學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué) 會(huì) 記 事 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí) 好資料學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)第九初級(jí)中學(xué) 楊錫芬一、內(nèi)容及其分析 1、內(nèi)容：學(xué)會(huì)記事是部編版七年級(jí)上冊(cè)其次單元的寫作訓(xùn)練,交代清晰“ 六要素” 是基礎(chǔ),同時(shí)要把事情“ 經(jīng)過” 寫清晰、完整、有意思 是關(guān)鍵；2、分析：七年級(jí)教材改版后特別注意同學(xué)的作文訓(xùn)練,對(duì)同學(xué)的作文訓(xùn)練進(jìn)行 了系統(tǒng)的支配；這次專題主要是訓(xùn)練同學(xué)的記事才能,作為剛步入 七年級(jí)的同學(xué)講寫作訓(xùn)練的第一課,教與學(xué)的活動(dòng)應(yīng)重視同學(xué)對(duì)寫 1 作的愛好的激發(fā),以及對(duì)中學(xué)寫作與運(yùn)用的初步感知；課時(shí)量為 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí),主要目的是讓同學(xué)明白記敘的六要素,感知詳寫經(jīng)過 的重要性,從而做到記事清晰、完整,條理清晰,同時(shí)引

2、導(dǎo)同學(xué)學(xué) 會(huì)關(guān)注生活,為今后的寫作打下基礎(chǔ)；二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1依據(jù)記敘文的六要素,學(xué)會(huì)環(huán)繞中心完整地、清晰地記事；2、如何讓記事充實(shí)、生動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)環(huán)繞中心完整地、清晰地記事；教學(xué)難點(diǎn)：如何讓記事充實(shí)、生動(dòng)；三、教學(xué)問題診斷分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 7-9 年級(jí)的寫作要求是：“ 寫作要感情真摯,力求表達(dá)自 己對(duì)自然、社會(huì)、人生的特殊感受和真實(shí)體驗(yàn)；多角度地觀看生 活,發(fā)覺生活的豐富多彩,捕獲事物的特點(diǎn),力求有創(chuàng)意地表 達(dá)；” 中學(xué)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文,但是同學(xué)寫作愛好不 濃,甚至可怕寫作；在平常寫作訓(xùn)練中忙于應(yīng)對(duì),甚至套寫抄襲優(yōu) 秀作文,缺乏寫作動(dòng)力；題材假、大、空,不會(huì)

3、從生活中挖掘,自 己胡編亂造,或者套用一些老掉牙的題材,不能給人耳目一新的感 覺；針對(duì)這些問題,我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,活用同學(xué)平常的習(xí) 作素材,給同學(xué)傳授一些記敘文寫作的方法；同時(shí)巧用小組活動(dòng),精品資料學(xué)習(xí) 好資料激發(fā)同學(xué)的寫作愛好,樹立寫作的信心,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注生活,從生活中挖掘素材；最終創(chuàng)意性地師生共創(chuàng)佳作,打破同學(xué)怕寫作 文的魔咒,讓同學(xué)在原有的寫作基礎(chǔ)上,作文水平有所提升；四、教學(xué)預(yù)備 ：課件 五、教學(xué)課時(shí) ：1 課時(shí) 六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：在豐富多彩的生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些事情,有些事情很有意 義,值得頌揚(yáng)；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)；把這些事情的全過程或某一 階段、某一

4、側(cè)面照實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉(zhuǎn)告給更多的人,這樣的文章就是 敘事作文,那么怎樣環(huán)繞中心把一件事表達(dá)得有聲有色,條理清晰呢,今日,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)記事；2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）依據(jù)記敘文的六要素,學(xué)會(huì)環(huán)繞中心完整地、清晰地記事；（2）如何讓記事充實(shí)、生動(dòng)；能 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)環(huán)繞中心完整地、清晰地記事；教學(xué)難點(diǎn)：如何讓記事充實(shí)、生動(dòng)；3、自主學(xué)習(xí)（1）播放韓紅的天亮了找出歌詞中的人物、時(shí)間、大事的起因、經(jīng)過和結(jié) 果,復(fù)述歌詞講了一個(gè)什么故事？為什么打動(dòng)了你？（2）、請(qǐng)同學(xué)們閱讀 P、32學(xué)會(huì)記事,并溝通閱讀心得；摸索： 1、記事的前提（基本要求）是什么？什么是記事的基礎(chǔ)？2、怎樣做到詳略得當(dāng)？

5、記事的關(guān)鍵是什么？3、怎樣做到有條有理？4、怎樣才能有感情、打動(dòng)人？5、怎樣錘煉語(yǔ)言？爭(zhēng)論 ：學(xué)會(huì)記事的方法有哪些？（1）、寫清晰是前提,六要素是基礎(chǔ)；（2）、詳寫經(jīng)過是關(guān)鍵：重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)：精品資料學(xué)習(xí) 好資料（3）、記事要有條理：每一件事都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果的過程,依據(jù)事情進(jìn)展 的次序記敘,文章的條理就會(huì)清晰明白；記敘的次序一般有以下幾種：順敘、倒敘、插敘；（4）、有感情、打動(dòng)人：親身經(jīng)受或有真實(shí)感受的事；5 、內(nèi)容要充實(shí)、語(yǔ)言要生動(dòng)：抓細(xì)節(jié)、融感情；4、展現(xiàn)成果七、課堂練習(xí)（1）同學(xué)活動(dòng)：幫忙片段“ 添枝加葉” ,讓它更生動(dòng)些；片段： 那天放學(xué)回家,我不當(dāng)心 摔了一跤,手受了傷,校服

6、也磕破了；回到家里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼,叮囑我以后走路要小例文： 那天中午放學(xué)回家, 我和 小宇在路上你追我打,玩得不亦樂乎,但樂極生悲, 我不當(dāng)心摔了一 跤,膝蓋磕在水泥路面, 剛穿不久的心；可以從兩個(gè)方面入手來(lái)新校服擦破了一個(gè)洞, 手撐在地上向方法指導(dǎo)：前滑了半米遠(yuǎn),也像“ 開了花” ；從未吃“ 添枝加葉” ：一是添加細(xì)節(jié),二是融入 情感；添加細(xì)節(jié),如為什么摔跤,摔過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼 痛！小宇見狀,趕忙跑過來(lái)攙扶我,跤時(shí)的慘狀,長(zhǎng)輩看到后心疼的目光 在他的幫忙下,我一瘸一拐地挪 回了等；融入 情感,就要寫出自己的感受 家；一家人都圍了上來(lái), 爺爺摸著我和心情；可以

7、在敘事之中融入個(gè)人情的手,奶奶撫著我的膝蓋,眼里噙著感,也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感,以此淚水,嘴里一邊直喊“ 乖乖” ,一邊叫爸點(diǎn)題；爸、媽媽“ 趕快拿藥” 媽媽腰上仍系著圍裙,正在預(yù)備午飯,見我這個(gè)樣 子,顧不上解下圍裙,心急火燎地在 柜子里找藥；爸爸站在一邊不停地詢 問小宇“ 是怎么一回事” ,媽媽拿來(lái)藥 后,他接過來(lái)當(dāng)心翼翼地為我搽上消 毒藥水,一邊問我“ 怎么樣” “ 是不是很精品資料學(xué)習(xí) 好資料疼” “ 要不要送醫(yī)院” 看著一家人忙 碌的身影,我的心里很不是味道,暗 暗宣誓：為了自己,也為了親人們,今后再也不在路上瘋鬧了；同學(xué)活動(dòng)： 同學(xué)完成例文；師生活動(dòng)： 同學(xué)發(fā)表自己見解,老師總評(píng),明確完整記事的主要方法；設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)習(xí)作的診斷,讓同學(xué)體會(huì)學(xué)會(huì)記事的一些方法；八、課堂小結(jié)： 這次習(xí)作你收成了什么？九、作業(yè)布置： 以我們是一家人為題,