懷抱生命的教育讀書筆記

1、懷抱生命的教育讀書筆記一樹繁花，可喜；一枝獨(dú)秀，可敬。只要認(rèn)認(rèn)真真地綻 放過美麗，散逸過清*,便不負(fù)在這個(gè)世界的行走。花開需要季節(jié)的輪回，喻示學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)順應(yīng)天 時(shí)花開必經(jīng)風(fēng)雨的歷練，喻示學(xué)會(huì)領(lǐng)受，學(xué)會(huì)逆境昂 揚(yáng)這是懷抱生命的教育的作者汲安慶老師引用巴金先 生的一個(gè)比喻一一讓生命開花，也是我的體會(huì)之一。作為老 師，我們要教育所有的學(xué)生要學(xué)有所成，便是一樹繁花；我 們也希望個(gè)別學(xué)生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，引領(lǐng)班集體的開展，便是一枝 獨(dú)秀。我在多年的教育工作中已經(jīng)體會(huì)到了教育非一日之功, 需要時(shí)間的歷練、思想的陣痛與升華，才會(huì)有所成就。書中第54頁(yè)“已所不欲，要施于人”是我最關(guān)注的一 篇文章。其中列舉的學(xué)生上

2、課睡覺、玩手機(jī)、不交作業(yè)，不 尊重老師，違紀(jì)違規(guī)等等現(xiàn)象在我們學(xué)院也比比皆是，甚至 更嚴(yán)重。在我們的教師中也存著管與不管的現(xiàn)象：有的熟視無(wú)睹, 放任學(xué)生自流，所以上課時(shí)就是老師一個(gè)人在講，像是自言 自語(yǔ)，學(xué)生在睡（玩），根本沒有互動(dòng)，怎么會(huì)有教育質(zhì)量？ 而有的老師上課先花幾分鐘整理紀(jì)律，利用生動(dòng)有趣的案例 吸引學(xué)生的思想和目光，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再利用充分準(zhǔn) 備的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成課堂任務(wù)，使師生互動(dòng)恰到好處, 這樣的教育會(huì)事半功倍。我們大家都知道對(duì)學(xué)生管與不管是 不一樣的，管多管少也是不一樣的，所以我非常贊同“已所 不欲，要施于人”的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)世界上，最不應(yīng)該被嬌 慣的是孩子。小錯(cuò)就管

3、，才能大錯(cuò)不犯，老師管學(xué)生，才是 對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)和保護(hù)，等學(xué)生長(zhǎng)大了總會(huì)明白，嚴(yán)是愛， 寬是害。校園之外沒有溫室，人生之中不應(yīng)該如此荒廢，不 要等到被社會(huì)和法律*地懲罰了，才懂得追悔莫及。復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章教育，請(qǐng)別 再以愛的名義對(duì)孩子讓步。他說(shuō)，我們要告訴孩子，犯了 錯(cuò)誤要付出代價(jià)。是啊，有了管教，方知敬畏；有了敬畏， 方知底線；有了底線，方知對(duì)錯(cuò)。教育從來(lái)不是放縱，適度 懲罰才會(huì)讓教育真正變得有力量。我當(dāng)然不是提倡恢復(fù)嚴(yán)厲 的體罰，但是給老師管教的權(quán)力，給老師適度懲戒的自由， 才能讓教書和育人真正統(tǒng)一起來(lái)。沒有幸福感的老師，教不 出有責(zé)任感的學(xué)生。事實(shí)上，我院的學(xué)生確實(shí)

4、難管難教，但全國(guó)的技工院校 不也都一樣嗎？我們要在工作中培養(yǎng)成就感，一方要把嚴(yán)把 生源質(zhì)量關(guān)，另一方面要把學(xué)生當(dāng)子女一樣教育，更要講究 教育的方式方法，這里和大家提供一下我在學(xué)生教育中對(duì) “熱火爐”理論的應(yīng)用。“熱火爐”理論是美國(guó)行為管理學(xué)家麥格雷戈首先研究提出的，共有五個(gè)原那么：1、只要你敢碰它，“熱火爐”就燙你，而且當(dāng)時(shí)就燙 你；2、“熱火爐”對(duì)誰(shuí)都一樣，誰(shuí)敢碰它就燙誰(shuí)；3、第一次碰到“熱火爐”就會(huì)被燙得很厲害；4、“熱火爐”只燙你碰到它的那一局部，而不會(huì)燙你 全身；5、你不碰“熱火爐”，它也決不會(huì)燙你。我們老師要具有“熱火爐”應(yīng)有的品質(zhì)去溫暖關(guān)心、* 示、教育學(xué)生，從而完成或者到達(dá)教育的

5、目的。所以，我們 老師，尤其班主任不僅要有“熱火爐”發(fā)光發(fā)熱的情*去關(guān) 心、影響、保護(hù)學(xué)生，更應(yīng)具有管理、教育、引導(dǎo)學(xué)生的責(zé) 任。我認(rèn)為“熱火爐”理論所應(yīng)用的五個(gè)原那么分別對(duì)應(yīng)公正、 公平、嚴(yán)格、正直、仁愛，這些都是我們搞好教育教學(xué)工作 所必須具備的基本素質(zhì)。日常教育教學(xué)工作中，我們可以單 獨(dú)應(yīng)用熱火爐理論某個(gè)原那么教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，也可以結(jié)合 實(shí)際交叉應(yīng)用熱火爐五個(gè)原那么，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和 行為習(xí)慣，使學(xué)生既體會(huì)到班集體的溫暖而變得積極上進(jìn)， 也使學(xué)生敬畏熱火爐的溫度而嚴(yán)格自律。只有老師能堂堂正 正地站在課堂上，這個(gè)社會(huì)的學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)。懷抱生命的教育讀書筆記平安總是是排在第一位

6、的，比方說(shuō)：平安第一，比賽第 二或者平安第一，友誼第二。不管在什么情況下，平安才是 最重要的，所以我們要學(xué)會(huì)一些平安知識(shí)。首先，我們要學(xué)會(huì)交通平安。交通平安主要分為兩大類:1、紅綠黃燈要學(xué)會(huì)和看好。綠燈亮了往前走，紅燈亮 了，停一停，黃燈亮了別亂走，這就是交通燈閃爍的規(guī)那么。2、過馬路做要左看看右看看，確認(rèn)沒有車之后，按斑 馬線走，不能嬉戲到鬧，也不能低頭看書，更不能跨柵欄或 隨便跑動(dòng)。這就是交通平安的主要法那么。我們不僅要遵守交通平安，還要知道一些生活中的的安 全隱患，并且預(yù)防這些平安隱患的發(fā)生。經(jīng)常有一些人因?yàn)?被生銹的鐵給滑到了因此打了破傷風(fēng)針，所以小朋友們?cè)谝?起玩的時(shí)候，不能拿一些鋒利的東西，否那么會(huì)割傷，刺傷到 其它小伙伴，造成不必要的麻煩。除了上面所說(shuō)的，我們身邊的寵物也具有平安隱患。寵 物雖然可愛，但在一些季節(jié)中他們的性格不怎么相同。在春 天時(shí)寵物們都很暴躁，夏天是他們很急躁，和人們一樣