貴陽二十一中生物學(xué)科課程改革工作總結(jié)

1、PAGE PAGE 16貴陽二十十一中生生物學(xué)科科課程改改革工作作總結(jié)1教師師的專業(yè)業(yè)成長11參參加培訓(xùn)訓(xùn)參加課改改以來,我校教教師參加加了20001年年8月113日至至18日日市教育育局舉辦辦的通識識培訓(xùn),及以后后每學(xué)期期的新教教材培訓(xùn)訓(xùn),不同同版本的的教材培培訓(xùn)。在在培訓(xùn)中中,教師師對新課課程理念念的理解解和轉(zhuǎn)變變都很快快。20003年年8月225日秦秦麗君老老師對全全市生物物教師作作新教材材培訓(xùn)，20004年44月233日鄧玉玉梅老師師對全市市生物教教師做新新教材培培訓(xùn)。12校校內(nèi)校外外公開課課20022年111月222日我校校教師秦秦麗君承承擔(dān)了一一節(jié)全市市研討課課,內(nèi)容容為細(xì)細(xì)菌和真

2、真菌在自自然界中中的作用用。該該節(jié)課設(shè)設(shè)計新穎穎，師生生互動性性強(qiáng)，學(xué)學(xué)生參與與度高，體現(xiàn)了了新課程程理念學(xué)學(xué)生的探探究學(xué)習(xí)習(xí)、合作作學(xué)習(xí)、自主學(xué)學(xué)習(xí)等多多種學(xué)習(xí)習(xí)方式。此外，生物組組的教師師還承擔(dān)擔(dān)了多次次校內(nèi)公公開課，如鄧玉玉梅老師師的人人體是一一個統(tǒng)一一的整體體，秦秦麗君老老師的昆蟲的的生殖和和發(fā)育等。通通過校內(nèi)內(nèi)校外的的公開課課研討課課，老師師們互相相學(xué)習(xí)，無論是是理論水水平還是是業(yè)務(wù)水水平提高高都很快快。13讀讀書學(xué)習(xí)習(xí)幾年中我我校生物物教師還還不斷學(xué)學(xué)習(xí)新的的教學(xué)理理論書籍籍，如一切為為了學(xué)生生的發(fā)展展，一切切為了中中華民族族的復(fù)興興，走進(jìn)新新課程，有有效的課課堂教學(xué)學(xué)評價等。參參

3、加了中中央教科科所國家家“十五”重點課課題“創(chuàng)新教教育與實實踐”，“整體構(gòu)構(gòu)建學(xué)校校道德教教育體系系深化研研究與推推廣”，省教教科所“構(gòu)建初初中生物物學(xué)生日日常評價價體系”等課題題。在學(xué)學(xué)習(xí)和課課題研究究中，教教師已從從過去的的“教書匠匠”轉(zhuǎn)變?yōu)闉檠芯啃托偷慕處煄煛?4參參與教參參、教案案編寫參與編寫寫了江蘇蘇教育出出版社的的七年級級生物教教參，關(guān)注生生物圈，環(huán)境在在惡化，人教教社出版版的“課堂教教學(xué)設(shè)計計與案例例生物物學(xué)”，其中中七年級級下冊的的“血流的的管道血管管”，八年年級上冊冊的“細(xì)菌和和真菌在在自然界界中的作作用”“人類對對細(xì)菌和和真菌的的利用”八年級級下冊的的“昆蟲的的生殖與與發(fā)育

4、”。南方方出版社社的七年年級上冊冊生物物練習(xí)每每課三練練，八八年級上上冊生生物練習(xí)習(xí)每課三三練。5教師取取得的成成績論文初初中日常常學(xué)生評評價體系系探索國家級級一等獎獎，倡倡導(dǎo)探究究性學(xué)習(xí)習(xí) 促促進(jìn)學(xué)生生發(fā)展國家級級三等獎獎，自自主學(xué)習(xí)習(xí)與學(xué)生生的全面面發(fā)展省級一一等獎，多媒媒體激活活了生物物課堂市級一一等獎，課改改，讓學(xué)學(xué)生們動動起來市級二二等獎。教學(xué)設(shè)設(shè)計探探究魚鰭鰭在游泳泳中的作作用省省級二等等獎。課課件尿尿的形成成和排出出省級級二等獎獎。2教師師的教學(xué)學(xué)方式發(fā)發(fā)生了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變隨著教育育觀念的的轉(zhuǎn)變，教師的的教學(xué)方方式也潛潛移默化化地發(fā)生生了變化化。一改改過去教教師“一言堂堂”的現(xiàn)現(xiàn)象，讓讓

5、學(xué)生充充當(dāng)課堂堂的主角角，教師師起組織織和引導(dǎo)導(dǎo)作用。21 倡導(dǎo)并并組織好好探究性性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)并組組織好探探究性學(xué)學(xué)習(xí)，可可以在教教學(xué)過程程中培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的獨立性性、自主主性，引引導(dǎo)學(xué)生生在質(zhì)疑疑，調(diào)查查，實驗驗，收集集，分析析和解讀讀數(shù)據(jù)，推理、判斷和和反思等等探究活活動中，既能理理解、掌掌握和應(yīng)應(yīng)用知識識，又發(fā)發(fā)展了收收集和處處理科學(xué)學(xué)信息的的能力，獲取新新知識的的能力，分析解解決問題題的能力力，交流流與合作作的能力力，特別別是培養(yǎng)養(yǎng)了創(chuàng)新新精神和和實踐能能力。211要重重視探究究的過程程，而不不是結(jié)論論。旨在在讓學(xué)生生去體驗驗和領(lǐng)悟悟科學(xué)的的思想觀觀念、科科學(xué)家研研究自然然界所用用的方法

6、法，同時時獲取知知識。212需要要為探究究性學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)設(shè)情情景。如如提供相相關(guān)的圖圖文信息息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)現(xiàn)生物標(biāo)標(biāo)本、模模型、生生活環(huán)境境；或從從社會關(guān)關(guān)注的與與生物學(xué)學(xué)有關(guān)的的熱點問問題切入入等等。213重視視探究性性報告的的撰寫和和交流。教師應(yīng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生通過過文字描描述、數(shù)數(shù)字表格格、示意意圖、曲曲線圖等等方式完完成報告告，并組組織交流流探究的的過程和和結(jié)果。214探究究性學(xué)習(xí)習(xí)活動不不是全部部的教學(xué)學(xué)活動。教師應(yīng)應(yīng)結(jié)合具具體的教教學(xué)內(nèi)容容，學(xué)生生的特點點，采用用多種不不同的教教學(xué)策略略和方法法，達(dá)到到課程的的目標(biāo)。例如，在“采集和和測算空空氣中的的塵埃粒粒子”這個探探究活動動中，我

7、我就是先先在課堂堂上簡單單提示，然后布布置學(xué)生生分探究究小組自自己在課課下做，其中的的提出問問題，制制定和實實施計劃劃等步驟驟全由學(xué)學(xué)生自己己設(shè)計、操作，待下一一節(jié)生物物課上小小組之間間交流討討論、質(zhì)質(zhì)疑、釋釋疑。結(jié)結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生們的興興趣空前前高漲，想得非非常周到到，做得得也很嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)，并并且敢于于向課本本質(zhì)疑。其中一一個探究究小組把把書上的的“五點取取樣法中中的2毫毫米X22毫米的的小方格格1000個”改成“1毫米米Xl毫毫米的小小方格1100個個”說是22毫米XX2毫米米的小方方格在顯顯微鏡視視野中太太大，需需移動著著玻片計計塵埃粒粒子數(shù)，結(jié)果不不很準(zhǔn)確確。另一一個探究究小組準(zhǔn)準(zhǔn)備的材

8、材料用具具中比其其他組多多出了培培養(yǎng)皿，解釋說說是準(zhǔn)備備到街心心花園去去采集塵塵埃粒子子，擔(dān)心心在去到到街心花花園的路路上事先先落上塵塵埃，影影響探究究結(jié)果。還有一一個探究究小組采采集和測測算的是是教室內(nèi)內(nèi)外的塵塵埃粒子子數(shù)，結(jié)結(jié)果是室室內(nèi)塵埃埃粒子明明顯多于于室外。在回答答同學(xué)的的質(zhì)疑時時，解釋釋道：教教室內(nèi)下下課時同同學(xué)擦黑黑板、走走動、打打鬧，致致使室內(nèi)內(nèi)塵埃粒粒于明顯顯增多。我借機(jī)機(jī)進(jìn)行情情感教育育：我們們所處的的環(huán)境的的空氣質(zhì)質(zhì)量與我我們每個個人的健健康息息息相關(guān)，為了我我們每個個人的健健康，請請大家自自覺保持持好室內(nèi)內(nèi)清潔，課間不不要在教教室內(nèi)打打鬧類似的的例子還還有好多多好多。老

9、師們們不用擔(dān)擔(dān)心學(xué)生生不會做做、做不不好，只只要放手手讓他們們?nèi)プ?，就一定定會由不不會做到到會做，由做不不好到做做好?22重重視并加加強(qiáng)生物物學(xué)實驗驗教學(xué) 實驗教學(xué)學(xué)是生物物學(xué)教學(xué)學(xué)的基本本形式之之一。使使用新教教材后我我們想方方設(shè)法地地創(chuàng)造條條件，就就地取材材，因陋陋就簡地地開足開開設(shè)好生生物學(xué)實實驗。如如在“種子萌萌發(fā)的外外界條件件”這一實實驗中，學(xué)生就就是在教教師提示示下利用用一些廢廢舊的瓶瓶瓶罐罐罐在家里里做實驗驗，最后后把實驗驗結(jié)果在在課堂上上與同學(xué)學(xué)交流。這樣不不僅物盡盡其用，而且在在替代設(shè)設(shè)計中有有利于發(fā)發(fā)揚(yáng)學(xué)生生的創(chuàng)造造精神，把實驗驗室中的的實驗變變?yōu)樯罨钪锌蛇M(jìn)進(jìn)行的實實驗

10、，更更具有教教育意義義。23在在教學(xué)過過程中滲滲透科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)和社會會教育 科學(xué)技技術(shù)的社社會化和和社會的的科學(xué)技技術(shù)化已已是當(dāng)今今社會生生活的特特點之一一。而了了解科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)、社會會的相互互關(guān)系，關(guān)注和和參與與與生物科科學(xué)技術(shù)術(shù)有關(guān)的的社會問問題的討討論和決決策，是是生物科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)的重要要組成部部分，也也是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對對自然和和社會的的責(zé)任感感的重要要途徑。例如，在學(xué)生生了解了了克隆技技術(shù)及轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因技技術(shù)后，讓他們們討論是是否要克克隆人，這讓學(xué)學(xué)生既了了解知識識又參與與了社會會熱點問問題的討討論，讓讓學(xué)生關(guān)關(guān)注社會會，關(guān)注注現(xiàn)實生生活，學(xué)學(xué)生都積積極地發(fā)發(fā)表自己己的看法法與同學(xué)學(xué)一起

11、交交流，有有利于提提高學(xué)生生的社會會責(zé)任感感。3學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)方式也也發(fā)生了了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方式的的轉(zhuǎn)變會會牽引出出思維方方式，生生活方式式甚至生生存、方方式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，這這具有極極其重要要的意義義。課程程改革以以后，隨隨著教師師的教育育觀念，教學(xué)方方式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方式式也發(fā)生生了非常常大的變變化。 31由由被動地地接受變變?yōu)橹鲃觿拥貐⑴c與 學(xué)生在教教師指導(dǎo)導(dǎo)下動腦腦、動手手、動口口，積極極主動地地參與到到整個教教學(xué)過程程中。例例如，在在“調(diào)查我我們身邊邊的生物物”一課中中，課前前我先劃劃分調(diào)查查小組，明確小小組成員員的不同同分工，再與學(xué)學(xué)生共同同討論出出調(diào)查的的一般方方法，并并指導(dǎo)

12、調(diào)調(diào)查小組組設(shè)計好好調(diào)查表表格。然然后放手手讓學(xué)生生調(diào)查校校園里的的生物結(jié)果果每個學(xué)學(xué)生的興興趣被激激發(fā)，思思維被激激活，積積極主動動地參與與到調(diào)查查活動中中。這樣樣一節(jié)課課下來，學(xué)生不不僅了解解了我們們身邊的的生物，而且接接觸了調(diào)調(diào)查的一一般方法法。培養(yǎng)養(yǎng)了熱愛愛科學(xué)探探索的情情感以及及與他人人交流合合作的能能力。 32由由重結(jié)論論輕過程程變?yōu)榧燃纫亟Y(jié)結(jié)論更要要重過程程 進(jìn)入知識識經(jīng)濟(jì)時時代，學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)校獲得得的知識識到社會會上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠夠用。只只有不斷斷學(xué)習(xí)，不斷更更新知識識，才能能跟上時時代步伐伐。正因因為如此此，新教教材強(qiáng)調(diào)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生探索索新知的的經(jīng)歷和和獲得新新知的體體

13、驗。教教材中安安排了系系列化、多樣化化的“科學(xué)探探究”、“進(jìn)一步步探究”、“課外實實踐”“技能訓(xùn)訓(xùn)練”等活動動。在進(jìn)進(jìn)行這些些活動時時，學(xué)生生根據(jù)教教師設(shè)定定的情境境，自己己提出問問題，自自己對問問題作出出假設(shè)，自己設(shè)設(shè)計實驗驗方案并并進(jìn)行實實驗驗證證自己的的假設(shè)，自己得得出結(jié)論論。在這這樣的學(xué)學(xué)習(xí)過程程中，學(xué)學(xué)生能自自己思考考怎么做做甚至做做什么，而不是是被動地地接受教教師思考考好的現(xiàn)現(xiàn)成的結(jié)結(jié)論。這這樣既學(xué)學(xué)到了知知識，更更難得的的是還在在對問題題的探究究過程中中學(xué)會了了科學(xué)研研究的方方法，培培養(yǎng)了創(chuàng)創(chuàng)新精神神和實踐踐能力。4校本本教研41開開展校本本教研的的基本方方法和模模式我校校本本教

14、研的的基本研研究方法法是行動動研究。行動研研究本質(zhì)質(zhì)上就是是用教育育科學(xué)理理論解決決教學(xué)實實踐中的的問題，它是校校本教研研中比較較適宜于于教師的的一種方方法。教教師在持持續(xù)的教教學(xué)實踐踐中養(yǎng)成成“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題提出出問題探究究問題討論論問題”的思維維習(xí)慣，使“研研究的意意識”貫貫穿到日日常具體體的教學(xué)學(xué)生涯中中。4.2教教學(xué)中行行動研究究的具體體方法：421日記記/教學(xué)學(xué)反思錄錄。教師師堅持寫寫試驗研研究的日日記/日日志，記記錄每次次研究活活動的情情況并反反思存在在的問題題和改進(jìn)進(jìn)建議。422課堂堂觀察。對每次次試驗課課進(jìn)行課課堂教學(xué)學(xué)觀察和和記錄。423數(shù)碼碼照片記記錄。對對研究活活動和試試驗課

15、的的情景運(yùn)運(yùn)用數(shù)碼碼相機(jī)進(jìn)進(jìn)行照片片記錄。我校的的生物教教師都有有數(shù)碼照照相機(jī)，便于記記錄教學(xué)學(xué)過程，為研究究提供第第一手資資料。424錄像像記錄。運(yùn)用錄錄像機(jī)對對每次試試驗課進(jìn)進(jìn)行課堂堂教學(xué)全全程實錄錄。425個案案研究。對教師師、學(xué)生生進(jìn)行個個案研究究。43“教學(xué)后后記”的具體體做法不管管是經(jīng)驗驗豐富的的老教師師，還是是初上講講臺的年年輕教師師，在每每堂課結(jié)結(jié)束后，總有或或多或少少的感想想：既有有成功的的經(jīng)驗，也有失失敗的教教訓(xùn)。如如果及時時把它記記下來，即是教教學(xué)后記記。教學(xué)學(xué)后記不不僅可以以積累和和豐富教教學(xué)經(jīng)驗驗，還可可以指導(dǎo)導(dǎo)改進(jìn)教教學(xué)，從從而提高高我們的的業(yè)務(wù)水水平和教教學(xué)質(zhì)量量

16、。下面面我結(jié)合合生物教教學(xué)談?wù)務(wù)勛约旱牡囊恍┳髯鞣ā?31記成成功做法法每一節(jié)課課下來，教師對對自己事事先設(shè)計計的課堂堂教學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)，對對所采用用的教學(xué)學(xué)方法，經(jīng)過實實踐的檢檢驗總會會有所發(fā)發(fā)現(xiàn)，如如能將每每一節(jié)課課的一些些成功之之處及時時記錄下下來，并并不斷積積累，便便能有效效促進(jìn)自自己教學(xué)學(xué)水平的的提高。例如，講“血液循循環(huán)”利用掛掛圖講解解較為抽抽象，學(xué)學(xué)生也難難理解，若充分分利用簡簡筆畫加加以板書書描繪，會收到到良好的的教學(xué)效效果。432記失失敗教訓(xùn)訓(xùn) 教教師若能能及時記記錄某些些失敗的的教訓(xùn)，并加以以糾正，便能有有利教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的提高。例如，在“骨的結(jié)結(jié)構(gòu)”一節(jié)教教學(xué)中，開始我我僅用“

17、輸入式式”的教學(xué)學(xué)方法讓讓學(xué)生記記憶其要要點，學(xué)學(xué)生并未未真正理理解，更更談不上上掌握和和利用，課后發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生作業(yè)中中的錯誤誤很多。在這種種情況下下，我及及時記錄錄并修正正教學(xué)方方法，充充分采用用直觀教教具，使使抽象費費解的知知識形象象簡明化化，收到到了良好好的教學(xué)學(xué)效果。433記教教學(xué)應(yīng)變變 教教學(xué)應(yīng)變變(即教教學(xué)機(jī)智智)是教教師在教教學(xué)過程程中處理理偶發(fā)事事件的能能力，它它是教師師教學(xué)藝藝術(shù)的一一個重要要方面。課后教教師若能能及時記記錄一些些教學(xué)應(yīng)應(yīng)變的事事例，便便可以不不斷積累累經(jīng)驗，提高課課堂教學(xué)學(xué)中的應(yīng)應(yīng)變能力力，以應(yīng)應(yīng)付課堂堂上可能能會出現(xiàn)現(xiàn)的五花花八門的的問題，促進(jìn)教教學(xué)能力力

18、的提高高，才能能把課教教活，教教出成績績來。4434記學(xué)學(xué)生疑難難例如如，對某某些新概概念的理理解；對對某些現(xiàn)現(xiàn)象的分分析；對對某些方方法的運(yùn)運(yùn)用等等等。教師師可在課課后及時時記下學(xué)學(xué)生的疑疑難之處處，并作作出分析析判斷，搞清問問題產(chǎn)生生的根源源，然后后采用各各種形式式進(jìn)行補(bǔ)補(bǔ)救，給給學(xué)生釋釋難解難難。這樣樣做，對對改進(jìn)教教學(xué)方法法，提高高課堂教教學(xué)效果果大有益益處。435記學(xué)學(xué)生見解解教學(xué)過程程應(yīng)是師師生雙邊邊活動的的過程，在課堂堂上教師師應(yīng)采用用多種方方法啟發(fā)發(fā)學(xué)生積積極參與與教學(xué)，充分發(fā)發(fā)揮他們們的主體體作用。為今后后教學(xué)補(bǔ)補(bǔ)充新鮮鮮血液。對于一一些錯誤誤見解，只要它它存在有有普遍性性，

19、當(dāng)堂堂剖析也也會收到到良好的的教學(xué)效效果。如如大多數(shù)數(shù)學(xué)生對對有關(guān)細(xì)細(xì)菌的日日常概念念主要包包括下列列幾點：（1）細(xì)菌很很小，人人眼不能能直接看看到；（2）細(xì)細(xì)菌就是是病菌，能引起起人和動動物的一一些疾病??；（33）細(xì)菌菌就是病病毒。對對于這些些說法我我當(dāng)堂講講解到，關(guān)于細(xì)細(xì)菌很小小，這是是對的，10000球菌菌排成一一列才11長長，這樣樣明確的的數(shù)字可可將模糊糊的內(nèi)涵涵清晰化化；病菌菌專指使使人類患患病的細(xì)細(xì)菌，說說“細(xì)菌菌就是病病菌”，把細(xì)菌菌的內(nèi)涵涵擴(kuò)大了了；細(xì)菌菌是病毒毒則是完完全錯誤誤的，它它們同屬屬于微生生物，但但細(xì)菌是是原核生生物，有有細(xì)胞結(jié)結(jié)構(gòu)，而而病毒根根本無細(xì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)構(gòu)。這

20、種種講課手手法非常常有益于于學(xué)生形形成深刻刻的記憶憶。 當(dāng)當(dāng)然”教學(xué)后后記”，也因因人而異異，但總總不外乎乎從教學(xué)學(xué)目的的的制定、課堂教教學(xué)程序序、重點點和難點點的突破破，教學(xué)學(xué)方法及及教學(xué)機(jī)機(jī)制、學(xué)學(xué)生思維維、信息息反饋等等方面來來分析，只要持持之以恒恒，對提提高教師師的業(yè)務(wù)務(wù)水平，具有極極其重要要的作用用。44集集 體 備 課課備好課是是上好課課的前提提，是保保證教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的關(guān)鍵環(huán)環(huán)節(jié)。進(jìn)進(jìn)入課改改后，我我校出臺臺了課堂堂教學(xué)改改革方案案，實施施課堂教教學(xué)改革革。備課課組是教教學(xué)研究究的基本本單位，為充分分發(fā)揮備備課組的的作用，促進(jìn)課課堂教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的提高，決定實實行備課課組集體體備課制

21、制度。具具體要求求如下：4.44.1“四定”。每次次集體備備課要定定時間、定地點點、定內(nèi)內(nèi)容、定定中心發(fā)發(fā)言人。中心發(fā)發(fā)言人要要在事先先寫出發(fā)發(fā)言稿。備課時時，在中中心發(fā)言言人發(fā)言言后，其其他成員員充分討討論和研研究。不不搞一言言堂，要要集思廣廣義，取取長補(bǔ)短短，共同同提高，所記錄錄的內(nèi)容容要收集集好，以以便今后后總結(jié)交交流。44.4.2“五五備”。集體備備課的基基本內(nèi)容容要包括括備課程程標(biāo)準(zhǔn)、備教材材、備學(xué)學(xué)生、備備教法、備教具具。要明明確本章章（單元元）、本本節(jié)（課課）教學(xué)學(xué)內(nèi)容在在教材中中的地位位，確定定本課的的教學(xué)目目標(biāo)、重重點、難難點、課課型和相相應(yīng)的課課前準(zhǔn)備備，研究究本課的的預(yù)習(xí)

22、內(nèi)內(nèi)容，組組織本組組教師分分工完成成本課訓(xùn)訓(xùn)練題的的設(shè)計，做到資資源共享享。4.4.33備課資資料的收收集。鼓鼓勵大家家通過各各種渠道道進(jìn)行收收集，如如與各兄兄弟單位位聯(lián)系，上網(wǎng)查查找或其其它一些些途徑都都可以，要使有有限的資資源共享享，達(dá)到到一起備備課，一一起商量量，共同同進(jìn)步的的目的。做好好每次集集體備課課記錄，學(xué)期末末交教研研處存檔檔。4. 55在課題題研究期期間，我我校教師師設(shè)計實實施了以以下課程程：課題名稱稱設(shè)計教師師班級愛護(hù)環(huán)境境 珍珍愛生命命 鄧玉梅八年級（2、44、6）班探究廢舊舊電池對對環(huán)境的的污染鄧玉梅八年級（2、44、6）班學(xué)做酸奶奶 學(xué)學(xué)做廣告告秦麗君八年級（1、33、

23、5）班洗衣粉對對環(huán)境影影響的探探究秦麗君八年級（1、33、5）班愛我林城城 拒拒絕野廣廣告駱紹麗七年級（5、66、7）班沙拉的制制作鐘明七年級（8）班班我們身邊邊的環(huán)境境馬瓊八年級（1、33、5）班無土栽培培美化環(huán)環(huán)境鄧玉梅 秦麗麗君七年級學(xué)校中餐餐情況調(diào)調(diào)查秦麗君七年級（6）班班涼菜與生生活陳紹勇、任萍等等八年級5評價價改革教學(xué)中我我們注重重對學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)過程進(jìn)進(jìn)行評價價，要求求每個學(xué)學(xué)生都準(zhǔn)準(zhǔn)備一個個學(xué)習(xí)記記錄本，具體操操作如下下：51學(xué)學(xué)習(xí)記錄錄本學(xué)生成成長的記記錄學(xué)習(xí)記錄錄本，是是所有的的學(xué)生、家長和和教師極極為熟悉悉的學(xué)具具之一。在新課課標(biāo)實驗驗教材試試教中，我要求求每個學(xué)學(xué)生都準(zhǔn)

24、準(zhǔn)備一個個學(xué)習(xí)記記錄本記記錄學(xué)習(xí)習(xí)的過程程和成果果。關(guān)注注著不同同個體的的差異；體現(xiàn)著著不同興興趣和精精力的學(xué)學(xué)生參與與學(xué)習(xí)過過程的變變化；讓讓不同程程度的學(xué)學(xué)生都有有機(jī)會展展示自己己的不同同方面的的學(xué)習(xí)成成果。同同時，也也實實在在在的成成為教師師了解教教學(xué)過程程，調(diào)控控教學(xué)行行為，反反思自我我思維，調(diào)整教教學(xué)程序序的窗口口和資源源；提供供參與多多元化評評價的基基礎(chǔ)。著著實地讓讓人們看看到了新新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)學(xué)下的學(xué)學(xué)生，悄悄然地改改變著自自己的學(xué)學(xué)習(xí)方式式，逐漸漸地學(xué)會會自主學(xué)學(xué)習(xí)、合合作學(xué)習(xí)習(xí)、探究究學(xué)習(xí)，為自己己的終身身發(fā)展做做準(zhǔn)備，使自己己具有終終身學(xué)習(xí)習(xí)的愿望望和能力力，讓自自己的個

25、個性充分分的發(fā)展展，去健健康地接接受社會會的選拔拔和挑戰(zhàn)戰(zhàn)。52記記錄課堂堂學(xué)習(xí)的的重點內(nèi)內(nèi)容新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實驗驗教材，減少了了過去知知識上的的繁、難難、重、舊的內(nèi)內(nèi)容，充充分考慮慮學(xué)生發(fā)發(fā)展、社社會需求求和生物物科學(xué)發(fā)發(fā)展的需需要，打打破了原原有的學(xué)學(xué)科體系系，構(gòu)建建了以“人與生生物圈”為主線線的課程程科學(xué)體體系。因因此，在在教學(xué)中中要善于于引導(dǎo)學(xué)學(xué)生“提綱挈挈領(lǐng)”，巧抓抓重點。學(xué)習(xí)一一個章節(jié)節(jié)后，要要求學(xué)生生將重點點和難點點及學(xué)習(xí)習(xí)體會寫寫在記錄錄本上，為期末末提供評評價依據(jù)據(jù)。53課課后練習(xí)習(xí)和作業(yè)業(yè)記載新課標(biāo)教教材的作作業(yè)系統(tǒng)統(tǒng)，既有有練習(xí)和和鞏固所所學(xué)知識識的功能能，又有有培養(yǎng)能能力的

26、功功能，同同時又對對學(xué)生的的情感態(tài)態(tài)度價值值觀具有有潛移默默化的影影響。因因此，適適當(dāng)?shù)倪x選擇課后后練習(xí)中中與生物物學(xué)有關(guān)關(guān)的社會會生產(chǎn)、生活和和發(fā)展中中的實際際問題；引導(dǎo)學(xué)學(xué)生的知知識遷移移和發(fā)散散思維，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生應(yīng)用用知識解解決實際際問題的的能力和和創(chuàng)造性性思維品品質(zhì)；促促進(jìn)科學(xué)學(xué)與人文文的溝通通和融合合，有利利于學(xué)生生精神領(lǐng)領(lǐng)域的全全面發(fā)展展等方面面的內(nèi)容容。在筆筆記本上上做詳細(xì)細(xì)的、有有條理的的書面報報告和討討論記載載。如七七年級上上冊，第第10頁頁練習(xí)33：完成成一篇校校園（或或社區(qū)、農(nóng)田）生物的的調(diào)查報報告，內(nèi)內(nèi)容包括括等等。第774頁練練習(xí)2：請你查查閱書籍籍、報刊刊雜志或或上網(wǎng)

27、查查詢，了了解人類類、動物物或植物物的哪些些疾病是是由病毒毒引起的的。將調(diào)調(diào)查結(jié)果果與其他他同學(xué)交交流，進(jìn)進(jìn)一步認(rèn)認(rèn)識病毒毒與人類類的關(guān)系系。第1110頁頁練習(xí)22：請你你寫一篇篇既有科科學(xué)性又又有文學(xué)學(xué)性的短短文：把把自己想想像成茫茫茫沙漠漠中的仙仙人掌，雨雨水稀少少尋尋求水，珍稀水水，向人人們發(fā)出出節(jié)約用用水的呼呼吁等。學(xué)生將將自己收收集的文文字、圖圖片等資資料進(jìn)行行精細(xì)加加工，形形成具有有自己特特色的集集科學(xué)與與人文相相結(jié)合的的短文和和報告集集。54學(xué)學(xué)生隨時時收集、整理報報刊雜志志等方面面資料的的剪輯夾夾新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)提出出的課程程具體目目標(biāo)中，能力目目標(biāo)之一一“初步具具有收集集和利用用

28、課內(nèi)外外的圖文文資料及及其其他他信息的的能力”；情感感態(tài)度與與價值觀觀目標(biāo)之之一“了解我我國的生生物資源源狀況和和生物科科學(xué)技術(shù)術(shù)發(fā)展?fàn)顮顩r，培培養(yǎng)愛祖祖國、愛愛家鄉(xiāng)的的情感”教教師在教教學(xué)實踐踐中經(jīng)常常自覺收收集來自自報刊雜雜志等方方面的資資料，并并向?qū)W生生展示?！耙詽櫸镂锛?xì)無聲聲”的精神神感染學(xué)學(xué)生，學(xué)學(xué)生會悄悄悄地、主動地地積累和和收集。將自己己平時精精心剪輯輯的圖文文資料小小心地粘粘貼在自自己心愛愛的筆記記本里。有的學(xué)學(xué)生還做做上相關(guān)關(guān)知識鏈鏈接，闡闡述自己己的觀點點。55課課前的適適當(dāng)預(yù)習(xí)習(xí)筆記或或課外閱閱讀欄目目的討論論、簡述述和縮寫寫的記載載新課標(biāo)教教材設(shè)置置課外閱閱讀欄目目不僅

29、拓拓展學(xué)生生和教師師的視野野，幫助助師生認(rèn)認(rèn)識生物物學(xué)的價價值，滲滲透人文文精神。而且利利用多元元化的視視角，以以生命科科學(xué)的生生生不息息為線索索，幫助助師生建建立科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)、社會會之間的的信息互互動的科科學(xué)價值值觀，加加深認(rèn)識識科學(xué)的的歷史和和本質(zhì)，認(rèn)識學(xué)學(xué)習(xí)生物物學(xué)的意意義，感感受生物物給予人人類的自自然美、和諧美美、藝術(shù)術(shù)美和生生命成果果美。同同時也適適當(dāng)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)識科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)對人類類社會正正負(fù)兩個個方面的的影響問問題。如如七年級級上冊第第55頁頁“資料料分析”小羊多多莉的身身世 ，這是現(xiàn)現(xiàn)代生物物科學(xué)發(fā)發(fā)展的前前沿信息息。指導(dǎo)導(dǎo)組織學(xué)學(xué)生邊閱閱讀、邊邊討論，讓學(xué)生生結(jié)合自自

30、己和同同學(xué)發(fā)表表的看法法，整理理在學(xué)習(xí)習(xí)記錄本本上，從從而正確確進(jìn)行解解釋和推推斷遺傳傳信息庫庫的理論論。 56學(xué)學(xué)生、教教師、家家長、班班主任及及社會溝溝通的橋橋梁和假假期學(xué)習(xí)習(xí)生活的的延續(xù)。新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定定的課程程具體目目標(biāo)之一一，“情感態(tài)態(tài)度與價價值觀”的要求求有五個個方面。在實施施中教師師將它們們常記心心中，滲滲透于相相關(guān)的教教學(xué)內(nèi)容容的學(xué)習(xí)習(xí)之中，以“隨風(fēng)潛潛入夜，潤物細(xì)細(xì)無聲”的教學(xué)學(xué)藝術(shù)，注重通通過各種種教學(xué)活活動的過過程來體體驗、培培養(yǎng)。如如七年級級上冊第第1344頁“調(diào)調(diào)查當(dāng)?shù)氐鼗蛭覈鴩车氐牡闹脖粻顮顩r”的的調(diào)查研研究活動動；組織織學(xué)生將將自己或或小組調(diào)調(diào)查研究究的結(jié)果果

31、以書面面、口頭頭、幻燈燈片、圖圖片、照照片等不不同形式式表達(dá)與與交流。57“檔案袋袋”中，學(xué)生成成長的記記錄。當(dāng)一個學(xué)學(xué)期即將將結(jié)束的的時候，教師在在填寫市市教科所所制定的的學(xué)生評評價表時時，請學(xué)學(xué)生本人人，在教教室內(nèi)獨獨立安靜靜地將放放在自己己成長“檔案袋袋”內(nèi)的所所有學(xué)習(xí)習(xí)活動的的不同記記錄和記記載，進(jìn)進(jìn)行實事事求是的的逐項登登記和自自我評價價；同時時授課教教師、實實驗教師師、班主主任、家家長也給給予不同同方面的的評價等等。當(dāng)學(xué)學(xué)生對自自己的“綜合能能力考核核成績評評價表”逐項登登記評價價之后，由衷地地贊嘆“自己了了不起，一學(xué)期期學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)束很有有一種成成就感?！?。事實實上，小小小筆記記本配

32、合合學(xué)生成成長“檔案袋袋”，再與與紙筆測測試、實實驗考試試等量化化評價結(jié)結(jié)果整合合應(yīng)用，以其比比較全面面、深入入、真實實再現(xiàn)評評價對象象的特點點和發(fā)展展趨勢的的優(yōu)點，將更有有利于清清晰、準(zhǔn)準(zhǔn)確地描描述學(xué)生生、教師師的發(fā)展展?fàn)顩r。58學(xué)學(xué)生取得得的成績績我校教師師積極組組織學(xué)生生撰寫論論文，學(xué)學(xué)生的論論文參加加貴陽市市首屆初初中學(xué)生生生物、綜合實實踐活動動論文評評選并獲獲得了優(yōu)優(yōu)秀的成成果。其其中177篇論文文、調(diào)查查報告獲獲獎：作品作者獲獎等次次指導(dǎo)教師師貴陽市殘殘疾人出出行問題題調(diào)查杜鵑 楊雪雪青一等獎 秦麗麗君貴陽市防防盜窗弊弊端的調(diào)調(diào)查報告告楊臨瑞一等獎秦麗君黔靈公園園野生獼獼猴的現(xiàn)現(xiàn)狀

33、、影影響的調(diào)查報告告代悅一等獎秦麗君生物與環(huán)環(huán)境王睿馨一等獎秦麗君廢舊電池池污染及及回收狀狀況的調(diào)調(diào)查探 究 與 反反 思方琳 張張承歡二等獎鄧玉梅環(huán)保電池池研究現(xiàn)現(xiàn)狀的調(diào)調(diào)查與反反思周丹二等獎鄧玉梅一次性筷筷子與森森林資源源保護(hù)張清韻二等獎秦麗君 “停車難難”問題初初探羅瑤二等獎秦麗君 洗衣粉對對環(huán)境影影響的檢檢測楊娟 楊景蕓蕓二等獎秦麗君 放飛風(fēng)箏箏二等獎馬瓊身邊的浪浪費現(xiàn)象象調(diào)查張蕓三等獎秦麗君貴陽市民民使用無無磷洗衣衣粉的調(diào)調(diào)查奚麗媛 趙琳琳三等獎秦麗君倡導(dǎo)文明明消費 保護(hù)護(hù)生態(tài)環(huán)環(huán)境聶雨霽三等獎秦麗君喜看家鄉(xiāng)鄉(xiāng)新面貌貌曾歡一三等獎任萍廢舊電池池對生物物生長影影響的調(diào)調(diào)查探 究 與 反

34、反 思胡卉三等獎鄧玉梅對白色污污染的探探究與調(diào)調(diào)查王應(yīng)金三等獎鄧玉梅中學(xué)生上上網(wǎng)情況況的調(diào)查查刁治文三等獎鐘明6課堂堂教學(xué)在課堂教教學(xué)中如如何體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生的的主體地地位呢？下面，我就“練習(xí)使使用顯微微鏡”一課談?wù)勔徽勎椅以谡n堂堂教學(xué)過過程中培培養(yǎng)學(xué)生生的主體體地位和和參與意意識的幾幾點粗淺淺做法。61嘗嘗試當(dāng)小小老師原蘇聯(lián)教教育學(xué)家家蘇霍姆姆林斯基基曾說過過，讓學(xué)學(xué)生體驗驗到一種種親自參參與掌握握知識的的情感乃乃是喚起起少年特特有的知知識興趣趣的重要要條件。因此，課堂教教學(xué)中應(yīng)應(yīng)充分利利用學(xué)生生的自我我表現(xiàn)欲欲，創(chuàng)造造條件讓讓學(xué)生扮扮演教師師的角色色。例如如，教師師可以在在課下幫幫助對生生物學(xué)習(xí)

35、習(xí)感興趣趣的學(xué)生生先進(jìn)行行顯微鏡鏡操作的的指導(dǎo)，上課的的時候由由他們幾幾個充當(dāng)當(dāng)“小老師師”，幫助助同學(xué)解解決操作作方法上上的問題題。這樣樣，不僅僅可以解解決大班班實驗教教師照顧顧不過來來的情況況，也可可以為學(xué)學(xué)生提供供一個鍛鍛煉自己己、表現(xiàn)現(xiàn)自己的的機(jī)會，有利于于他們 學(xué)習(xí)興興趣及自自信心的的增強(qiáng)，同時為為他們學(xué)學(xué)好生物物學(xué)奠定定良好的的基礎(chǔ)。62小小組競賽賽記結(jié)構(gòu)構(gòu)中學(xué)生有有一個非非常重要要的特點點：爭強(qiáng)強(qiáng)好勝，不服輸輸。利用用他們的的這一特特點，在在顯微鏡鏡結(jié)構(gòu)的的學(xué)習(xí)過過程中，我讓學(xué)學(xué)生以小小組為單單位，在在規(guī)定的的時間內(nèi)內(nèi)，先閱閱讀教材材，然后后對照實實物找相相應(yīng)的結(jié)結(jié)構(gòu)，時時間一到

36、到，就由由我們的的幾個“小老師師”上場，回答他他們所指指出的顯顯微鏡的的某一部部分結(jié)構(gòu)構(gòu)，進(jìn)行行小組積積分，評評選出“優(yōu)勝組組”。在短短短的幾幾分鐘內(nèi)內(nèi)，學(xué)生生不僅記記下了陌陌生的結(jié)結(jié)構(gòu)名稱稱，而且且記憶的的準(zhǔn)確度度也很高高，總結(jié)結(jié)出顯微微鏡的結(jié)結(jié)構(gòu)為“三鏡、兩器、兩螺旋旋”。比起起以前教教師在前前面講得得口干舌舌燥，學(xué)學(xué)生仍一一問三不不知的局局面，簡簡直是天天壤之別別。63動動手實驗驗學(xué)操作作初次學(xué)習(xí)習(xí)使用顯顯微鏡的的課，學(xué)學(xué)生往往往比較興興奮，而而必須交交代的注注意事項項又非常常多而瑣瑣碎，在在許多情情況下，難免教教師細(xì)細(xì)細(xì)交代，但學(xué)生生精力分分散，聽聽得似懂懂非懂，然后又又在教師師的嚴(yán)格

37、格要求下下，束手手束腳，實踐的的機(jī)會也也大大減減少，學(xué)學(xué)生也會會對顯微微鏡的操操作變得得索然無無味。針針對這種種情況，我在教教學(xué)時大大膽放手手，讓學(xué)學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真讀教教材的基基礎(chǔ)上大大膽實踐踐，我們們的幾位位“小老師師”也忙著著“到處講講學(xué)”。64相相互交流流解難題題學(xué)生在進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)的過程程中，往往往會出出現(xiàn)很多多困惑，有很強(qiáng)強(qiáng)的交流流愿望，當(dāng)然，也會有有少數(shù)學(xué)學(xué)生由于于這樣或或那樣的的原因拒拒絕與他他人溝通通。在生生物教學(xué)學(xué)中，新新教材為為我們提提供了一一個很好好的教育育契機(jī)，我們在在教學(xué)中中，要努努力為不不同發(fā)展展水平的的學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造各自自的發(fā)展展機(jī)會，把他們們有選擇擇地分成成小組進(jìn)進(jìn)行實驗

38、驗，在不不同的探探究活動動中承擔(dān)擔(dān)任務(wù)，并經(jīng)常常進(jìn)行任任務(wù)的相相互轉(zhuǎn)化化和小組組成員的的相互換換位，幫幫助他們們在學(xué)習(xí)習(xí)中取長長補(bǔ)短，使每個個學(xué)生都都得到在在原有基基礎(chǔ)上的的最好發(fā)發(fā)展。例例如，在在“臨時裝裝片的制制作”中，學(xué)學(xué)生們通通過合作作，探討討，總結(jié)結(jié)出制作作步驟為為“擦、滴滴、取、展、蓋蓋、染、吸、看看”。每個個步驟用用一個字字表示，方便記記憶，容容易掌握握。7問題題反思71存存在的問問題與教教師在角角色轉(zhuǎn)換換中相應(yīng)應(yīng)的行為為。 711新的的教育觀觀念沒有有真正的的轉(zhuǎn)變，新課程程理念不不明確，對這場場新課改改能否成成功，效效果如何何，仍持持懷疑觀觀望態(tài)度度。特別別是今后后的考試試制度

39、，評價機(jī)機(jī)制如何何建立，如何評評價不明明確，用用現(xiàn)在的的改法能能否適應(yīng)應(yīng)今后的的中考心心存疑慮慮。 712學(xué)生生的素質(zhì)質(zhì)不高，文字組組織和口口頭表達(dá)達(dá)能力差差，在小小組討論論或教師師提問時時怕發(fā)言言或者是是該說的的不說，不該說說的亂說說，加上上班生數(shù)數(shù)多，教教師要如如何調(diào)動動學(xué)生積積極參與與，如何何激勵學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣，如何何引導(dǎo)，控制和和駕馭好好一堂課課難度較較大。 713如何何處理好好 “知知識、技技能”的的學(xué)習(xí)與與 “情情感、態(tài)態(tài)度、價價值觀”的培養(yǎng)養(yǎng)之間的的矛盾。 714教學(xué)學(xué)模式還還不能打打破舊框框框，舊舊方法的的束縛。教師在在教學(xué)中中仍受教教材的約約束，不不能真正正使用教教材，

40、而而是教教教材。 72考考試模式式與評價價機(jī)制的的探討新的評價價機(jī)制主主要突出出兩點：一是強(qiáng)強(qiáng)調(diào)綜合合評價，通過教教師對學(xué)學(xué)生，學(xué)學(xué)生本人人，學(xué)生生對學(xué)生生，社會會對學(xué)生生，家長長對學(xué)生生的發(fā)展展過程來來綜合評評價。二二是強(qiáng)調(diào)調(diào)過程性性評價，用發(fā)展展的眼光光對學(xué)生生進(jìn)行評評價，因因為課改改的基本本思想是是：最終終為了每每個學(xué)生生的發(fā)展展。這些些無疑都都是正確確的，也也是新課課程改革革的核心心和發(fā)展展趨向。但我個個人認(rèn)為為：在強(qiáng)強(qiáng)調(diào)綜合合性評價價，過程程性評價價的同時時，也不不要忽視視必要的的甄別和和選拔考考試，不不要忽視視學(xué)生的的學(xué)業(yè)成成績，不不要忽視視學(xué)生的的學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果，應(yīng)該把把這幾方方面有機(jī)機(jī)的結(jié)合合起來。 我認(rèn)為為目前貴貴陽市以以“生物小小論文”作為學(xué)學(xué)生結(jié)業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)的的評價方方式是很很好的。沒有必必要把每每一科成成績都納納入“中考”，學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)負(fù)擔(dān)實實在太重重了。73如如何面對對本地本本校的實實際，實實事求是是地構(gòu)建建切實可可行的課課改方案案當(dāng)前課改改主要是是讓學(xué)生生學(xué)會自自主學(xué)習(xí)習(xí)，掌握握終身學(xué)學(xué)習(xí)必備備的基礎(chǔ)礎(chǔ)知識和和基本技技能，倡倡導(dǎo)學(xué)生生主動參參與，樂樂于探究究，勤于于動手，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生接