小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的講課稿，借助講課稿能夠有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)講課稿嗎？下面是我整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（5的乘法口訣）講課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、講教材首先，我講講對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好預(yù)備，因而，這部分內(nèi)容起著繼往開(kāi)來(lái)的主要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù)，聯(lián)絡(luò)自己在生活中的感性經(jīng)歷體驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力。二、講教學(xué)目

2、的、教學(xué)重難點(diǎn)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目的有3個(gè)：知識(shí)與技能目的：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步理解乘法的意義，把握5的乘法口訣，提升應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)與方法目的：使學(xué)生在編口訣和用口訣的經(jīng)過(guò)中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自負(fù)心。情感與態(tài)度目的：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的經(jīng)過(guò)，理解每句口訣的含義。難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、講教法學(xué)法接著，我講講本課采取的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)

3、目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我采取了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手理論相結(jié)合的方法。在教學(xué)中，我采取觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、講教學(xué)經(jīng)過(guò)最后，我講講本課的教學(xué)經(jīng)過(guò)。本課教學(xué)我想采取下面四個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、自立合作，探究口訣。三、理論運(yùn)用，穩(wěn)固深化。四、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我詳細(xì)講講每個(gè)環(huán)節(jié)的布置及我的設(shè)計(jì)意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生自動(dòng)參與、自動(dòng)考慮、自動(dòng)提出問(wèn)題、自立探究的愿望，并使學(xué)生堅(jiān)持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生

4、可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，可以能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，假如學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：假如學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生講一講乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)一樣加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，進(jìn)而引出課題：5的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)下手，逐步歸納出乘法算式，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，為下一環(huán)節(jié)探究口訣

5、做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。第二環(huán)節(jié)：自立合作探究口訣為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫(xiě)成一個(gè)乘法算式35=15后，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？學(xué)生可能會(huì)講：“3乘5等于15或三五十五。然后引導(dǎo)學(xué)生講出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能講出哪些乘法算式呢？53=15呢？由于這個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五來(lái)表示。有了“三五十五這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫(xiě)、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都能夠算那些算式？最后問(wèn)：“擺一

6、把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？，進(jìn)而引出“一五得五這句口訣，由于“一五得五這句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。將這一經(jīng)過(guò)寫(xiě)成板書(shū)：15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1045=20四五二十54=1055=25五五二十五55=10這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生自立探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過(guò)歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理講解評(píng)說(shuō)給同桌聽(tīng)，這一經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時(shí)選擇典型事例展現(xiàn)，使學(xué)生加深理解口訣的來(lái)歷，通過(guò)展

7、現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三環(huán)節(jié)：純熟口訣靈敏應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí);于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既把握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同水平的練習(xí)題。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：重要是穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好預(yù)備。1把口訣補(bǔ)充完好。一五三五五五四五二五253=15=52=54=35=51=55=45=25=51=2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充足具體表現(xiàn)出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展這一基本理念。1填一填：在填數(shù)并講一講意義。5=2你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎？5+5+5+4=1+2+3+4=3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。1一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？2每個(gè)小朋友有5本書(shū)，3個(gè)小朋友有本書(shū)。4個(gè)小朋友有本書(shū)。5個(gè)小朋友有本書(shū)。3想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題能夠用5的乘法口訣來(lái)解決？這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多條理的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，既是對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延伸。這一環(huán)