《掀起你的蓋頭來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掀起你的蓋頭來》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《掀起你的蓋頭來》選自湖南文藝出版社五年級下冊音樂書，是上個(gè)世紀(jì)三十年代末，王洛濱跟隨“西北抗戰(zhàn)劇團(tuán)”在甘肅的河西走廊宣傳演出時(shí)，從來自新疆維吾爾族商人那里記錄了一首名叫《亞里亞》的新疆民歌，這是一支流傳在南疆地區(qū)的民歌。學(xué)情分析小學(xué)五年級的孩子，對音樂節(jié)奏有一定的學(xué)習(xí)，但對節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握還不穩(wěn)定，必須加強(qiáng)練習(xí)才能運(yùn)用準(zhǔn)確達(dá)到固定音準(zhǔn)的效果。教師幫助學(xué)生了解音樂創(chuàng)作背景，使音樂和背景相結(jié)合。本節(jié)課中老師提供多種參與情景、條件，使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會，展開形象思維，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時(shí)應(yīng)學(xué)生的要求伴奏，有時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，通過觀看、創(chuàng)作、表演、評價(jià)等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步升華體驗(yàn)，其個(gè)性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會用輕松、自然的聲音演唱歌曲掀起你的蓋頭來，初步感受新疆民歌的風(fēng)格。在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進(jìn)一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。2.知識與技能：能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。3.過程與方法：附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏型的掌握，進(jìn)行對比范唱，從聽辯入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂在速度、力度以及形式的變化中所產(chǎn)生的不同音樂效果，感受音樂的無限魅力。最后加入輪唱對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)唱這首歌曲能用熱情歡快的歌聲演唱。2.運(yùn)用輪唱的方式，對歌曲進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)難點(diǎn)1.能用輕松自然的聲音演唱歌曲掀起你的蓋頭來著2.唱淮附點(diǎn)節(jié)奏與前八后十六行奏型。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.播放歌曲發(fā)青春舞曲》旋律，老師帶著同學(xué)們一起隨著音樂步入教室，走到自己的座位。并做聲勢律動。2.教師提問導(dǎo)入師：誰知道我們剛才進(jìn)教室聽到的這首歌曲？是誰創(chuàng)作改編的？（生答：）師小結(jié)：這首歌曲的名字叫我青春舞曲為是王路賓先生的作品。二、聆聽欣賞，感知歌曲：1.王洛賓簡介。師：王洛賓是我們中國20世紀(jì)最負(fù)盛名的民族音樂家，他傳奇的醫(yī)生都獻(xiàn)給了西部民歌事業(yè)，在長達(dá)62年的音樂創(chuàng)作中，搜集整理并創(chuàng)作了1000多余首廣為流傳的優(yōu)秀民族音樂作品，是我國民族藝術(shù)寶庫的經(jīng)典之作。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方%和《半個(gè)月亮爬上來》被譽(yù)為“二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品”他是第一位在聯(lián)合國高唱中國民歌的人，也是榮獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的“東西方文化交流特別貢獻(xiàn)獎”的首位華人音樂家，毫不夸張的說，當(dāng)今世界凡是有華人的地方，就能聽到王洛賓先生的迷人旋律。2.介紹新疆風(fēng)土人情。師：說到王洛賓不得不提及新疆這個(gè)美麗的地方，說到新疆，讓我們想到具有代表性的、風(fēng)景如西的天池；瓜果飄香的吐魯番；香甜誘人的風(fēng)味小吃：能歌善舞、熱情好客的維吾爾族人民。今天我們就來領(lǐng)略王洛賓先生的另外一首作品《掀起了你的蓋頭來》，讓我們一起來聽。3.聆聽《掀起你的蓋頭來》提問：請同學(xué)們注意它的速度如何？歌曲帶給你什么樣的情緒？生回答：若奏歡快、旋律優(yōu)美?師小結(jié)：這首歌曲的起源有兩種說法，第一種說他表現(xiàn)婚慶的場面，第二種說法是他描述了一個(gè)游戲的場景，是新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族農(nóng)村的風(fēng)土游戲。4.再次聆聽音樂，用大切分節(jié)奏型伴奏。（可以采用手或肢體）師：請同學(xué)們聆聽的同時(shí)嘗試著用聲勢律動為歌曲伴奏。5.你還能用什么方式把剛才的節(jié)奏表現(xiàn)出來？引出拍凳子，第三次聆聽歌曲伴奏，學(xué)生可以用拍凳子的方式為歌曲伴奏。三、學(xué)習(xí)歌曲：1.學(xué)生己經(jīng)通過3遍的聆聽和伴奏，對歌曲很熟悉了，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律，我出旋律中的異同點(diǎn)。2.讓學(xué)生交流區(qū)別第一、二句旋律，并學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流第三、四句旋律，鼓動其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流，共性的難點(diǎn)，老師集體解決。4.老師解決旋律中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。5.當(dāng)學(xué)生完全掌握歌曲遊律的時(shí)候，請大家用“wu”完整的模唱歌曲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱姿勢、歌唱狀態(tài)。6.完整的填詞。7.歌曲處理：情緒、力度、速度…三、課堂展示：1.部分（或分組）學(xué)生完整的演唱，另一部分學(xué)生用肢體、凳子、伴奏。2.剛才的環(huán)節(jié)交換做一次。課堂拓展延伸：1．復(fù)習(xí)輪唱概念。3.運(yùn)用輪唱展示歌曲（1）設(shè)問：如何讓兩個(gè)聲部做到最后的重合？（第一次：二部輪唱）學(xué)生回答。（2）學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成二部輪唱。（3）加大挑戰(zhàn)難度：四部輪唱（第二次：四部輪唱）〈4