記敘、描寫中抒情課件

1、從小我就與奶奶一起生活。她一直很疼我，常常擁著我坐在門前的躺椅上，輕輕搖晃著身子講故事給我聽，低沉、緩和的聲音讓我聽著聽著就酣然入睡了。品評語段溫馨的回憶開頭從小我就與奶奶一起生活。她一直很疼我，常常擁著我坐在門前的躺椅上，輕輕搖晃著身子講故事給我聽，低沉、緩和的聲音讓我聽著聽著就酣然入睡了。風輕輕地從耳畔拂過，吹開了奶奶的笑容，一陣一陣的溫暖在我心里蕩漾。扎實基礎表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論抒情：表達情思；抒發(fā)情感。記敘文中的抒情，就是作者在寫人敘事、描繪景物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。抒情方式（類型）一.直接

2、抒情（直抒胸臆） 是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。即直截了當?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。二.間接抒情 是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物、景物之中。往往心理描寫與抒情分不開。在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情?！坝洈⒅薪Y(jié)合抒情”逐層提升層級表三類文中沒有抒情或是只在文章開頭、結(jié)尾進行抒情，并且矯揉造作，不是從記敘中自然生發(fā)的，類似于“貼標簽”、“喊口號”。 二類能在文章的開頭結(jié)尾自然抒發(fā)感情，并在行文過程中注意記敘和抒情的結(jié)合，表達了真情實感，但抒情方法單一，如都采用直抒胸臆的方法。 一類記

3、敘中恰當?shù)厣l(fā)出自己獨特的感受，并能巧妙地綜合運用多種方法進行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；開頭抒情奠定感情基調(diào)，結(jié)尾抒情再次渲染；運用多樣的修辭手法，更好地表達情感。 名篇引路情真意切，使平凡小事現(xiàn)神奇，增強感染力，使讀者產(chǎn)生情感共鳴。探究名家作品，體會抒情作用。我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我

4、嗎?羚羊木雕結(jié)尾：“哥兒, 有畫的三哼經(jīng),我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊接過來,打開紙包這又是我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。 阿長與抒情在記敘文中的作用：A. 抒情用在寫人、敘事、寫景的散文中，有利于渲染氣氛、深化主題，使感情升華。B. 在記敘、描寫中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，突出主題。避免偏離題意。.打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴。強文章的感染力，增強文章真情實感。抒情的技巧1.開篇點題，奠定全文感情基調(diào)。我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。背影 2.結(jié)

5、尾點睛之筆，點明中心，深化主題。（一）不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦接過母親手中的棉鞋，我只覺心中一片燦爛，“誰言寸草心，報得三春暉” ，我該如何去擁抱這輪太陽呢？ 哦，棉鞋 （二）巧引詩文短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭?！澳赣H啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭 蔽 ”我在心中默誦著。我的好媽媽3. 在情節(jié)過渡中，抒情要貼切自然，巧妙引出后文?！澳呀?jīng)給我了。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心

6、里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。 羚羊木雕 5.抒情與心理描寫密不可分。那一天，我學會了不少字，譬如“父親”、“母親”、“妹妹”、“老師”等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？再塑生命的人我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先

7、生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?？蓱z的人！ 最后一課小組活動交流請各組內(nèi)每一位同學朗讀下發(fā)范文，針對“抒情”方面的情況，集體進行評議，指出那個地方添加抒情較為恰當，并寫出添加的句子。針對同學們的建議，每個組將修改內(nèi)容匯總到組長作文稿上。范例賞析：學生習作被溫暖照亮 溫暖是融化堅冰的一陣春風，讓大地春暖花開；溫暖是劃破烏云的一縷陽光，讓天空重現(xiàn)光彩；溫暖是照亮心扉的一盞明燈，讓人久久難忘。 天空中烏云翻滾，幾欲滴水。我步履沉重，步入了教室。我知道，這將是我在這里生活的最后一天，我要轉(zhuǎn)學了。 轉(zhuǎn)學的消息早已傳出，而至今卻還無人提及，我獨自坐

8、在座位，望著周圍的人有說有笑，心中是一片漆黑。也許沒有人在意我的離開，也許這里有沒有我都無所謂，也許 “嘿，想什么呢？你好像有心事?！焙糜殃P(guān)切地聲音打破了我的思緒。 “沒什么啊，我挺好的。”我擠出一個笑容，竭力掩飾著自己的失落。即使忘記我離開的日期，至少還是有人關(guān)心我的，我自我安慰著，心中似乎透出一點星火。 感動的淚水從眼眶涌出，溫暖了我的面頰。好友拍了拍我的肩，“你真以為大家都忘了你要走??？看你那難受樣，我差點忍不住要把這歡送會告訴你呢?！惫植坏盟裉鞄状斡杂种梗也唤中α?，嘴角洋溢出濃濃的暖意，發(fā)自我明亮的心底。 窗外，天空中的烏云遮住了明日，卻擋不住我心中的陽光，悄然落下的雨水能洗掉泥濘，卻沖不走我心中的溫暖。 被溫暖照亮，心靈從此不會迷失方向；被溫暖照