如何學(xué)好高三化學(xué)

1、如何學(xué)好高三化學(xué) 1高三化學(xué)的特點(diǎn)是什么？（1）包含的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)多高三化學(xué)內(nèi)容就涵蓋了大量的物質(zhì),除以上四個(gè)類別,仍增加了氫化物的類別；而且每個(gè)類別中包含的物質(zhì)數(shù)目均有較大的增加；例如化學(xué)（必修1）模塊中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的氧化物就有：氧化鈉（Na2O）、過氧化鈉（Na2O2）、氧化鋁（ Al2O3）、氧化亞鐵（FeO）、三氧化二鐵 （Fe2O3）、四氧化三鐵 （ Fe3O4）、一氧化氮 （NO）、二氧化氮 （NO2）、二氧化硫 （SO2）、三氧化硫（ SO3）等；高三化學(xué)包含的化學(xué)反應(yīng)也特別多；在中學(xué)化學(xué)下冊(cè)教材中,重點(diǎn)提到的化學(xué)反應(yīng)有14 個(gè),而僅在化學(xué)（必修1）模塊中,非金屬及其化合物中的“

2、氨硝酸硫酸 ” 一節(jié)中就有12 個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式,全書更是多達(dá)五十多個(gè)；（2）包含的規(guī)律和方法多高三化學(xué)會(huì)幫忙你熟悉物質(zhì)的性質(zhì)和各反應(yīng)之間的聯(lián)系及共性,介紹熟悉物質(zhì)性質(zhì)的一般規(guī)律和方法； 只要你懂得了這些規(guī)律和方法,學(xué)習(xí)就不再是死記硬背；而且,運(yùn)用這些規(guī)律和方法,你仍可以估計(jì)生疏物質(zhì)具有的性質(zhì),可以知道化學(xué)反應(yīng)是怎樣發(fā)生的；（3）包含的試驗(yàn)多試驗(yàn)可以幫忙我們學(xué)問化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)現(xiàn)象,幫忙我們模擬規(guī)?；墓I(yè)生產(chǎn)過程,幫助我們把生活中許多神奇的變化搬進(jìn)課堂；在這些試驗(yàn)里, 不僅有神奇的現(xiàn)象, 多彩的物質(zhì),有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理,也會(huì)相伴有燃燒、爆炸等擔(dān)心全因素,但是,這些并不行怕,只要你按照規(guī)范的試驗(yàn)操

3、作進(jìn)行試驗(yàn),就不會(huì)有任何問題；因此,如何識(shí)別各種化學(xué)藥品的安全性,以及如何在試驗(yàn)室里安全地進(jìn)行試驗(yàn)也將是同學(xué)們進(jìn)入高中第一要把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）化學(xué)用語多通常我們進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域時(shí),總是要先學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域通用和特有的語言；例如除了中學(xué)接觸到的化學(xué)式、 化學(xué)方程式, 同學(xué)們將會(huì)在高中學(xué)習(xí)到電子式、結(jié)構(gòu)式、 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、 試驗(yàn)式、離子方程式等；再如,如何表達(dá)鐵與鹽酸反應(yīng)過程中微粒間的反應(yīng)過程？如何表達(dá) 65 g 金屬鐵中所含的鐵原子數(shù)？如何用微粒數(shù)目的多少來衡量某種溶液的濃??？這些都將是同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)的重點(diǎn)；2學(xué)好高三化學(xué)的應(yīng)計(jì)策略和學(xué)習(xí)方法基本概念的學(xué)習(xí)方法1. 分析概念的核心詞匯學(xué)習(xí)新概念時(shí), 第

4、一要明確它的內(nèi)涵,也就是我們通常說的“ 下定義 ” ；要抓住定義的關(guān)鍵,可以嘗試分析定義的關(guān)鍵詞語,這些詞語往往可以點(diǎn)明該概念的內(nèi)涵要點(diǎn)；例如：高三化學(xué)引入的 “ 氧化仍原反應(yīng) ” 這一概念,其內(nèi)涵是“ 凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化仍原反應(yīng) ” ,這個(gè)定義包括 “ 元素 ” 、“化合價(jià) ”、“ 升降 ” 、“化學(xué)反應(yīng) ”四個(gè)關(guān)鍵詞語,這是判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化仍原反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)；2、列舉實(shí)例：在分析出概念的核心詞匯后,可以用列舉實(shí)例的方法檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)精確地把握了新學(xué)的概念； 如上面提到的 “氧化仍原反應(yīng) ” ,我們可以嘗試列舉幾個(gè)化學(xué)反應(yīng),來判定它們中哪些屬于氧化仍原反應(yīng)；3元素

5、化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)方法1. 分類演繹的方法“分類法 ”是高三化學(xué)重要的學(xué)習(xí)方法之一；依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn), 可以把眾多物質(zhì)分成不同的種類, 直接討論一類物質(zhì)具有的性質(zhì),而不需要逐一討論物質(zhì)的性質(zhì),這為討論物質(zhì)性質(zhì)供應(yīng)了特別便利的途徑；在中學(xué)化學(xué)中, 也提及了物質(zhì)分類的方法；例如物質(zhì)可以分為混合物和純潔物, 純潔物又可分為單質(zhì)和化合物,化合物又包含氧化物、酸、堿、鹽、有機(jī)物等；一方面, 高三化學(xué)在此基礎(chǔ)上將分類連續(xù)完整細(xì)化,指出氧化物包括酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物等； 另一方面, 高三化學(xué)仍將物質(zhì)分類的方法用于指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)元素化合物的性質(zhì)；把握了某一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),就像抓住了學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問

6、的線索、綱領(lǐng), 順著這條線索、綱領(lǐng)就可以快速、清楚地理清物質(zhì)性質(zhì)的頭緒；做到這一點(diǎn),需要同學(xué)們?cè)谑煜?、懂得線索和綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用演繹的方法,多嘗試說明學(xué)習(xí)到的物質(zhì)的性質(zhì),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中,加深對(duì)內(nèi)容的懂得；2. 歸納整合的方法從中學(xué)化學(xué)到高三化學(xué)的變化,可以形象地描述為由“點(diǎn) ”到“ 面”的遞進(jìn)； 一方面表示知識(shí)范疇更加寬闊,另一方面表示懂得更加深化；但是,高三化學(xué)的擴(kuò)充并不是憑空產(chǎn)生的,而是在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)開來的；中學(xué)化學(xué)中的許多學(xué)問點(diǎn),都是高三化學(xué)綻開的起點(diǎn),綻開的內(nèi)容在本質(zhì)上存在著肯定的聯(lián)系；在高三化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)重視歸納整合的方法,從一個(gè)小學(xué)問點(diǎn)開頭, 聯(lián)想到與之有關(guān)的相像特點(diǎn)的內(nèi)容,把眾多的內(nèi)容納入到一個(gè)學(xué)問“ 網(wǎng)絡(luò)” 中,由 “ 點(diǎn)”向外輻射,牽引出更多個(gè)“點(diǎn)” ,實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)；例如：在高三化學(xué)中你將熟悉一種新的氧化物 二氧化硫, 在學(xué)習(xí)其性質(zhì)時(shí), 可以聯(lián)想中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)物質(zhì)二氧化碳, 也可以聯(lián)想高三化學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的另一種氧化物