教育教學(xué)設(shè)計：自己的花是給別人看

1、自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姓紫 嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重點：.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課前準(zhǔn)備：.德國風(fēng)光片.“花團(tuán)錦簇”“姓紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過程:看德國風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:師：同學(xué)們，在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。從今天開始，讓 我們隨課文走進(jìn)多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，同作

2、者一起到世界各地走一走，看一 看。今天是第一站一一德國。（板書：德國）大家齊讀課題-自己的花是讓別人 看的。2、這篇文章的作者是一季羨林，你對他有哪些了解？（季羨林，是我們山東人，是個很了不起的人物。他是著名的語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、教育家、史學(xué)家、佛學(xué)家和社會活 動家。他是北京大學(xué)唯一的一位終身教授。他曾經(jīng)留學(xué)德國十年，我們學(xué)過他寫的懷念母親。我們還學(xué)過一篇關(guān)于他的訪談錄小苗與大樹的對話）3、師小結(jié)：是的，季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他曾經(jīng)留學(xué)德國十年,德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地 重游，情不自禁地寫下了這篇課文一一自己的花是讓別人看的。二、檢查預(yù)

3、習(xí)1、課前，同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流 一下你們的預(yù)習(xí)收獲。2、（1） “掃清障礙”（出示課件生字詞）整理的詞語：脊梁莞爾一笑花團(tuán)錦簇娓紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味 頗難寫易錯的字：脊、姓、嫣、暇解詞：莞爾一笑：美好地笑了一笑，大多指女性微笑。花團(tuán)錦簇：形容花朵五彩繽紛、十分華麗的景色。姓紫嫣紅：形容花的品種繁多、五顏六色，景色艷美。應(yīng)接不暇：花的種類繁多，看也看不過來。（或來不及觀賞）頗：很，非常。誰能針對字形或詞義：3、課件展示詞語老師也整理了一些詞語：脊梁莞爾一笑 家家戶戶應(yīng)接不暇耐人尋味花團(tuán)錦簇 娓紫嫣紅提示“脊梁”的讀音（生交流）讓我們帶著對他們的理解一起來讀

4、讀這些詞。（齊讀）4、“課前質(zhì)疑”師：在預(yù)習(xí)的過程中，你都有什么疑問？作者為什么以“自己的花是讓別人看的”為題目？為什么說“這種境界頗耐人尋味”？為什么說“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢”？作者為什么說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”？三、品讀感悟1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯，學(xué)會了本課的生字詞，抓住了課文的主要內(nèi)容，并 能提出有價值的問題。接下來我們就從剛才這位同學(xué)提出的疑問入手，“美麗并 沒有改變”，這個“美麗”在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，把能夠表現(xiàn)“美麗” 的句段劃下來。（“美”是什么？）師：是啊，正是這獨特的景致讓季羨林老先生兩次踏上了德國這片土地。并 情不自禁地發(fā)出了這樣感慨（“多么奇

5、麗的景色！多么奇特的民族！）大家讀。 （板書）看標(biāo)點，是什么句子？讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地感嘆一次。（齊讀）師：是啊，“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ”到底是什么讓作者發(fā)出 這樣的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出表達(dá)奇麗景色的句子，用波浪線 畫出表達(dá)民族奇特的句子，想想能從中讀出什么？可以作簡單的標(biāo)注，并在小組 內(nèi)交流你的體會。（提醒學(xué)生：俗話說，定能生慧。就是提醒我們讀書要靜心， 智慧往往在寧靜中產(chǎn)生。）2、交流“奇麗的景色”生：我勾畫的句子是：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前 都是花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的 人如入山陰道上，應(yīng)接不

6、暇?！鄙何矣X得作者用詞非常準(zhǔn)確，從“任何”這個詞體會到德國的每一條街都 盛開著鮮花，不是只有一條街有如此美的景象，走在哪條街道都能看這樣美麗的 花。從“家家戶戶讀懂德國的所有人都是把花擺放在窗外的，不是一家兩家把 花擺放在窗前的。師：這位同學(xué)抓住重點詞語體會到德國街道的美麗。生：作者用“花團(tuán)錦簇”、“婉紫嫣紅”這兩個詞寫出了德國街道奇麗的景色。師：請同學(xué)們想象一下，在你眼里“花團(tuán)錦簇、娓紫嫣紅”是怎樣的景象？ （生：很多很多的花，什么顏色都有，什么品種都有，簡直太美了。生：就是花太多了，一簇連著一簇，都緊緊的簇?fù)碓谝黄?，顏色有各種各樣 的，非常鮮艷，特別美麗。生：那一定是五彩繽紛十分華麗的景

7、象。）師：看，這就是花團(tuán)錦簇，姓紫嫣紅。是啊，通過這幾個詞語就讓我們想象 到這么奇美的景色，感受到花很多，你還能從哪感受到花很多呢？生：從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個詞可以看出那里全是花的世界, 窗外全有花在點綴著。生：從“山陰道”這個詞讀懂了人走街道上，就仿佛在山上，兩邊高高的茂 密的樹，路上被樹林擋著陽光而很陰涼。在我們的生活中只有走進(jìn)樹林才有這樣 的意境呢！師：這位同學(xué)很會讀書，說出了自己的理解。（出示課件）師：作者看了樓上的又想看（樓下的），看了近處的又想看（遠(yuǎn)處的），看 了這條街，還想看（那條街）。東街是一一花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅；南街也是 花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅；條條街道都是一一花團(tuán)錦

8、簇、娓紫嫣紅，確實是令作 者應(yīng)接不暇?。熜〗Y(jié)：在這兩句話中，作者用優(yōu)美生動的語言、并恰當(dāng)?shù)匦揶o手法，寫出 了德國街道的奇美，讓我們仿佛置身于這美麗的花海之中。師：同學(xué)們想親眼目睹一下這奇麗的景色？（出示圖片 配樂）美嗎？你們 想不想美美地讀一讀？師：“那此時此刻，你正漫步在這花的海洋，聽著鳥語，聞著花香，你的心 情會怎樣？（高興、愉悅、神清氣爽、舒暢）誰能帶著這份好心情為大家再來讀 一讀？師：讓我們把這奇麗的景色變成一首小詩，一起再來美美地品味一番。（齊 讀）過渡：好一派奇麗的景色??！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆！一一多么奇麗的景 色！那你又從哪體會到了這個民族的奇特呢？我們接著交流一一2、體會“

9、民族的奇特”（1） “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們 是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！鄙鹤髡哌\用比照的手法，寫出了德國人養(yǎng)花與我們中國人養(yǎng)花的不同。師：他們養(yǎng)花，還真的跟我們不一樣，我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花，德國人 是一一家家戶戶都在養(yǎng)花。我們是把花養(yǎng)在屋子里，德國是一一把花都栽種在臨 街窗戶的外面。我們在屋里看到的是一朵朵爭奇斗艷的花，德國人在屋子里只能 看到花的脊梁。師：所以，季老先生初到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，心里感到很吃驚很不 理解。于是生齊讀我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑， 說：“正是這

10、樣！ ”師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？生：微笑，淡淡的笑。師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含 著什么呢？生：女房東覺得這沒有什么大不了的，本來就是這樣的。過渡：是啊，對于他們來說，太平常了，本來就是這樣，正是這樣，也確實 如此。3、人人為我，我為人人（理）師：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上 的時候，自己又看別人的花。真是（）（出示：人人為我，我為人人）我覺得這一種境界是頗一一（耐人尋味的）。師：前面有同學(xué)提出“為什么這種境界是頗耐人尋味的”的疑問，現(xiàn)在誰能 解答一下呢？生：正因為每一個人都肯把自己的花給別人看，當(dāng)然也就意味著每一個人

11、都 能夠看到別人更多的花。從德國人愛花養(yǎng)花的習(xí)慣看，他們的做法正是表達(dá)了季 先生所說的這種境界，也就是“人人為我，我為人人”。師：對德國人來說，其實這樣做是非常自然的。這都是源于他們對花的熱愛, 對這座城市的熱愛、對生活的熱愛。曾經(jīng)留德十年的季先生，他感受到的不僅是 花的美麗，德國人愛花的真切，養(yǎng)花的奇特，而是德國這個民族所展現(xiàn)的的一種 境界一一人人為我，我為人人。師：其實在我們的生活中也不乏“人人為我，我為人人”的事，誰能聯(lián)系你 身邊的現(xiàn)象談?wù)勀銓@句話的理解？生；輪流做值日，義務(wù)獻(xiàn)血、班級圖書角師：看來“人人為我，我為人人”這種境界早已扎根在我們每個同學(xué)的心里, 誰能通過朗讀再現(xiàn)這樣的境界

12、？（出示這段文字課件生讀）師：從你的朗讀中，我體會到了你對他們的敬佩，對他們的欣賞，讓我們一 起來再讀一讀。4、理解“變化是有的，但美麗并沒有改變”師：這樣的境界，這樣奇麗景色，會長久保持嗎？（會）是啊，50年后， 當(dāng)季老先生再次踏上這塊土地時，他動情地說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中 也包含著美麗的花。我走在街上，拍頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮 花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一 個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。（課件展示）（1）想象一下，德國會發(fā)生哪些變化？（2）你能用這個句式，把剛才的話，再來說說嗎？變化是有

13、的，變了；變了；變O O O O O但是美麗沒有改變，沒有改變，沒有改變，沒有改變。師：無論世事如何變遷，德國人都會把自己的花種在臨街窗戶的外面，而不 是自家的室內(nèi)。他們對花的熱愛，對生活的熱愛，對這座城市的熱愛，始終不曾 改變。這就是作者所說的沒有改變的“美麗”。師：所以季老先生發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（學(xué)生齊 讀）師：或許，我們覺得有些不可思議。但，這就是德國人，這就是這個民族長 期形成的一種習(xí)俗、一種文化。讓我們再次感受德國人的這種風(fēng)俗文化。生：（齊讀）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán) 錦簇、混紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們

14、看的人如 入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟核奈迨昵埃纠显诘聡魧W(xué)的時候，看到的是這樣奇麗的景色；四五 十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色一一生：（齊讀）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán) 錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如 入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟哼@就是德國的風(fēng)情，這就是德國的文化。因為，在那里一一生：（齊讀）“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的; 走在街上的時候，自己又看別人的花。”四、拓展延伸師：就是這樣一個美麗的國度讓作者深深地陶醉，于是提筆寫下了這篇飽含 情感，耐人尋味的文章一一自己的花是讓別人看的（齊讀）這篇文章選自季 老先生的再返哥廷根。另外留德十年是季老先生的一部回憶錄，請同學(xué) 們