)體和絕緣體： _導(dǎo)電的物體叫作導(dǎo)體，金屬、人體、大 地、石墨、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體。 _導(dǎo)電的物體叫作絕 緣體，橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。7.摩擦起電的實質(zhì)： _檢測題：1.絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，這是因為( )A.玻璃棒失去了電子 B.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上 C.玻璃棒得到了電子 D.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上2.一個帶正電的物體靠近一個輕質(zhì)小球時，下列說法中正確的是 ( )A.若小球被吸引，則小球必帶負電B.若小球被吸引，則小球必帶正電C.若小球被排斥，則小球必帶正電D.若小球被排斥，則小球必帶負電二、電流基礎(chǔ)知識過關(guān)1.形成原因

15、：電荷的_形成電流。2.電流的方向： (1)把_定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。(2)與負電荷的定向移動方向_。(3) 電 路 中 電 流 的 方 向 ： ：_3.電流用字母_ 表示， 單位： 安培， 簡稱安， 符號是_。 4.其他常用單位：毫安(mA)、微安(A)。單位換算： 1A_ _5.電流表的使用方法與注意事項： (1)電流表要和被測的用電器_ ； (2)電流必須從電流表的_接線柱流入， _接線柱流出； (3)被測電流不要超過電流表的_；(4) 絕對不允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接_，這樣 會造成_，燒壞_。6.讀數(shù)檢測題1.將帶負電的驗電器與大地相連后電流的方向是 _，自由電荷的移動

16、方向是_.思考：若驗電器帶正電荷呢？電流的方向是_，自由電荷的移動方向是_.4. 下列電路中，當開關(guān)閉合后，能直接正確測出電燈 L2 的電流的是( )3.思考：甲、乙、丙三同學用“電流表測電流”閉合開關(guān)前電流表的指針均指在零刻度線處， 閉合開關(guān)試觸時指針擺動分別如圖， 請指出所存在的問題。1)甲的問題_2)乙的問題_3)丙的問題_三、電路基礎(chǔ)知識過關(guān)(一) 1.電路的構(gòu)成：(1)電源： 能提供_ 的裝置。 (2)用電器： _ 電能的裝置。 (3)_ ：輸送電能。 (4)_ ：控制電路的通斷。 2.電路圖：用符號表示電路連接的圖，叫作電路圖。 3.通路、斷路和短路：(1)正常接通的電路叫作_。(

17、2)某處被切斷的電路叫作_。(3)直接用導(dǎo)線將電源的正、 負極連接起來的電路叫作_，用電 器兩端被導(dǎo)線直接連通的電路叫作_。檢測題：1 、如圖所示： (1)當開關(guān) S1 、S2 斷開時，電路處于_狀態(tài)；(2)當 S1 閉合， S2 斷開時，電路處于_狀態(tài)；(3)當 S1 、S2 都閉合，電路處于_狀態(tài)。(二)串聯(lián)和并聯(lián)電 電路圖 連接方 電流路 有無節(jié) 各用電 開關(guān) 改變開關(guān)路法徑點器件是 個數(shù) 位置是否否互相 影響電路影響串聯(lián)并聯(lián)檢測題：(一) 1.小明設(shè)計了一個電路， 開關(guān)斷開兩燈都不亮， 開關(guān)閉合兩燈均發(fā)光，擰下其中一只燈泡， 另一只燈泡仍發(fā)光，則符合要求的電路是( )2.請根據(jù)圖甲電路

18、圖在圖乙中連接實物電路，根據(jù)圖丙實物圖畫出電路圖。丙(二) 1.把兩個規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)接在電路中，亮暗程度不一樣。流過較亮的燈泡的電流是 0.3A，那么流過較暗的燈泡的電流( )A.大于 0.3A B.小于 0.3A C.等于 0.3A D.無法確定2.如圖所示，開關(guān)閉合后，電流表A1 與A2 指針指示的位置如圖所示，則電流表 A1 所使用的量程為_ ，讀數(shù)為_，電流表A2所使用的量程為_，讀數(shù)為_，燈泡 L1 的電流為_。補：1.電路中產(chǎn)生持續(xù)電流的條件：(1) _ ；(2) _。2.兩燈電流相同，一定是串聯(lián)。 ( )測試題：小明和葉子一起做“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”實驗。實驗器材有：電

19、源、電流表、開關(guān)各一個、小燈泡、導(dǎo)線若干。圖甲是他們設(shè)計的電路圖，圖乙是未連接完整的實物圖。(1)他們選取的若干個小燈泡規(guī)格應(yīng)_(選填“相同”或“不同”)。在連接實物電路時，開關(guān)應(yīng)_。(2)請你根據(jù)電路圖將圖乙的實物圖連接完整，要求流表測量 A點的電流。(3)為了防止損壞電流表， 在不能事先估計電流大小的情況下， 選擇量程時，電流表應(yīng)選用_(選填“大”或“小”)量程進行試觸 。小明試觸時電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況如丙所示，根據(jù)你的分析，你認為原因可能是：_。(4)正確連接電路后， 閉合開關(guān) S，發(fā)現(xiàn)小燈泡 L1 不亮、 L2 正常發(fā)光，電流表無示數(shù)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是_。(5)排除故障后繼續(xù)實

20、驗， 小明將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中， 其中在測量A 點電流時電流表示數(shù)如圖丁所示， 請將此時電流表的示數(shù)記錄在表中。C 點的電流 IC/A0.28B 點的電流 IB/A0.16A 點的電流 IA/A丁 戊(6)小明認為只分析表格中的數(shù)據(jù)的能得出并聯(lián)電路的電流規(guī)律，老師 提示他還需要再進行幾次實驗，原因是 _，小明的正確做法是_。(7)得出的實驗結(jié)論是_。 (8)回顧實驗時，葉子指出小明實驗中可以利用圖戊所示的電路加 以改進。 請你分析葉子的電路，指出這樣改進的好處：。_自我提升：如圖是用電流表測量電流的實物連接圖，請按要求回答：(1)圖甲中電流表測量的是通過燈泡_ 的電流；(2)如果電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表測出的電流 _A ；(3)如果要用電流表測通過燈 L1 和 L2 的總電流， 且只允許移動一根導(dǎo)線，應(yīng)將_ 的右端接在電流表的_接線柱上。 (均填“a”“b”“c”“”“0.6”或“3”)課后反思本節(jié)課我根據(jù)學生掌握的實際情況， 因人制宜， 按照青島市模式“整分合補測”進行了教學設(shè)計。在整個過程中，以