初中化學(xué)-物質(zhì)的檢驗與鑒別教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、物質(zhì)的檢驗與鑒別教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)及常見物質(zhì)的特性。初步學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異區(qū)分一些常見的物質(zhì)。過程與方法： 導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)行物質(zhì)鑒別的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗探究能力，提高科學(xué)探究意識。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會問題， 初步學(xué)會運用物質(zhì)的鑒別解決一些生產(chǎn)、 生活、 實踐 應(yīng)用中的簡單問題。教學(xué)重點：歸納總結(jié)物質(zhì)鑒別的一般方法。通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展三個探究活動，學(xué)生在小組討 論、交流評價、實驗探究中總結(jié)方法。教學(xué)難點：如何利用反應(yīng)后的生成物進(jìn)行鑒別。為了提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗技能，設(shè)計了一組學(xué)生實驗來突破這個難點。教學(xué)方法：本節(jié)課主要

2、采用實驗探究、啟發(fā)法、歸納分析法、講解法、討論法、練習(xí)法以及多媒 體輔助教學(xué)法開展教學(xué)活動。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課歸納總結(jié)跟蹤訓(xùn)練能力提升總結(jié)方法生 活應(yīng)用 自主學(xué)習(xí)跟蹤訓(xùn)練交流收獲教學(xué)過程：教師活動創(chuàng)設(shè)情景 :在炎熱的夏天當(dāng)你感到 口渴的時候，去商店買- -瓶純凈水 來解渴，你有想過這瓶水會是假的嗎?學(xué)生活動思考：根據(jù)生活經(jīng)驗來回答?；顒釉O(shè)計意圖讓學(xué)生產(chǎn)生巨大思想沖 突，感悟?qū)W習(xí)物質(zhì)檢驗的 重要性。播放“假純凈水”視頻?？梢娢覀兊纳铍x不開物質(zhì)的檢驗鑒別，那么今天我們對物質(zhì)的檢驗鑒別進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。物質(zhì)的性質(zhì)主要分為哪兩種?活動一“連連看”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整理:哪些物質(zhì)有特殊的物理

3、性質(zhì) ?如有特殊顏色、氣味及難溶性的物質(zhì)。下面請你根據(jù)大屏幕中提供的信息進(jìn)行填空,看誰填的又多又準(zhǔn)確?！景装逭故尽恳?、根據(jù)物理性質(zhì)檢驗1. 有特殊顏色的物質(zhì) 黑色粉末： 紅色固體： 一些離子在溶液中的顏色2. 有特殊氣味的物質(zhì) 氣體： 液體：3. 常見不溶性物質(zhì) 白色沉淀： 藍(lán)色沉淀： 紅褐色沉淀：教師給予評價學(xué)生感悟：生產(chǎn)、生活中處處離不開物質(zhì)的檢驗與鑒別。思考、回答物理、化學(xué)性質(zhì)利用電子白板通過信息，讓學(xué)生根據(jù)常用的物質(zhì)特殊物理性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生體會到物質(zhì)的檢驗與鑒別對我們生活非常重要。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力 , 掌握化學(xué)解決問題的一般思路 知道檢驗鑒別重要是分

4、析物質(zhì)的性質(zhì)。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行回憶、鞏固和整理 ,使之條理化、系統(tǒng)化。通過白板的設(shè)計讓學(xué)生對枯燥的知識整理產(chǎn)生興趣，通過選擇歸納也大大提高了復(fù)習(xí)效率。下面我們學(xué)以致用來看看大家的應(yīng) 學(xué)生思考，總結(jié)運用物理知用情況如何？完成跟蹤訓(xùn)練一 識鑒別物質(zhì)的規(guī)律。跟蹤訓(xùn)練一1. 現(xiàn)有四種白色固體，分別是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3 ，只提供蒸餾水，將其鑒別開。(1)根據(jù)是否溶于水，可鑒別 出 ；(2)根據(jù)溶于水時形成藍(lán)色溶液， 可鑒別出 ；(3)將溶于水時形成無色溶液的兩 種物質(zhì)分為一組，根據(jù)溶液溫度 _;(填“升高”“降低”或“不 變”) ，可鑒別出 。2. 下列各組物質(zhì)用水就能鑒別出 來的

5、是 ( )A. 固體： Na2SO4、 NaCl、 CaCO3B. 固體： NaOH、 NH4 NO3、 NaClC. 固體： NaCl、AgCl、CuSO4D. 液體：酒精、白醋、礦泉水3. 在下列各項“家庭小實驗中”，跟蹤訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解題方法，此類題目均可迎刃而解。不能達(dá)到預(yù)期目的的是( )A. 品嘗一鑒別白糖和食鹽B. 觀察一鑒別食鹽水和純堿水C. 聞氣味一鑒別白酒和白醋D. 觀察一銅絲和鐵絲B 選項不能夠通過觀察鑒別你有什么方法解決嗎？利用了什么知識？通過化學(xué)性質(zhì)(離子)進(jìn)行區(qū)分通過習(xí)題讓學(xué)生思考不能用物理方法解決的應(yīng)該用化學(xué)方法 利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行回憶、鞏固和整理，

6、 使之條理化、系統(tǒng)化。同學(xué)剛才用到了離子的檢驗知識 ,這是利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行鑒別。那么下面同學(xué)們以小組為單位來對常見離子的檢驗進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理?！景装逭故境Ｒ婋x子】二、根據(jù)化學(xué)性質(zhì)檢驗離子名稱 鑒定試劑 實驗現(xiàn)象H+OH-Cl-SO 2-4CO 2-34NH +跟蹤訓(xùn)練二基礎(chǔ)演練1. ( 2011.濟南)三瓶失去標(biāo)簽的2 4無色溶液，分別是 H SO 溶液、B a(OH) 2 溶液、 KCl 溶液中的各一種。 下列四種試液中，能將上述三種無色試劑一次鑒別出來的是( )2 3C. CaCl 溶液 D.酚酞試液A. Na CO 溶液 B. NaOH 溶液2能力提升2. 學(xué)校實驗室在搬遷

7、時， 不慎把三瓶無色溶液的標(biāo)簽損壞了，只知思考 回答思考、交流合作歸納出離子檢驗的方法 (學(xué)生們可以回答不同的檢驗方法)。思考、回答學(xué)生講解思考、回答書寫化學(xué)方程式由淺入深，學(xué)生自己分析然后通過講解培養(yǎng)了表達(dá) 能 力 , 把 課 堂 教 給 學(xué)生， 使學(xué)生理解并掌握多種物質(zhì)鑒別方法完善思維。讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步提高能力，了解本節(jié)課的掌握情況。2道它們分別是鹽酸、 BaCl 容液和2 3Na CO 溶液。(1) 請同學(xué)各用一種試劑，(不同物質(zhì)類別)來進(jìn)行鑒別。請你寫出所用試劑的名稱： _ ；(2) 有的同學(xué)認(rèn)為不用任何試劑即可鑒別，請你簡要敘述他的鑒別過程:_ ；(3) 請書寫方程式： _。同

8、學(xué)們能夠運用選定的試劑和組內(nèi)名物質(zhì)反應(yīng)根據(jù)物質(zhì)不同的特點 ,反應(yīng)不同的現(xiàn)象來進(jìn)行鑒別，這就抓住了鑒別題的解題要點。那么，哪位同學(xué)來總結(jié)一下我們進(jìn)行物質(zhì)的鑒別依據(jù)了什么原理呢?生活應(yīng)用那么同學(xué)們你能對我前面視頻中的假礦泉水來進(jìn)行鑒別嗎?資料 : 自來水生產(chǎn)中通常使用少量氯氣消毒殺菌，氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)一、原理：依據(jù)特殊的物理性質(zhì)，如顏 色、氣味、溶解性、溶解時 的熱效應(yīng)等進(jìn)行觀察、分析、 判斷，得出結(jié)論，也可以利 用一些離子間反應(yīng)時的不同 現(xiàn)象，如沉淀、氣體、變色 等進(jìn)行判斷。二、鑒別方法：1. 觀察 :如觀察藥品的顏 色、狀態(tài)、溶解性和聞氣味 等；2. 指示劑測試:如酸堿指示 劑、 PH 試紙等

9、；3. 點燃加熱:通過點燃、加 熱產(chǎn)生的不同現(xiàn)象加以區(qū) 別；4. 加試劑:通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn) 生的不同現(xiàn)象加以區(qū)別。思考、交流。引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納整理、讓學(xué)生掌握解題方法，此類題目迎刃而解。學(xué)以致用，提高對學(xué)生知識的應(yīng)用能力。物之一是鹽酸。用化學(xué)方法來鑒別真假純凈水?寫出步驟、方法、現(xiàn)象及結(jié)論。我們通過不斷的積累生活經(jīng)驗和化學(xué)知識讓我們練就了火眼金睛，能夠在生活中解決許多問題。那我們在鑒別物質(zhì)時還經(jīng)常接觸到一些氣體的鑒別，下面根據(jù)我們前面兩個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法，請各小組根據(jù)學(xué)案自學(xué)完成常見氣體的檢驗。 (小組合作完成. 小組長做好組織工)【白板展示常見氣體】三、自主學(xué)習(xí)重要氣體的鑒別氣體 鑒別方法 現(xiàn)

10、象H O2O2CO2H2NH3HCl跟蹤訓(xùn)練三1 某氣體由氫氣、一氧化碳、甲 烷中的一種或幾種組成，點燃該氣 體后，在火焰上方罩一冷而干燥的 燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，把燒杯 倒過來，注入少量澄清石灰水，振 蕩，石灰水變渾濁，下列推斷不正 確的是( )。A 可能三種氣體都存在B 可能只有氫氣C 可能是甲烷和一氧化碳的混合 氣體D 可能只有甲烷回歸、思考、交流合作、展示自學(xué)成果。對常見氣體檢驗的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧、鞏固和整理，使之調(diào)理化、 系統(tǒng)化。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力鞏固知識，提升能力物質(zhì)的檢驗與鑒別學(xué)情分析2. 某氣體可能由 H2、CO、CO2、2H O、 HCl 中的一種或幾種組成，為確定其成分，進(jìn)

11、行如下實驗：氣體通過有關(guān)裝置時觀察到的現(xiàn)象如下：裝B澄清 石灰 水變渾濁C氧化 銅粉 末變紅色D澄清 石灰 水 無明 顯變化E無水 硫酸 銅變藍(lán)色A置硝酸試銀溶劑液無明現(xiàn)顯變象化試推斷：(1)該氣體中一定含有 。(2)該氣體中一定沒有 ，理由是 ?；仡?、總結(jié)、交流收獲。學(xué)生暢所欲言。讓學(xué)生對知識和方法進(jìn) 行梳理。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納整理能力。好，同學(xué)們已經(jīng)順利完成了我們本節(jié)課的物質(zhì)檢驗的歸納和整理，想必同學(xué)們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有很多的感悟和收獲下面給大家 2 分鐘時間來來認(rèn)真的回顧和交流，既可以和同學(xué)討論疑惑也可以交流心得開始。教師總結(jié)歸納。本課時的內(nèi)容處于九年級化學(xué)新課已經(jīng)結(jié)束， 剛剛

12、進(jìn)入總復(fù)習(xí)之際。 隨著學(xué)生化學(xué)知識 的不斷積累， 認(rèn)識的物質(zhì)也越來越多， 通過利用物質(zhì)之間的性質(zhì)差異對其進(jìn)行鑒別， 并在比 較中學(xué)會一些鑒別的方法， 不僅可以加深對這些物質(zhì)性質(zhì)的理解， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生如何尋找較合理途徑解決問題的能力。物質(zhì)的檢驗與鑒別效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地。 教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂， 讓學(xué)生在生動、 活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。 如何才能提高課 堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚

13、興趣時, 就會產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。 在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給 學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)無處不在。如設(shè)計物質(zhì)檢驗與鑒別一課的情境時，我先讓學(xué)生 觀看假冒礦泉水視頻， 然后引物質(zhì)的檢驗與鑒別的重要性。 今天我們就一起走進(jìn) 物質(zhì)的檢 驗與鑒別 復(fù)習(xí)課， 去總結(jié)歸納物質(zhì)檢驗與鑒別的原理與方法。通過學(xué)生所了解、熟悉的社 會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，

14、必須著力喚醒學(xué)生的主體意識， 讓學(xué)生主動 地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)， 使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動。 例如在學(xué)習(xí)離子檢驗時， 我引導(dǎo)學(xué)生自己自己查找資料對小組 交流合作， 主動地獲取知識。在總結(jié)歸納氣體的鑒別時， 我讓學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)， 使學(xué) 生主體性得到發(fā)展。 我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)， 調(diào)動 學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的 教學(xué)過程， 解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍， 創(chuàng)建多向度的立體交往形式， 為學(xué)生的更優(yōu)發(fā) 展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提

15、高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果， 必須有良好的教學(xué)方法， 深入淺出， 使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、 主動質(zhì)疑。 讓學(xué)生對于生活中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方， 師生一 起篩選出其中最有價值的問題或疑難， 開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話， 互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會科學(xué)的實 質(zhì)，落實本課的重點和難點。最后， 我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測。 測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成 率，檢驗學(xué)生運用知識、 解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識

16、的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量 結(jié)合濟南市學(xué)考和生活實際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的信心。總之， 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。 要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量， 必須以學(xué)生 為本， 緊緊圍繞證據(jù)與模型認(rèn)知，實驗探究與創(chuàng)新意識， 科學(xué)精神與社會責(zé)任，精心設(shè)計教 學(xué)過程，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己 總結(jié)歸納；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué) 生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)， 變被動為主動， 變學(xué)會為會學(xué)， 達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，收到事半功 倍的效果。物質(zhì)的檢驗與鑒別教

17、材分析(一)教材的地位及其作用物質(zhì)的檢驗和鑒別是一個綜合性復(fù)習(xí)專題。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，屬于一級主題“科學(xué) 探究”，二級主題“學(xué)習(xí)基本的實驗技能”，要求學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一 些常見的物質(zhì)。 物質(zhì)的檢驗包括常見氣體的檢驗及常見離子的檢驗， 物質(zhì)的區(qū)分包括常見氣 體、 固體及酸堿鹽溶液的鑒別。 我將本節(jié)課的內(nèi)容確定為物質(zhì)的鑒別， 該內(nèi)容貫穿于整個九 年級化學(xué)教材中，如第二單元關(guān)于硬水和軟水的區(qū)分，第八單元關(guān)于各種離子的鑒別，第 十一單元中關(guān)于棉纖維、羊毛纖維及合成纖維的鑒別等。我通過尋找這些內(nèi)容之間的聯(lián)系， 將其進(jìn)行有效整合重在總結(jié)方法，利用方法指導(dǎo)實踐應(yīng)用，以做到高效復(fù)習(xí)。本節(jié)課是建立

18、在學(xué)生對常見物質(zhì)的性質(zhì)有一定了解的基礎(chǔ)之上，但學(xué)生整合歸納能力 還較差，所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(二)教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)及常見物質(zhì)的特性。初步學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異區(qū)分一些常見的物質(zhì)。過程與方法： 導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)行物質(zhì)鑒別的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗探究能力，提高科學(xué)探究意識。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會問題， 初步學(xué)會運用物質(zhì)的鑒別解決一些生產(chǎn)、 生活、 實踐 應(yīng)用中的簡單問題。(三)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：歸納總結(jié)物質(zhì)鑒別的一般方法。通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展三個探究活動，學(xué)生在小組討 論、交流評價、實驗探究中總結(jié)方法。教學(xué)難點：如何利用反應(yīng)后的生成物

19、進(jìn)行鑒別。為了提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗技能，設(shè) 計了一組學(xué)生實驗來突破這個難點。物質(zhì)的檢驗與鑒別評測練習(xí)1. (2010濟南) 有三瓶失去標(biāo)簽的無色溶液， 已知它們分別是 HCl 溶液、 氯化鋇溶液、NaOH 溶液中的一種。下列四種試劑中，能將上述三種無色溶液一次鑒別出來的是： ( )ACuSO 溶液 BH SO 溶液 CMgCl 溶液 D酚酞試液 4 2 4 22. (2015濟南)下列各組物質(zhì)的鑒別中，所選的鑒別試劑，不正確的是( )選項 待鑒別的物質(zhì)A. 氧氣、二氧化碳、空氣B. 氯化銨固體和氯化鈉固體C. 氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液D. 稀鹽酸和稀硫酸鑒別試劑燃著的木條氫氧化鈉溶液

20、酚酞試液BaCl 溶液23. (2017濟南)某無色溶液 X 是稀鹽酸、稀硫酸、 NaOH 溶液、 Na CO 溶液中的一種，2 3取三份等質(zhì)量的 X 溶液，向其中分別加入酚酞試液、 Fe O 粉末、 BaCl 溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象如2 3 2下表所述根據(jù)現(xiàn)象判斷，無色溶液 X 是( )加入的物質(zhì)酚酞試液Fe O 粉末2 3BaCl 溶液2實驗現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象固體逐漸溶解，溶液變黃無明顯現(xiàn)象A稀鹽酸 B稀硫酸 CNaOH 溶液 DNa CO 溶液 2 34. (2018濟南)無色液體 X 是下列四種物質(zhì)中的一種。將其分成等量的三份，向其中分別加入少量的稀鹽酸、石灰水、酚酞試液，產(chǎn)生的現(xiàn)象如表。則X 是下列選項中的( )加入的物質(zhì)現(xiàn)象石灰水有白色沉淀稀鹽酸有氣泡冒出酚酞試液變成紅色ANa CO 溶液 2 3B稀硫酸 CNaOH 溶液DNaCl 溶液物質(zhì)的檢驗與鑒別教學(xué)反思在本