今日課件-《小蝌蚪找媽媽》教案-幼兒故事小蝌蚪找媽媽

1、 今日課件:小蝌蚪找媽媽教案_幼兒故事小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo):jab88.COM 1、學(xué)習(xí)熟悉本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。 2、分角色朗讀課文 3、了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培育同學(xué)的觀看力量及喜愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)生字、生詞。 2、觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 教學(xué)和媒體預(yù)備： 角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。 第一課時(shí) 一、解題導(dǎo)入 1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最宏大的一個(gè)人的名字，名字叫媽媽。(板書(shū)：媽媽) 讀媽媽，留意疊詞其次個(gè)字音讀輕聲 像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪

2、些?(爸爸妹妹哥哥) 2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書(shū)：找) 可是不是我們?nèi)フ覌寢專撬◎蝌健?完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽) 讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事特別好玩，是童話故事 二、初讀課文，整體感知 同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。 三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字 這一課要熟悉的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。 小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。 池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著 黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上 溝通檢查： 披著鼓著輕聲 鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面 頭頂上鼓著怎么做動(dòng)作 迎追都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去什么叫追上去

3、? 四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的 填寫學(xué)習(xí)單 1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，愉快地游來(lái)游去。 2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()， 鼓著一對(duì)()眼睛。 3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。 提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。 過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。 2、了解青蛙的形狀特點(diǎn) 看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)? 過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的關(guān)心?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖 學(xué)習(xí)第2段 引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀察這時(shí)，他們會(huì)有什么想法? 于是，就-迎上去，問(wèn) 為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱忱、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等) 過(guò)渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，連續(xù)查找自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第3段 引讀：它們游哇游，觀察了一只趕忙叫 為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。 看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語(yǔ)氣。(分組輪讀，師生接讀等) 這一次，小蝌蚪可認(rèn)

5、錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有 過(guò)渡：于是，他們布滿了信念，連續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第4段 引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只 嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。 他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著 肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，非常確定地叫道 這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。 引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也特別興奮，笑著說(shuō) 小青蛙聽(tīng)到媽媽的呼喚是怎樣做的?齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的靈敏)，做動(dòng)

6、作讀一讀。 小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。 師：它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的愛(ài)護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。 分角色朗讀課文 五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的 1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程 師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢? 小組溝通 集體匯報(bào)， 演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)) 六、總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么? 七、指導(dǎo)寫“孩” 其他人在看 2023教案推舉 小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案精選一篇 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有寫好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的狀

7、況胸有成竹。寫好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“2023教案推舉 小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案精選一篇”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 （二）結(jié)合語(yǔ)句，理解詞義。 （三）認(rèn)清字形，正確書(shū)寫。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)。 1部首。 、羊、扌、辶、石、支。 2熟字。 火、柳、電、黨、王、白、豆。 （二）學(xué)習(xí)生字。 1自同學(xué)字。 （1）出示學(xué)法： 借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 依據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。 看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。 組

8、詞。 （2）自同學(xué)字。 2檢查自學(xué)狀況。 （1）指3組看拼音讀生字。 （2）指3組不看拼音讀生字。 （3）指名打亂次序讀。 （4）分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。 龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。 裳：共 14筆，下部是“衣”。 鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。 （5）說(shuō)詞義。 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。 捕食：捉取食物。 碧綠：青綠色。 （三）鞏固生字。 1把下面的字換一部分，變成本課生字。 糖（ ） 伙（ ） 堂（ ） 2給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)

9、“”。 歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang） 捕獲（b( p(） 一群（qu6n q*n） （四）指導(dǎo)書(shū)寫。 （五）布置作業(yè)。 寫生字、讀課文。 今日課件:養(yǎng)花教案精選 做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)人都要方案自己的教案課件了。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“今日課件:養(yǎng)花教案精選”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 預(yù)習(xí)作業(yè)： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)誕生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。

10、（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？ （3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 1、教材分析： 養(yǎng)花是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的文藝報(bào)上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了喜愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，規(guī)律性很強(qiáng)。是可以讓同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗，感悟生活的好材料。 2、學(xué)情分析： 六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的閱讀方法，借助工具書(shū)基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情。本文理解的思想感

11、情比較簡(jiǎn)單，但是如何在了解內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)同學(xué)逐步形成樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 3.教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。 3培育同學(xué)搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的力量。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1、在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，同學(xué)自主學(xué)會(huì)本課生字，并在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。 2、在朗讀感悟中培育同學(xué)探究語(yǔ)言文字的力量。 3、使同學(xué)能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

12、 【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美妙，培育健康向上的情趣和喜愛(ài)生活的思想感情。 4、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培育喜愛(ài)生活、健康向上的思想感情。 二、教學(xué)預(yù)備： 1、多媒體課件 2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料 三、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)自由發(fā)言。） 養(yǎng)花是件特別有樂(lè)趣的事，今日，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。） 二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，

13、介紹寫作背景。 本文是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報(bào)上的一篇散文。 老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，始終留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說(shuō)的腿病。 老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛(ài)好就更大了。老舍先生特殊愛(ài)養(yǎng)菊花，常常與愛(ài)養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是特別有樂(lè)趣的。 設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)養(yǎng)花的介

14、紹，更加激起學(xué)文的愛(ài)好。 二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。 出示預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)誕生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。 （2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？ （3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。 1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。 過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，相互傾聽(tīng)，匯合預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。 2、全班溝通自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。 a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ) 計(jì)較、門道、曇花、菊秧

15、、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅 （留意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。） b說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。 （留意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。） 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在同學(xué)經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、老師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。 三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)其次項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1指生按自然段讀課文，理清文章的敘述挨次，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思索：圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ （為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人難過(guò)；養(yǎng)花的樂(lè)趣。） 設(shè)計(jì)意圖：

16、讓同學(xué)在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培育同學(xué)概括文章的力量。這在教學(xué)大綱中對(duì)高班級(jí)段提出了明確的要求。 2談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 （2）養(yǎng)花很辛苦。 （3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。 3提出不懂的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： （1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？ （2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？） 四、布置作業(yè) 1摘抄體現(xiàn)愛(ài)花的句子。 2背誦自己喜愛(ài)的段落。 其次課時(shí) 課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)： 1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷 2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（） 千朵萬(wàn)朵壓枝低讓

17、人感覺(jué)花（） 日出江花紅勝火讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（） 一枝紅杏出墻來(lái)讓人感覺(jué)花有擋不住的（） 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（） 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼讓人感覺(jué)花叢中很（） 一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。 從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增加了繽紛的顏色，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的許多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了養(yǎng)花這篇課文，知道聞名作家老舍正由于愛(ài)花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體會(huì)一下老舍先生養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？（板書(shū)：養(yǎng)花樂(lè)趣） 設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣

18、，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求同學(xué)認(rèn)真觀看、專心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中培育一顆心眼去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)覺(jué)作家之趣，文章之妙。 二、深化品讀課文，體會(huì)情感。 出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。 2小組溝通自己的學(xué)習(xí)收獲、爭(zhēng)論疑點(diǎn)。 3全班匯報(bào)。 實(shí)行一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及老師點(diǎn)撥的形式。 預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容： （l）花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就興奮，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出愛(ài)花，的確把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了喜愛(ài)生活的情感

19、。） （2）養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了討論和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。） （3）養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是每天照管它們，像好伴侶似地關(guān)懷它們。（從中可以看出對(duì)花有感情。在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，從中得到了樂(lè)趣。） （4）不是亂吹，這就是學(xué)問(wèn)呀！（這是學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂(lè)趣。） （5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣

20、循環(huán)。指工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)整，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了喜愛(ài)勞動(dòng)的感情。） 這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。 a為什么說(shuō)得感謝它們？（由于養(yǎng)花，的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)整，消退了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更興奮，這就是有益身心的意思。） b兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（不但沒(méi)有埋怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。這多么有意思呀！這就是勞累后的

21、感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。） （6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？ a讓同學(xué)不轉(zhuǎn)變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。） b這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以制造一切；幸福生活是勞動(dòng)制造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)當(dāng)勞動(dòng)。） c補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。 師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)覺(jué)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)覺(jué)不少真理，連續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)覺(jué)不少真理的。 不勞動(dòng)，就（），這也是真理。 b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)： 不勞動(dòng)，就（），這也是真理。 （設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富同學(xué)的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門

22、道，遷移至同學(xué)的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到學(xué)問(wèn)。文中言已及而意未露之處由同學(xué)來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。） 指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。 （7）養(yǎng)花能得到別人的欣賞，并與伴侶共享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特殊喜愛(ài)。這也是養(yǎng)花給帶來(lái)的樂(lè)趣。 （8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己悄悄承受。說(shuō)明寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免悲傷，這說(shuō)明對(duì)花產(chǎn)生了特別的感情，難過(guò)中表現(xiàn)了愛(ài)花、惜花之情。 （9）從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花布

23、滿了樂(lè)趣。 （10）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花 有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。） 老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并隨機(jī)板書(shū)： 有喜有憂有笑有淚 有花有果有香有色喜愛(ài)勞動(dòng)喜愛(ài)生活 即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 小結(jié)：通過(guò)養(yǎng)花，把握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的喜愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。 設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，老師把珍貴的時(shí)間還給了同學(xué)，促進(jìn)了同學(xué)的閱讀、探究、感悟。同學(xué)在思索和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了

24、養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。 三、回顧全篇，拓展延長(zhǎng)。 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)的思想感情。 2、向生活延展。 a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新熟悉。 設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。 b、從養(yǎng)花中，你對(duì)老舍有什么了解？ （喜愛(ài)生活，喜愛(ài)勞動(dòng)，探求學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀奮斗。） 設(shè)計(jì)意圖：向讀、讀人的精神世界延長(zhǎng)，使同學(xué)理解文如其人的道理。 3、向課外拓展。 推舉閱讀：老舍的勞動(dòng)最有味道或勞動(dòng)的開(kāi)端 四、布置作業(yè) 選擇一種喜愛(ài)的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。假如你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 有喜有憂有笑

25、有淚 養(yǎng)花樂(lè)趣有花有果有香有色喜愛(ài)勞動(dòng)喜愛(ài)生活 即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 課后檢測(cè)： 一、填空，并解釋所填字的意思。 （）燭夜游（）之不理（）花（）草 三年五（）勝（）吃藥 二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 1、我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，（）沒(méi)有工夫去討論和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，（）開(kāi)花，我（）興奮。 2、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。 3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。 三.將下列反問(wèn)句改為陳述句。 （1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？ （2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這莫非不是事實(shí)嗎？ 今日課件:夏夜教

26、學(xué)設(shè)計(jì)范文 教案課件是老師上課做的提前預(yù)備，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，這樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫的呢？下面是由我為大家整理的“今日課件:夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)范文”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。 2、 會(huì)寫“送、過(guò)”2個(gè)字。 二、 課前預(yù)備： 制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片 三、 教學(xué)流程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順當(dāng)?shù)仫w過(guò)去了。 課件出示詞語(yǔ)： 睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、特別、感謝、

27、感謝、爬上來(lái)、焦急 誰(shuí)會(huì)幫忙？開(kāi)火車讀 齊讀 小結(jié)：感謝你們，是你們的仔細(xì)朗讀關(guān)心我飛到了終點(diǎn)。 （通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在嬉戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。） (二)、讀悟課文 1、 課件出示夏夜情景圖： 一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜靜靜地。 2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。 3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一： 睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？” 小螞蟻說(shuō)：“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” “快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。 小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)：“感謝您，睡蓮姑姑。” 睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“ 小螞蟻搖

28、搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的?！?（1）、自己去讀讀看，信任你們肯定會(huì)讀得很棒。 （2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說(shuō)的話用紅字標(biāo)出） （3）、溝通：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。 睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？ 在同學(xué)的提示下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀： A、讀第一次對(duì)話 睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)懷、驚奇、驚訝的語(yǔ)氣） 小螞蟻說(shuō)：“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （難過(guò)、難受、哭著企求） 小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。 B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀其次、三次對(duì)話。

29、C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)“彎彎腰、特別感謝、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對(duì)話。 （閱讀是共性化的行為。同學(xué)是獨(dú)立的個(gè)體，要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓同學(xué)帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思索。讓同學(xué)去提示別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。） 4、 他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二： 他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？” “小螞蟻想回家，可我沒(méi)方法送他?！?蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！” 睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？” 螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。” （1） 自由練讀。 （2） 你最喜愛(ài)誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。 （3） 指名分角

30、色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里？ （4） 賽讀。 小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的力量、最好的方法來(lái)關(guān)心小螞蟻度過(guò)難關(guān)。 （此環(huán)節(jié)我就放手讓同學(xué)自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使同學(xué)對(duì)小動(dòng)物們的美妙心靈的感悟在讀中步步深化。保證了同學(xué)有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思索、去探究。） 5、 他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？ （1）、出示課件配樂(lè)觀賞。 師旁白：小螞蟻告辭了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)悄悄的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。 （2）、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。 6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。 （） 自由朗讀課文1316節(jié)。 （） 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓， （） 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。 指名讀、賽讀、背誦積累。 （在動(dòng)態(tài)美麗的環(huán)境中，同學(xué)猶如身臨其境，一起跟隨