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1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)班主任德育年度工作總結(jié)模板5篇 班主任德育年度工作總結(jié)模板1 班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。德育處于學(xué)校教育工作的首要地位,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán),對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,起著主導(dǎo)和決定作用。 如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是: 1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解
2、學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”。 工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。 2、精心策劃主題班會(huì) 主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了主題班隊(duì)活動(dòng)。如小手拉大手,共建美好家園,通過(guò)本次活動(dòng),了解
3、我們可愛(ài)的家園地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類(lèi)的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。 班主任德育年度工作總結(jié)模板2 本學(xué)期德育工作認(rèn)真落實(shí)工作計(jì)劃,繼續(xù)以學(xué)校的“尚德、有序、知新、致遠(yuǎn)”的校風(fēng)理念具體落實(shí)在工作細(xì)節(jié)中,以生活的德育,文化的德育理念為指導(dǎo),以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要方式,以改進(jìn)德育途徑為重點(diǎn),弘揚(yáng)民族精神,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任、心理教育為主要內(nèi)容,以目標(biāo)明確、內(nèi)容鮮活、途徑多樣、管理嚴(yán)格、評(píng)價(jià)客觀的整體德育體系為平臺(tái),在德育特色上更為鮮明、實(shí)效性上有進(jìn)一步突破。 (一)德育制度化好習(xí)
4、慣教育 繼續(xù)完善檢查評(píng)估機(jī)制,堅(jiān)持實(shí)行定量與定性相結(jié)合,日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)結(jié)合的方法。由于寶潔公司參與學(xué)校環(huán)境建設(shè),所以常規(guī)做適當(dāng)調(diào)整,改變檢查重點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生保持,加大抽查力度。值周學(xué)生每天抽查一次,值周教師每天至少抽查一次。以抽查促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。 常規(guī)工作“常抓常新”表現(xiàn)在前后伸展性。先有學(xué)生座談?wù){(diào)研,掌握第一手資料在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再研討提出新的思路。向后延續(xù)體現(xiàn)為堅(jiān)持。 (二)德育系列化養(yǎng)成教育 1、學(xué)年教育系列化。我班將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和養(yǎng)成教育相結(jié)合,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等課程的實(shí)施,鞏固良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 2、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線、以“三觀教
5、育”為核心,以“五項(xiàng)教育”為內(nèi)容,校園活動(dòng)系列化。三月份以“禮儀與形象”教育為主線開(kāi)展“啟航月”系列活動(dòng),側(cè)重落實(shí)“六自”中的自尊與自信;四月份以“感動(dòng)與感恩”為主線開(kāi)展“感動(dòng)月”系列活動(dòng),側(cè)重落實(shí)自理與自律;五月份以“誠(chéng)信與責(zé)任”為主線開(kāi)展“成長(zhǎng)月”系列活動(dòng),側(cè)重落實(shí)自律與自覺(jué);六月份“精神月”和七月份“感悟月”系列活動(dòng),通過(guò)“健康與快樂(lè)”教育和“反思與收獲”教育,側(cè)重落實(shí)“六自”中的自覺(jué)與自強(qiáng)。 3、圍繞主題教育月,緊扣“養(yǎng)成教育”,升旗校會(huì)演講主題系列化。有這樣幾個(gè)主題依次是讓“感恩”、“安全”、“協(xié)作”“寬容他人”、 “注重細(xì)節(jié)”、“自信”等。一個(gè)人擁有了這些好習(xí)慣一定是非常優(yōu)秀的現(xiàn)代
6、人。這回應(yīng)了學(xué)校提出的“用完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”目標(biāo)。 (三)堅(jiān)持德育生本化自我教育 堅(jiān)持積極營(yíng)造有利于學(xué)生自我教育的環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,使學(xué)生在自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我完善中健康成長(zhǎng)。 豐富多彩的德育活動(dòng)是促進(jìn)德育發(fā)展的根本動(dòng)力。從道德本質(zhì)來(lái)看,道德是實(shí)踐哲學(xué),體現(xiàn)為一種實(shí)踐認(rèn)知。而活動(dòng)可以使學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蘊(yùn)涵道德規(guī)范的具體生活情境,加深理解和認(rèn)識(shí),真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。知之不如好之,好之不如樂(lè)之,無(wú)“情”的德育是不存在的,學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)的各種正向或負(fù)向的道德情感是道德成長(zhǎng)不可或缺的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 班主任德育年度工作總結(jié)模板3 時(shí)間如白駒過(guò)隙,彈指間已經(jīng)悄悄地溜到了高一上半學(xué)年的末
7、期。這一年對(duì)我而言,是不同于往常的一學(xué)年,一切只因我的肩頭又多了一份神圣的職責(zé),我不再僅僅是一名課任教師,也擔(dān)任了高一(33)班班主任一職。 作為一個(gè)年輕的經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教師,想要在短短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng),那么我想說(shuō)當(dāng)一名班主任是一條通往成熟與自信的捷徑。誠(chéng)然,在這短短的一學(xué)年里,有漫漫長(zhǎng)夜里輾轉(zhuǎn)難眠的苦惱,當(dāng)然也有許許多多意外的驚喜與收獲。但是,有一個(gè)信念從始至終都于我不離不棄,即無(wú)論如何,我也一定要贏得學(xué)生的信任與支持,讓高一(33)班的學(xué)生覺(jué)得我就是他們?cè)诹P(pán)山高中里的親人,我就是他們堅(jiān)實(shí)的后盾!有了這么一個(gè)信念的支撐,我感覺(jué)到做任何事情都得心應(yīng)手,偶爾也會(huì)遇到挫折與彷徨。 王小方老師是一
8、位工作經(jīng)驗(yàn)十分豐富的班主任。真的很榮幸能和他一起搭班,從他的身上我看到了對(duì)工作的極度負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷,對(duì)各個(gè)任課教師工作的全力支持;從他的身上,我學(xué)到了作為一位班主任一定要做到的三點(diǎn)口到,心道,腿到。 所謂口到,就是針對(duì)學(xué)生不同的不良習(xí)慣和突發(fā)的意外情況及時(shí)做出指正與處理;所謂心道,就是一定要不定期的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)的給予疏導(dǎo)和關(guān)懷;所謂腿到就是一定要勤跟班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的不同狀況,做到對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生、每件事情都要心中有數(shù)。年輕,經(jīng)驗(yàn)不足是我當(dāng)班主任的最大障礙,但是,年輕也是我做班主任最大的優(yōu)勢(shì),我可以精力充沛的應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的任何事件。 記得有一次周六晚上九點(diǎn)多
9、,我剛從女生公寓出來(lái),準(zhǔn)備回家,突然學(xué)生打電話說(shuō)一個(gè)學(xué)生從上鋪摔下來(lái)把下巴磕裂了,流了好多血。我急忙趕到宿舍,當(dāng)時(shí)情況比較緊急,看到地上的斑斑血跡,看到同學(xué)們驚慌失措的神情,我告訴自己一定要鎮(zhèn)定,一定不能讓學(xué)生看出我的惶恐。就在這時(shí),讓人頭疼的事情發(fā)生了,這個(gè)受傷的孩子哭著喊著說(shuō)什么自己毀容了,鬧騰著不要去醫(yī)院。我和學(xué)生怎么勸說(shuō)都不管用,我很著急,因?yàn)闀r(shí)間拖的越長(zhǎng),對(duì)傷口的處理愈加不利。 頓時(shí)有一個(gè)想法從我的腦袋里冒出來(lái),這個(gè)孩子是個(gè)孝順的孩子。于是我就說(shuō):“楊婉瑜,我鄭重的告訴你,你現(xiàn)在要不去醫(yī)院,我就打電話叫你的父母,讓他們連夜趕過(guò)來(lái)把你帶到醫(yī)院去,我實(shí)在是拿你沒(méi)有辦法了!”我拿出電話一副
10、準(zhǔn)備要給她的家長(zhǎng)打電話的樣子,這時(shí)她著急了,哭著說(shuō)不要給她父母打電話。我趁機(jī)說(shuō):“好,看來(lái)老師沒(méi)有看錯(cuò)你,你是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)懂事的孩子,你知道我這個(gè)電話打過(guò)去你的父母會(huì)心急如焚的往學(xué)校趕,你忍心讓他們?cè)谌胍?,?dān)驚受怕的站在路口等著極少的開(kāi)往銀川的車(chē)嗎,你忍心為你操勞的父母還要面對(duì)這樣一個(gè)任性的孩子嗎?”宿舍的其他同學(xué)也附和著我說(shuō),她終于說(shuō)要去醫(yī)院了。我叫了兩個(gè)班委一行到了橋頭醫(yī)院,醫(yī)生先給她消毒,過(guò)了一會(huì)說(shuō)要縫針,這時(shí)她開(kāi)始哭鬧著說(shuō)疼,喊叫著害怕。我在旁握住她的手告訴她:“不管是身體上的創(chuàng)傷還是心理上的傷口,只有經(jīng)歷了疼痛才會(huì)記住的教訓(xùn)將會(huì)是你畢生的財(cái)富。更何況縫合傷口的時(shí)候醫(yī)生還要
11、打麻藥的,再說(shuō)你也不能讓醫(yī)生看笑話呀,都高中生了,還哭哭啼啼的!” 看著打過(guò)麻藥之后的她安靜的躺在病床上的瘦小身軀,我莫名的覺(jué)得有點(diǎn)傷感。是呀,她還只是個(gè)孩子,怕疼是很正常的,但是,就是這么一個(gè)孩子稚嫩的肩頭上卻擔(dān)負(fù)著父母的全部希望,這些希望是動(dòng)力亦是壓力。她要承受的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于她的年齡,高于她的身體,甚至可以說(shuō)占據(jù)了她的整個(gè)的心靈。她是個(gè)可愛(ài)的孩子,卻也是一個(gè)可敬的孩子。我想等她醒來(lái)了我要告訴她很多很多,但是又想人這一生都是自己一路過(guò)關(guān)斬棘,戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)困難之后涂寫(xiě)了屬于自己的人生色彩。我為什么要告訴她如此蒼白的,袒露的道理,為何不要她自己去體味呢? 微微的她睜開(kāi)了朦朧的雙眼,看見(jiàn)我就坐在她的
12、身旁,又開(kāi)始喊疼。我知道她是把我當(dāng)做了親人,她知道在我的面前可以撒嬌可以任性?,F(xiàn)在回想起來(lái),依舊記得那個(gè)憨態(tài)可掬的孩子是如何用那么充滿信任的一顆心對(duì)著她的班主任,她的親人。所以,她,是我今天要感謝的第二個(gè)人,我要感謝她讓我瞬間體味了太多的東西,豁然開(kāi)朗;我要感謝她給予我的無(wú)限的信任。 今天我要感謝的第三個(gè)人有很多很多,上至領(lǐng)導(dǎo),下至同仁。我感謝領(lǐng)導(dǎo)們能夠信任我,把這樣重要的任務(wù)分派給我;我感謝同仁們,感謝老教師們不吝指導(dǎo),感謝年經(jīng)教師的暢快交流。 最后,我想感謝的人是我自己,我感謝自己的軀體可以義無(wú)反顧的支持我的工作,我感謝自己的心靈隨時(shí)隨地,無(wú)時(shí)無(wú)刻的給予我精神上的支持;我感謝自己的年齡,它
13、給我?guī)?lái)了足夠的理性與不斷的涌向我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 我想,有這么多值得我去感謝的人,以后,我會(huì)成長(zhǎng)的更快,把自己的人生填充的更加五彩繽紛,而這一切都緣于我找到了屬于自己的土壤,我要在這片肥沃的土地發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果! 班主任德育年度工作總結(jié)模板4 校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)的奠基工程,它貫穿于校園教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其它各育相互促進(jìn),相輔相成,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作,本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育,我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)
14、行了各方面的教育如: 一、抓常規(guī)訓(xùn)練 校園生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的群眾和時(shí)間觀念,遵守校園紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不必須做到。因此從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次,兩次不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。 二、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中 聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,透過(guò)有好處的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(
15、彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。透過(guò)德育教育,學(xué)生們辨明了是非,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。 三、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主 愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的用心因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的用心因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互
16、相學(xué)習(xí),到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。 四、以身作則,做學(xué)生的表率 一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。 五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予個(gè)性的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生
17、,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。課外用心輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。 在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一齊,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每一天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。 班主任德育年度工作總結(jié)模板5 本學(xué)期我擔(dān)任了五(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科,怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透德育?我在本學(xué)期進(jìn)行了以下的嘗試: 首先了解學(xué)生的情況。 在原任班主任孫老師的熱情幫助下,我很快掌握了關(guān)于班
18、級(jí)的背景、學(xué)生的表現(xiàn)、家庭情況等重要資料。這些資料對(duì)我制訂德育工作目標(biāo)和重點(diǎn)、開(kāi)展思想教育都起了重要的作用。上任后,我又通過(guò)與學(xué)生談心、與家長(zhǎng)交流的方式進(jìn)一步了解學(xué)生,同時(shí)也讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解我對(duì)班級(jí)工作的要求,以便在相互理解的前提下建立良好的協(xié)作關(guān)系,開(kāi)展德育教育工作。 其次要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力。 教師的人格對(duì)學(xué)生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?!苯處煹乃枷搿⑿拍?、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等,每時(shí)每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生,在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡,從而使學(xué)生的靈魂得到凈化,品質(zhì)得到陶冶。這種身教比任何言教
19、和規(guī)章制度的作用都大。比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,我做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段。課堂上,教師那優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、自然的教學(xué)儀態(tài),不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快,無(wú)形中給學(xué)生美的感染,陶冶他們的情操,而且還會(huì)使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)老師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的榜樣感召力。 第三,充分開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。 在教學(xué)中,我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義。例如,在教學(xué)積的近似值時(shí),我問(wèn)孩子:你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?生:去過(guò)。我接著問(wèn):你在
20、超市里發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開(kāi)始時(shí)只能回答一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的發(fā)現(xiàn)。我就引導(dǎo)他們:“想一想超市的價(jià)簽,你能發(fā)現(xiàn)什么?”學(xué)生思考片刻,便紛紛匯報(bào):“超市的價(jià)簽上都是標(biāo)的兩位小數(shù)?!薄斑@是為什么呢?”我問(wèn)道。有的反應(yīng)比較快的學(xué)生說(shuō)道:“因?yàn)槲覀兊腻X(qián)最小的是分,用小數(shù)表示就是兩位小數(shù)?!蔽铱洫?jiǎng)到:“說(shuō)的真好!可是我們計(jì)算出來(lái)的小數(shù)位數(shù)比較多,有時(shí)在實(shí)際生活中用不到,所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)求積的近似值?!遍_(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生感到生產(chǎn)和生活實(shí)際中經(jīng)常要碰到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣,燃起了學(xué)生迫切想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望和自信心。 第四,充分利用數(shù)學(xué)教材挖掘豐富的德育素材。 小學(xué)數(shù)
21、學(xué)教材中,含有大量思想教育因素,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能,不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地滲透思想教育。例如,在教學(xué) 簡(jiǎn)易方程一課時(shí),我利用書(shū)中的“你知道嗎?”使學(xué)生了解約20_年前,中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)中已經(jīng)會(huì)用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。另外,在蔡玉彤老師教學(xué)的百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法中,他利用一組含有百分?jǐn)?shù)的句子“日本的森林覆蓋率高達(dá)67%,但他們卻明令禁止用本國(guó)的林木加工一次性筷子;我國(guó)森林覆蓋率為12%,卻對(duì)日本大量出口一次性筷子。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,是學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的綠化、環(huán)保的重要性的環(huán)節(jié)是值得我借鑒的好辦法! 最后應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)
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