2022年荔枝教學設計

1、第 頁2022荔枝教學設計荔枝教學設計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼睦笾虒W設計，僅供參考，大家一起來看看吧。荔枝教學設計1教學目標：在學生進一步掌握說明方法、說明順序的根底上引導學生把握文章的根本內容和脈絡，學習本文的寫作特色，培養(yǎng)學生對說明語言的感知能力，領悟科普說明文的科學性、知識性、形象性、可讀性，從而培養(yǎng)學生的科學精神，并在閱讀過程中感受文章的藝術美和愛國主義思想。教學方法在學生初步掌握說明文特點的根底上，以學習自主學生為主，以學生討論探究的方式進行。引導學生

2、把握文章的根本類容和脈絡，學習本文的寫作特色。第一課時一、引導新課荔枝，自古以來被視為水果中的珍品，其香淡雅，其色絢爛，其味鮮美，千百年來，達官顯貴一直對它推崇備至。?荔枝歌?曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一。索性把它奉為百果之王。今天，我們就來學習賈祖璋寫的?蘭州六月荔枝丹?。老師板體1，作為“百果之王的荔枝生態(tài)結構怎樣呢？生產培植上有什么特殊的情況和問題呢？哪一位同學知道，請舉手發(fā)言。學生自由發(fā)言2，?蘭州六月荔枝丹?這個標題透露出本文的什么信息呢？請同學們以小組為單位進行討論。小組討論，然后班上交流參考：1這是一篇說明文。2介紹荔枝的產地是蘭州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)是六月公歷

3、7月；鮮果的顏色。這個題目一句話就講出了荔枝生態(tài)的主要特點、產地、成熟期，顏色。3文章題目引用詩句富有文采3，那么這類富有文學性的說明文是什么體裁呢？多媒體顯示本文是科學小品，屬于說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。 4，文章的作者是誰呢？學生介紹，然后多媒體顯示賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了大量的科普作品，是我國科普創(chuàng)作協會副理事長，解放前曾寫?鳥與文學?、?動物珍語?、?生活素描?等，解放后出版有?生物學碎錦?。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。二默讀課文，

4、明確課文當中生字生詞的含義多媒體顯示1，正音：紫綃 酪 龜裂 粗糙 絳囊 貯藏萌蘗 雌雄 瓢 醴 繒2，解詞：龜裂 幅員 勞民傷財 不了了之 逼真絢麗 渣滓 造化 因地制宜三 認真研讀課文，在熟悉課文內容的根底上思考以下問題并分組討論。討論結束后，請小組代表發(fā)言，最后在教師的引導下學生總結。1，文中寫到了荔枝哪些方面的特點？用圖表示出來，各組拿出最正確結果。 2，依據課文，每個同學畫出心目中的荔枝形象，評出最好的在班里展示。思考并討論。思考并討論，為什么能畫得這么逼真？參考：1說明順序的恰當安排。2注意古代史料的引用。3糾正了有關歷史資料中的()誤。4多種說明方法的恰當使用。把全班分為四組各討

5、論一個問題，看哪一組答復得最完整。 要點：1說明順序。由主到次：主要介紹荔枝果實的形態(tài)特征，次要介紹生產情況。由外到內：說明果實時，根據荔枝的結構特點。殼膜肉假種皮一核種子觀察順序：在說明荔枝果實的外部特點時，按照殼面的構造色澤外形大小重量其他順序：設疑解疑建議；過去現在將來等等。歸納為：邏輯順序，空間順序，時間順序，觀察順序。迅速瀏覽課文，小組討論。通過對本文的學習我們在寫說明文是應如何安排說明順序？參考：1，最便于把事物說準確、說清楚的順序是最好的安排。2，說明一種事物的順序不是惟一的，更清楚地說明一種事物往往要好幾種順序配合交織在一起。3，順序應符合事物本身的條理。4，順序應符合人們的認

6、知習慣和認知規(guī)律。2史料的引用略3文章在介紹荔枝有關知識時，注意準確性和科學性的文體要求，這表現在使用歷史和現實的具體數字確數或概數來說明問題等方面。也表現在既重視引用古代詩文作依據，又注意糾正古代有關知識不確切的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及原因?！皻と缂t繒：之所以說殼如光滑的絲綢是由于作者僅著眼于二者顏色相似，用的是比喻手法。但事實上荔枝殼是粗糙的?！澳と缱辖嫞哼@個錯誤是由于觀察不細造成的。“瓢肉瑩白如冰雪：瓢肉實為假種皮，這是當時科學水平限制導致的錯誤。4文中所用的說明方法;引用、列數字、打比方、作比擬、作詮釋等。(四)小結通過本節(jié)課的學習，我們了解了荔枝的生產、培植情況，感受

7、到作者的科學、求實精神，同時使我們受到美得熏陶。五作業(yè)設計。課下人人動手，依據課文結構獨立設計一幅形象的荔枝知識圖譜。教學反思在科學實踐中，我發(fā)現設計有價值的問題，在學生獨立思考的根底上，分組討論層層深入地解決提出的問題，容易收到事半功倍的效果。問題引導，使課文結構較清晰易于學生把握。把板書放在第一課時后，給學生留下足夠的思考空間，然后第二課時進行交流論辯，這個課堂設計到達了使學生把握文章脈絡、提取文章有效信息的預期效果。學生自己獨立思考與小組討論相結合，切實表達了新課程改理念，在教室的引導過程中，做到了重點突出，又兼顧了科學小品文的一般特點，脈絡清晰，主次清楚。荔枝教學設計2教學目標：1、學

8、習本課內容，體會兒子與母親之間的深厚感情，感受體會濃厚的親情。2、學習本課生字、詞語。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的局部。4、理解文章重點語句。教學重點：體會作者表達的深厚感情，受到關愛親人的教育。教學課時：兩課時教學準備：回憶與母親之間最感人的一件事，寫成文章或者邀請幾位學生的母親到場，講一講與母親的動人故事。教學過程：第一課時一、導入揭題1、引導學生回憶有關母愛的名言、詩歌、文章。母愛一直是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪一些有關描寫母愛的文章、詩歌或者名言、歌曲嗎，說出來大家聽聽。2、文章?秋天的思念?、?魯本的秘密?描寫動物母愛的?麻雀?，詩歌?游子吟?，歌曲?世上只有媽媽好?、?

9、魯冰花?、?聽媽媽講那過去的故事?、??；丶铱纯?、?媽媽的吻?、?大海啊，母親?等。3、今天我們學習一篇有關母愛的文章?荔枝?。板書題目：荔枝二、了解課文大意1、自由讀課文，完成以下工作1熟讀課文2會寫課后生字。：考慮：文章以荔枝為題目，是不是主要在寫荔枝？你認為主要寫的是什么？表達了什么思想感情？2、師：文章主要不是寫荔枝，但處處又圍繞荔枝在寫，荔枝成了文章的寫作線索。那么文章圍繞荔枝主要寫了哪幾件事情？明確；第一次請母親吃荔枝；多年來母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。從這幾件事中你們體會到了什么？母親疼愛兒子和孫子；兒子關心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的親情。3、文章幾次詳細描

10、寫了荔枝？劃出來讀、背。第二課時一、品讀課文，體會深情分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動的地方。二、理清文章的明暗兩條線索。師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？學生可討論母子之間的感情。三、利用補白，引起共鳴課文結尾以一句而今，荔枝依舊年年紅。嘎然而止，語句平淡而又回味無窮，你們能體會這句話的意思嗎？簡單的一句話包含著飽滿的情感與無盡的訴說，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，作者也再也看不見母親了，說明了作者對母親無限思念之情。四、課外拓展，積累運用1、選擇自己喜歡的細節(jié)描寫背下來。2、了解

11、母親節(jié)的來歷。3、創(chuàng)作歌頌母親的詩歌。五、作業(yè)：1、幫媽媽做一件力所能及的事。2、用自己的零用錢買一樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認真聽她說了些什么，然后寫在日記里。荔枝教學設計3?南州六月荔枝丹?是我國著名科普作家賈祖璋的作品，這篇文章準確、翔實地說明了荔枝的果形、果實以及貯運，對荔枝的習性、產地、栽培史等做了一般性介紹，并對我國荔枝生產的未來充滿了信心?？傊@是一篇介紹荔枝知識的科技小品。既有豐富的知識、很強的科學性，又有清新誘人的詩意。本文是把荔枝作為水果來介紹的，采用了從主到次，由表及里德說明順序。從總體上看，主要介紹荔枝過時的形體特征，次要介紹它的生產情況。

12、在說明果實時，又根據它的結構特點，采用了由表及里的順序。在說明荔枝果實的外部特征時，又按照殼面構造的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說清了有關它的其他知識，條理清晰，脈絡清楚。引用是說明文常用的說明方法，它可以使說明更加清楚具體，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古詩確定全文的說明內容和說明順序。二是引用的詩文多帶比喻，能很好地說明荔枝的主要特征。三是引用資料，說明荔枝的栽培歷史，增強文章的科學性和可信性。本文在運用引用說明的同時，還運用了比喻說明、舉例說明、數字說明等多種說明方法。就這一課，我當天其實上了兩個班：高一、計算機38班高一。兩個班的課，我

13、都是用數碼錄音機錄下來的。比擬之后，情況差不多，沒有特別明顯的差異，但幼師班的課堂紀律要好些，計算機班有幾個男生講小話。整理記錄之后，觀照課堂實錄和教案，發(fā)現兩者出入其實很大。以前是喜歡按著教案上課，往往會出現學生要發(fā)散，而我死命的想將其扯回我固有的思路，故往往是前半節(jié)課熱熱鬧鬧因為有背景的補充和介紹，而后半節(jié)課就顯得枯燥無趣。而此次課堂上的突發(fā)情況卻讓我清醒認識到，一個教師，光是備課是不夠的，需要備學生，需要臨場發(fā)揮，需要教學機智！如原本在我的教學設計中，準備由荔枝實物激發(fā)學生興趣為此，我特意到市場買了荔枝，帶出我的問題，由此讓學生來比擬介紹，然后再引出所要學習的課文，讓學生自發(fā)的去尋找作者

14、以及相關的文章特點?？梢宰寣W生逐步去理解文章思路和作者情感。把認知性學習和體驗性學習結合起來。但結果卻是截然相反的。職校的學生很淘氣，同時，他們也是抱著一種玩笑的態(tài)度，見到有吃的東西，都來搶著吃，結果三顆荔枝還沒有完成使命就進了學生的肚子，當然也起到了一定的作用活潑氣氛的作用，幾個平時打瞌睡的男生也興奮了一節(jié)課。幸虧我還準備了幾幅荔枝圖片，可以代替荔枝實物?？僧斘乙胛闹兄畷r，吳雅琪同學舉手要發(fā)表意見，心急口快的他在舉手的同時，人已經站起來，把她對荔枝的了解及對荔枝的疑問和盤托出。于是，為了答疑就直接進入了課文內容，而把作者介紹、作品背景、字詞正音給直接跳過了。不過，也沒什么大問題，因為已經

15、預習了一節(jié)課，一些問題也斷斷續(xù)續(xù)地解決了。同時因為看到學生的思維非?；顫?，就補充了一個小組討論，代替了原來的教師幻燈片展示。應該說，本次課堂教學，與我所準備的教案還是有較大出入的。但通過教學反思，我卻發(fā)現有一種歪打正著的感覺。雖然在我的教學設想中，希望以學生為主體，讓學生用自己的心靈去體會，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達。但在實際的教案編寫過程中還是限于條條框框，限于固定模式。如引入、作者介紹、字詞正音。其實現在看來，既然已經布置了學生預習，課堂上并沒有非講不可的理由。從此堂課，學生的自我見解和對說明文論述形式的熟悉程度，可見其是花了精力和時間去預習的。因此，通過觀

16、察學生對課文內容的理解檢查學生的預習，包括字詞，這是一個值得一試的方法，也是我這堂課所得之一。確實，課堂教學是動態(tài)的生成的，預設的教學流程只能參考，不能死守，應該根據課堂情況機智處理。比擬可惜的是：應該把“寫作題放在課內完成。寫作題是：運用四種說明方法，介紹自己喜歡的一種水果。先用五分鐘的時間讓學生寫，再用五分鐘的時間分享學生的作品，當場點評。當然由于時間的問題，未能在課堂內完成寫作訓練。最后學生的一句結束語未能行成。至少我可以明了學生對這堂課的感受，覺得很遺憾。但學生對縮寫的認真完成至少讓我感覺到了一點：學生的概括能力是可以的。以后這方面可以放手讓學生練，也可以嘗試讓學生自我評價。以前上完一

17、節(jié)課也反思，不過總是大致想想，很難得細細致致的去考慮、記錄。所以教了十來年的書，總也沒有進步。第一次把自己的課堂語言錄下來，覺察是如此平淡無味。頗有一種醍醐灌頂之感。荔枝教學設計4第一教時尊敬的評委老師：大家好！我今天說課的題目是賈祖璋?南州六月荔枝丹?的第一教時，下面我從六個方面說這堂課的設計：一、說教材1、教材簡析?南州六月荔枝丹?是講讀課文，本單元主要學習關于科學沒的一組文章，理解和感受科學之美，提高審美能力是本單元的學習重點。?南州六月荔枝丹?是科學小品，文章在客觀、詳實地介紹荔枝的生態(tài)結構和荔枝生產等科學知識的過程中，恰當引用古詩文，使得文筆別有一種情致。所以，本文教學要在梳理知識要

18、點，把握文章結構，說明順序的根底上，應讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，怎樣才能把事物說明得既形象具體又生動有趣，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白，只有說明的生動有趣，才能引起讀者的興趣，才能到達宣傳科學知識的目的的同時讓學生從中理解和感受科之美，提高審美能力。2、教學重點：根據本單元的學習重點點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點： 通過認真閱讀，概括文章的內容要點。理清本文說明順序和結構。本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點。3、教學難點：根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立

19、本教時的難點是： 品讀賞析把握語言的準確性和生動性。也是教學重點本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。4、教學目標：根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：1知識目標：A.了解文中介紹有關荔枝的科學知識。B.學習從不同角度，不同側面抓住特征說明事物的寫法。C.掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。2能力目標 訓練學生觀察能力，養(yǎng)成良好習慣。逐步培養(yǎng)學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。3德育目標了解作者嚴謹的科學研究的精神，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛專業(yè)的感情。二、說學情我認為制約職

20、專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：客觀因素：學生普遍反映不喜歡上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。 主觀因素：“荔枝對我們隴東地區(qū)的學生來說，是比擬陌生的，也是新鮮的。三、說教法為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。一教法的選擇1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。本文語言淺顯易懂，生動

21、有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的作用，同時還培養(yǎng)學生之間的團結協作精神。2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，答復，后教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以說點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最正確方法。3、直觀教學法主要利用多媒表達代教學手段和實物展示?南州六月荔枝丹?有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。二選擇以上幾種教法的依據1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心的教學原那么，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，盡可能發(fā)

22、揮學生學習的能動性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是說明文的范例，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，到達認知水平提高與情操品德教育雙重目的。3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活潑，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的根本觀念出發(fā)創(chuàng)設寬松的民主氣氛，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇

23、。四、說學法教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會到“會了?，F代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終表達培養(yǎng)學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學思路進行學法指導。1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節(jié)課重難點，順利地完成

24、教學目標。五、說課堂教學程序：素質教育提倡教學表達學生的主體，強調“以生為本，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分開掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：1、布置課前預習，掃清障礙準備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學生獨立使用工具書的能力。參照書上“閱讀提示，自讀課文，對課文有初步的了解。2、課堂教學設計認識荔枝1.看荔枝：先看一組圖片，說出果實的名字，再翻開課件看特寫，最后看實物，說外形、色澤。2.吃荔枝 說吃法、味道、結

25、構3.介紹白居易的?荔枝圖序?，請學生比擬圖文及實物，找出白居易描述內容的漏洞，引出賈祖章的質疑。學法指導：要善于質疑檢查預習、解題：1.檢查預習，讀準字音2.看注解，了解作者、課題 標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？3.補充?荔枝?詩全文，解釋題目意思速讀課文，把握要點，理清課文思路1.幻燈“課文分析提出自學目標2.閱讀方法指導：抓段落中心句3.學生自主閱讀，列出課文結構提綱叫一位學生上黑板做4.分析說明順序 先復習說明順序的知識，再結合結構提綱分析啟發(fā)：抓關鍵詞5.教師總結：幻燈片12學生總結，教師幫助 幻燈片22課文小結、6文體知識、10(說明順序) 布置作業(yè)：1.熟讀課文，找出

26、本文說明方法相關例子，并思考其作用2.書面完成課后練習一、二六、說教后反思：1.教案設計比擬合理，內容適中，重點突出，充分表達了“以學生為主體，教師為主導的先進教育理念。2.教學實施過程中失誤較多：1在引導學生質疑白居易的描述之后的學法指導中，應強調描述事物采用必要地文學筆法固然重要，但首先應抓住事物的特征。2幻燈片操作不夠熟練，導致在課文分析時對寫作順序的探討沒有給學生留足夠的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影響了教學效果。3課堂小結草草了事，沒有全面總結本節(jié)課的知識要點，不便于想對所學知識的穩(wěn)固。3.體會認識：1課前預習很重要，一定要提前布置。2嚴謹的治學態(tài)度，要善始善終。3課后應及時反思，總

27、結經驗教訓。4.上課中間要心中時刻有學生，隨時留意學生的動向和學習狀態(tài)，讓他們時刻能全身心的投入。5備課一定要細，既要備教材、備教案，也要備學生、備方法。荔枝教學設計5一、教學目的1、了解荔枝的結構、生長等知識。2、領悟作者引用古詩文典故的作用。3、學習本文生動、準確的語言。4、嘗試用文藝性筆調寫一篇說明文。二、教學設想1、 本文是一篇生動的說明文，因此本文的重難點應放在對荔枝知識的了解上和一些生動手法的運用上，而對說明方法和說明順序，初中有所提及，故可略及。2、 用文藝性筆調寫作，是對所學知識的穩(wěn)固與延伸，對作文要求不應過高，能會一些方法與技巧就行。3、 在教學方法上，以自主、探究、合作的學

28、習方法為主，教師適當引導為輔。4、 教學課時、二課時第一課時教學內容與步驟一、 導入教師提問、你吃過荔枝嗎？你對它了解嗎？學生可能答、吃過。荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。教師明確、學習本文，了解荔枝。二、 教師明確文體知識 1、本文是一篇科學小品。2、科學小品、多用文藝性筆調介紹科學知識和闡述科學道理，使人獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受的一種文體3、特點、知識性、趣味性、通俗性。三、 投影打出作者簡介，學生閱讀了解。賈祖璋、我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有?中國植物圖鑒?等專著，1931年商務印書館出版他的?鳥類概論?，是我國最早

29、的一部現代鳥類學著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾寫?鳥與文學?、?動物珍話?、?生活素描?等，解放后出版了?生物學碎錦?。賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性和藝術性。四、 要求學生帶著以下兩個問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個問題、1、 標題給我們提供了荔枝的幾點信息？這一標題有何創(chuàng)意？2、 作者認為白居易的?荔枝圖序?里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪的話對嗎？學生自主討論探究后可得、1、標題給我們提供了三點信息、產地南州泛指我國南方。成熟期六月陽歷七月。顏色丹紅色

30、。以詩為題，新穎，同時也很有概括力荔枝的重要信息。2、 白居易的話有對有錯殼如紅繒錯粗糙膜如紫綃錯誤作瓤肉瑩白如冰雪完全正確甘酸漿液如醴酪對五、 文中還給我們提供了不少荔枝的有關知識，要求細讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學案上的圖表。討論探究后，師生共同可得、外殼、塊狀裂片、粗糙外部形態(tài)顏色、深紅色、紫色表 形狀、心臟形、卵圓形或圓形果實 大小、直徑三四厘米，重十多克到二十多主內膜、白、薄內部結構 肉、白色半透明，味甜微酸里 核種子、長圓形，外表光滑，棕褐色。無核花期二月初到四月初長生長產地 我國次 習性喜溫暖六、要求一學生概述荔枝的有關知識，其他同學思考、文中除了有這些知識，還多了那些

31、內容？這些內容有何作用？概述后討論以上問題。答案可能為、1、詩文， 作用?荔枝圖序?說明荔枝的外形及內部特征?詠荔枝膜?說明荔枝的膜的輕薄?過華清宮絕句?一說明荔枝的不耐貯藏?惠州一絕?突出蘇軾對荔枝的喜愛2、掌故作用唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝說明荔枝的不耐貯藏宋徽宗移荔枝于宣和殿說明荔枝的性喜溫暖特點文徵明說顧氏種活荔枝事說明荔枝的性喜溫暖特點3、比喻作用絳囊、紅星、珊瑚珠說明荔枝顏色紅的特點飛焰欲橫天、紅云幾萬重說明荔枝成片林的絢麗美景教師小結、這些內容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使得文章生動了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。七、 布置作業(yè)、1、背誦本文中的詩文。2、你認為本文語

32、言的準確性表達在何處？第二課時教學內容與步驟一、 檢查詩的背誦情況。二、 瀏覽課文，找出文中的說明特例，并思考如果去掉這些特例，效果怎樣？1、 特例又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。現在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。2、效果內容不夠豐富，說明不夠周密、嚴謹、準確。三、 其實本文的準確還表達在語言上，以小組為單位討論文語言的準確性表達在何處？師生討論后可得、1， 明確的科學術語。裂片中央有突出局部，有的鋒利如出刺，這叫做片峰。蒂部周圍微微突起，稱為果肩。2， 適當的數量表述。荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。古代講荔枝的書，包括蔡的在內，現在知道的共有13種，以記福建所產的為多，尚存

33、8種；記載廣東所產的僅存一種。3， 恰當的限制性詞語的運用?，F在科學興旺，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。古代講荔枝的書，包括蔡的在內，現在知道的共有13種，以記福建所產的為多，尚存8種；記載廣東所產的僅存一種。四、 課外延伸。閱讀下面的文章，思考、合作探究以下兩個問題，完畢后答復。1、 這篇文章給我們講了什么科學道理？2、 這篇文章的生動性表達在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一個極普通的小水滴，今天有時機游到了水面?！鞍?！外面可真美呀！豆豆不禁感慨道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好??！一束陽光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服極了。漸漸地她感到困意越來

34、越濃，再也無心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過去突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去?！岸苟梗瑲g送你來天宮作客。不知是誰在與自己說話，豆豆向四處望去。??！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒見到天宮的影子，她心中有些著急了。正在這時，一陣風吹過，豆豆不禁打了個寒顫，她感到全身幾乎凝固住了。她試著飛，可就是飛不起來，她已復原成了一滴水。她還沒來得及看看四周，只覺得身體一沉，落了下去。一想到自己將摔在地上，變得四分五裂，她就怕得發(fā)抖?！熬染任已?！救救我呀！她使出全身的力氣叫喊著。“豆豆別怕?；覊m大姐拍了拍豆豆的肩

35、膀說道、“你們這些小水滴要想變成云，就要遇到上面的冷氣與下面的熱氣，因此你們時而成水，時而成氣，這就是你們上升和下落的原因，過一段時間你們就會變成云了?！鞍?？豆豆簡直不相信自己的耳朵、“我要變成云嗎？“很有可能。聽到這，豆豆心里像吃了蜜一樣甜。漸漸地她又感到身上暖烘烘的，也輕盈起來。她睜開眼睛，看到無數小伙伴用自己的體溫把她弄熱，她十分沖動，又一次和小伙伴們向上飛去就這樣，不知上來下去多少次，她終于成了云的一分子。早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。當她正欣賞自己的衣裳時，聽到下面的人們，贊道、“看！彩霞多么美??！“彩霞？難道我變成了美麗的彩霞，難道彩

36、霞就是我這樣的小水滴組成的？想到這兒她快樂地跳起來喊道、“我成了彩霞！可她的小伙伴在旁邊嘆道、“我見到的彩霞總是變來變去的，可咱們一點也沒變化，一點也不好！聽到小伙伴的話，豆豆有些傷心地低下頭自語道、“彩霞是怎樣游動呢？她的話音未落，一陣風吹了過來，風好大，吹得她再也站不住了，她失去了知覺，隨風飄去一陣說話聲把她吵醒、“看到了嗎？彩霞剛剛在動呢，現在的形狀多像只火鳥呀！聽到這，她忘了痛，快樂地喊道、“彩霞動了！“豆豆姐姐！站在旁邊的一個小伙伴拉了拉她的袖子說、“彩霞為什么只是金黃或紅色，而不是綠色呢？“這這突來的問題使她有些不知所措，這時那顆灰塵又飛到了她的身旁?！盎覊m姐姐！她忙叫道，“問您一

37、下，彩霞為什么不是綠色的呢？灰塵笑道、“你向外看看，在彩霞與太陽間有無數的東西，有灰塵、水氣和氣體分子，他們使陽光散射，散射后的剩余色光黃、紅才落到你們身上，所以你們只是黃色或紅色。豆豆終于明白了彩霞所有的秘密。沒過幾天，豆豆又變成了普通的水滴，隨著雨水回到了她的家大海。晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。學生可能有的答案、1、 雨的形成過程。2、 生動性生動的描寫、突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。擬人的手法、豆豆不禁感慨道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在

38、飛，如果我能上天那該多好??！晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。精彩的故事、豆豆變成雨的經歷五、小結“文藝性筆調的特點文體上，可編織故事。內容上，可穿插詩文、掌故、傳說在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人六、 布置作業(yè)、用文藝性的筆調寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一種水果或其他特產，力求寫出其中蘊含的文化意味。附、古代詠石榴的詩文。1、 燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。梁元帝?詠石榴?2、 日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。白居易?山石榴?3、 榴者，天下之奇樹，九州之名果繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢遙而望之，煥假設隋珠耀重淵；詳而察之，灼假設列宿出云間。千房同膜，千子如

39、一，御饑療渴，解醒止醉。潘岳?安石榴賦?4、榴大如杯，赤色有黑斑點，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。荔枝教學設計61、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。3、了解荔枝的生態(tài)及其生產情況，豐富科學知識。1、重點：本文的結構方式。2、難點：本文語言的準確性和科學性。2課時導語設計唐明皇為楊貴妃運荔枝之事。唐朝的風流詩人杜牧，就寫有一首有名的絕句：長安回望繡成堆，山頂千門次第開，一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。解題“南州六月荔枝丹是明朝陳輝?荔枝?詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題

40、內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月公歷七月；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品那么是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。作者簡介賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F任中國科普創(chuàng)作協會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。?南州六月荔枝丹?花兒為什么這樣紅?，都選自他的?生物學碎錦?。課

41、文學習三步法：第一步：學生朗讀，圈點、勾畫疑難點。第二步：老師答疑解難。第三步：強調重點知識：1、根底知識點：、字音：繒zng古代絲織品的通稱瓤rng瓤子醴l甜酒酪lo用乳汁制成的半凝固狀食品囊nng口袋勃b煙起貌莆p福建莆田縣龜裂：jnli、字形、字義：龜裂：jnli呈現許多裂紋。龜甲guji幅員：領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。勞民傷財：既使人民勞苦，又消耗錢財。使動用法現多指濫用人力物力。不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了，完成。了第二個，了結、結束。逼真：極象真的；真切。絢麗：燦爛美麗。渣滓：物品提出精華后剩下的東西；比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。兼程：一天走兩天的路。

42、造化：自然界的創(chuàng)造者，也指自然；福氣、運氣。1、內容分析：本文開頭寫幼時的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大興趣。這就與上小學后讀到的?荔枝圖序?里的精彩描寫比喻說明產生了矛盾，形成了比照，自然就構成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價值。引用白居易一文，有著借以為綱，依次展開說明的作用。課文結構順序：第一局部：小時質疑總領全文：引用白居易?荔枝圖序?“殼、膜、肉、漿總挈全文第二局部：說明荔枝外形和果實特征。第一層：外形：1、外殼龜裂片、片峰粗糙2、顏色：深紅色或紫色3、形狀：心臟形、卵圓形、圓形4、大小：直徑三四厘米重十多克至二十多克第二層：生態(tài)：1、殼膜白色2、果肉顏

43、色、味道、肉質、制作3、貯藏不耐貯藏與果實關系密切，附帶介紹4、果核長圓形、外表光滑、棕褐色或綠色5、果花花期、花形、花型、花序、花蜜第三層：有關問題1、產地：中國南部2、果譜：種類、內容、荔枝品種3、生長習性及北限第三局部：荔枝生產3、寫作特點、多種說明順序的綜合運用：邏輯順序先主后次，從實到虛；時間順序有先到后；空間順序，由表及里，由外及內。、說明方法多樣：解釋說明，下定義，打比方，列數字，舉例子，引用。重點談：列數字說明：既重視引用古代有關荔枝的知識作為依據，又注意糾正其不確切的地方。例：在引述白居易?荔枝圖序?中的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪的話之后，在第二自然

44、段里指出第一句“殼如紅繒確實也還有缺乏之處；在第六自然段里指出“膜如紫綃的形容那么“是把殼肉壁的花紋誤作膜的花紋了。恰當地引用古代詩文：課文中大量引述古代關于記述荔枝的詩文，達十二處之多這樣引用的總作用：a、充實文章內容，豐富讀者知識；b、使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者興趣；c、寓科技知識于文學描寫，使讀者可由文學欣賞而獲得科學知識。、說明語言：既是科學性強的說明語言，又具有很強的文學性的形象化語言。荔枝教學設計7教材分析：?荔枝?一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持

45、家的優(yōu)秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比關愛的品質，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與思念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的快樂。再如，課文寫母親利用上茶的時機端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的為難，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學時，教師要引導學生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領會文章中母子之間深厚的感情。一、

46、教學目標1、學會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤等生字。能準確讀寫以下詞語：“工資、撫慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。二、教學重點通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈祥及作者思念母親的思想感情。三、教學準備1、學生搜集歌頌母親的名言和詩歌。2、教師準備文中插圖。四、課時安排 2課時。五、教學過程第一課時一、導入 新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學們，看到這個題目，你想到了什么？2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學課文1、練習將課文讀

47、正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認真思考后仍不能理解的問題。三、交流自學1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結合具體事例充分說出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問題。四、全班交流討論1、各小組同學商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。2、小組選派代表交流匯報。五、識記生字，書寫生字詞第二課時一、復習舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學習第六課?荔枝?，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣

48、的思想感情？借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，表達了母子之間深厚的感情3、結合第一單元習作命題談談命題的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結合具體的句子談談自己的體會，同一個句子每個同學會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特鼓勵學生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學生讀句，說說從中體會到了什么？母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待

49、一個小生命一樣認真細致地剝開，仔仔細細地欣賞，像個孩子一樣快樂，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的快樂。三、自選內容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動步表現出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。這樣的細節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經意，然后回過頭來對客人說

50、：“快嘗嘗荔枝吧！說得那般自然、妥帖。母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的為難，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。四、隨文小練筆1、根據課文結尾“而今，荔枝依

51、舊年年紅，體會作者飽滿的情感，在根據自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。而今，荔枝依舊年年紅。而我慈祥的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。2、學生交流小練筆。五、語言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的局部背下來。2、摘抄喜歡的詞句。板書設計 ：6、荔枝借物思人母親“我托物寄情而今，荔枝依舊年年紅荔枝教學設計8整理記錄之后，觀照課堂實錄和教案，發(fā)現兩者出入其實很多。以前是喜歡按著教案上課，往往會出現學生思維要發(fā)散，而我死命的想將其扯回我固有的思路，故往往是前半節(jié)課熱熱鬧鬧因為有背景的補充和介紹，而后半節(jié)課就顯得枯燥無趣。而此次課堂上的突發(fā)情

52、況卻讓我清醒認識到，一個教師，光是備課是不夠的，需要教學機智！如原本在我的設想中，由荔枝誘人的圖片激發(fā)學生興趣，帶出我的問題，即學生是否曾品嘗過荔枝，由此讓學生來介紹比擬，然后引出所要學習的課文，讓學生自發(fā)的去尋找作者以及相關的文章特點。可以讓學生逐步去理解文章思路和作者情感。把認知性學習和體驗性學習結合起來。但有局部學生的答復卻是相反的，他們抱著一種玩笑的心態(tài)，有小局部甚至說“沒有吃過！幸好當是手中準備了荔枝，急中生智，由此逆轉情勢。荔枝由此可見荔枝這一小道具的運用也激活了課堂氣氛。雖然和原來的預計有所差異，但總算物盡其用。優(yōu)點：應該說，本次課堂教學，與我所準備的教案還是有較大出入的。但通過

53、教學反思，我卻發(fā)現有一種歪打正著的感覺。雖然在我的教學設想中，希望以學生為主體，讓學生用自己的心靈去體會，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達。但在實際的教案編寫過程中還是限于條條框框，限于固定模式。如引入、作者介紹、字詞正音。其實現在看來，既然已經布置了學生預習，課堂上并沒有非講不可的理由。從此堂課，學生的自我見解和對說明文論述形式的熟悉程度，可見其是花了精力和時間去預習的。因此，通過觀察學生對課文內容的理解檢查學生的預習，包括字詞，這是一個值得一試的方法，也是我這堂課所得之一。確實，課堂教學是動態(tài)的生成的，預設的教學流程只能參考，不能死守，應該根據課堂情況機智處理。缺

54、乏：比擬可惜的是，由于時間的問題，最后與學生的一句結束語未能行成。作業(yè)布置時也未讓學生寫一句感想，這樣會更直觀。至少我可以明了學生對這堂課的感受。覺得很遺憾。但學生對課后練習的認真完成至少讓我感覺到了一點：學生的概括能力是可以的。以后這方面可以放手讓學生練，也可以嘗試讓學生自我評價。以前曾經嘗試過課前演講，但后來因為學生的反響冷淡而中止。現在看來，這還是很有必要的。本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產情況。 總之本課教學程序的設立，充分發(fā)揮學生主體作用，進行自主學習，有利養(yǎng)成學生的自主能力和自學習慣的形成

55、，同時培養(yǎng)學生的團隊協作精神，拓充知識，更好學習鍛煉歸納表達能力。荔枝教學設計9教學目標1、認識科學小品的一般特點。2、分析本文綜合運用引資料、插圖、列數字、舉例子、打比方等說明方法的表達效果。3、認識科學小品的文學美；豐富科學知識，了解普通物品中的文化價值。教學重難點正確理解說明文語言的準確性與文學性。教學課時2課時教學手段多媒體、交流式教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、導入二、整體感知三、細讀課文1：同學們：你們都吃過荔枝吧！味道怎樣想必大家都能用“甜或“又酸又甜等詞來形容，有誰能用最簡潔的語言為我們作一番介紹嗎？讓我們更進一步了解荔枝。問2：他說得準確嗎？為什么？展示多

56、媒體課件要求學生帶著以下兩個問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個問題：1、標題給我們提供了荔枝的幾點信息？這一標題有何創(chuàng)意？2、作者認為白居易的?荔枝圖序?里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪的話對嗎？1、明確：標題給我們提供了三點信息：產地南州泛指我國南方。成熟期六月陽歷七月。顏色丹紅色。以詩為題，新穎，同時也很有概括力荔枝的重要信息。2、白居易的話有對有錯殼如紅繒錯粗糙膜如紫綃錯誤作瓤肉瑩白如冰雪完全正確甘酸漿液如醴酪對問3：文中還給我們提供了哪些荔枝的有關知識？學生答復：荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜不夠準確。學生自主討論探究學生答復：扣住說明文單元要求，對學生

57、歸納、概括能力進行一次輕松的檢驗。調動原有的積累，讓說得好的同學有成就感。順藤摸瓜，培養(yǎng)學生認真閱讀注釋的好習慣。調動學生積極參與文本的主動性，引領學生走進文本。外部形態(tài)外殼：塊狀裂片、粗糙顏色：深紅色、紫色形狀：心臟形、卵圓形或圓形果實大?。褐睆饺睦迕?，重十多克到二十多克內部結構內膜：白、薄肉：白色半透明，味甜微酸核種子：長圓形，外表光滑，棕褐色?；驘o核花期二月初到四月初長生長產地我國習性喜溫暖問4：文中除了有這些知識，還多了那些內容？這些內容有何作用？概述后討論以上問題。作用：說明荔枝的外形及內部特征作用：說明荔枝的膜的輕薄作用：說明荔枝的不耐貯藏作用：突出蘇軾對荔枝的喜愛問5：用了哪些

58、典故？請同學們一起來找找比喻句：問6：有何作用？說明荔枝顏色紅的特點說明荔枝成片林的絢麗美景問7：總觀全文，本文是按什么說明順序來寫的？用了哪些說明方法？討論探究學生參照注釋：答案可能為：1還引了不少詩文，如?荔枝圖序?如?詠荔枝膜?如?過華清宮絕句?如?惠州一絕?2運用典故唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝宋徽宗移荔枝于宣和殿文徵明說顧氏種活荔枝事3比喻絳囊、紅星、珊瑚珠飛焰欲橫天、紅云幾萬重有感情的朗讀相關語句理解詩句，解決重難點。激發(fā)學生思維的火花。了解作者的寫作意圖。為后文品味語言作準備。四、歸納總結：五、品味語言：六、作業(yè)一說明順序：由表及里由一般到特殊由主到次二說明方法：舉例子、打比方、配

59、插圖、列數字、引資料等問7：本文的語言有何特色？重在引導學生認識科學小品的一般特點教師點評：明確：科學的準確性文學的生動性趣味性學生活動學生分別找出相應的例子。學生自由發(fā)言，如用語準確，有分寸；增加對荔枝的相關知識的了解；有點趣味寫一篇介紹某種水果的說明文。上升一些理性認識附板書設計：第一局部110生態(tài)主次第二局部1114生產產地我國二千多年果譜十三種三十二個品種移植成都、福建生長北限產銷大力開展?jié)M足需要實虛二段形態(tài)表里三段果實一段引子存疑探討激起興趣外殼粗糙有龜裂片顏色深紅或紫色果實蒂部大頂端小心臟形卵圓形大小輕重掛化殼膜白色薄膜果肉白色半透明甜微酸貯運不耐貯藏不利運輸果核長圓光滑棕褐色果花

60、二月、四月綠白色小、多荔枝教學設計10教學目的:1、 學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用2、 領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果3、 了解荔枝的生態(tài)及其生產情況，豐富科學知識教學重點、難點:1、重點: 本文的結構方式2、 難點: 本文語言的準確性和科學性教學時數: 一課時教學步驟:預習：一、預習思考題:1、 仔細閱讀本文，注意科學小品的文藝性和文學筆調2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明3、本文是怎樣虛實結合的?4、畫出本文的結構圖二、字詞正音:繒zng(古代絲織品的通稱) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒) 酪lo(用乳汁 制成的半凝固狀食品) 囊nn